文科生怎样学好历史.pptx

文科生怎样学好历史？文科生怎样学好历史？-一位历史学习研究者和实践者的建议一位历史学习研究者和实践者的建议 -嘉兴市教育局教研室戴加平嘉兴市教育局教研室戴加平 谁能在谁能在“会学会学”上取得突破，谁上取得突破，谁就就 能将自己的学习潜能转变为现实的学能将自己的学习潜能转变为现实的学 习成就。习成就。-史平手记史平手记文科生怎样学好历史？文科生怎样学好历史？-一位历史学习研究者和实践者的建议一位历史学习研究者和实践者的建议一、一、“历史历史”的来历的来历 二、我们面对的是怎样的二、我们面对的是怎样的历史历史？三、历史学，你有什么用？三、历史学，你有什么用？四、我们怎样学好四、我们怎样学好历史历史？文科生怎样学好历史？文科生怎样学好历史？一、一、“历史历史”的来历的来历 1、“历历”和和“史史”结论结论：“历史历史”一词来自日本。一词来自日本。2、传说与信史、传说与信史 3、什么是历史学？、什么是历史学？结论：结论：对于历史的专门性研究，就是对于历史的专门性研究，就是 历史学。它包括历史事实本身、历史发展历史学。它包括历史事实本身、历史发展 的规律以及总结研究历史的方法与理论。的规律以及总结研究历史的方法与理论。文科生怎样学好历史？文科生怎样学好历史？二、我们面对的是怎样的我们面对的是怎样的历史历史？1、是否有真实的历史？、是否有真实的历史？历史是一个任人打扮的小姑娘历史是一个任人打扮的小姑娘 -胡适胡适 一切历史都是当代史。一切历史都是当代史。-克罗齐克罗齐 后世往往以成败论人，而国史复经胜后世往往以成败论人，而国史复经胜利者之修改，故不易见当时真相。利者之修改，故不易见当时真相。-陈寅恪陈寅恪文科生怎样学好历史？文科生怎样学好历史？二、我们面对的是怎样的我们面对的是怎样的历史历史？1、是否有真实的历史？、是否有真实的历史？结论：结论：历史本身是真实的，是客观存在过历史本身是真实的，是客观存在过的事实，但要复原历史的真实确实存在着不可的事实，但要复原历史的真实确实存在着不可逾越的障碍。逾越的障碍。2、能不能获得真实的历史？、能不能获得真实的历史？结论结论：绝对真实的历史是永远无法获得的。：绝对真实的历史是永远无法获得的。文科生怎样学好历史？文科生怎样学好历史？三、历史学，你有什么用？三、历史学，你有什么用？从功利的角度看，历史学还真未必有用从功利的角度看，历史学还真未必有用。-葛剑雄葛剑雄 我拍历史剧，从不看历史书，一切只凭我拍历史剧，从不看历史书，一切只凭感觉感觉。-某知名导演某知名导演 史学的教化作用和史鉴功能是推动人类社史学的教化作用和史鉴功能是推动人类社会进步的一个不可或缺的重要因素。会进步的一个不可或缺的重要因素。-申晨星申晨星文科生怎样学好历史？文科生怎样学好历史？三、历史学，你有什么用？三、历史学，你有什么用？欲亡其国，必先亡其史。欲亡其国，必先亡其史。历历史史上上都都写写着着中中国国的的灵灵魂魂，指指示示着着将来的命运。将来的命运。-鲁迅鲁迅四、我们怎样学好四、我们怎样学好历史历史？（一）重视对史料的处理能力的培养（一）重视对史料的处理能力的培养 1 1、史料的来源与文字类史料的鉴别、史料的来源与文字类史料的鉴别 第一是排除主观偏见，以求第一是排除主观偏见，以求“去伪存真去伪存真”。第二，要注意为尊者讳，为贤者讳、为亲第二，要注意为尊者讳，为贤者讳、为亲者讳这类情况者讳这类情况 第三，也要注意史料中可能出现的技术性第三，也要注意史料中可能出现的技术性 错误错误。