文科平均分与市平均比较参考人数224人.pptx

20132013届理科平均分与市平均比较届理科平均分与市平均比较（参考人数248人）数学语文外语理综总平均分市平均82.6597.5793.84149.47423.52校平均87.398.1398.13149.24432.8比较+4.65+0.56+4.29-0.23+9.28高三复习的建议及设想高三复习的建议及设想 一、切实提高复习的针对性，实效性，一、切实提高复习的针对性，实效性，做到做到“六个精心。六个精心。”1 1、精心研究：、精心研究：在教学中研究，在研究中教学，不研究不教学，有教学必研究。在教学中研究，在研究中教学，不研究不教学，有教学必研究。在教学中研究，在研究中教学，不研究不教学，有教学必研究。在教学中研究，在研究中教学，不研究不教学，有教学必研究。研究学情；知识基础认知能力的差异性；心理品质的差异研究学情；知识基础认知能力的差异性；心理品质的差异研究学情；知识基础认知能力的差异性；心理品质的差异研究学情；知识基础认知能力的差异性；心理品质的差异性、行为习惯的差异性。掌握班级整体及学生个体学情，是高性、行为习惯的差异性。掌握班级整体及学生个体学情，是高性、行为习惯的差异性。掌握班级整体及学生个体学情，是高性、行为习惯的差异性。掌握班级整体及学生个体学情，是高三教学加强针对性，提高实效性的重要前提。三教学加强针对性，提高实效性的重要前提。三教学加强针对性，提高实效性的重要前提。三教学加强针对性，提高实效性的重要前提。研究教材、课标、考纲与考题：研究教材、课标、考纲与考题：研究教材、课标、考纲与考题：研究教材、课标、考纲与考题：弊端：弊端：弊端：弊端：A A A A、一本教辅资料治天下，把教材扔到一边，对、一本教辅资料治天下，把教材扔到一边，对、一本教辅资料治天下，把教材扔到一边，对、一本教辅资料治天下，把教材扔到一边，对考考考考纲研纲研纲研纲研究不到位，做大量无用功，浪费学生大量时间；究不到位，做大量无用功，浪费学生大量时间；究不到位，做大量无用功，浪费学生大量时间；究不到位，做大量无用功，浪费学生大量时间；B B B B、经验主义备考，沉浸在以往的成功中或别人的成功经验主义备考，沉浸在以往的成功中或别人的成功经验主义备考，沉浸在以往的成功中或别人的成功经验主义备考，沉浸在以往的成功中或别人的成功中，中，中，中，“想当然想当然想当然想当然”，不敢越雷池半步；，不敢越雷池半步；，不敢越雷池半步；，不敢越雷池半步；C C C C、“脚踏西瓜皮脚踏西瓜皮脚踏西瓜皮脚踏西瓜皮”，“盲人骑瞎马盲人骑瞎马盲人骑瞎马盲人骑瞎马”,盲目备考，计划盲目备考，计划盲目备考，计划盲目备考，计划不明，目标不明。不明，目标不明。不明，目标不明。不明，目标不明。教材是依据课程标准编纂出来的，考点是依据教材教材是依据课程标准编纂出来的，考点是依据教材教材是依据课程标准编纂出来的，考点是依据教材教材是依据课程标准编纂出来的，考点是依据教材知识点归纳出来，高考不同层次的能力要求是依据课标提知识点归纳出来，高考不同层次的能力要求是依据课标提知识点归纳出来，高考不同层次的能力要求是依据课标提知识点归纳出来，高考不同层次的能力要求是依据课标提出的；高考考题是考点的具体呈现，考点是考题的核心，出的；高考考题是考点的具体呈现，考点是考题的核心，出的；高考考题是考点的具体呈现，考点是考题的核心，出的；高考考题是考点的具体呈现，考点是考题的核心，课本基础例题是高考考题的母题。一个考点会通过什么题，课本基础例题是高考考题的母题。一个考点会通过什么题，课本基础例题是高考考题的母题。一个考点会通过什么题，课本基础例题是高考考题的母题。一个考点会通过什么题，什么题型体现出来，与其它考点有怎样的联系和组合，一什么题型体现出来，与其它考点有怎样的联系和组合，一什么题型体现出来，与其它考点有怎样的联系和组合，一什么题型体现出来，与其它考点有怎样的联系和组合，一道高考题它涉及到哪个考点，哪些考点，考查哪些能力都道高考题它涉及到哪个考点，哪些考点，考查哪些能力都道高考题它涉及到哪个考点，哪些考点，考查哪些能力都道高考题它涉及到哪个考点，哪些考点，考查哪些能力都需要我们去大量研究。学生每道题错误的背后一定是哪个需要我们去大量研究。学生每道题错误的背后一定是哪个需要我们去大量研究。学生每道题错误的背后一定是哪个需要我们去大量研究。学生每道题错误的背后一定是哪个考点没掌握。考点没掌握。