美丽的小兴安岭教学设计.doc

美丽的小兴安岭教学设计美丽的小兴安岭教学设计11、认识本课的生字词，会写“脑、袋”等生字。2、能够有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情，积累优美的词句。3、学习作者抓住景色特点，具体生动地进行描写的方法。4、活用相关资料，在拓展知识的同时提高学生的语言表达能力。学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。一、层层推进，揭示课题。1、谈话导入，揭示课题，指导学生读准“兴”的读音。2、欣赏图片，感受小兴安岭的美丽。二、指导书写，积累词语。1、这篇课文的题目叫美丽的小兴安岭，作者会怎样描绘出小兴安岭的美呢？请同学们认真地读一读课文，注意读准字音，读通句子。2、检查识字情况，指导写字。三、品读课文，学习表达。在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。1、小兴安岭的树的确多，春夏秋冬四个季节里作者都写到了树，请同学们默读课文，勾画出四个季节里写树的句子。2、引导交流，相机出示四个描写树的句子。3、四个季节里，树各有特点，你发现了吗？4、播放课件，学生欣赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。5、有感情地朗读句子。在想象拓展中学习作者具体生动的描写方法。1、除了树木，小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢！请同学们仔仔细细地读读这篇课文，看看在不同的季节里你还看到了什么样的景象，又有着怎样的特点？2、学生自主阅读，思考问题，勾画句子。3、全班交流。出示“春天”的句子，感受小鹿之可爱。出示“夏天”的句子，感受小花之美丽。出示“秋天”的句子，感受果实之诱人。四、总结全课，布置作业。美丽的小兴安岭教学设计2教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2通过合作学习，抓住重点词句.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。3.了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。4.学习多种修辞手法的综合运用，认识拟人句，并能当堂仿写比喻句和拟人句。教学重难点：1了解作者观察的顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。2学习拟人句，仿写拟人句。教学准备：多媒体教学课件教学时间：第一课时教学过程：一、创设情境，谈话导入同学们，你们爱旅游吗？都去过哪啊，请你这样说，我去过雄伟的长城。学生汇报。今天老师要向大家介绍一处风景名胜美丽的小兴安岭。板书课题。课件演示：小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑，一年四季，无不令人心驰神往。接下来就让我们一同走进文本，看看作者是怎样将这种美，通过语言文字生动再现的。二、检查预习，整体感知。1.课前老师布置了朗读预习，课文正好是九个自然段，下面请每组的2号起立，按自然段，开火车朗读课文，其他同学认真听，读完后，正音。学生读完后，学生之间相互正音。师重点强调读音“柞树”的柞，“涨”满，涨红。请用中括号圈出多音字：涨、宿、舍、没。课下完成给这些多音字注音组词的学习任务，下节课交流。2.快速课文，找一找，课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美？并用笔画出来。3.汇报：结尾一句。课件出示：突出“真”字，齐读这句话。点明这是中心句。请同学们在句子旁边注明。三、细读课文，合作交流。1.这是一篇写景的文章，浏览课文，你知道课文是按什么顺序描写的吗？时间顺序，一年四季。板书：春夏秋冬是的，思路特别清晰，接下来，我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点鲜明的一年四季，看看作者是怎么描写的？2课件出示：1.请圈画出作者重点描写了哪些景物；2.画出使用比喻和拟人写法的句子，并有感情地读一读；3.用一个四字词语概括这个季节的特点。独学5分钟，群学4分钟。3.学生独学，群学，师巡视个别指导。4.按一年四季的顺序以小组为单位进行汇报：其他同学认真倾听，及时补充、质疑，没有意见随机标注。根据学生的汇报，师板书四季的特点：生机勃勃、郁郁葱葱、硕果累累、白雪皑皑。学生汇报比喻句和拟人句时，师随机出示，重点指导朗读以下四句。拟人句：几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。比喻句：草地上盛开着五颜六色的野花，红的，白的，黄的，紫的，真像个美丽的大花坛。拟人句：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。拟人句：松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来了。重点指导学生认识拟人句：根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。