（一）重视对史料的处理能力的培养（一）重视对史料的处理能力的培养2 2、注意读图表能力的培养、注意读图表能力的培养 美日舰队实力对比表（美日舰队实力对比表（1939年）年）美美 国国 日日 本本 战列舰战列舰 15 10 航空母舰航空母舰 5 6 巡洋舰巡洋舰 36 37 驱逐舰驱逐舰 104 122 潜水艇潜水艇 56 6220世纪世纪80-90年代苏联国民生产增长统计表年代苏联国民生产增长统计表年份19811985年19861988年1989年1990年国民生产增长率3.2%2.8%2.4%4%（一）重视对史料的处理能力的培养（一）重视对史料的处理能力的培养3 3、善于从材料中获取有效信息、善于从材料中获取有效信息 阅阅读读下下列列材材料料：十十进进制制位位值值记记数数法法在在现现代代科科学学中中起起着着重重要要的的作作用用，它它起起源源于于中中国国。这这种种记记数数法法的的使使用用例例子子，可可以以从从公公元元前前1313世世纪纪的的一一片片甲甲骨骨文文上上看看到到，其其中中把把“547547天天”记记为为“五五百百加加四四十十再再加加七七天天”。欧欧洲洲真真正正使使用用十十进进制制的的最最早早证证据据，出出现现在在公公元元976976年年西西班班牙牙的的一一份份手手稿当中稿当中请请回回答答：请请列列举举你你从从上上述述材材料料中中获获取取的的几几个个主主要要信信息息。某某位位高高三三学学生生认认为为罗罗伯伯特特坦坦普普尔尔可可能能是是一一位位明明代代来来华华的的传传教教士士。这这种种推推测测是是否否正确？请依据材料说明你的判断理由。正确？请依据材料说明你的判断理由。（一）重视对史料的处理能力的培养（一）重视对史料的处理能力的培养4 4、善善于于运运用用史史料料论论证证基基本本观观点点（或或者者是是从从史料中得出基本结论）史料中得出基本结论）A-A-运用史料论证基本观点：运用史料论证基本观点：例例：为为什什么么说说秦秦统统一一全全国国是是历历史史的的必必然？然？B-B-从史料中得出基本结论从史料中得出基本结论例：阅读下列材料：例：阅读下列材料：材材料料一一 清清统统治治者者网网罗罗了了一一些些理理学学家家，命命他他们们编编修修性性理理精精义义等等书书，颁颁行行天天下下，企企图图将将理理学学中中“忠忠”“孝孝”思想加以推广思想加以推广材材料料二二 到到了了封封建建社社会会末末期期，文文网网也也愈愈织织愈愈密密。突突出出的的特特点点是是，文文案案层层出出不不穷穷，动动可可获获咎咎，言言辄辄得得罪罪。据据不不完完全全统统计计，仅仅清清代代乾乾隆隆一一朝朝，就就发发生生文字狱一百三十余起之多。文字狱一百三十余起之多。材材料料三三 四四库库全全书书的的名名称称，是是在在乾乾隆隆四四十十八八年年（17831783年年）被被“钦钦定定”的的这这实实在在是是一一件件伟伟大大而而富富有有意意义义的的工工作作。可可惜惜，乾乾隆隆摒摒除除不不了了满满、汉汉轸轸域域的的私私见见，一一边边在在努努力力保保存存古古书书，一一边边又又在在销销毁毁古古书书。凡凡是是涉涉及及明明末末清清初初的的史史迹迹而而稍稍于于清清方方不不利利的的，都都把把它它们们烧烧了了个个一一干干二二净净。能能够够留留下下一一个个书书名名，列列在在所所谓谓“存目存目”之中，已是不幸之幸。之中，已是不幸之幸。结结果果，到到了了乾乾隆隆四四十十七七年年大大功功告告成成之之时时，收收入入于于四四库库的的书书虽虽有有三三千千四四百百七七十十五五部部被被列列于于“存存目目”之之中中的的，竟竟有有六六千千七七百百六六十十六六部部不不曾曾列列入入存存目目而而销销毁得几乎没有踪迹的，更是不计其数。毁得几乎没有踪迹的，更是不计其数。请请回回答答：据据上上述述材材料料，概概括括清清朝朝实实行行文文化化专专制制统统治的主要方式及其目的。治的主要方式及其目的。（二）用正确的历史观点指导学习（二）用正确的历史观点指导学习1 1、历史评价的基本要求及其能力培养、历史评价的基本要求及其能力培养历史评价的基本要求有三项：历史评价的基本要求有三项：立立场场正正确确：如如爱爱国国的的立立场场、民民族族团团结结的的立立场场、国国际主义的立场等。际主义的立场等。观观点点正正确确：如如生生产产力力标标准准、社社会会存存在在决决定定社社会会意意识、统一是中国历史的主流等。识、统一是中国历史的主流等。