考点没掌握。考点没掌握。研究学法和教法：通过教法和学法的研究给予学生研究学法和教法：通过教法和学法的研究给予学生研究学法和教法：通过教法和学法的研究给予学生研究学法和教法：通过教法和学法的研究给予学生科学的学法指导是高三复习迎考的关键。科学的学法指导是高三复习迎考的关键。科学的学法指导是高三复习迎考的关键。科学的学法指导是高三复习迎考的关键。高三第一轮复习课应定位为高三第一轮复习课应定位为高三第一轮复习课应定位为高三第一轮复习课应定位为“考点讲授课考点讲授课考点讲授课考点讲授课”和和和和“练习试卷讲评练习试卷讲评练习试卷讲评练习试卷讲评课课课课”考点讲授课的备课考点讲授课的备课考点讲授课的备课考点讲授课的备课整合资源、分工协作整合资源、分工协作整合资源、分工协作整合资源、分工协作目标明确具体，可操作、可检测目标明确具体，可操作、可检测目标明确具体，可操作、可检测目标明确具体，可操作、可检测以题目带知识，知识问题化以题目带知识，知识问题化以题目带知识，知识问题化以题目带知识，知识问题化以结构带知识，知识网络化以结构带知识，知识网络化以结构带知识，知识网络化以结构带知识，知识网络化备作业：精心选题，组题备作业：精心选题，组题备作业：精心选题，组题备作业：精心选题，组题6 试卷讲评课的备课试卷讲评课的备课发现错例：发现错例：统计错题，分析错因统计错题，分析错因归类整理归类整理抓住典型：抓住典型：典型题目、典型错误典型题目、典型错误 基本思路、基本格式基本思路、基本格式借题发挥：借题发挥：变式训练、知识链接变式训练、知识链接2 2、精心计划、精心计划 高三复习分成几个阶段，每个阶段的目标是什么，采取高三复习分成几个阶段，每个阶段的目标是什么，采取高三复习分成几个阶段，每个阶段的目标是什么，采取高三复习分成几个阶段，每个阶段的目标是什么，采取哪些行之有效的策略？具体到每一月、每一周的复习安排是什哪些行之有效的策略？具体到每一月、每一周的复习安排是什哪些行之有效的策略？具体到每一月、每一周的复习安排是什哪些行之有效的策略？具体到每一月、每一周的复习安排是什么都要精心计划，并且按计划推进复习，绝不能么都要精心计划，并且按计划推进复习，绝不能么都要精心计划，并且按计划推进复习，绝不能么都要精心计划，并且按计划推进复习，绝不能“脚踏西瓜皮脚踏西瓜皮脚踏西瓜皮脚踏西瓜皮”。3 3、精心上课、精心上课 现代课堂教学理现代课堂教学理现代课堂教学理现代课堂教学理念念念念发生了重大变化，评价课堂的标准也发生了重大变化，评价课堂的标准也发生了重大变化，评价课堂的标准也发生了重大变化，评价课堂的标准也发生了重发生了重发生了重发生了重大大的变化，的变化，的变化，的变化，“好课好课好课好课”不是看教师教得有多好，而是看不是看教师教得有多好，而是看不是看教师教得有多好，而是看不是看教师教得有多好，而是看学生学得有多好，教师的作用体现在组织、引导、激发、点拨学生学得有多好，教师的作用体现在组织、引导、激发、点拨学生学得有多好，教师的作用体现在组织、引导、激发、点拨学生学得有多好，教师的作用体现在组织、引导、激发、点拨指导上而不是体现在你灌了多少知识给学生，灌得最多，学生指导上而不是体现在你灌了多少知识给学生，灌得最多，学生指导上而不是体现在你灌了多少知识给学生，灌得最多，学生指导上而不是体现在你灌了多少知识给学生，灌得最多，学生没没没没“打收条打收条打收条打收条”的课是低效甚至是无效课。的课是低效甚至是无效课。的课是低效甚至是无效课。的课是低效甚至是无效课。“我的课堂我作主我的课堂我作主我的课堂我作主我的课堂我作主”“”“我不是一个需要装满的罐子，而我不是一个需要装满的罐子，而我不是一个需要装满的罐子，而我不是一个需要装满的罐子，而是一颗需要被点燃的火种是一颗需要被点燃的火种是一颗需要被点燃的火种是一颗需要被点燃的火种”“”“我参与、我体验、我快乐我参与、我体验、我快乐我参与、我体验、我快乐我参与、我体验、我快乐”。