细节描写打造作文亮点.pptx

让让细节描写细节描写成为作文的亮点成为作文的亮点商城县思源实验中学 胡华有两个朋友一起在欣赏一片美丽山水。其中一个有两个朋友一起在欣赏一片美丽山水。其中一个问另一个：问另一个：“你说这景致怎样？你说这景致怎样？”另一个回答到：另一个回答到：“美美”。那人继续问：。那人继续问：“到底怎么个美法啊？到底怎么个美法啊？”“非常非常的美。非常非常的美。”这只是一个例子，但是这样的表述在学生的作文这只是一个例子，但是这样的表述在学生的作文中比比皆是。只用一些形容词一带而过，例如中比比皆是。只用一些形容词一带而过，例如“美极了美极了”“很高兴很高兴”“真精彩真精彩”。读后只有。读后只有一个抽象的概念，对那美丽、高兴、精彩的场面一个抽象的概念，对那美丽、高兴、精彩的场面却全然不知。却全然不知。就好像是就好像是“猪八戒吃人生果猪八戒吃人生果食不知味。食不知味。”问题何在？问题何在？关键是没有把看到的具体描述出来！关键是没有把看到的具体描述出来！要学会用放大镜来看一只蚂蚁，学会像电要学会用放大镜来看一只蚂蚁，学会像电视慢镜头那样把一个场景、动作、表情的视慢镜头那样把一个场景、动作、表情的细微处展示出来，活灵活现，自然就成为细微处展示出来，活灵活现，自然就成为作文的亮点。这节课就是指导大家初步掌作文的亮点。这节课就是指导大家初步掌握细节描写的方法。握细节描写的方法。读一读读一读 什么是细节描写？什么是细节描写？细节描写就是细节描写就是指抓住生活中的细微而又具指抓住生活中的细微而又具体的典型情节体的典型情节,加以生动细致的描绘加以生动细致的描绘。它具。它具体渗透在体渗透在对人物、景物或场面描写对人物、景物或场面描写之中。之中。细节描写的作用：细节描写的作用：1、塑造人物形象，刻画人物性格；、塑造人物形象，刻画人物性格；2、深化主题；、深化主题；了解细节了解细节感受细节感受细节 吴敬梓在吴敬梓在儒林外史儒林外史中，对严监生临死中，对严监生临死前前伸着两个指头这一细节伸着两个指头这一细节的描写：的描写：自此，严监生的病，一日重似一日，再不自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头，诸亲六眷都来问候。回头，诸亲六眷都来问候。晚间挤了一屋晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子大侄子走上前来问道：走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。他就把头摇了两三摇。二侄子二侄子走上前来问道：走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因为两位舅老爷想是因为两位舅爷不在眼前，故此记念。爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，他听了这话，把眼把眼闭上摇头，那手只是指着不动。闭上摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙擦眼赵氏慌忙擦眼泪，走近上前道：泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思？只有我晓得你的意思？”“你是为那灯盏里点的是两根灯草，不放你是为那灯盏里点的是两根灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一根就是了。心，恐费了油。我如今挑掉一根就是了。”说说罢，忙走去挑掉一根。众人看严监生时，罢，忙走去挑掉一根。众人看严监生时，点一点一点头，把手垂下，登时就没了气。点头，把手垂下，登时就没了气。吝啬鬼形象吝啬鬼形象严监生临死前严监生临死前伸着两个指头这一细节伸着两个指头这一细节的描写：的描写：感受细节感受细节怎样进行细节描写？怎样进行细节描写？探究细节探究细节一一.选取细节描写的角度选取细节描写的角度二二.抓典型细节，绘个性特色抓典型细节，绘个性特色三三.善用修辞，加强艺术效果善用修辞，加强艺术效果四四.发挥想象，充分调动感官发挥想象，充分调动感官选取细节描写的角度选取细节描写的角度1.