构成物质的微粒.pptx

LOGO构成物质的微粒分子主讲人：董振宇主讲人：董振宇科教版科教版 第三单元第三单元 第二节第二节说课程序说课程序教学过程教学过程 教法分析教法分析 教学目标教学目标 学情分析学情分析 教材分析教材分析 教材分析教材分析 构成物质的微粒构成物质的微粒分子分子 教材的地位与作用教材的地位与作用分子分子化学方程式化学方程式质量守恒质量守恒物质结构物质结构本课题为什么放在本课题为什么放在水的组成水的组成这个单元这个单元v学生已经解了一些常见化学操作，并且学习了一些常见化学生已经解了一些常见化学操作，并且学习了一些常见化学物质，对于宏观具体的物质的性质及特点有了基本成型学物质，对于宏观具体的物质的性质及特点有了基本成型的研究方法。的研究方法。v第三单元是讲水的组成，只讲宏观，不讲水的微观构成是第三单元是讲水的组成，只讲宏观，不讲水的微观构成是不全面的，让学生明白水是由水分子构成的。这样也分散、不全面的，让学生明白水是由水分子构成的。这样也分散、降低了第四单元的难度。我们分析整节课的内容，不难发降低了第四单元的难度。我们分析整节课的内容，不难发现，水是本节课的主角，以水的蒸发导入，品红地在水中现，水是本节课的主角，以水的蒸发导入，品红地在水中扩散证明分子的存在，一滴水中的分子个数介绍分子的小，扩散证明分子的存在，一滴水中的分子个数介绍分子的小，水的蒸发说明分子的运动，水与酒精的混合说明分子间的水的蒸发说明分子的运动，水与酒精的混合说明分子间的间隔。此时学生处于刚刚接触化学，对于化学保持一种好间隔。此时学生处于刚刚接触化学，对于化学保持一种好奇向往的感觉。利用这点并且对教学加以设计，可以让学奇向往的感觉。利用这点并且对教学加以设计，可以让学生更好更真实的理解课程内容。生更好更真实的理解课程内容。学情分析学情分析 构成物质的微粒构成物质的微粒分子分子 学生情况看得见摸得着宏观物质学生的认知水平联系物理源于生活学习的方法抽象难理解难把握学习的内容学情分析学情分析教学目标教学目标 构成物质的微粒构成物质的微粒分子分子过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 知识与技能知识与技能 教学目标教学目标 教学目标教学目标过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 知识与技能知识与技能1、通过生活实例，知道物质 是由分子、原子等微小粒子构成的 2、通过实验，认识分子的三大特点并能够解释一些生活现象。过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 知识与技能知识与技能 教学目标教学目标 1、学习运用理论与实践相结合的方法来解释生活现象。2、充分发挥想像力，学习运用比 较、分析、归纳等方法对实验信息进行加工。过程与方法过程与方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 知识与技能知识与技能 教学目标教学目标 1、认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣。2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。构成物质的微粒构成物质的微粒分子分子教学重点及难点教学重点及难点教学重点及难点1.重点重点 2.难点难点1、物质是由分子、原子等微小粒子构成物质是由分子、原子等微小粒子构成 2、分子的三大特点、分子的三大特点 1.建立微观粒子运动的想像表象初步体会与宏观物体运动的不同点 2.想像力和分析、推理能力的培养 教法分析教法分析 构成物质的微粒构成物质的微粒分子分子教学模式教学模式主动参与主动参与乐于研究乐于研究勤于动手勤于动手获得新知获得新知自信心课堂自信心课堂教学教学贯穿主线贯穿主线动手演示动手演示 师生互动师生互动 分组合作分组合作 1、创设问题情景法，、创设问题情景法，激发情感，引起兴激发情感，引起兴趣趣 2、讲授法，恰当点、讲授法，恰当点拨，拓展思路。拨，拓展思路。3、讨、讨 论论 法，积极参法，积极参与，总结规律与，总结规律4、自主探究法，学、自主探究法，学生实践，巩固提高生实践，巩固提高教法分析教法分析教学过程教学过程 构成物质的微粒构成物质的微粒分子分子教学过程教学过程环节五环节五 环节四环节四 环节三环节三 环节二环节二 环节一环节一 实验导入实验导入 激发兴趣激发兴趣演示看图演示看图感受分子感受分子 畅谈收获畅谈收获复习小结复习小结 主题训练主题训练讨论交流讨论交流 拟人比喻拟人比喻研究分子研究分子 环节一环节一 实验导入实验导入 激发性趣激发性趣如何区分水、酒如何区分水、酒精、氨水？精、氨水？环节二环节二 演示看图演示看图 感受分子感受分子 水为什么会变红环节三环节三 拟人比喻拟人比喻 研究分子研究分子v由微粒图自然过渡到分子的第一特点由微粒图自然过渡到分子的第一特点-小。在学生有一定认识的小。在学生有一定认识的基础上介绍一滴水的分子个数，重点设计了一个数分子时间的猜想基础上介绍一滴水的分子个数，重点设计了一个数分子时间的猜想.v通过拟人想像导入到分子的运动特点。（分子是性格活泼好动，还是通过拟人想像导入到分子的运动特点。（分子是性格活泼好动，还是文文静静）本环节还是教师引导学生探究。氨分子扩散实验，我先让文文静静）本环节还是教师引导学生探究。氨分子扩散实验，我先让学生预习实验，问学生现有的仪器能完成该实验吗，鼓励学生发现问学生预习实验，问学生现有的仪器能完成该实验吗，鼓励学生发现问题，引导他们克服困难，完成实验，培养学生的实验创新能力。学生题，引导他们克服困难，完成实验，培养学生的实验创新能力。学生完成实验以后再分析实验现象，完成课本上实验报告，在设问：是什完成实验以后再分析实验现象，完成课本上实验报告，在设问：是什么使酚酞变红？是氨水？还是氨分子？这个提问可以为下节课学习分么使酚酞变红？是氨水？还是氨分子？这个提问可以为下节课学习分子的定义做铺垫。最后让学生进行发散思维再设计其它方案证明分子子的定义做铺垫。最后让学生进行发散思维再设计其它方案证明分子的运动。的运动。v再通过拟人想像导入到分子间有间隔的特点（半桶核桃再通过拟人想像导入到分子间有间隔的特点（半桶核桃+半桶小米半桶小米=一桶？）。通过前两个探究实验的引导，现在放手让学生根据所给一桶？）。通过前两个探究实验的引导，现在放手让学生根据所给仪器和药品，自由设计实验证明。我这节课的质量如何就看学生的表仪器和药品，自由设计实验证明。我这节课的质量如何就看学生的表现了，这是本节课的高潮部分。现了，这是本节课的高潮部分。环节四环节四 主题训练主题训练 讨论交流讨论交流遥知不是雪，为有暗香来 太阳高，和风摇，晾衣晒裳最是好 小小篮球本领大，高压气筒也不怕 环节五环节五 畅谈收获畅谈收获 复习小结复习小结合作学习合作学习探究学习探究学习自主学习自主学习收收 获获还有哪些疑问？还有哪些疑问？板书设计板书设计分子分子 第一个学习内容是分子的真第一个学习内容是分子的真实存在；实存在；第二个学习内容是物质由分第二个学习内容是物质由分子和原子等微粒构成；子和原子等微粒构成；第三个学习内容分子的三个第三个学习内容分子的三个特点。特点。LOGO