2022年课题阶段性总结范本.doc

2022年课题阶段性总结范本课题信息技术在高中函数教学中的应用实践研究实验研究自_年_月份筹划，_月立项正式启动以来，课题组开展了积极的实践探索活动，取得了阶段性的成果；在_年，结合新课程改革的实施，课题组的核心成员先后多次参加了省市电教馆的培训学习，课题研究的目标进一步明晰，取得了较大的进展和成绩。为了提高下一阶段的实验效率和课题研究质量，以取得更大的成绩，现对我校_年的课题实施情况作出总结如下：一、课题的培训指导工作课题组从培训入手，转变教师理念。随着新课程改革的启动和实施，我校一直把培训放在非常重要的地位上，新课程培训全员化，远程教育培训全员化，积极参加国家和省市县_的各种培训会议，对各子课题的小组长和教师进行了五次全面的指导，对课题组相关人员进行了思想观念、理论、方法、技术及具体操作模式等方面的培训；先后多次学习了立项报告、教育心理学、课程标准、多元智能理论、建构主义理论，新课程相关理论、信息技术基本理论；深入到一线课堂，听课、评课，对每一节课都从指导思想、教学模式、教学设计、教学资源等方面进行了具体点评；_相关教师进行了座谈交流，解答了老师们在研究过程中的困惑和问题，此外还_教师观摩优秀课例；经过不同形式和不同层面的指导和培训，学校领导率先示范，课题核心教师对实验的积极投入和研究，在经过四个月的实验之后，一些实验已取得明显的效果，实验教师转变了思想观念，提高了信息化教学技能，学生无论在学科能力、信息技术技能还是思维能力方面都有了较大的提高，拓展视野，研究教材，基本实现了每位教师一周至少一次课利用信息技术手段进行教学。二、工作实施（1）研究课题，对子课题深入研究。面对各组的子课题，发动大家将课堂上的问题带到课题研讨会上，大家共同想办法，找理论找案例，从而推动课题的研究和发展。（2）学习理论，转变理念，提高认识水平。一方面学习课程理论，另一方面学习认知理论，特别是将多媒体辅助教学与学生认知过程相联系，转变一言堂，辅助教学可以更好的促进学生对新知识的建构，提高学生认知水平和思维水平。课题组进行了五次较大规模的理论学习和课题问题分析，各小组基本能根据教学实际内容整体安排课件内容和教学模式。（3）实践探索，及时调整思路。不同层次的班使用不同的课件，现在已经发展到同一个内容将不同的课件展示给同一个班级的学生，特别是在一些重点和难点的知识上，学生反映比开始更好了，一些学困生开始转变了混的状态，成绩提高了；另一方面加强研究数学特长生的特点，推动他们对数学得热爱。（4）精诚团结出成果。课题组针对个小组在教学中的问题，_讨论分析，从理论到认知，分析学生的学习风格、认知水平，文化惯性，针对性的提出学法指导。先后根据学源结构自制课件_个（高一_个，高二_个，高三_个），结合实际修改、下载_个课件；问题研究小论文_个，分别发表于教情交流、汉中教育、新课程及数学刊物约_篇，其中优秀部分报送省市县的教学设计、论文、课件、课例（教学_）、专题学习网站、博客等_个。三课题重要成果统计目录四、值得肯定及推广的方面：在本阶段，各子课题组做了大量有意义的工作，主要表现为：1、学校的领导高度重视实验研究工作，想方设法为实验研究提供所需的各种条件。先后购买相关资料、高级录像机等达_万多元，提高了研究者、参与者的积极性。2、实验教师整体上对实验的理论思想、教学模式、资源建设和利用等方面的认识进一步明确和深化。每月一次的指导活动中听到的实验课来看，大部分教师能够发挥信息技术的优势，为学生提供大量的与学生心理认知发展特点相适应的、与教材内容相近的、贴近学生生活实际的网络资源，使学生能够在网络环境的支持下，与其他同学共同学习。学生初步表现出常规教学模式培养的同龄所不及的信息技能、学习方式、思维品质等全方位的综合素质进一步提高了。五、课题实施中存在问题1人灌与电灌.实践中存在部分教师为了省事，少写字，将人灌变成了电灌，将三模变成一模二模使用，教学效率较低，这一现象在前一阶段就存在，本阶段在实施过程中较前一阶段好一些，下一阶段力争进一步提高效率，进一步突破.2课程内容与信息技术的整合力度有待进一步加强，一些老师在借助信息技术实施课堂教学时，有效性不够，时效性不够，灵活性不够。3进一步细化课题研究的各层面，围绕课题网页和课题研究上一阶段的情况，进一步强化实践性、操作性。4随着研究时间的变化以及新课程的要求，加之要与高考质量相结合，部分教师开始松懈，积极性减弱了。六、下一阶段教学实践的要求针对上一阶段的问题和课题整体要求，在下一阶段进行前提出几点要求：（1）加强责任心意识，与校领导协商鼓励年轻教师和核心组教师不断前进，做到有效落实，有效检查。（2）加强团队精神，互帮互学，研究问题，研究知识，研究学生，研究课件，对比分析，整体推进.（3）进一步完善教师与学生教学的沟通平台.从电子备课，专题学习网站，到电子沟通（e-mail，blog）进一步加强有效性.七、下一段工作重点1、如何实现信息技术与数学整合教学模式的有效性；2、如何有效地在网络环境下_学生的讨论；3、如何有效地对学生学习过程进行评价；4、探索不断创设问题情境的策略及平台；5、探索合作、交流，共同研讨的策略；6、探索让不同的学生学习不同的数学策略；7、如何接借助信息技术平台探索激发学生好奇，敢于猜想的心态策略。