理化生牛顿运动定律必修1人教版物理.pptx

高中物理高中物理人教版人教版必修必修1 1本课件为基于精确校对的本课件为基于精确校对的wordword书稿制作的书稿制作的“逐字编辑逐字编辑”课课件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。件，如需要修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此公式，点击右键、公式，点击右键、“切换域代码切换域代码”，即可进入编辑状态。修改，即可进入编辑状态。修改后再点击右键、后再点击右键、“切换域代码切换域代码”，即可退出编辑状态。，即可退出编辑状态。1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 2 2实验：实验：探究加速度与力、探究加速度与力、质量的关系质量的关系 3 3牛顿第二定律牛顿第二定律 4 4 力学单位制力学单位制 5 5 牛顿第三定律牛顿第三定律 6 6用牛顿运动定律解决问题用牛顿运动定律解决问题(一一)7 7用牛顿运动定律解决问题用牛顿运动定律解决问题(二二)本章总结提升本章总结提升第四章牛顿运动定律第四章牛顿运动定律目录目录第四章牛顿运动定律第四章牛顿运动定律 1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 三维目标三维目标三维目标三维目标 1 1知识与技能知识与技能 (1)(1)理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持持 (2)(2)理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的力的物体是不存在的 (3)(3)理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度 2 2过程与方法过程与方法(1)(1)培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题绝不能主本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题绝不能主观臆断正确认识力和运动的关系观臆断正确认识力和运动的关系(2)(2)帮助学生养成要从不同的角度对比研究问题的习惯帮助学生养成要从不同的角度对比研究问题的习惯(3)(3)培养学生的逻辑推理能力，知道物体的运动是不需要培养学生的逻辑推理能力，知道物体的运动是不需要力来维持的力来维持的1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 三维目标三维目标3 3情感态度与价值观情感态度与价值观(1)(1)利用一些简单的器材，如小球、木块、毛巾、玻璃板利用一些简单的器材，如小球、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理推理(2)(2)培养科学研究问题的态度培养科学研究问题的态度(3)(3)利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题(4)(4)利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系鼓励学利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系鼓励学生大胆发言，并学以致用生大胆发言，并学以致用 1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 三维目标三维目标1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 重点难点重点难点 重点重点 1 1理解力和运动的关系理解力和运动的关系2 2理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系 难点难点 惯性与质量的关系惯性与质量的关系重点难点重点难点1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 教学建议教学建议本节要求学生了解亚里士多德关于力与运动的主要观点，本节要求学生了解亚里士多德关于力与运动的主要观点，了解伽利略的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想了解伽利略的实验研究工作，认识伽利略有关实验的科学思想和方法；认识惯性的内涵，在知识的应用中体现和方法；认识惯性的内涵，在知识的应用中体现“加强课程内加强课程内容与生产、生活联系容与生产、生活联系”的理念的理念教学建议教学建议学生已初步了解牛顿第一定律和惯性的基本内容以初中学生已初步了解牛顿第一定律和惯性的基本内容以初中知识为生长点，以教材内容为线索，借助演示实验，引导启发知识为生长点，以教材内容为线索，借助演示实验，引导启发学生展开讨论，总结规律并得出结论，学习科学家把经验事实学生展开讨论，总结规律并得出结论，学习科学家把经验事实和抽象思维结合起来的科学思维方式教与学的全过程应渗透和抽象思维结合起来的科学思维方式教与学的全过程应渗透科学方法的教育和思维能力的培养，体现新课程的三维教育目科学方法的教育和思维能力的培养，体现新课程的三维教育目标标 