方法正确方法正确：如实事求是、辩证思维、不超越历史、：如实事求是、辩证思维、不超越历史、具体情况具体分析等。具体情况具体分析等。（二）用正确的历史观点指导学习（二）用正确的历史观点指导学习2 2、要重视历史评价标准的正确运用。、要重视历史评价标准的正确运用。历史评价标准通常有：历史评价标准通常有：“历史评价历史评价”和和“道德道德评价评价”。“历史评价历史评价”是对历史人物和事件在整个历是对历史人物和事件在整个历史发展进程中的作用作出判断，凡有利于社会生史发展进程中的作用作出判断，凡有利于社会生产力发展、人类进步的就予以肯定；产力发展、人类进步的就予以肯定；“道德评价道德评价”是对历史人物和事件作出善或是对历史人物和事件作出善或恶的判断。恶的判断。马克思认为应当兼用这两种评价，同时应把马克思认为应当兼用这两种评价，同时应把维护新事物发展的历史评价放在第一位，即历史维护新事物发展的历史评价放在第一位，即历史评价优于道德评价。评价优于道德评价。（二）用正确的历史观点指导学习（二）用正确的历史观点指导学习3 3、要重视运用理论分析历史问题能力的培养。、要重视运用理论分析历史问题能力的培养。所所谓谓运运用用理理论论分分析析历历史史问问题题，是是指指“初初步步运运用用辩辩证证唯唯物物主主义义和和历历史史唯唯物物主主义义的的基基本本观观点点分分析析历历史史现现象象和和历历史史事事物物的的本本质质，阐阐述述历历史史发发展展的的规律规律”。在在平平时时的的学学习习中中加加强强基基本本理理论论的的学学习习是是运运用理论分析历史问题的基础与前提。用理论分析历史问题的基础与前提。其其次次，平平时时的的学学习习要要避避免免死死记记硬硬背背，善善于于并勤于思考，做到学思结合。并勤于思考，做到学思结合。（二）用正确的历史观点指导学习（二）用正确的历史观点指导学习 第第三三，平平时时的的学学习习与与训训练练要要注注意意有有史史必必有有论论，史史论论结结合合，以以史史导导论论，在在这这个个过过程程中中逐逐步步形形成成初初步步的的理理论论水水平平和和分分析问题、解决问题的能力。析问题、解决问题的能力。例例：中中国国古古代代史史第第一一单单元元的的学学习习可可以以“历历史史发发展展的的动动力力”问问题题为为中中心心进进行行突破。突破。3、要重视运用理论分析历史问题能力的培养。要重视运用理论分析历史问题能力的培养。(二二)用正确的历史观点指导学习用正确的历史观点指导学习4、要提高、要提高“史论结合史论结合”的能力的能力史论结合能力的培养可以从两个方面进行：史论结合能力的培养可以从两个方面进行：一是通过历史现象初步理解一是通过历史现象初步理解“论论”。二是尝试运用基本观点与方法说明历史现象。二是尝试运用基本观点与方法说明历史现象。例一：孔子的主要生平及其评价例一：孔子的主要生平及其评价 例例二二：从从唐唐玄玄宗宗的的前前后后期期统统治治谈谈对对历历史史人人物的评价物的评价四、我们怎样学好四、我们怎样学好历史历史？（一）重视对史料的处理能力的培养（一）重视对史料的处理能力的培养（二）用正确的历史观点指导学习（二）用正确的历史观点指导学习（三）逐步掌握正确的学习方法（三）逐步掌握正确的学习方法 （四）重视有认识价值的小专题的复习（四）重视有认识价值的小专题的复习（三）逐步掌握正确的学习方法（三）逐步掌握正确的学习方法历历史史复复习习应应注注意意的的三三个个原原则则量力原则量力原则：为自己确定适当的期望成绩为自己确定适当的期望成绩目标，并根据这一目标运用选择目标，并根据这一目标运用选择原则和层次原则确定复习的深度原则和层次原则确定复习的深度和广度。和广度。选择原则：选择原则：善于对历史知识进行取舍，善于对历史知识进行取舍，把注意的重心放在主干知识和重把注意的重心放在主干知识和重点知识上。点知识上。层次原则：层次原则：将已确定的重点知识再划出将已确定的重点知识再划出若干个层次、确定相应的学习程若干个层次、确定相应的学习程序和学习要求。序和学习要求。