课件显示：拟人，风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地；顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞；船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿文中作者使用了这么多的比喻句和拟人句，使得所描写的景物更加形象、生动，希望同学们在今后的写景习作中，学以致用。下面，以书中的一句话为中心，按老师的提示语，口头说一个比喻句和一个拟人句。仿写比喻句和拟人句：雪花在空中飞舞。比喻句的雪花像一样在空中飞舞。拟人句的雪花在空中地飞舞。四、回顾全文，总结写法。指黑板总结写法：文章按总分总的结构谋篇布局，按照时间顺序、抓住景物特点，恰当运用排比、比喻、拟人等修辞写法，使得文章形象生动。描写景色的文章可以按时间顺序，也可以按空间顺序。大家看大屏幕：默读这篇文章，看看作者是按什么顺序描写什么的？一个是时间顺序，一个是地点转换顺序，都是按总分总的结构布局谋篇的。五总结。这节课我们一起游览了美丽的小兴安岭，忘不了小兴安岭生机勃勃的春天，郁郁葱葱的夏季，硕果累累的金秋，和白雪皑皑的隆冬。课下请把你喜欢的段落背诵下来，将小兴安岭的美永远留在你的记忆之中。美丽的小兴安岭教学设计3一、开门见山导入新课今天我们来学习第14课，美丽的小兴安岭。板书课题。谁来读一下？什么样的小兴安岭？对，读的时候要突出它的特点。再读一下课题。二、初读课文整体感知过渡1：小兴安岭地处我国东北，今天我们就一同走进它，去感受它的美丽。请同学们把书翻开第95页，自由读课文，要读准字音、读通句子。师：读的真投入，现在老师请同学们分自然段来朗读课文。读的同学尽量做到正确流利，其余同学认真倾听，一齐接读文章的最后一段。读后正音。请同学们快速浏览课文，想一想课文主要写了什么？你是怎么知道的？(像这样，一句话就可以概括全文主要内容的句子，叫中心句。顺势板题：宝库、花园中心句)三、品读开头梳理写作顺序过渡2：老师常说，写文章就像(生接：画鱼)这篇文章的鱼尾收得如此精彩，鱼头点睛没有？我们一同去看看。（课件出示前两段）生读后，老师有一处不明白，明明是树，怎么成为海呢？想象一下，树多得像大海里的水一样，多美的一处比喻！真是妙，短短的两个字就为我们呈现了一幅生动的画面。读到这里，文章接下来怎么写小兴安岭的呢？那如果老师把这句话改为“小兴安岭的树海，一天中的每个时刻都是美丽的，诱人的。接下来会怎样写呢？学校旁边的小花园，是美丽而热闹的。接下来怎么写？小结：要学会像这位同学这样，通过关键词，引出下文的写作顺序和内容。四、品读春天体会学法过渡3：（板题：美丽诱人）小兴安岭如此美丽、诱人，那么从哪能看出它的美丽、诱人呢？我们先走进春天去感受一下！（课件出示问题：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。）1、师：谁来说说，作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？a春天的树木真美,从你的朗读中，突出了“抽出”“长出”这两个词，我仿佛看到树木动起来了，谁再来读读？“抽出”换成“长出”，好不好，为什么？抽出有长得速度很快的意思，好像春天在不知不觉中就来了。b作者描写得多生动呀，透过“融化、汇、流”这些动词向我们介绍了春天带给积雪的变化。谁再来美美的读读？c作者就是通过描写小鹿的动作和神态，让我们看到了这些小鹿的活泼和可爱的！让我们再读读句子，体会小鹿的可爱吧！仿写：几只()在（），有的（）有的（）。d原木句子处理比喻句指导朗读e出示书中插图，配乐朗读小结：是啊，我们作者用生动的语言，描绘出了一幅充满生机与活力的春天的画卷。让我们来回顾一下，我们是如何来学习这一段的我们找到了作者具体描写的树木、积雪、小溪、小鹿和原木几个事物。结合关键词体会了事物的特点，再通过朗读想象，感受到了春天的小兴安岭的美丽和勃勃生机。五、学法迁移自学交流过渡语4：（接上面）现在你就用这样的方法选一段自己喜欢的季节自学，体会小兴安岭的美丽、诱人呢。课件出示：作者具体写了春天中的哪些景物，描绘出了小兴安岭的美？用横线画出来，圈出关键的词语或句子，反复读一读，说说你的体会。交流指导点：a夏天段：处理：葱葱茏茏、密密层层，体会树的茂盛评价语：你抓住了叠词，读出了夏天树木的茂盛！评价语：青翠的树林，乳白色的浓雾，多么像一幅美丽的水墨画呀！让我们想象着这美丽的画面一起来读一读吧。b秋天段体会丰富的物产，读出人们收获的喜悦之情。对比感受：森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。森林向人们献出了山葡萄、榛子、蘑菇和木耳，还有人参等药材。评价语：说得真好，失去了这些形容事物特点的词，我们就品不出他们的味道了！读的时候要把他们读得重一些。读！评价语：如果你就是小兴安岭人，你收获了（指板书）酸甜可口的山葡萄，（）的榛子，（）的蘑菇和木耳，还有人参等（），你什么心情？读！c冬天段引读激趣体会物产丰富，激发保护意识。六、教学结构特点课堂总结过渡5：作者抓住了典型的事物，用准确生动的语言，让我们感受到了小兴安岭四季的美丽、物产的丰富。小兴安岭真是（引读中心句）（指着屏幕）像这样，课文以小兴安岭为题，题目就点出了它美丽的特点，开篇用一处比喻概括地写出了小兴安岭的美丽诱人，接着按时间顺序，具体描写了四季的美景和物产，结尾总结了全文，这样的结构是总分总。一般我们在写景的文章中，常用到这种结构。他会使文章层次清楚，内容突出。（板书）学到这，你有什么收获吗？总结：这节课，我们一同游览了美丽的小兴安岭，领略了那里美丽诱人的树海，见识了那里丰富的物产，其实读书就是旅游，读万卷书就像行万里路，希望同学们课下在书海中感受美同时也要学习作者描写美的方法。