1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 教学建议教学建议1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 新课导入新课导入 导入一导入一 力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因？人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样，因？人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样，学生要正确认识它，也要克服日常经验带来的错误认识，所以学生要正确认识它，也要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误的认识的认识 新课导入新课导入教师：通过前一章的学习，我们知道了物体的运动形式是教师：通过前一章的学习，我们知道了物体的运动形式是多种多样的，那么物体为什么会有各种不同的运动形式呢？要多种多样的，那么物体为什么会有各种不同的运动形式呢？要讨论这个问题，必须进一步思考运动和力的关系，在力学中研讨论这个问题，必须进一步思考运动和力的关系，在力学中研究运动和力的关系这一学科叫做动力学有了动力学知识，我究运动和力的关系这一学科叫做动力学有了动力学知识，我们就可以解决两大类问题：可以根据物体的运动情况确定物体们就可以解决两大类问题：可以根据物体的运动情况确定物体的受力情况，也可以根据物体的受力情况确定物体的运动情况的受力情况，也可以根据物体的受力情况确定物体的运动情况这就使得人类创造条件控制运动的梦想成为现实例如，马这就使得人类创造条件控制运动的梦想成为现实例如，马路上的汽车可按人的意愿往任何方向以一定的速度行驶，人造路上的汽车可按人的意愿往任何方向以一定的速度行驶，人造地球卫星可以发射到预定的轨道上运转等地球卫星可以发射到预定的轨道上运转等动力学的奠基人是牛顿，牛顿的三大运动定律是动力学的动力学的奠基人是牛顿，牛顿的三大运动定律是动力学的核心内容，也是学好整个力学知识的关键从本节课开始，我核心内容，也是学好整个力学知识的关键从本节课开始，我们将先学习牛顿第一定律们将先学习牛顿第一定律 1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 新课导入新课导入 导入二导入二 尽可能多地呈现现实生活中与尽可能多地呈现现实生活中与“没有持续外力作用，运动没有持续外力作用，运动物体停止物体停止”相一致的事例，尽量让学生展示他们生活中已形成相一致的事例，尽量让学生展示他们生活中已形成的观念，或者说引导学生尽量呈现出与亚里士多德观点一致的的观念，或者说引导学生尽量呈现出与亚里士多德观点一致的生活经验，然后提出亚里士多德的观点，让他们觉得所持观点生活经验，然后提出亚里士多德的观点，让他们觉得所持观点有理论上的支持有理论上的支持在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态在讲台上放一辆小车，使它处于静止状态1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 新课导入新课导入问题：怎样才能让小车运动起来呢？问题：怎样才能让小车运动起来呢？从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的从这个例子很容易得到：物体要运动，需要对它施加力的作用作用用力推动小车后放手，小车继续运动一段距离后停了下来用力推动小车后放手，小车继续运动一段距离后停了下来提问：小车停下来的原因又是什么？提问：小车停下来的原因又是什么？现在我们又可以得出：力也能使物体停止运动那么力和现在我们又可以得出：力也能使物体停止运动那么力和运动之间关系如何呢？本节课我们就来探究这个问题前面我运动之间关系如何呢？本节课我们就来探究这个问题前面我们已经学过了描述运动的方法，也学过了力的基本知识，现在，们已经学过了描述运动的方法，也学过了力的基本知识，现在，请同学们讨论一下，力和运动有什么样的关系呢？请结合日常请同学们讨论一下，力和运动有什么样的关系呢？