高三课堂高三课堂高三课堂高三课堂“六忌六忌六忌六忌”；A A A A、以教师为中心，而不是以学生为中心以教师为中心，而不是以学生为中心以教师为中心，而不是以学生为中心以教师为中心，而不是以学生为中心“满堂灌满堂灌满堂灌满堂灌”好比好比好比好比“老牛拉破车老牛拉破车老牛拉破车老牛拉破车”，学生缺少思考、练习、合作、反馈的时间和空间；学生缺少思考、练习、合作、反馈的时间和空间；学生缺少思考、练习、合作、反馈的时间和空间；学生缺少思考、练习、合作、反馈的时间和空间；B B B B、缺少爱心、激情和幽默，平铺直叙，制造不出兴奋点和高潮，激发不起、缺少爱心、激情和幽默，平铺直叙，制造不出兴奋点和高潮，激发不起、缺少爱心、激情和幽默，平铺直叙，制造不出兴奋点和高潮，激发不起、缺少爱心、激情和幽默，平铺直叙，制造不出兴奋点和高潮，激发不起学生的兴趣和自信；学生的兴趣和自信；学生的兴趣和自信；学生的兴趣和自信；C C C C、重点，难点的突破方法手段缺乏，容易纠缠不清或造成、重点，难点的突破方法手段缺乏，容易纠缠不清或造成、重点，难点的突破方法手段缺乏，容易纠缠不清或造成、重点，难点的突破方法手段缺乏，容易纠缠不清或造成“磨洋工磨洋工磨洋工磨洋工”；D D D D、只关注少数尖子学生而忽略大多数学生的存在，、只关注少数尖子学生而忽略大多数学生的存在，、只关注少数尖子学生而忽略大多数学生的存在，、只关注少数尖子学生而忽略大多数学生的存在，“厚此薄彼厚此薄彼厚此薄彼厚此薄彼”；E E E E、不能适时恰当的鼓励肯定学生，相反经常有意或无意挫伤学生积极性；、不能适时恰当的鼓励肯定学生，相反经常有意或无意挫伤学生积极性；、不能适时恰当的鼓励肯定学生，相反经常有意或无意挫伤学生积极性；、不能适时恰当的鼓励肯定学生，相反经常有意或无意挫伤学生积极性；F F F F、教学内容上贪多求全，、教学内容上贪多求全，、教学内容上贪多求全，、教学内容上贪多求全，“眉毛胡子一把抓眉毛胡子一把抓眉毛胡子一把抓眉毛胡子一把抓”。课堂教学要求：课堂教学要求：课堂教学要求：课堂教学要求：A A A A、准备不充分的课坚决不进教室；、准备不充分的课坚决不进教室；、准备不充分的课坚决不进教室；、准备不充分的课坚决不进教室；B B B B、教师讲授时间原则上不超过、教师讲授时间原则上不超过、教师讲授时间原则上不超过、教师讲授时间原则上不超过20202020分钟；分钟；分钟；分钟；C C C C、加强每堂课的计划性做到目标明确具体，有的放矢并且有可操作性，、加强每堂课的计划性做到目标明确具体，有的放矢并且有可操作性，、加强每堂课的计划性做到目标明确具体，有的放矢并且有可操作性，、加强每堂课的计划性做到目标明确具体，有的放矢并且有可操作性，可检测性；可检测性；可检测性；可检测性；D D D D、微笑挂在脸上、期待在眼中，肯定挂嘴上；、微笑挂在脸上、期待在眼中，肯定挂嘴上；、微笑挂在脸上、期待在眼中，肯定挂嘴上；、微笑挂在脸上、期待在眼中，肯定挂嘴上；E E E E、关注各层次学生，堂堂有检测，让每位学生体验到成功和快乐；、关注各层次学生，堂堂有检测，让每位学生体验到成功和快乐；、关注各层次学生，堂堂有检测，让每位学生体验到成功和快乐；、关注各层次学生，堂堂有检测，让每位学生体验到成功和快乐；F F F F、依据资料的同时能跳出资料，尽量多的设计导学案授课；、依据资料的同时能跳出资料，尽量多的设计导学案授课；、依据资料的同时能跳出资料，尽量多的设计导学案授课；、依据资料的同时能跳出资料，尽量多的设计导学案授课；G G G G、杜绝、杜绝、杜绝、杜绝“记流水帐式记流水帐式记流水帐式记流水帐式”的低效的试卷或习题讲解课。的低效的试卷或习题讲解课。的低效的试卷或习题讲解课。的低效的试卷或习题讲解课。4 4、精心选题：、精心选题：布置或讲解前教师一定要先做。杜绝无效练习或布置或讲解前教师一定要先做。杜绝无效练习或布置或讲解前教师一定要先做。杜绝无效练习或布置或讲解前教师一定要先做。杜绝无效练习或考试，呈现给学生的一定是考试，呈现给学生的一定是考试，呈现给学生的一定是考试，呈现给学生的一定是“精品精品精品精品”而不是而不是而不是而不是“次品次品次品次品”，更不能是，更不能是，更不能是，更不能是“废品废品废品废品”;“不唯名、不唯新、不唯难不唯名、不唯新、不唯难不唯名、不唯新、不唯难不唯名、不唯新、不唯难”注意班级不同层次和班级内学生的不同层次，分成必做题和选注意班级不同层次和班级内学生的不同层次，分成必做题和选注意班级不同层次和班级内学生的不同层次，分成必做题和选注意班级不同层次和班级内学生的不同层次，分成必做题和选做题做题做题做题差异性原则差异性原则差异性原则差异性原则学生容易出错的经常练，反复练学生容易出错的经常练，反复练学生容易出错的经常练，反复练学生容易出错的经常练，反复练典型性原则典型性原则典型性原则典型性原则限时限量，严防限时限量，严防限时限量，严防限时限量，严防“题海战术题海战术题海战术题海战术”精练性原则精练性原则精练性原则精练性原则以正在复习的内容或刚过去的复习内容为主组织训练以正在复习的内容或刚过去的复习内容为主组织训练以正在复习的内容或刚过去的复习内容为主组织训练以正在复习的内容或刚过去的复习内容为主组织训练时效时效时效时效性性性性原则原则原则原则真题训练须防止真题训练须防止真题训练须防止真题训练须防止“训练失真训练失真训练失真训练失真”针对性原则针对性原则针对性原则针对性原则5 