美丽的小兴安岭教学设计4教学目标1复习生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。2有感情地朗读课文，背诵喜欢的自然段。3了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，感受小兴安岭一年四季美丽的景色。教学难点：体会作者用词的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习词语，进入课文1、复习在第一课时学过的词语，请学生认读。融化汇成涨满葱葱茏茏挡住，浸在千万缕利剑刮过舔着。2、引入课文的学习。二、走进春天1、学生自由读第二段，找出这一段中描写了哪些景物（画出来）。2、同桌交流。3、学生反馈。3、读描写树木的句子。（理解“抽出”。）4、出示积雪融化的图片，读积雪这一句。（体会拟声词淙淙）5、抓住“涨”诵读“溪里涨满了春水。”6、感受可爱的小鹿。7、配乐读第二自然段。三、走入夏天1、自由读第三自然段，画出夏天描写的景物。2、请学生汇报。3、让学生体会句子中的词语，并通过自己的朗读来感受小兴安岭夏天的美丽景色。四、自主学习秋天和冬天1、小结春天和夏天的学法。2、根据总结的学习方法，自主选择喜欢的季节学习。3、学生汇报。五、补充介绍，升华情感补充有关小兴安岭的资料，进一步让学生体会：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。六、拓展活动1、选择自己喜欢的部分背一背。2、给家人做小导游：为他们介绍小兴安岭的景色。板书设计：3、美丽的小兴安岭春：树木积雪小溪小鹿夏：树木浓雾金光野花花园秋：树木山葡萄榛子蘑菇木耳人参宝库冬：雪西北风紫貂黑熊松鼠美丽的小兴安岭教学设计5教学目标：1、巩固识字，积累词语，学习写“欣赏”这个词。2、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。3、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。4、体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学重点：抓住重点语句，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。教学难点：帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。课时：第二课时。教学过程：一、激趣导入1、我们的祖国幅员辽阔，山河秀美。我们刚刚游览了南海的西沙群岛，欣赏了它优美的风景和丰富的物产。这节课，我们一起去中国东北的小兴安岭，去领略它那美丽的林海。板书课题：23美丽的小兴安岭2、指名读课题。二、复习生词，开火车式读词融化涨满俯下淙淙挡住浸在宿舍蘑菇舔着榛子紫貂当美餐积雪融化汇成小溪溪水淙淙葱葱茏茏涨满春水严严实实又松又软又肥又厚刮过树梢三、整体感知快速读全文，边读边思考，课文主要写了什么？板书：春夏秋冬四、读中感悟，积累语言（一）学习第一自然段1、朗读第一自然段。思考：第一自然段主要写了什么？它有什么的特点？2、读后讨论第一自然段写小兴安岭的树木。特点：多。哪里体现？（1）“数不清”一词说明什么?(数量多)（2）省略号表示什么?你能再说出几种树的名字吗?省略号表示列举的省略，体现树的品种多。读的时候停顿比句号稍长。（3）“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)美。哪里体现？就像绿色的海洋。3、美美地齐读第一自然段。总结：小兴安岭的树木数量多，种类多，占地面积广，远远望去，树海真美呀！过渡：小兴安岭的树海非常美，你们还想不想看小兴安岭四季的美景呀？就让我们走进小兴安岭的春天，去欣赏它的美丽。（播放视频）（二）学习第二自然段1、朗读第二自然段，边读边思：哪处景物写出小兴安岭的美？哪个词用得又生动又准确，让你感受到美？2、汇报，交流“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”（1）“抽出”是什么意思？（2）为什么说“抽出”新的枝条，不说“长出”新的枝条呢？教师读句子，学生体会不同：春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（3）作者不但用词不重复，而且生动、准确地写出树枝生长速度快而有力。（4）指名读指导朗读：语速超快。读出赞美的语气。“山上的积雪汇进融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”（1）正因为刚才这个同学所说的天气暖和了，所以山上的积雪融化了。想不想见识一下雪水汇进小溪的情景（出示视频并讲解）原来“小溪”也在告诉我们春天来到了。雪水流动的声音用句子中的词来形容？（“淙淙”）（2）“淙淙”什么意思？象声词，形容水流动的声音。（3）描写流水声的词你还知道有哪些？（哗哗哗、潺潺、丁冬丁冬）（4）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好？（读轻点）（同桌一起读。）“溪里涨满了春水。”从“涨满”感受春天万物复苏的气氛。“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”（1）溪边的小鹿在做些什么？有的有的（2）“俯”是什么意思，用你的动作告诉老师？（3）再仔细看看这是一个什么句？拟人句（4）你从哪个词看出来的？欣赏（5）仿写：想象一下，小兴安岭还有哪些小动物，他们会做什么？