pep新版小学英语五年级上册完整教案.doc

五年级上册教学计划全册教学目标五年级上册学生用书Lets?learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Letslearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。Lets?talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。Read?and?write部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。在Letsspell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。1能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能完成1个手工制作。3能听懂、会唱6首歌曲。4能听懂、会吟唱6首歌谣。5能完成6个自我评价活动。6能理解6个幽默小故事。7能了解6条日常生活谚语。教材重点难点重点：1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。难点：1、对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。2、教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。UnitoneWhatshelike?Lesson1一教学内容Mainscene?PartA(letstry?letstalk)二教学目标1能正确听，说，朗读“Whois.?He/Sheis.Whatshe/shelike?He/Sheis.Ishe/she?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Letstalk的内容并在真实场景中运用。三教学重难点重点：学生能够表演Mainscene和letstalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois?He/SheisWhatshe/shelike?He/SheisIshe/she?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”?四课前准备教师自制的单词卡、光盘?五教学过程Step1.Warming-up1.Letslookandsaythenames.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Letslistenandsing”Whosyourteacher?”Step2.Presentation1.学习Mainscene（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。（2）看图回答问题。Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习letstry?letstalk（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。（3）看letstalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据letstalk内容尝试分角色朗读对话。（5）学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。3.Makeasurvey.T:Whosyour.?Ss:.T:Whatshe/shelike?Step3.Consolidation三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。S1:Whosthat.?S2:.S1:Whatshe/shelike?S2:He/sheisS1:Ishe/she.?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.Step4?Homework1.完成课堂检测中的相关习题。2.Makeanewdialogueandactitout。六板书设计Unitone?Whatshelike?Mainscene?PartA(letstry?letstalk)Whoishe?-Heisourmusicteacher.Whatsshelike?-Shesverykind.Isheyoung?-Yes,heis.七教学反思Unitone?Whatshelike?Lesson2一教学内容PartA?letslearn/askandanswer/letsspell?.?二教学目标1.能够正确听，说，朗读“Whois?He/SheisWhatshe/shelike?He/SheisIshe/she?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。3.能够听懂，会说，会表演letslearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。三教学重难点重点:学生能够表演letslearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois?He/SheisWhatshe/shelike?He/SheisIshe/she?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”等。四课前准备单词卡片，录音机，磁带五教学过程Step1.Warming-up1.singasong”Whosyourteacher”2.showpicturesandsay出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.T:Whosthisman/woman?S:He/sheis.Step2.Presentation1.Lookandguess.看图片，猜一猜。教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？T：guess,whatshe/shelike?S:Ishe/shestrict/funny?T:Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。2.展示Letslearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。Step3ConsolidationGroupwork:小组讨论任课老师。1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。Step4?Homework1. Copythewordsofletslearn.2. Makeadialogueaboutyourteachers.六 板书设计Unitone?Whatshelike?PartA?letslearnaskandanswerletsspell?oldyoungfunnykindstrictWhosyourartteacher?-MrJones.Isheyoung?-Yes,heis.七 教学反思Unitone?Whatshelike?Lesson3一教学内容PartBletstry?letstalk二教学目标1.继续学习“Whos?He/sheisWhatshe/shelike?”He/SheisIshe/she?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。2.能够听懂，会说，会表演Letstalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。三教学重难点重点：学生能够表演Letstalk的交际内容。难点：能用Whos?He/SheisIshe/she?Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.”进行真实交际。