5、精心评批：、精心评批：有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠加强面批尤其是重点学生加强面批尤其是重点学生加强面批尤其是重点学生加强面批尤其是重点学生(冲高分的学生、冲高分的学生、冲高分的学生、冲高分的学生、“临界生临界生临界生临界生”、“缺腿缺腿缺腿缺腿”学生学生学生学生)按高考网上阅卷要求分步评批和计分，你要拿试卷或练习按高考网上阅卷要求分步评批和计分，你要拿试卷或练习按高考网上阅卷要求分步评批和计分，你要拿试卷或练习按高考网上阅卷要求分步评批和计分，你要拿试卷或练习说事就必须高度重视！说事就必须高度重视！说事就必须高度重视！说事就必须高度重视！6 6、精心辅导、精心辅导 培优补困是高三课堂教学工作之外的最重要的一项教学培优补困是高三课堂教学工作之外的最重要的一项教学培优补困是高三课堂教学工作之外的最重要的一项教学培优补困是高三课堂教学工作之外的最重要的一项教学任务，应早谋划、早启动、早出效果。任务，应早谋划、早启动、早出效果。任务，应早谋划、早启动、早出效果。任务，应早谋划、早启动、早出效果。个别辅导是对班级授课的补充，学生的个别辅导是对班级授课的补充，学生的个别辅导是对班级授课的补充，学生的个别辅导是对班级授课的补充，学生的“漏漏漏漏”和和和和“洞洞洞洞”是有差异的。辅导不是简单的释疑解难，关键在于进一步了解是有差异的。辅导不是简单的释疑解难，关键在于进一步了解是有差异的。辅导不是简单的释疑解难，关键在于进一步了解是有差异的。辅导不是简单的释疑解难，关键在于进一步了解和掌握个体学情；在于帮助个体找出问题，分析问题解决问题和掌握个体学情；在于帮助个体找出问题，分析问题解决问题和掌握个体学情；在于帮助个体找出问题，分析问题解决问题和掌握个体学情；在于帮助个体找出问题，分析问题解决问题;在于帮助个体找到规律和方法；在于帮助个体提高兴趣，增在于帮助个体找到规律和方法；在于帮助个体提高兴趣，增在于帮助个体找到规律和方法；在于帮助个体提高兴趣，增在于帮助个体找到规律和方法；在于帮助个体提高兴趣，增强自信强自信强自信强自信二、优化班级管理，营造良好氛围，二、优化班级管理，营造良好氛围，做到做到“六个重视六个重视”1 1 1 1、重视常规，常抓不懈，培育良好班风、重视常规，常抓不懈，培育良好班风、重视常规，常抓不懈，培育良好班风、重视常规，常抓不懈，培育良好班风 常规是班级管理的基础。基础不牢，地动山摇，高三无任常规是班级管理的基础。基础不牢，地动山摇，高三无任常规是班级管理的基础。基础不牢，地动山摇，高三无任常规是班级管理的基础。基础不牢，地动山摇，高三无任何特殊。常规管理不能前松后紧，不能前紧后松，不能时松时紧，何特殊。常规管理不能前松后紧，不能前紧后松，不能时松时紧，何特殊。常规管理不能前松后紧，不能前紧后松，不能时松时紧，何特殊。常规管理不能前松后紧，不能前紧后松，不能时松时紧，必须常抓不懈，高三阶段的常规工作重点有四：必须常抓不懈，高三阶段的常规工作重点有四：必须常抓不懈，高三阶段的常规工作重点有四：必须常抓不懈，高三阶段的常规工作重点有四：出勤常规出勤常规出勤常规出勤常规 课堂常规课堂常规课堂常规课堂常规 自习常规自习常规自习常规自习常规 就寝常规就寝常规就寝常规就寝常规 高三伊始，务必迅速立好规矩，立起规矩，守住规矩。高三伊始，务必迅速立好规矩，立起规矩，守住规矩。高三伊始，务必迅速立好规矩，立起规矩，守住规矩。高三伊始，务必迅速立好规矩，立起规矩，守住规矩。各班班主任各班班主任各班班主任各班班主任.年级工作组，教育处必须有切实可行的措施。年级工作组，教育处必须有切实可行的措施。年级工作组，教育处必须有切实可行的措施。年级工作组，教育处必须有切实可行的措施。2 2 2 2、重视学生目标意识的培养，始终用目标激励学生。、重视学生目标意识的培养，始终用目标激励学生。