外貌细节描写外貌细节描写2.服饰细节描写服饰细节描写3.语言细节描写语言细节描写4.行动细节描写行动细节描写5.心理细节描写心理细节描写6.场面细节描写场面细节描写她骂他混蛋。1.尽你最大的努力，将这句话的内尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。容充实起来。2.运用你的想象，可恰当地添加动运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、作、表情、神态、语言、心理、场景等。场景等。选取细节描写的角度选取细节描写的角度添加“语言描写”添加添加“动作描写动作描写”添加添加“神态描写神态描写”她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个你真是一个混蛋！混蛋！”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你你真是一个混蛋！真是一个混蛋！”添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：用手指着他的鼻子骂道：“你真是你真是一个混蛋！一个混蛋！”添加“情境描写”真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸她，一个劲地说她是：小报告、小内奸她她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混你真是一个混蛋！蛋！”二二.抓典型，绘特色抓典型，绘特色不是所有细小的情节你都要写，不是所有细小的情节你都要写，我们不可能做到面面俱到，有的细我们不可能做到面面俱到，有的细节即使写了，由于写得过于笼统，节即使写了，由于写得过于笼统，也是无效描写，还不如不写。也是无效描写，还不如不写。你需要抓取那些最具有你需要抓取那些最具有代表性，代表性，典型性，典型性，能能反映人物性格特征，揭反映人物性格特征，揭示主题思想示主题思想的细节，加以描绘。的细节，加以描绘。请你吸取上文的教训，学会抓典型细请你吸取上文的教训，学会抓典型细节来描写人物，分别描写一位明星或节来描写人物，分别描写一位明星或一位初中同学，让我们猜猜他（她）一位初中同学，让我们猜猜他（她）是谁。是谁。明星明星A:他是流行文化的代表性人物他是流行文化的代表性人物，他的，他的歌流行了半个世纪，他拥有数以亿计的歌歌流行了半个世纪，他拥有数以亿计的歌迷。他的歌我每首都听过，每一首都让我迷。他的歌我每首都听过，每一首都让我想听上一千遍。想听上一千遍。猜猜她是谁？猜猜她是谁？A:她有一双大大的眼睛，黑黑的眼珠，小小的她有一双大大的眼睛，黑黑的眼珠，小小的鼻子，两个鼻孔，两个耳朵。皮肤白里透红，鼻子，两个鼻孔，两个耳朵。皮肤白里透红，她长着洁白的牙齿，还长着一头又黑又密的头她长着洁白的牙齿，还长着一头又黑又密的头发。她长着两只胳膊，两条腿，一个脑袋，每发。她长着两只胳膊，两条腿，一个脑袋，每天都穿着衣服上学。天都穿着衣服上学。猜不出来。为什么猜不出来？因为我描写的是猜不出来。为什么猜不出来？因为我描写的是几乎所有人的样子，而不是特点。这些话可以几乎所有人的样子，而不是特点。这些话可以用在任何人身上，学生作文中的人物简直就是用在任何人身上，学生作文中的人物简直就是克隆人克隆人大大的眼睛，黑黑的眼珠，小小的大大的眼睛，黑黑的眼珠，小小的鼻子。都是一个模子里刻出来的，只有共性，鼻子。都是一个模子里刻出来的，只有共性，没有个性色彩。没有个性色彩。明星明星B:他是个明星，非常搞笑，他的每个小品他是个明星，非常搞笑，他的每个小品我都看过，我的朋友们也都喜欢他。他模仿力我都看过，我的朋友们也都喜欢他。他模仿力很强，特别是模仿别的明星唱歌，唱得特别像。很强，特别是模仿别的明星唱歌，唱得特别像。明星明星B:白白的小脸，油油的分头，跟牛犊子舔白白的小脸，油油的分头，跟牛犊子舔了似的，一双小耗子眉配一双小耗子眼了似的，一双小耗子眉配一双小耗子眼，小鼻，小鼻子，薄嘴唇，小嘴儿一歪：子，薄嘴唇，小嘴儿一歪：“哎呀妈呀，这是哎呀妈呀，这是为什么呢？为什么呢？”