请结合日常生活中的例子来说明生活中的例子来说明1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 新课导入新课导入1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 温故知新温故知新温故知新温故知新初中时我们已经学习了牛顿第一定律：一切物体在没有受初中时我们已经学习了牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持到力的作用时，总保持_状态或状态或_状态牛状态牛顿第一定律也叫惯性定律惯性是指一切物体都有保持顿第一定律也叫惯性定律惯性是指一切物体都有保持_运动状态的特性那么你知道惯性大小是用什么量度运动状态的特性那么你知道惯性大小是用什么量度的吗？的吗？静止静止 匀速直线运动匀速直线运动 原有原有 答案答案 质量质量 1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 自主探究自主探究自主探究自主探究 知识点一理想实验的魅力知识点一理想实验的魅力人类对力和运动关系的认识经历了一个漫长的过程人类对力和运动关系的认识经历了一个漫长的过程1.1.认识历程认识历程物体运动物体运动 代表人物代表人物时间时间提出观点的提出观点的基础基础观点观点亚里士亚里士多德多德17世纪前世纪前日常生活经验日常生活经验力是维持力是维持_的原因的原因伽利略伽利略17世纪世纪理想实验理想实验物体的运动不需要力物体的运动不需要力来维持，力是改变来维持，力是改变_的原因的原因物体运动状态物体运动状态 1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 自主探究自主探究代表人物代表人物时间时间提出观点的提出观点的基础基础观点观点笛卡儿笛卡儿17世纪世纪伽利略的推论及自伽利略的推论及自己的研究己的研究如果没有其他原因，如果没有其他原因，运动的物体将继续以同运动的物体将继续以同一速度沿着一速度沿着_运动，既运动，既不会停下来，也不会偏不会停下来，也不会偏离运动的方向离运动的方向牛顿牛顿17世纪世纪末末前人研究基础及自前人研究基础及自己的研究己的研究牛顿运动定律牛顿运动定律一条直线一条直线 2.2.伽利略理想实验伽利略理想实验(1)(1)实验：伽利略基于摩擦力使小车的速度改变这一可靠的实验：伽利略基于摩擦力使小车的速度改变这一可靠的事实，设计了一个无摩擦的理想实验事实，设计了一个无摩擦的理想实验.如图如图4 41 11 1所示，让小球沿一个斜面从静止状态滚下来，所示，让小球沿一个斜面从静止状态滚下来，小球将小球将“冲冲”上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将会上升到上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将会上升到_._.如果减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上如果减小第二个斜面的倾角，小球在这个斜面上达到原来的高度就要通过达到原来的高度就要通过更长的路程他推导说，继更长的路程他推导说，继续减小斜面的倾角，使它最续减小斜面的倾角，使它最终成为水平面，小球就再也终成为水平面，小球就再也达不到原来的高度，而沿水达不到原来的高度，而沿水平面以恒定的速度继续平面以恒定的速度继续_._.图图4 41 11 1原来的高度原来的高度 1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 自主探究自主探究运动下去运动下去 (2)(2)推论：一切运动着的物体在没有受到外力的时候，它的推论：一切运动着的物体在没有受到外力的时候，它的速度将速度将_，并且一直运动下去，并且一直运动下去.(3)(3)理解：伽利略的理想实验是以理解：伽利略的理想实验是以_为基础，为基础，经过思维的抽象，抓住经过思维的抽象，抓住_，忽略次要因素，从而更，忽略次要因素，从而更深刻地揭示了深刻地揭示了_伽利略的研究方法是把实验和伽利略的研究方法是把实验和_结合起来的一种科学研究的重要方法结合起来的一种科学研究的重要方法1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 自主探究自主探究保持不变保持不变 可靠的实验事实可靠的实验事实 主要因素主要因素 自然规律自然规律 逻辑推理逻辑推理 想一想想一想 将一本书平放在桌子上，用力猛推它一下，看将一本书平放在桌子上，用力猛推它一下，看看当推力停止作用时，书是否也立刻停止运动了？在书的下面看当推力停止作用时，书是否也立刻停止运动了？在书的下面垫几支圆柱形的铅笔，再用力推动书本，看看当推力停止作用垫几支圆柱形的铅笔，再用力推动书本，看看当推力停止作用时，情况与没垫铅笔时有什么不同？为什么？时，情况与没垫铅笔时有什么不同？为什么？