、重视学生目标意识的培养，始终用目标激励学生。、重视学生目标意识的培养，始终用目标激励学生。目标要明确具体；目标要切合班级整体和学生个人实际并目标要明确具体；目标要切合班级整体和学生个人实际并目标要明确具体；目标要切合班级整体和学生个人实际并目标要明确具体；目标要切合班级整体和学生个人实际并且适度拔高；目标要能够始终牢记。且适度拔高；目标要能够始终牢记。且适度拔高；目标要能够始终牢记。且适度拔高；目标要能够始终牢记。班级整体目标：班级整体目标：班级整体目标：班级整体目标：A A A A、高考上线人数，上线率、高考上线人数，上线率、高考上线人数，上线率、高考上线人数，上线率 B B B B、各科平均分，总平均分、各科平均分，总平均分、各科平均分，总平均分、各科平均分，总平均分 C C C C、不能落后于同层次其他班级、不能落后于同层次其他班级、不能落后于同层次其他班级、不能落后于同层次其他班级学生个人目标：学生个人目标：学生个人目标：学生个人目标：A A A A、月考目标、月考目标、月考目标、月考目标 B B B B、高考目标（单科、总分、学校）、高考目标（单科、总分、学校）、高考目标（单科、总分、学校）、高考目标（单科、总分、学校）每位高三学生最低目标：每位高三学生最低目标：每位高三学生最低目标：每位高三学生最低目标：至少至少至少至少确定确定确定确定为三本。同时可依据学生实际提出为三本。同时可依据学生实际提出为三本。同时可依据学生实际提出为三本。同时可依据学生实际提出“保三争二、保二争一、保一冲高保三争二、保二争一、保一冲高保三争二、保二争一、保一冲高保三争二、保二争一、保一冲高”的目的目的目的目标。标。标。标。3 3 3 3、重视学生习惯和意志品质和培养、重视学生习惯和意志品质和培养、重视学生习惯和意志品质和培养、重视学生习惯和意志品质和培养 对学生而言：态度对学生而言：态度对学生而言：态度对学生而言：态度+习惯十方法十心态习惯十方法十心态习惯十方法十心态习惯十方法十心态=成功，成功，成功，成功，态度决定态度决定态度决定态度决定一切一切一切一切”，“好习惯决定好性格，好性格决定好命运好习惯决定好性格，好性格决定好命运好习惯决定好性格，好性格决定好命运好习惯决定好性格，好性格决定好命运”“”“素质教育素质教育素质教育素质教育的核心就是培养好习惯的核心就是培养好习惯的核心就是培养好习惯的核心就是培养好习惯”。高三学生良好的六种习惯：高三学生良好的六种习惯：高三学生良好的六种习惯：高三学生良好的六种习惯：入座即静，入座即学入座即静，入座即学入座即静，入座即学入座即静，入座即学 课堂课堂课堂课堂“四勤四勤四勤四勤”:勤于动手，笔不离手；勤于动脑，积极思考；勤于勤于动手，笔不离手；勤于动脑，积极思考；勤于勤于动手，笔不离手；勤于动脑，积极思考；勤于勤于动手，笔不离手；勤于动脑，积极思考；勤于动口，敢于展现；勤于提问动口，敢于展现；勤于提问动口，敢于展现；勤于提问动口，敢于展现；勤于提问不不不不留问题留问题留问题留问题 纠错和整理的习惯纠错和整理的习惯纠错和整理的习惯纠错和整理的习惯 作业和书写习惯作业和书写习惯作业和书写习惯作业和书写习惯 考试习惯考试习惯考试习惯考试习惯 计划、总结和反思的习惯。计划、总结和反思的习惯。计划、总结和反思的习惯。计划、总结和反思的习惯。4 4 4 4、重视学习合作小组的建设，培育班级内部良好竞、重视学习合作小组的建设，培育班级内部良好竞、重视学习合作小组的建设，培育班级内部良好竞、重视学习合作小组的建设，培育班级内部良好竞争氛围争氛围争氛围争氛围。科学分组：科学命名；与科学分组：科学命名；与科学分组：科学命名；与科学分组：科学命名；与“导师制导师制导师制导师制”有机结合；适时评比；有机结合；适时评比；有机结合；适时评比；有机结合；适时评比；落到实处。落到实处。落到实处。落到实处。5 5 5 5、重视师生情感交流，扎实推进、重视师生情感交流，扎实推进、重视师生情感交流，扎实推进、重视师生情感交流，扎实推进“学生成长导师制。学生成长导师制。学生成长导师制。学生成长导师制。”（1 1 1 1）关注全体）关注全体）关注全体）关注全体“不抛弃，不放弃，不嫌弃不抛弃，不放弃，不嫌弃不抛弃，不放弃，不嫌弃不抛弃，不放弃，不嫌弃”，“严爱优等生，厚爱中等严爱优等生，厚爱中等严爱优等生，厚爱中等严爱优等生，厚爱中等生，偏爱学困生生，偏爱学困生生，偏爱学困生生，偏爱学困生”。