（使用拟人句表达）这里把小鹿当做人来写，写出了它可爱和爱美的特点。（6）男女生赛读3、师生合作配乐读。总结：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物的特点来描写，动静搭配，描绘了小兴安岭的春天是个生机勃勃、万物复苏的季节。（板书：生机勃勃）小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿。4、回顾学法。（1）正确读这个自然段。（2）哪处景物写出小兴安岭的美？（3）哪个词用得又生动又准确，让你感受到美？（4）带着喜爱之情朗读。（三）学习第三自然段1、分小组合作学习（课件出示学法）2、集体交流。（1）你从哪些词句感受到小兴安岭夏天的美丽？谈谈你的感受。相机指导朗读：采用欢快有力的语调朗读，读到关键词要加重语气。葱茏的树木。“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“长”“封”“挡”“遮”等重点词语准确、形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长得旺盛。（板书：葱葱茏茏）山谷里的晨雾。（观看视频）理解“升”，看到大雾笼罩森林，无处不在，采用在句子中找词的方法，理解“浸”字的含义。告诉我们雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。感受到朦胧美。穿过林间的阳光。重点体会句子“千万缕像利箭一样的金光”，把千万缕阳光比作利剑。比喻的手法生动地描写太阳驱散浓雾射在草地上的美丽景象。雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！草地上的鲜花。通过词语“红的,白的,黄的,紫的”体会颜色多，通过词语“各种各样”体会品种多，非常的美，所以作者说“真像个美丽的大花坛”。3、全班齐读小兴安岭的夏天，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，在浓雾里，在阳光下，美不胜收。你认为小兴安岭的夏天美吗？请你把美的感觉读出来吧！会背的同学，试着背一背。过渡：盛夏时节，小兴安岭阳光明媚，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成一个美丽的大花坛。深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，树林深处尽是宝藏。小兴安岭的秋天又是怎样的一番美景？让我们去看看！五、欣赏美丽的小兴安岭秋冬的视频秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风舞动。下节课，让我们走进小兴安岭童话般的世界，去欣赏它秋冬的美景吧！美丽的小兴安岭教学设计6教学目标：1、学会本课15个生字，能通过、联系上下文的形式，弄懂词语的意思；2、了解小兴安岭一年四季的美丽景色、丰富的物产；3、能够有感情地朗读课文；4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学重、难点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确教学准备：1、学生收集有关小兴安岭的资料；2、相关的课件。教学过程：一、谈话引入，学习第一自然段1、今天我们学习美丽的小兴安岭2、齐读第一自然段3、这段告诉我们什么4、指导朗读5、课文是按什么顺序介绍的呢？过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着美丽的衣裳，带给人们四种不同的享受。二、初读2-5自然段1、学生轻声自读2-5段2、想：自己最喜欢哪个季节的小兴安岭，为什么？三、汇报、交流（学习2-5自然段）注：不以课文中春、夏、秋、冬的顺序，按学生汇报的顺序学习2-5段1、春天：师：你觉得小兴安岭的春天美在哪？学生自由说（1）美在新的枝叶a出示树木长出新的枝条，长出新的叶子。树木抽出新的枝条，长出新的叶子。b读这两个句子c说说“抽”好在哪里？（2）美在溪水的丁冬做响指导朗读：读出欢快的心情。（3）美在小鹿的悠然自得a、体会小动物此时的心情；b、指导朗读：读出高兴、自由自在的心情；c、男女生赛读。（4）小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生机勃勃的景象。2、夏天：（1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花）（2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（葱葱茏茏、密密层层、严严实实、封，写出了树多，树的茂盛）（3）指导学生学习作者用词的生动（4）快速默读“早晨花坛。”填空-的雾-的金光-的花（5）观看图片（雾、光、花）（6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句3、秋天：（1）喜欢小兴安岭秋天的同学齐读该段；（2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？A落叶很美a、对比：秋风吹过，落叶在林间飞舞。秋风吹过，落叶从林间飘落。（飞舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。）b、指导朗读。B吃的东西多a、学生汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？