答案答案 不是；垫铅笔时书运动的时间和距离更长；因为不是；垫铅笔时书运动的时间和距离更长；因为初速度相同时，阻力变小初速度相同时，阻力变小 1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 自主探究自主探究知识点二物体的运动状态知识点二物体的运动状态1 1运动状态保持不变：当物体的速度大小和方向都保持运动状态保持不变：当物体的速度大小和方向都保持不变时，则这个物体的运动状态保持不变不变时，则这个物体的运动状态保持不变2 2运动状态的改变：当物体的速度发生变化时，则这个运动状态的改变：当物体的速度发生变化时，则这个物体的运动状态发生了变化物体的运动状态发生了变化物体的运动状态变化有以下三种情况：物体的运动状态变化有以下三种情况：速度的方向不变，只有大小改变速度的方向不变，只有大小改变速度的大小不变，只有方向改变速度的大小不变，只有方向改变速度的大小和方向都发生改变速度的大小和方向都发生改变1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 自主探究自主探究 想一想想一想 怎样判断物体的运动状态有没有变化？怎样判断物体的运动状态有没有变化？答案答案 判断物体的运动状态是否变化只要看物体的运动判断物体的运动状态是否变化只要看物体的运动速度是否变化即可速度是否变化即可1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 自主探究自主探究知识点三牛顿物理学的基石知识点三牛顿物理学的基石惯性定律惯性定律1.1.牛顿第一定律牛顿第一定律(惯性定律惯性定律)(1)(1)内容：一切物体总保持内容：一切物体总保持_，除非作用在它上，除非作用在它上面的力面的力_(2)(2)揭示：物体在揭示：物体在_作用时的运动规律；力是改变作用时的运动规律；力是改变物体物体_的原因；的原因；_都具有惯性都具有惯性1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 自主探究自主探究匀速直线运动状态或静止状态匀速直线运动状态或静止状态 迫使它改变这种状态迫使它改变这种状态 不受力不受力 运动状态运动状态 一切物体一切物体 2.2.对牛顿第一定律的理解对牛顿第一定律的理解(1)(1)物体不受外力作用有两种情况，一是指物体没有受到物体不受外力作用有两种情况，一是指物体没有受到_对它的作用，这是理想的情况，该定律就是在这种假对它的作用，这是理想的情况，该定律就是在这种假设下推出的，二是指物体在设下推出的，二是指物体在_没有受到任何力的作用没有受到任何力的作用(2)(2)定律中定律中“静止状态或匀速直线运动状态静止状态或匀速直线运动状态”实质就是物实质就是物体保持体保持_即物体不受力的作用时，原来静止的物即物体不受力的作用时，原来静止的物体将永远体将永远_；原来处于运动状态的物体会保持原速度；原来处于运动状态的物体会保持原速度的大小和方向不变做的大小和方向不变做_._.物体只能处于一种状态，物体只能处于一种状态，究竟处于哪种状态，由原来的状态决定究竟处于哪种状态，由原来的状态决定.1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 自主探究自主探究任何外力任何外力 某一方向上某一方向上 原状态不变原状态不变 静止静止 匀速直线运动匀速直线运动 想一想想一想 你能根据如图你能根据如图4 41 12 2所示的情景，判断出车子所示的情景，判断出车子所处的状态吗？应用什么规律解释这种情景？所处的状态吗？应用什么规律解释这种情景？图图4 41 12 2 答案答案 在减速在减速(或突然刹车或突然刹车)牛顿第一定律牛顿第一定律1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 自主探究自主探究知识点四惯性与质量知识点四惯性与质量1.1.惯性：物体具有保持原来惯性：物体具有保持原来_的性质叫做惯性惯性是物的性质叫做惯性惯性是物体固有的基本属性体固有的基本属性2.2.惯性的量度：质量是物体惯性大小的惯性的量度：质量是物体惯性大小的_，物体的，物体的惯性只与物体的质量有关，质量越大，惯性惯性只与物体的质量有关，质量越大，惯性_ 想一想想一想 为什么质量越大的物体的运动状态越难改变？为什么质量越大的物体的运动状态越难改变？答案答案 因为质量越大的物体惯性越大因为质量越大的物体惯性越大 1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 自主探究自主探究匀速直线运动状态或静止状态匀速直线运动状态或静止状态 量度量度 越大越大 1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 典例类析典例类析类型一对理想实验的理解类型一对理想实验的理解1 1伽利略依据理想实验提出的观点：在水平面上运动的伽利略依据理想实验提出的观点：在水平面上运动的物体之所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故物体不受物体之所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故物体不受外力作用，就会保持自己的速度不变，说明了运动并不需要力外力作用，就会保持自己的速度不变，说明了运动并不需要力来维持来维持2 2理想实验是想象的实验，是不能用实验仪器来完成的，理想实验是想象的实验，是不能用实验仪器来完成的，无法用现实的实验证明无法用现实的实验证明典例类析典例类析例例1关于伽利略的理想斜面实验及其结论，下列说法正关于伽利略的理想斜面实验及其结论，下列说法正确的是确的是()A.A.