（2 2 2 2）少批评，少指责，少挑刺，少冷漠；多鼓励、多肯定，多疏导，多）少批评，少指责，少挑刺，少冷漠；多鼓励、多肯定，多疏导，多）少批评，少指责，少挑刺，少冷漠；多鼓励、多肯定，多疏导，多）少批评，少指责，少挑刺，少冷漠；多鼓励、多肯定，多疏导，多微笑。微笑。微笑。微笑。学生真正的动力不是来自批评与指责，而是来自表扬与鼓励；即使是学生真正的动力不是来自批评与指责，而是来自表扬与鼓励；即使是学生真正的动力不是来自批评与指责，而是来自表扬与鼓励；即使是学生真正的动力不是来自批评与指责，而是来自表扬与鼓励；即使是批评，也应像春雨一样，既滋润枝叶，又不伤根系！批评，也应像春雨一样，既滋润枝叶，又不伤根系！批评，也应像春雨一样，既滋润枝叶，又不伤根系！批评，也应像春雨一样，既滋润枝叶，又不伤根系！（3 3 3 3）“走近学生，走进学生走近学生，走进学生走近学生，走进学生走近学生，走进学生”6 6 6 6、重视班级文化建设，营造和谐的、积极向上的、重视班级文化建设，营造和谐的、积极向上的、重视班级文化建设，营造和谐的、积极向上的、重视班级文化建设，营造和谐的、积极向上的班级文化激发学生潜能。班级文化激发学生潜能。班级文化激发学生潜能。班级文化激发学生潜能。（1 1 1 1）“四定四定四定四定”：定目标、定口号、定班训、定班歌：定目标、定口号、定班训、定班歌：定目标、定口号、定班训、定班歌：定目标、定口号、定班训、定班歌（2 2 2 2）以）以）以）以“感恩感恩感恩感恩”、“励志励志励志励志”为主线，精细、务实的组织班团活动，为主线，精细、务实的组织班团活动，为主线，精细、务实的组织班团活动，为主线，精细、务实的组织班团活动，任课教师积极参与。任课教师积极参与。任课教师积极参与。任课教师积极参与。（3 3 3 3）充分发挥班团干部的作用。）充分发挥班团干部的作用。）充分发挥班团干部的作用。）充分发挥班团干部的作用。（4 4 4 4）任课教师同样成为班级主人。）任课教师同样成为班级主人。）任课教师同样成为班级主人。）任课教师同样成为班级主人。（5 5 5 5）高度重视每次月考后的分析总结（重分析、重激励）高度重视每次月考后的分析总结（重分析、重激励）高度重视每次月考后的分析总结（重分析、重激励）高度重视每次月考后的分析总结（重分析、重激励）（6 6 6 6）重视家校关系的处理，充分发挥家长作用。）重视家校关系的处理，充分发挥家长作用。）重视家校关系的处理，充分发挥家长作用。）重视家校关系的处理，充分发挥家长作用。高三教师尤其是班主任教师要有高三教师尤其是班主任教师要有高三教师尤其是班主任教师要有高三教师尤其是班主任教师要有“六个善于六个善于六个善于六个善于”；善于鼓励激；善于鼓励激；善于鼓励激；善于鼓励激发；善于观察了解；善于调控疏导；善于协商合作；善于点拨发；善于观察了解；善于调控疏导；善于协商合作；善于点拨发；善于观察了解；善于调控疏导；善于协商合作；善于点拨发；善于观察了解；善于调控疏导；善于协商合作；善于点拨指导；善于狠抓落实。指导；善于狠抓落实。指导；善于狠抓落实。指导；善于狠抓落实。三、强化和优化年级管理三、强化和优化年级管理,树立树立“六种意六种意识识”。1 1、科学、精细、务实管理的意识。、科学、精细、务实管理的意识。科学管理：措施出台要民主；要符合学情，组情、校情；科学管理：措施出台要民主；要符合学情，组情、校情；科学管理：措施出台要民主；要符合学情，组情、校情；科学管理：措施出台要民主；要符合学情，组情、校情；要服从学校工作大局；要能够要服从学校工作大局；要能够要服从学校工作大局；要能够要服从学校工作大局；要能够“一以贯之一以贯之一以贯之一以贯之”，而不是，而不是，而不是，而不是“朝令夕朝令夕朝令夕朝令夕改改改改”。精细管理：关注全体学生和教师，关注细节，精细管理：关注全体学生和教师，关注细节，精细管理：关注全体学生和教师，关注细节，精细管理：关注全体学生和教师，关注细节，“细节决定细节决定细节决定细节决定成败成败成败成败”“”“将简单的事做到极致就成了绝招。将简单的事做到极致就成了绝招。将简单的事做到极致就成了绝招。将简单的事做到极致就成了绝招。”，“细化到极致细化到极致细化到极致细化到极致就是精细。就是精细。就是精细。就是精细。”务实管理：务实管理：务实管理：务实管理：“落实是复习的生命。落实是复习的生命。落实是复习的生命。落实是复习的生命。”