(三三)逐步掌握正确的学习方法逐步掌握正确的学习方法 中学历史学习目标的分类与识记要求示例中学历史学习目标的分类与识记要求示例类别类别 层次层次 识记要求识记要求 例例 证证 时时 一一理解其意义，理解其意义，必须记住必须记住 1640年年二二熟记熟记1688年年、1689年年 间间三三量力而行，量力而行，尽力识记尽力识记1642年、年、1649年年1660年年 中学历史学习目标的分类与识记要求示例中学历史学习目标的分类与识记要求示例类别类别 层次层次 识记要求识记要求 例证例证 人人一一了解教材介绍的全部生了解教材介绍的全部生平，能述评，熟记平，能述评，熟记克伦威尔克伦威尔二二熟悉其主要活动，能简熟悉其主要活动，能简要评价，熟记要评价，熟记查理一世查理一世 物物三三了解其在该事件中的活了解其在该事件中的活动与作用，正确识记动与作用，正确识记威廉三世威廉三世华尔波尔华尔波尔(三三)逐步掌握正确的学习方法逐步掌握正确的学习方法1、历史复习应注意的三个原则、历史复习应注意的三个原则2、重视中学历史学习目标的分类与识记、重视中学历史学习目标的分类与识记3、在学会在、在学会在“题海题海”中劈波斩浪中劈波斩浪走走“精练精练”之之路路 坚持坚持“细水长流细水长流”。重视老师自行设计的练习题重视老师自行设计的练习题认真研究典型题认真研究典型题例一：中国封建统治者文化政策的特点及其影响例一：中国封建统治者文化政策的特点及其影响 -从唐太宗与乾隆帝文化政策的异同谈起从唐太宗与乾隆帝文化政策的异同谈起例二：例二：在唐帝国衰落表象的背后在唐帝国衰落表象的背后 -兼谈中国封建王朝不断更替的原因兼谈中国封建王朝不断更替的原因4 4、要重视并学会进行考后的总结。、要重视并学会进行考后的总结。名名人人名名言言 跛足而不迷路能胜过快步如飞却误跛足而不迷路能胜过快步如飞却误入歧途的人。入歧途的人。在错误的路上奔跑有什么用？在错误的路上奔跑有什么用？粗心大意粗心大意 审题错误审题错误 考时忘了考时忘了根本不懂根本不懂时间时间地域地域人物人物事件事件术语术语评价评价 考后分析简表考后分析简表5、要重视历史阶段特征分析法的运用要重视历史阶段特征分析法的运用前提：较系统、全面地掌握相关历前提：较系统、全面地掌握相关历史阶段的基本史实史阶段的基本史实归归纳纳阶阶段段特特征征 的的方方法法要运用比较的方法。要运用比较的方法。适当的归纳与提炼。适当的归纳与提炼。学会学习学会学习6、历史分析能力的培养历史分析能力的培养重视主要矛盾。重视主要矛盾。历历史史分分析析能能力力的的培培养养重视因果关系。重视因果关系。重视比较重视比较 心动不如行动心动不如行动（四）重视有认识价值的小专题的复习（四）重视有认识价值的小专题的复习1 1、什么是有认识价值的历史小专题？、什么是有认识价值的历史小专题？指那些对认识历史与现实有重要的或特殊指那些对认识历史与现实有重要的或特殊意义的、切入点又是较小的历史专题，它往往意义的、切入点又是较小的历史专题，它往往能以小见大、举一反三地给人们以启迪。能以小见大、举一反三地给人们以启迪。2 2、如何确定、如何确定“有认识价值的历史小专题有认识价值的历史小专题”？第一，历史问题的现实思考。第一，历史问题的现实思考。例例一一：政政府府决决策策-北北宋宋为为何何迅迅速速亡亡于于金金而而南南宋却能与金长期对峙？宋却能与金长期对峙？例例二二：农农民民群群体体-他他们们要要的的是是一一个个好好皇皇帝帝-从从朱朱元元璋璋起起义义军军的的命命运运看看中中国国古古代代农农民民起起义义的政治目的。的政治目的。第二，现实问题的历史反思。第二，现实问题的历史反思。例例一一：从从三三国国两两晋晋南南北北朝朝的的分分分分合合合合看看中国古代的统一与分裂中国古代的统一与分裂 例例二二：从从商商鞅鞅变变法法与与王王安安石石变变法法的的成成败败看看我我国古代改革的规律国古代改革的规律谁现在就开始行动，谁就能谁现在就开始行动，谁就能畅笑在明年六月。畅笑在明年六月。-史平手记史平手记