不受力的作用时，物体一定静止不受力的作用时，物体一定静止B.B.只要受到力的作用，物体就开始运动只要受到力的作用，物体就开始运动C.C.不受力的作用时，运动的物体将一直运动下去不受力的作用时，运动的物体将一直运动下去D.D.该实验不能在实际中得以实现，是因为实际中总有阻该实验不能在实际中得以实现，是因为实际中总有阻力存在力存在 答案答案 CD CD1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 典例类析典例类析 解析解析 伽利略的理想实验中推断出不受外力时，运动的伽利略的理想实验中推断出不受外力时，运动的物体将保持原有的速度运动下去，选项物体将保持原有的速度运动下去，选项ABAB错误，错误，C C正确；在实正确；在实际中，由于阻力总是存在的，物体在没有其他力与阻力抵消时，际中，由于阻力总是存在的，物体在没有其他力与阻力抵消时，会慢慢停下来，选项会慢慢停下来，选项D D正确正确 点评点评 伽利略的理想斜面实验是以可靠的事实为基础，伽利略的理想斜面实验是以可靠的事实为基础，经过抽象思维说明物体在所受外力的合力为零经过抽象思维说明物体在所受外力的合力为零(光滑水平面上光滑水平面上)时，将以恒定的速度持续运动下去，从而否定了亚里士多德时，将以恒定的速度持续运动下去，从而否定了亚里士多德“运动需要外力来维持运动需要外力来维持”的错误观点伽利略的理想斜面实验只的错误观点伽利略的理想斜面实验只是说明了运动不需要力来维持，不能说明一切物体都有惯性是说明了运动不需要力来维持，不能说明一切物体都有惯性1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 典例类析典例类析类型二对牛顿第一定律的理解类型二对牛顿第一定律的理解牛顿第一定律说明了：牛顿第一定律说明了：1 1一切物体都有惯性，惯性是物体的固有属性物体的一切物体都有惯性，惯性是物体的固有属性物体的运动状态越难改变，说明物体的惯性越大运动状态越难改变，说明物体的惯性越大2 2力是改变物体运动状态的原因力是改变物体运动状态的原因.3 3物体运动不需要力来维持物体运动不需要力来维持1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 典例类析典例类析1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 典例类析典例类析例例2 2关于牛顿第一定律，下列说法正确的是关于牛顿第一定律，下列说法正确的是()A.A.牛顿第一定律是由理想实验得出的规律牛顿第一定律是由理想实验得出的规律B.B.牛顿第一定律说明了力是改变物体运动状态的原因牛顿第一定律说明了力是改变物体运动状态的原因C.C.惯性定律与惯性的实质是相同的惯性定律与惯性的实质是相同的D.D.牛顿第一定律说明了物体的运动不需要力来维持牛顿第一定律说明了物体的运动不需要力来维持 答案答案 ABD ABD 解析解析 牛顿第一定律是通过理想实验总结出来物理规律，牛顿第一定律是通过理想实验总结出来物理规律，不是实验定律，选项不是实验定律，选项A A正确；牛顿第一定律的后半句话说明力正确；牛顿第一定律的后半句话说明力是改变物体运动状态的原因，选项是改变物体运动状态的原因，选项B B正确；惯性定律是物理规正确；惯性定律是物理规律，惯性是物体的固有属性，两者有本质的区别，是不相同的，律，惯性是物体的固有属性，两者有本质的区别，是不相同的，选项选项C C错误；牛顿第一定律的前半句话说明物体的运动不需要错误；牛顿第一定律的前半句话说明物体的运动不需要力来维持，选项力来维持，选项D D正确正确 点评点评 要从概念上辨析要从概念上辨析“惯性惯性”、“惯性定律惯性定律”、“运运动状态动状态”、“运动状态的改变运动状态的改变”的本质区别，从牛顿第一定律的本质区别，从牛顿第一定律也可称为也可称为“惯性定律惯性定律”的原因进行分析的原因进行分析1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 典例类析典例类析变式变式下列有关惯性和惯性定律的说法中，正确的是下列有关惯性和惯性定律的说法中，正确的是()A.A.惯性定律就是研究物体的惯性惯性定律就是研究物体的惯性B.B.惯性定律揭示了物体具有惯性惯性定律揭示了物体具有惯性C.C.