c、指导朗读：读出特别谗的.语气4、冬天：（1）师：冬天那么冷，有没有人喜欢？小兴安岭的冬天究竟什么地方吸引你？（2）看课件：雪景问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？（3）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？（4）指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。四、学习第6自然段（1）师：欣赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？作者又是怎么想的呢？齐读第6自然段（2）小兴安岭的美我们已经欣赏过了，为什么说它是宝库呢？学生自由汇报五、总结全文，渗透环保意识（1）师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有许多珍贵的树正被人砍伐，我们应该怎么做呢？（2）生自由说（3）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。美丽的小兴安岭教学设计7教学目标：1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学重点：感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学难点：感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，课前准备1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。2.制作小兴安岭四季风光的课件。第一课时教学目标：1.认识“融、汇”等10个生字，会写“挡、浸”。2.了解课文主要内容即文章结构3.读好文中自己喜欢的句子。教学重点：认读生字词语，有感情朗读课文。教学难点：认读生字词语，有感情朗读课文。教学过程：一、情境导入1、出示小兴安岭四季风光的课件。2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？二、初读课文，指导写字1.初步感知。学生自由读课文。标出自然段序号，读准字音，读通句子。2.检查交流。出示生字，认读并组词，指名读，集体读。重点指导难读、难认的字。相机指导书写“挡”和“浸”三、了解课文主要内容及课文结构1.学生默读，试着概括课文每个自然段主要内容2.说说课文结构。四、再读感悟，抓住文章中心1.用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。2.学生交流朗读画的句子。3.默读课文，画出课文中心句交流齐读四、总结美丽的小兴安岭教学设计8教学目标认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学难点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，课前准备组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。制作小兴安岭四季风光的课件。第一课时教学目标认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。有感情地朗读课文。教学重点认读生字词语，有感情朗读课文。教学难点认读生字词语，有感情朗读课文。教学过程一、情境导入1、播放小兴安岭四季风光的课件。2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。3、读了课题，你最想知道什么？二、初读课文初步感知。a学生带着刚才提出的问题自由读课文。b读准字音，读通句子。检查交流。a出示带生字的词语，指名读，集体读。b重点指导难读的字。c指名学生读课文，大家评价。三、再读感悟用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。学生读画，教师观察学情。四、写字写词出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。指导书写。第二课时教学目标了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。教学重点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。教学难点感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，教学过程一、检查字词认读词语卡片。二、感悟品味学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。a根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条欣赏自己映在水中的影子。美丽的小兴安岭教学设计9教学目标：1.认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。2.正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。教学重点：1.体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。2.体会课文中用词准确、生动的优美句子。