四课前准备词卡，课件五教学步骤Step1?Warming-up1.singasong”whosyourteacher?”3.Letslistenandchant.?Step2.Presentation1. 学习letstry（1）listenandtick(2)Listenandanswer2.学习letstalk(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。3.学生小组内讨论自己的老师。S1：WhoisyourChinese(math/English/art/PE/music)teacher?S2:Mr/Ms.S1：Whatshe/shelike?S2:He/Sheis.Step3ConsolidationStudentshowtheirdialogue.Step4?Homework1. Readletstalk。2.Makeanewdialogueandactitout.六板书设计Unitone?Whatshelike?PartBletstry?letstalkknowWhatsshelike?-Sheskind.herIsshestrict?-Yes,sometimes.七 教学反思Unitone?Whatshelike?Lesson4一 教学内容PartBReadandwrite二 教学目标1. 教学要点?能听懂、会说句型：HecanspeakEnglishandChinese.Hemakesmefinishmyhomework.Hesveryhelpfulathome.能够在实际情境中正确应用这些句型；2. 能够正确使用be动词；3. 帮助学生养成尊师重教的美德。三教学重难点重点：学生能够理解Readandwrite短文内容。难点：能用He/Sheis.进行真实交际。四课前准备词卡，课件五教学步骤：Step1Warm-up1.Reviewthewords.(教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。)2.Freetalk(Whosyour.teacher?Ishe/she.？)Step2Presentation1TodayIllintroducearobot.HisnameisRobin.WhatsRobinlike?Ishestrong?Ishehard-working?Ishehehelpfulathome?LetsmeetRobinnow.2.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生边阅读边完成表格。3.学生完成表格后，教师用问答的方式核对答案。T:DoyouknowRobin?S1:Yes,heisarobot.T:IsRobin.？S1:Yes,heis./No,heisnt.4.讲解语言难点Mygrandpamadehim.?Hemakemefinishmyhomework.?Robinisshortbutstrong.?HecanspeakEnglishandChinese.5. 听录音，跟读并理解句意。6. 教师领读，学生模仿，齐读，再请个别学生领读。6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：Ihavearobot.HisnameisHesHeStep3Consolidation(1)教师播放Storytime视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答问题：DotheyhaveanewEnglishteacher?WhostheirnewPEteacher?IsthenewPEteacherafootballplayer?WhatstheirPEteacherlike?讲解故事大意，跟读故事Step4Homework熟读Readandwrite.六板书设计Unitone?Whatshelike?PartBReadandwritemakemadeMygrandpamadehim.?Hemakemefinishmyhomework.?七 教学反思UnittwoMyweekLesson1一教学内容Mainscene?PartA(letstry?letstalk)二教学目标1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatdoyouhaveon?”，“Ihave”。3.能完成“Letsplay”部分的对话任务。4.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。5.激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。三教学重难点重点：理解Mainscene中的句子,会用“WhatdowehaveonFridays?-IhaveaPEclass.?”“Doyouoften.?-No,Idont”进行场景对话。教学难点：能够听懂，会说，会表演Mainscene。四教学准备单词卡，录音机五教学步骤Step1.Warmup1.放两遍歌曲“Daysoftheweek”(P70)的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。2.教师询问时间，引导学生回答：“Its.oclocknow.”教师补充ItstimeforEnglishclass.”帮助学生复习课程的英语表达。Step2.MainsceneT:Whatdayisittoday?T:WhatdoyouhaveonMondays?(板书,理解,引导学生回答)Ss:Ihave.(看本班课程表，根据实际情况回答。)T:Doyouoftenplaysports?(板书,理解,引导学生做肯定或否定回答)Ss:Yes,Ido./No,Idont.通过师生间反复问答感知句型。Step3.LetstryListenandfillintheblanks.Step4Letstalk(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。Step5.Consolidaion学生用所学句型替换关键词进行对话练习。S1：WhatdowehaveonMondays?Ss:Wehave.Step6Summary师生一起总结本节课学习的词汇和句型。Step7Homework1.听录音，跟读本部分内容。2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.制作本班英文班课程表。六板书设计UnittwoMyweekMainscene?PartA(letstry?letstalk)-WhatdoyouhaveonMondays?-IhaveaPEclass.-Doyouoftenplaysports?(readbooks)-No,Idont.七 教学反思UnittwoMyweekLesson2一 教学内容PartALetslearnLetsplayLetsspell二 教学目标1.能够正确听，说，朗读“WhatdoyouhaveonFridays?-IhaveaPEclass.?”“IsitMonday?.-Yes./No.”等询问某一天课程以及是否是某一天的相关交际用语。2.能够正确听，说，认读表示星期的名词Monday,Tuesday,Wednesday等词汇。三教学重点重点:能够正确听，说，朗读WhatdoyouhaveonWednesdays-IhaveChinese,English，mathsandmusic.IsitMonday?.-Yes./No.难点:能够运用所学句型进行真实场景对话。四教学准备单词卡，日历,课程表，录音机五.教学步骤Step1.Warmup(1)教师放Start部分的歌谣Letschant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A：Whatdayisittoday？B：ItsTuesdayA：Whatdoyouhave?B:IhavePEclassIlikeTuesdaysStep2.Presentation1. 