年级工作组的主要职年级工作组的主要职年级工作组的主要职年级工作组的主要职责就是抓各项措施的落实。年级组工作在常态化基础上力求创责就是抓各项措施的落实。年级组工作在常态化基础上力求创责就是抓各项措施的落实。年级组工作在常态化基础上力求创责就是抓各项措施的落实。年级组工作在常态化基础上力求创新。新。新。新。2 2 2 2、强烈的责任目标意识，人人做到责任上肩。、强烈的责任目标意识，人人做到责任上肩。、强烈的责任目标意识，人人做到责任上肩。、强烈的责任目标意识，人人做到责任上肩。“守住自己的一亩三分地守住自己的一亩三分地守住自己的一亩三分地守住自己的一亩三分地”，要有一股，要有一股，要有一股，要有一股“舍我其谁、舍我其谁、舍我其谁、舍我其谁、谁与争锋、追求卓越、争创一流谁与争锋、追求卓越、争创一流谁与争锋、追求卓越、争创一流谁与争锋、追求卓越、争创一流”的精、气、神；不求的精、气、神；不求的精、气、神；不求的精、气、神；不求“过过过过得去得去得去得去”，但求，但求，但求，但求“过得硬过得硬过得硬过得硬”，始终有如履薄冰的危机感；顾小，始终有如履薄冰的危机感；顾小，始终有如履薄冰的危机感；顾小，始终有如履薄冰的危机感；顾小家旺大家，克服困难，确保全身心投入。家旺大家，克服困难，确保全身心投入。家旺大家，克服困难，确保全身心投入。家旺大家，克服困难，确保全身心投入。爱心爱心爱心爱心 +责任责任责任责任 +激情激情激情激情 +方法方法方法方法 =创造成功创造成功创造成功创造成功3 3 3 3、团队合作意识、团队合作意识、团队合作意识、团队合作意识 班级任课教师团队、备课组团队、班主任团队、文班级任课教师团队、备课组团队、班主任团队、文班级任课教师团队、备课组团队、班主任团队、文班级任课教师团队、备课组团队、班主任团队、文科团队、理科团队、以年级组长为核心的整个高三团队；科团队、理科团队、以年级组长为核心的整个高三团队；科团队、理科团队、以年级组长为核心的整个高三团队；科团队、理科团队、以年级组长为核心的整个高三团队；（1 1 1 1）年级工作组主要成员明确责任与分工，）年级工作组主要成员明确责任与分工，）年级工作组主要成员明确责任与分工，）年级工作组主要成员明确责任与分工，“分工不分家分工不分家分工不分家分工不分家”，既，既，既，既分工又合作，相互补台不拆台，相互补位不越位。分工又合作，相互补台不拆台，相互补位不越位。分工又合作，相互补台不拆台，相互补位不越位。分工又合作，相互补台不拆台，相互补位不越位。（2 2 2 2）加强交流，互相学习，相互借鉴。）加强交流，互相学习，相互借鉴。）加强交流，互相学习，相互借鉴。）加强交流，互相学习，相互借鉴。“三个臭皮匠顶个诸葛亮三个臭皮匠顶个诸葛亮三个臭皮匠顶个诸葛亮三个臭皮匠顶个诸葛亮”。“他山之石，可以攻玉他山之石，可以攻玉他山之石，可以攻玉他山之石，可以攻玉”，建立高三，建立高三，建立高三，建立高三QQQQQQQQ群，资源共享。群，资源共享。群，资源共享。群，资源共享。（3 3 3 3）集体备课不能流于形式，务求扎实，务求实效。）集体备课不能流于形式，务求扎实，务求实效。）集体备课不能流于形式，务求扎实，务求实效。）集体备课不能流于形式，务求扎实，务求实效。（4 4 4 4）学会服从，服从学校及年级工作组的安排）学会服从，服从学校及年级工作组的安排）学会服从，服从学校及年级工作组的安排）学会服从，服从学校及年级工作组的安排.管理和纪律要求，管理和纪律要求，管理和纪律要求，管理和纪律要求，心往一处想，劲往一处使。心往一处想，劲往一处使。心往一处想，劲往一处使。心往一处想，劲往一处使。（5 5 5 5）善于协调与合作，开展良性竞争。）善于协调与合作，开展良性竞争。）善于协调与合作，开展良性竞争。）善于协调与合作，开展良性竞争。“一枝独秀不是春，满园一枝独秀不是春，满园一枝独秀不是春，满园一枝独秀不是春，满园春色才是春。春色才是春。春色才是春。春色才是春。”4 4 4 4、服务意识、服务意识、服务意识、服务意识 服务学生，服务家长，服务学校，服务教育，服务社会服务学生，服务家长，服务学校，服务教育，服务社会服务学生，服务家长，服务学校，服务教育，服务社会服务学生，服务家长，服务学校，服务教育，服务社会5 5 5 5、反思意识、反思意识、反思意识、反思意识 在合作中实现共赢，在反思中不断前行在合作中实现共赢，在反思中不断前行在合作中实现共赢，在反思中不断前行在合作中实现共赢，在反思中不断前行课后反思：课后反思：课后反思：课后反思：本堂课教学计划完成吗？