教学难点：文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。教学关键：在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。教学手段：课件，生字卡片。教学方法：引导法，自助、合作学习。教学准备：1.多媒体。2.准备有关小兴安岭的资料。教学过程：一、激情导入导入，板书课题：美丽的小兴安岭1.认读字词，指导纠正易读错的字音。白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐2.请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。二、检查预习，初读课文1.由教师背诵第一段导入，学习第二段感受春天活力之美。(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。(2)交流汇报。重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”第二步，出示“汇”字。课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。(4)交流感受，体会春天的活力之美。教师板书：活力之美(5)感悟第二自然段的组成师生合作配乐读第二自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。第一步，展示记忆立桩词：树木抽出_长出_;积雪汇成_流着_涨满_;小鹿_散步俯下_侧着_欣赏_。第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。第四步，练习背诵2.学习第三段感受夏天葱茏之美。(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象)(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。(3)书写“挡”字。三、提示重点，明确目标1.教师指导书写。2.师生合作再读这句话。再读此段描写树木周围美丽景象的部分。交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美3.学生分组自学四、五段感受秋、冬之美(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体(2)小组代表汇报交流自己组的体会。四、读中感悟，积累语言重点引导学生体会“献”和“刮”两个词的生动形象。相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。引导学生有感情朗读课题。五、回归整体，表达感受学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。明确练习朗读，要读出树木的生机勃勃。学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象。学生自己试背。指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。齐声背诵。学生练习书写。学生自读各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。美丽的小兴安岭教学设计10教学目标：1学会本文出现的生字，做到能有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。2理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。3了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物的特点。学习写景物具体的方法。教学重点：从读中了解作者的观察顺序，感受小兴安岭的美。教学难点：引导学生运用重点词句概括段落大意。教学准备：多媒体课件、收集与小兴安岭有关的资料。教学过程：一、创设情境，指导读书1导入。(播放勇敢的鄂伦春。)大家知道这首歌赞美的是哪里吗?对，这节课我们就一同走进美丽的小兴安岭去看一看!(板书课题。)2交流。(1)你知道小兴安岭在什么地方吗?在地图上指出来。(2)你还知道关于小兴安岭的哪些知识?(交流课前收集的资料。)二、初读课文，感知内容1自读课文，要求读准音、读通顺。2说说课文主要写了小兴安岭的什么特点?三、教师引导，自读自悟(一)再读课文，感受景物美。1了解作者的写作顺序。师：刚刚通过介绍和读课文，我们已经初步感受到了小兴安岭的美，旅游热线知道我们很喜欢这个地方、特别为我们开通了去小兴安岭的特快列车，你们想去吗?师：那好。请大家打开手中的“车票”，(思考：课文是按照怎样的顺序写的?)带着这个问题来默读课文。2边读边想，每一小节主要写了什么?师：大家都已经通过了检票口，老师发现这里为我们准备了4辆旅游车：春季旅游号、夏季旅游号、秋季旅游号、冬季旅游号，你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!(生又读课文并说出自己喜欢的景物，众说纷纭。)(二)品读课文，分享语言美。1画出喜欢的词句，分析交流。师：同学们，现在我们已经坐在开往小兴安岭的列车上了。看，这美丽的景色尽收眼底(播放多媒体课件，欣赏四季风光。)现在请大家再一次大声地朗读课文，感受语言的美，画出自己最喜欢的词句和段落并背诵下来。(生进行自主学习，交流感受。)2选择段落，复述课文。师：我们已经欣赏了文中的好