学习Letslearn（1）引导学生看Letslearn部分的课程表，教师扮演robot,学生扮演WuYifan,实时提问：T:WhatdoyouhaveonMondays?Ss:IhaveChinese,English,mathsanmusic.(教师替换问句中的星期名词，针对课程表提问，反复练习句型。)（2）学生两人一组进行对话练习，巩固知识。2.Letsplay(1)教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：T:YouhaveEnglish,Chinese,artandmusic.Ss:IsitWednesday?T:No.Ss:IsitFriday?T:Yes.(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，练习并展示。(3) 教师请几对学生上讲台表演对话。Step3Consolidation1.看谁反应快教师用手势表示17中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。2.接龙游戏每组第一个学生问：WhatdoyouhaveonMondays?下一个答：IhaveChinese,English,mathsandmusic.答完接着往下问,注意替换问句中的星期。回答流畅正确的学生可以坐下，答错的学生先站着。比一比哪知坐着的学生多，哪组赢。3. 根据Letslearn的内容编Letschant让学生读一读。Monday,Monday,Monday,Chinese,English,maths,musiconMonday.Tuesday,Tuesday,Tuesday,maths,science,artonTuesday.Wednesday,Wednesday,Wednesday.onWednesday.Thursday,Thursday,Thursday.onThursday.Friday,Friday,Friday.Friday.Step4Summary师生一起总结本节课学习的词汇和句型。Step5Homework1.听录音，跟读本部分内容。2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.制作本班英文班课程表。六板书设计UnittwoMyweekMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundayweekend-Whatdoyouhaveon?-Ihave/Wehave七 教学反思UnittwoMyweekLesson3一教学内容PartBletstryletstalk二课时目标1.能听、说、认读单词storybook,readbooks,playfootball,playping-pong,listentomusic”和“park”。2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。3.能完成“Letstry”部分的听力任务。4.感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。三教学重难点重点：1.能听、说、认读新词。2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。难点：能灵活运用句型“Doyouoften?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。四教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生准备人物头饰、画笔和画纸。五教学过程Step1Warm-upStep2.学习Letstalk1.介绍对话情景T:ItsSaturdayafternoon.ZhangPengandSarahareinthepark.Theyaretalkingnow.Letslistentothetapeandseewhattheyretalkingabout.2.针对对话提出相关问题，引导学生阅读，理解对话。WhatsthatinSarahshand?DoesSarahoftenreadbooksinthepark?WhatdoesZhangPengoftendointhepark?Dotheylikethepark?Answer:Itsastory-book.No,shedoesnt.Heoftenplaysfootball.Yes,theydo.3.播放录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音、语调。4.同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”。Step3Consolidation（巩固）Letstry(1)明确听力任务(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。Step4.Homework（布置作业）1.听录音，跟读B.Letstalk部分内容。2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。六板书设计UnittwoMyweekPartBletstryletstalkoften-Doyouoftenreadbooksinthispark?-No,Idont.park-Doyouoftenplayfootballhere?-Yes,Ido.Ilikethisparkverymuch.七教学反思UnittwoMyweekLesson4一教学内容PartBletslearnGroupwork二课时目标1.能听、说、认读短语washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.2.能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。三教学重难点重点：能听、说、认读短语washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.难点：能灵活运用句型“Doyouoften?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。四教学准备录音机、录音带、词卡、挂图。五教学过程Step1Warm-up利用教学挂图呈现BLetstalk板块的对话情景，学生表演对话，教师请3组学生上台表演。最后一组演完之后，教师说：ZhangPengoftenplaysfootballontheweekend.WhataboutAmyandChenJie?出示BLetslearn部分的挂图。Step2.Letslearn1.播放Amy和ChenJie对话录音，询问学生，ChenJie周末经常做什么？出示词卡，教学短语washmyclothes.板书句型：Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?(提问，引导学生回答)Yes,Ido./No,Idont.（教师板书）2.教师提问Whatdoyoudoontheweekend?学生自由谈论周末活动。3.当学生讲到与本节课要学的短语相同的周末活动时，教师出示词卡教学短语，然后依次将短语washmyclothes，watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.带入句型Doyouoften.ontheweekend?中对不同的学生提问，反复练习重点句型。4. 播放录音，学生跟读。5. 学生两人一组，将短语带入重点句型问答练习。Step3.Groupwork1. 教师设置问题：WhatdoesWuYifan/ChenJie/Oliverdoontheweekend?学生带着问题看书找答案。2. 教师对学生提问：Whatdoyoudoontheweekend?3. 学生小组内“开火车”问答，第一个学生提问。Whatdoyouoftendoontheweekend?第二个学生回答完接着问下一个，以此类推。Step4.Consolidation“滚雪球游戏”教师对学生提问：Whatdoyouoftendoontheweekend?