2022年课题阶段性的个人工作总结一、专家指导两年来，学校曾先后几次请到刘良华教授、肖川教授、胡远明教授等为我们进行讲学，让我们从宏观角度审视自己的课题和教学；而省数学教研室刘富森主任、市数学教研室连珂老师更是就计算教学的本质为我们进行针对性的指导。二、领导重视我们的课题与_年学校制定的数学工作计划重点不谋而合，借助学校对此项工作的重视，我们的课题研究有了许多便利条件。在领导重视的“东风”下，许多研究就变得容易了很多。三、研究过程1、在课题实施之前，作为课题主持人，我和课题组成员利用.体备课、教研的时间，一起学习先进的教育理论与思想，希望通过学习，让理论来指导实践，融数学教育教学理论研究于数学计算教学实践之中，使得课题研究获得质的跃升。同时，我们还有所分工，收.有关课题的资料，为课题框架构建完、充分、饱满的躯体，保证课题的质的_和量的统一。2、经过学习研究、展开讨论，结合本组实验教师的理论层次、综合素质等情况，我们实验教师确定“在解决问题教学中提高学生的计算能力”课题从三个方面研究：解决问题的课堂教学研究，学生的计算方法：.方的.研究，家校的有效联合研究。3、教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，实验教师以课堂教学为切入点，把如何引导学生自主探究算法、合作交流学习作为实验研究的起点，教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导教师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流来获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师的指导下生动活泼、主动探究、富有个性地学习。4、结合学校_的大型教研活动，“同课异构”、“青年教师教学展示”以及“说课展示”等活动，课题组老师抓住每一个有利机会，选择适当的教学内容进行研究，以活动为契机，以实验研究课为载体，精心_，凝聚全组之力，构建“自主探究、合作交流”促进学生共同发展，让学生亲身经历数学知识的形成过程。如实验教师贺红晓老师执教倍的认识，郑青老师执教捆小棒；李圆圆老师执教三位数乘两位数，王芳老师说课5的乘法计算，葛盛菱老师说课分房子，郝雅琪老师说课9加几等。在这些实验研究中，活动方案合.可行，情境创设实用新颖，素材选取翔实可靠；着眼于探讨在数学活动中如何处理好“知识与技能、过程与方法：.方的、情感态度与价值观”的内在关系，活动中教师合作探究、交流借鉴，课题研究形成了浓厚的氛围。5、每次教研活动后，教师带着反思听同仁点评，及时进行反思撰写，以领会课堂教学的真谛，每次互动交流教师都有自己新的看法和想法。实验教师带着问题、质疑，听同行点评，明确学习新课标，不仅是了解，更重要的是理解和贯彻；要灵活使用教材，不仅是抓住课本的关键，更重要是适合学生发展的活动场；要突出学科的特点，不仅要有专业化教学，更重要是创造性地启发学生的探究欲望，培养学生自主探究、合作交流的学习能力。在一系列的研究课活动中，课题组全体实验教师得到很好的培训和锻炼，取得了突出的教研成绩。6、学生的教育仅仅靠学校是远远不够的，尤其是现行教材中习题量偏小，练习量不够，导致计算速度慢，计算方法：.方的.单一，解决这个问题单靠每天的_分钟数学课是绝对不够的，需要充分调动家长的积极性，家校合作，让孩子能够每天进行适当的口算练习（如每天_道听算题目），适时进行精神鼓励（评选口算之星、颁发计算小能手奖状）和物质奖励（铅笔、橡皮之类的小文具）。四、成果形成1、课题组成员积极撰写课题研究课案、论文、教学反思、经验总结（每月每位实验教师最少撰写两篇）。文章形成初稿后，在本组讨论、交流，形成课题研究成果。2、经历一年多课题研究后，课题组的每一位教师都树立了新的教学理念，获得了正确方的案，.欢的价值取向，改变了传统的教育教学行为方式，提高了教育教学技能，形成了新课标所倡导的课堂教学模式。尤其是参与课题研究的年青教师，教学水平有很大提高，有三位先后参加_省和_市的观摩课、优质课活动，取得比较.想的成绩。五、研究反思通过课题研究与实践，我们虽然取得了不少成果，但随着研究的深入，我们发现实际课堂教学中仍存在着诸多不足，为此，我们提出了下一阶段课题研究的重点，以进一步提升课题研究成果质量。1、要进一步引领实验教师教学观念的转变，全面促使他们自觉地、创造性地投入到“自主、合作、探究”学习方式的变革之中，不能因为班额大、不便于操作而放弃改变。2、要在研究的低年级学习阶段，特别重视对学生良好学习习惯的培养，不因对成绩的重视而忽视良好学习品质的培养。3、对班级内缺少家庭教育的个别孩子，要想法设法提高其学习积极性，避免社会不良因素的干扰。4、要积极调.“引探”策略，激活学生思维，努力达到让学生在质疑中探究，在探究中发现，不让学生把计算教学归为“枯燥无味”的范畴。5、要尽量完善评价标准，全面、客观对学生计算能力进行有效评价。回首课题研究历程，我们愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要载体与途径，是学校得以持续发展的强大驱动力，是显示现代教育_力之所在。