惯性定律揭示了运动与力的定性关系惯性定律揭示了运动与力的定性关系D.D.惯性就是指物体的匀速直线运动状态或静止状态惯性就是指物体的匀速直线运动状态或静止状态 答案答案 BC BC 解析解析 惯性定律即牛顿第一定律，不是研究物体的惯性，惯性定律即牛顿第一定律，不是研究物体的惯性，而是研究物体在不受外力作用时的运动规律，选项而是研究物体在不受外力作用时的运动规律，选项A A错误，选错误，选项项BCBC正确惯性是物体本身的一种属性，而不是物体的某一状正确惯性是物体本身的一种属性，而不是物体的某一状态，选项态，选项D D错误错误1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 典例类析典例类析类型三对惯性的理解类型三对惯性的理解1 1质量是物体惯性大小的唯一量度，质量越大，惯性越大质量是物体惯性大小的唯一量度，质量越大，惯性越大2 2力是改变物体运动状态的原因，惯性是维持物体运动状力是改变物体运动状态的原因，惯性是维持物体运动状态的原因力越大，运动状态越易改变；惯性越大，运动状态态的原因力越大，运动状态越易改变；惯性越大，运动状态越难改变越难改变1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 典例类析典例类析1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 典例类析典例类析例例3 3关于惯性，下列说法正确的是关于惯性，下列说法正确的是()A.A.汽车紧急刹车时，乘客向前倾倒，说明乘客具有惯性，汽车紧急刹车时，乘客向前倾倒，说明乘客具有惯性，汽车没有惯性汽车没有惯性B.B.抛出去的标枪、手榴弹等靠惯性向远处运动抛出去的标枪、手榴弹等靠惯性向远处运动C.C.汽车上坡困难而下坡容易，说明汽车上坡时的惯性比汽车上坡困难而下坡容易，说明汽车上坡时的惯性比下坡时的大下坡时的大D.D.把手中的球由静止释放后，球能竖直加速下落，说明把手中的球由静止释放后，球能竖直加速下落，说明力是改变物体惯性的原因力是改变物体惯性的原因 答案答案 B B 解析解析 一切物体都有惯性，物体的惯性由物体的质量决一切物体都有惯性，物体的惯性由物体的质量决定，质量越大，惯性越大，综合得出，选项定，质量越大，惯性越大，综合得出，选项ACDACD错误，选项错误，选项B B正正确确 点评点评 从惯性的定义和惯性的决定因素进行分析判断从惯性的定义和惯性的决定因素进行分析判断1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 典例类析典例类析1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 典例类析典例类析变式变式关于惯性，下列说法中正确的是关于惯性，下列说法中正确的是()A.A.在宇宙飞船中的物体惯性消失了在宇宙飞船中的物体惯性消失了B.B.力是改变物体的惯性的原因力是改变物体的惯性的原因C.C.把一个物体竖直向上抛出后，能继续上升，是因为物把一个物体竖直向上抛出后，能继续上升，是因为物体仍受到一个向上的惯性力体仍受到一个向上的惯性力D.D.汽车紧急刹车后，轮子不转了，汽车还要向前滑动是汽车紧急刹车后，轮子不转了，汽车还要向前滑动是由于惯性的缘故由于惯性的缘故 答案答案 D D 解析解析 任何物体在任何时候都有惯性，力不能改变物体任何物体在任何时候都有惯性，力不能改变物体的惯性，选项的惯性，选项ABAB错误；物体向上抛出能继续上升是由于惯性的错误；物体向上抛出能继续上升是由于惯性的缘故，不存在一个向上的惯性力缘故，不存在一个向上的惯性力(这个向上的力没有施力物体，这个向上的力没有施力物体，根本就不存在根本就不存在)，选项，选项C C错误；汽车刹车后还要向前滑动是由于错误；汽车刹车后还要向前滑动是由于惯性的缘故，选项惯性的缘故，选项D D正确正确1 1牛顿第一定律牛顿第一定律 典例类析典例类析 2 2实验：实验：探究加速度与力、探究加速度与力、质量的关系质量的关系 2 2实验：实验：探究加速度与力、探究加速度与力、质量的关系质量的关系 2 2实验：实验：探究加速度与力、探究加速度与力、质量的关系质量的关系 三维目标三维目标三维目标三维目标1 1知识与技能知识与技能(1)(1)理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关关，也与质量有关(2)(2)通过实验探究加速度与力和质量的定量关系通过实验探究加速度与力和质量的定量关系(3)(3)培养学生的动手操作能力培养学生的动手操作能力 2 2过程与方法过程与方法(1)(1)指导学生半定量地探究加速度和力、物体的质量的关指导学生半定量地探究加速度和力、物体的质量的关系，知道用控制变量法进行实验系，知道用控制变量法进行实验(2)(2)让学生自己设计实验，根据自己的实验设计进行实验让学生自己设计实验，根据自己的实验设计进行实验(3)(3)对实验数据进行处理，看一下实验结果能验证什么问对实验数据进行处理，看一下实验结果能验证什么问题题3 