第一名学生回答：Ioftendomyhomework.第二名学生重复第一名学生的回答后再加上新的词组，如Ioftendomyhomeworkandreadbooks.第三名学生在前面的基础上再加上一个新词组，依此类推。Step5.Homework1.抄写B.Letslearn部分的单词。2.两人一组练习模仿例句练习对话。六板书设计UnittwoMyweekPartBletslearnGroupwork-Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?-Yes,Ido.七教学反思UnittwoMyweekLesson5一 教学内容PartBReadandwrite二课时目标1.能够在图片的辅助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。2.能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。三教学重难点重点：能够读懂对话，完成判断信息正误的活动。难点：能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。四教学准备录音机、录音带、词卡、挂图。五教学过程Step1Warm-up师生间问答，复习本单元的核心句型，引入新课。T:Whatdayisittoday?Whatdoyouhaveon.?Doyouoften.on.?Step2.Readandwrite1.T:WhatdoesWuYifanhaveonFridays?WhatdoesWuYifandoontheweekend?Doyouknow?播放录音，要求学生带着问题听录音，并画出相关答句。2. 教师利用BLetslearn挂图呈现一周课程安排表，分别在Chinese,maths,English,art,music等课程下做标记，引导学生注意课程出现的频率，并联系often和sometimes所表示的频率差别。3. 引导学生用often和sometimes分别谈谈自己的周末活动。4. 教师提问：Doyoulikesports?学生回答后，教师继续问：DoesWuYifanlikesports?吴一凡不喜欢运动，机器人建议他做运动。Youshouldplaysportseveryday.Hereisanewscheduleforyou.(板书shouldschedule，带学生认读。)5. 完成活动Tickorcross。Step5.Homework1.抄写B.Letslearn部分的单词。2.两人一组练习模仿例句练习对话。六板书设计UnittwoMyweekPartBReadandwriteShouldschedule七教学反思UnitthreeWhatwouldyoulike?Lesson1一教学内容A.LetslearnA.Role-play二课时目标1.能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“icecream”和“tea”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“Idlike”3.能完成“Role-play”部分的任务。4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。三教学重点1.能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“icecream”和“tea”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“Idlike”。四教学难点能完成“Role-play”部分的任务。五教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2.学生人物头饰。六教学步骤1.FreetalkT:Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Nicetoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,too.2.教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：T:Whatarethese?Ss:TheyareT:Whatsyourfavouritefood?Ss:MyfavouritefoodisStep2.Preview1.教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。2.学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。S1:Whatsyourfavouritefood?S2:Myfavouritefoodis三、新课呈现（Presentation）1.A.Letslearn(1)教学新单词师生对话。T:Whatdoyoulike,Chinesefoodofwesternfood?Ss:IlikeT:SomelikeChinesefoodandsomelikewesternfood.Whatwesternfooddoyouknow?Ss:.T:Todayletslearnsomepopularwesternfood.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“icecream”。T:DoyouknowwhatEnglishpeopleliketodrink?Theyliketodrinktea.教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。(2)教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T:Whatwouldyouliketoeat,S1?S1:Idlike,please.T:Hereyouare.Whatwouldyouliketoeat,S2?S2:Idlike,please.(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。(4)第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(5)学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。2.A.Role-play(1)教师请两位学生站起来示范读对话。(2)学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。(3)教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.四、巩固延伸（Consolidation&Extension）1.句子接龙把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“Whatwouldyouliketoeat?”，第二位学生说：“Idlike”，并问第三位学生“Whatdoyouliketoeat?”，以此类推。2.课堂练习选择与其他不同类的选项：()A.sandwichB.teaC.hamburger()A.saladB.fishC.icecream()A.teaB.waterC.tofu()A.CokeB.juiceC.salad3.ChecktheanswerB,B,C,C五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。、布置作业（Homework）1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读本部分内容。3.在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。六板书设计UnitthreeWhatwouldyoulike?sandwichsaladhamburgericecreamtea-Whatwouldyouliketoeat/drink?-Idlike