教学目标实现了吗？本堂课教学计划完成吗？教学目标实现了吗？本堂课教学计划完成吗？教学目标实现了吗？本堂课教学计划完成吗？教学目标实现了吗？上完课后我感觉是意犹未尽，如淋春风还是如释重负？上完课后我感觉是意犹未尽，如淋春风还是如释重负？上完课后我感觉是意犹未尽，如淋春风还是如释重负？上完课后我感觉是意犹未尽，如淋春风还是如释重负？本堂课学生本堂课学生本堂课学生本堂课学生“动动动动”起来了吗？我与学生互动了吗？起来了吗？我与学生互动了吗？起来了吗？我与学生互动了吗？起来了吗？我与学生互动了吗？本堂课教学各环节设计是否合理？本堂课教学各环节设计是否合理？本堂课教学各环节设计是否合理？本堂课教学各环节设计是否合理？本堂课我肯定了学生吗？多少次？本堂课我肯定了学生吗？多少次？本堂课我肯定了学生吗？多少次？本堂课我肯定了学生吗？多少次？6 6 6 6、吃苦和奉献的意识、吃苦和奉献的意识、吃苦和奉献的意识、吃苦和奉献的意识 教师团队吃苦和奉献精神，必然会感染到高三全体学生并教师团队吃苦和奉献精神，必然会感染到高三全体学生并教师团队吃苦和奉献精神，必然会感染到高三全体学生并教师团队吃苦和奉献精神，必然会感染到高三全体学生并且增强学生负重前行的动力。且增强学生负重前行的动力。且增强学生负重前行的动力。且增强学生负重前行的动力。四、几点设想：四、几点设想：1 1 1 1、在高三年级针对教学及管理工作中遇到的困惑，加强小、在高三年级针对教学及管理工作中遇到的困惑，加强小、在高三年级针对教学及管理工作中遇到的困惑，加强小、在高三年级针对教学及管理工作中遇到的困惑，加强小课题研究，人人要参与研究。将月考后的分析总结会变成高三课题研究，人人要参与研究。将月考后的分析总结会变成高三课题研究，人人要参与研究。将月考后的分析总结会变成高三课题研究，人人要参与研究。将月考后的分析总结会变成高三复习研讨会、交流会；将班主任工作例会变为经验交流会。复习研讨会、交流会；将班主任工作例会变为经验交流会。复习研讨会、交流会；将班主任工作例会变为经验交流会。复习研讨会、交流会；将班主任工作例会变为经验交流会。2 2 2 2、深化与兄弟学校的合作与交流。、深化与兄弟学校的合作与交流。、深化与兄弟学校的合作与交流。、深化与兄弟学校的合作与交流。3 3 3 3、实行目标管理教育责任制，将、实行目标管理教育责任制，将、实行目标管理教育责任制，将、实行目标管理教育责任制，将“学生成长导师制学生成长导师制学生成长导师制学生成长导师制”真正真正真正真正的落到实处。的落到实处。的落到实处。的落到实处。4 4 4 4、强化对艺体类学生的管理，消除、强化对艺体类学生的管理，消除、强化对艺体类学生的管理，消除、强化对艺体类学生的管理，消除“两张皮两张皮两张皮两张皮”现象。现象。现象。现象。5 5 5 5、落实天天清、周周清、月月清。、落实天天清、周周清、月月清。、落实天天清、周周清、月月清。、落实天天清、周周清、月月清。6 6 6 6、教务、教科、教育处能积极主动的，有深度的参与到高、教务、教科、教育处能积极主动的，有深度的参与到高、教务、教科、教育处能积极主动的，有深度的参与到高、教务、教科、教育处能积极主动的，有深度的参与到高三教学的指导与管理工作中来。三教学的指导与管理工作中来。三教学的指导与管理工作中来。三教学的指导与管理工作中来。老师们，高三教学工作是学校教学工作的重中之重，老师们，高三教学工作是学校教学工作的重中之重，老师们，高三教学工作是学校教学工作的重中之重，老师们，高三教学工作是学校教学工作的重中之重，担当高三教学工作是一项光荣而又艰巨的任务，她意味着担当高三教学工作是一项光荣而又艰巨的任务，她意味着担当高三教学工作是一项光荣而又艰巨的任务，她意味着担当高三教学工作是一项光荣而又艰巨的任务，她意味着牺牲，意味着奉献，意味着艰苦。希望我们全体高三老师牺牲，意味着奉献，意味着艰苦。希望我们全体高三老师牺牲，意味着奉献，意味着艰苦。希望我们全体高三老师牺牲，意味着奉献，意味着艰苦。希望我们全体高三老师保持良好心态和昂扬斗志，以一种等不起的危机感，慢不保持良好心态和昂扬斗志，以一种等不起的危机感，慢不保持良好心态和昂扬斗志，以一种等不起的危机感，慢不保持良好心态和昂扬斗志，以一种等不起的危机感，慢不得的紧迫感，输不起的责任感迅速进入高三状态，用我们得的紧迫感，输不起的责任感