3情感态度与价值观情感态度与价值观(1)(1)通过探究实验，培养实事求是、尊重客观规律的科学通过探究实验，培养实事求是、尊重客观规律的科学态度态度(2)(2)通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神(3)(3)培养与人合作的团队精神培养与人合作的团队精神2 2实验：实验：探究加速度与力、探究加速度与力、质量的关系质量的关系 三维目标三维目标2 2实验：实验：探究加速度与力、探究加速度与力、质量的关系质量的关系 重点难点重点难点 重点重点 1 1控制变量法的使用控制变量法的使用2 2如何提出实验方案并使实验方案合理可行如何提出实验方案并使实验方案合理可行3 3实验数据的分析与处理实验数据的分析与处理 难点难点 1 1如何提出实验方案并使实验方案合理可行如何提出实验方案并使实验方案合理可行2 2实验数据的分析与处理实验数据的分析与处理重点难点重点难点2 2实验：实验：探究加速度与力、探究加速度与力、质量的关系质量的关系 教学建议教学建议本节课学生可能会设计出各种可行或不可行的实验方案，本节课学生可能会设计出各种可行或不可行的实验方案，因此应尽可能的多准备、多提供一些实验室已有的器材，以便因此应尽可能的多准备、多提供一些实验室已有的器材，以便供学生选用，可提供下列器材：供学生选用，可提供下列器材：多媒体，小车，一端带定滑轮的长木板，带小盘的细线，多媒体，小车，一端带定滑轮的长木板，带小盘的细线，砝码砝码(规格：规格：10 g10 g、20 g20 g、30 g30 g、40 g40 g，牵引小车，牵引小车)，钩码，钩码(50(50 g)4g)4个个(用来改变小车的质量用来改变小车的质量)，打点计时器，纸带，课本，打点计时器，纸带，课本P73P73图图4.24.25 5的实验器材的实验器材2 2套：气垫导轨，刻度尺，秒表，计算机等套：气垫导轨，刻度尺，秒表，计算机等教学建议教学建议教学内容的组织要得当教学内容的组织要得当(1)(1)首先要符合课程标准的基本要求，贴近绝大多数学生首先要符合课程标准的基本要求，贴近绝大多数学生的认识水平本节课探究加速度与力的关系，学生已探究过小的认识水平本节课探究加速度与力的关系，学生已探究过小车速度随时间变化的规律，已具有了利用打点计时器测小车加车速度随时间变化的规律，已具有了利用打点计时器测小车加速度的基本技能和方法，所以为大部分学生准备了足够的速度的基本技能和方法，所以为大部分学生准备了足够的“利利用打点计时器探究小车加速度与力的关系用打点计时器探究小车加速度与力的关系”的实验器材的实验器材(2)(2)其次要紧跟现代科学技术、社会生活的发展水平本其次要紧跟现代科学技术、社会生活的发展水平本次探究为学生提供了气垫导轨次探究为学生提供了气垫导轨1 1套，利用光电门测速的研究，套，利用光电门测速的研究，更具有现代研究的特色更具有现代研究的特色2 2实验：实验：探究加速度与力、探究加速度与力、质量的关系质量的关系 教学建议教学建议(3)(3)再则还要留给教师开展教学内容和学生在一定范围内再则还要留给教师开展教学内容和学生在一定范围内选择学习内容的空间本次探究也为学生提供了课本选择学习内容的空间本次探究也为学生提供了课本P73P73图图4.24.25 5的实验器材的实验器材2 2套，此套方案虽不能直接测出加速度，但利用套，此套方案虽不能直接测出加速度，但利用“比较比较”的研究方法，不同于用打点计时器测出加速度绘出的研究方法，不同于用打点计时器测出加速度绘出a aF F图研究的方法，这样给学生自主选择的空间，学生更有主图研究的方法，这样给学生自主选择的空间，学生更有主人翁的意识积极主动地参与研究，也便于培养学生的发散思维，人翁的意识积极主动地参与研究，也便于培养学生的发散思维，领悟用不同的方案、不同的方法殊途同归领悟用不同的方案、不同的方法殊途同归2 2实验：实验：探究加速度与力、探究加速度与力、质量的关系质量的关系 教学建议教学建议教学方式方法选择要贴切，运用要有科学性、艺术性教学方式方法选择要贴切，运用要有科学性、艺术性以自主以自主(设计方案、选择器材设计方案、选择器材)、合作、合作(四人一组四人一组)、探究为、探究为原则，注意结合学生和教材的特点选择不同的教学方法，以达原则，注意结合学生和教材的特点选择不同的教学方法，以达到激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生饶有兴趣到激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生饶有兴趣地参与到教学的全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作地参与到教学的全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识的目的，从而体验到科学探究的全过程、其中的乐趣获得知识的目的，从而体验到科学探究的全过程、其中的乐趣和成功感和成功感2 2实验：实验：探究加速度与力、探究加速度与力、质量的关系质量的关系 教学建议教学建议2 2实验：实验：探究加速度与力、探究加速度与力、质量的关系质量的关系 新课导入新课导入 导入一导入一 自主探思自主探思如果你骑自行车带一名同学在操场上行驶，在加速时，突如果你骑自行车带一名同学在操场上行驶，在加速时，突然车上的同学跳下车，你能感觉得到吗？然车上的同学跳下车，你能感觉得到吗？诱学导思诱学导思20032003年年1010月月1616日，日，“神舟神舟”五号在内蒙古自治区草原上回五号在内蒙古自治区草原上回收着陆，在着陆前，要打开一个巨大的降落伞，这有什么作用收着陆，在着陆前，要打开一个巨大的降落伞，这有什么作用呢？呢？新课导入新课导入探究新知探究新知问题展示问题展示一辆小汽车从静止加速到一辆小汽车从静止加速到100 km/h100 km/h，只需要十几秒时间，只需要十几秒时间，而满载的货车加速就慢得多这说明物体加速度的大小与质量而满载的货车加速就慢得多这说明物体加速度的大小与质量有关有关赛车质量与一般的小汽车相仿，但因安装了强大的发动机，赛车质量与一般的小汽车相仿，但因安装了强大的发动机，能够获得巨大的牵引力，可以在能够获得巨大的牵引力，可以在4 45 s5 s的时间内从静止加速到的时间内从静止加速到100 km/h100 km/h，说明加速度的大小还与物体受力的大小有关，说明加速度的大小还与物体受力的大小有关为了探究一个量与几个量之间的关系，我们常采用控制变量法为了探究一个量与几个量之间的关系，我们常采用控制变量法例如，可先让质量不变，找出加速度与力之间的关系例如，可先让质量不变，找出加速度与力之间的关系2 2实验：实验：探究加速度与力、探究加速度与力、质量的关系质量的关系 新课导入新课导入 导入二导入二 情景导入情景导入多媒播放十字路口红绿灯时摩托车、载重汽车减速停止与多媒播放十字路口红绿灯时摩托车、载重汽车减速停止与加速启动的画画加速启动的画画通过以上画面我们可以看出，摩托车启动很快，而载重汽通过以上画面我们可以看出，摩托车启动很快，而载重汽车启动慢车启动慢 ，这是为什么呢？，这是为什么呢？图图4 42 21 12 2实验：实验：探究加速度与力、探究加速度与力、质量的关系质量的关系 新课导入新课导入复习导入复习导入复习提问：物体运动状态的改变是指哪个物理量的改变？复习提问：物体运动状态的改变是指哪个物理量的改变？标志物体运动状态变化快慢的物理量是什么？标志物体运动状态变化快慢的物理量是什么？回答：物体运动状态的改变是指速度的改变，加速度是反回答：物体运动状态的改变是指速度的改变，加速度是反映物体运动状态变化快慢的物理量映物体运动状态变化快慢的物理量通过上一节学习，我们知道：物体的质量越大，物体的运通过上一节学习，我们知道：物体的质量越大，物体的运动状态越难改变：物体的质量越小，物体的运动状态较易改变动状态越难改变：物体的质量越小，物体的运动状态较易改变请同学们根据上节所学知识及日常见闻实例猜测一下：加速请同学们根据上节所学知识及日常见闻实例猜测一下：加速度的大小与哪些物理量有关？度的大小与哪些物理量有关？学生猜想：加速度的大小与物体的受力、质量有关学生猜想：加速度的大小与物体的受力、质量有关2 2实验：实验：探究加速度与力、探究加速度与力、质量的关系质量的关系 新课导入新课导入2 2实验：实验：探究加速度与力、探究加速度与力、质量的关系质量的关系 温故知新温故知新温故知新温故知新牛顿第一定律告诉我们：力不是维持物体运动状态的原因，牛顿第一定律告诉我们：力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因物体的运动状态及其改变是由而是改变物体运动状态的原因物体的运动状态及其改变是由它所受的它所受的_决定的，而运动状态改变的难易程度又与其自决定的，而运动状态改变的难易程度又与其自身的身的_有关系那么我们自然会问：力、质量、加速有关系那么我们自然会问：力、质量、加速度到底存在什么样的定量关系呢？度到底存在什么样的定量关系呢？力力 质量质量 答案答案 F Fmama 2 2实验：实验：探究加速度与力、探究加速度与力、质量的关系质量的关系 自主探究自主探究自主探究自主探究知识点一加速度与力的关系知识点一加速度与力的关系保持物体的质量不变，物体所受的力越大，物体的加速度保持物体的质量不变，物体所受的力越大，物体的加速度_；物体的加速度与物体所受的力；物体的加速度与物体所受的力_作出加速度作出加速度a a与物体所受的与物体所受的力力F F的关系图象，以加速度的关系图象，以加速度a a为为_，力，力F F为为_，得到的得到的a aF F图象应为一条图象应为一条_，如图如图4 42 21 1所示所示图图4 42 21 1越大越大 成正比成正比 纵坐标纵坐标 横坐标横坐标 过原点的倾斜的直线过原点的倾斜的直线 想一