摇曳着身姿摇曳着身姿,斜挎着环保布袋。斜挎着环保布袋。走路、说话总带一个走路、说话总带一个语气助词语气助词HAO?尽管梳着尽管梳着分头分头,带着红色发卡带着红色发卡,穿着苏格兰格子的偏腿裙穿着苏格兰格子的偏腿裙裤裤,但他却说：但他却说：“我可是纯爷们。我可是纯爷们。”除了逗贫除了逗贫,他的高音也了得他的高音也了得,刘欢、张雨生、阿宝、刀郎，刘欢、张雨生、阿宝、刀郎，他都能模仿惟妙惟肖。他都能模仿惟妙惟肖。抓住俏皮的抓住俏皮的“口头禅口头禅”这个典型特征来写。这个典型特征来写。小沈阳小沈阳三三.善用修辞：比喻、拟人、夸张等善用修辞：比喻、拟人、夸张等利用比喻这一修辞手法，描写利用比喻这一修辞手法，描写“瘦弱瘦弱”与与“肥胖肥胖”1：他胖得跟个猪一样，：他胖得跟个猪一样，他比猪还要胖。他比猪还要胖。2：他胖得像是遮天蔽：他胖得像是遮天蔽日的怪物。日的怪物。3：我在路上看见一个：我在路上看见一个长得像大象一样的人，长得像大象一样的人，手跟熊掌一样，腿跟手跟熊掌一样，腿跟擎天的柱子一样。擎天的柱子一样。4：她胖得像美国人一：她胖得像美国人一样。样。5：胖得像杨玉环。：胖得像杨玉环。1：她的身材就像是：她的身材就像是葫芦娃里的蛇精一葫芦娃里的蛇精一样。样。2：他瘦得像一只：他瘦得像一只猴。猴。3：他瘦得跟魔鬼：他瘦得跟魔鬼一样。一样。4：他瘦得像骷髅。：他瘦得像骷髅。5:瘦得像吸毒仔瘦得像吸毒仔。6:瘦得像木乃伊。瘦得像木乃伊。1、她的脸上没有肉，罩着一层饥饿的青黄色、她的脸上没有肉，罩着一层饥饿的青黄色的薄皮。身体又瘦又直，的薄皮。身体又瘦又直，像根竹子像根竹子。2.她比刚上学那会儿长高了不少，仍很瘦弱，她比刚上学那会儿长高了不少，仍很瘦弱，像根细细的蒜苔。像根细细的蒜苔。3.她又瘦又长，发青的脸，发青的脖子，站在她又瘦又长，发青的脸，发青的脖子，站在竖着旗杆的高台上，竖着旗杆的高台上，活像是拴在那儿的一条活像是拴在那儿的一条长丝瓜。长丝瓜。4.本来丰腴的她，日渐憔悴，消瘦，以至本来丰腴的她，日渐憔悴，消瘦，以至才四十三岁年纪就变得如此苍老，虚弱多病，才四十三岁年纪就变得如此苍老，虚弱多病，像秋日池塘里的一枝残荷像秋日池塘里的一枝残荷注意：使用修辞手法要恰当，不能为了修辞而注意：使用修辞手法要恰当，不能为了修辞而修辞，选择适当的喻体很重要。修辞，选择适当的喻体很重要。下面请大家看一段话，读后什么感觉？下面请大家看一段话，读后什么感觉？A、爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，、爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，突然停电了，一片漆黑，我非常突然停电了，一片漆黑，我非常害怕害怕，实在，实在可可怕怕，非常非常的，非常非常的可怕可怕。这种。这种可怕可怕是文章所写不是文章所写不出来的。啊！一个人看家出来的。啊！一个人看家太可怕太可怕了，是世界上了，是世界上最可怕最可怕的事。的事。可怕，可怕，真是可怕可怕，可怕，真是可怕。言之无物，空洞乏味。这是学生作文中普遍存言之无物，空洞乏味。这是学生作文中普遍存在的问题，只会用一些抽象的形容词概括，而在的问题，只会用一些抽象的形容词概括，而没有具体实在的物象呈现。没有具体实在的物象呈现。四四.发挥想象，调动各种感官发挥想象，调动各种感官如何害怕？如何害怕？听到了什么？听到了什么？看到了什么？看到了什么？想到了什么？想到了什么？感到了什么？感到了什么？做了些什么？做了些什么？只有写得细致入微，具体可感，才能让人身只有写得细致入微，具体可感，才能让人身临其境，感受这种抽象的情感体验！临其境，感受这种抽象的情感体验！听听：窗外窗外“呼呼呼呼”的风声，悠长而凄厉，像极了的风声，悠长而凄厉，像极了女人的哭声，老旧的木梯上又传来了女人的哭声，老旧的木梯上又传来了“咯噔咯噔咯噔咯噔”的脚步声，越来越近。的脚步声，越来越近。周围一片寂静，只听见自己的心跳声周围一片寂静，只听见自己的心跳声“砰砰砰砰砰砰”。只听到钟摆的声音只听到钟摆的声音“滴答，滴答滴答，滴答”外面起风了，风撞击着窗户，发出虎啸般的外面起风了，风撞击着窗户，发出虎啸般的巨响。巨响。一只猫一只猫“喵喵”的一声惨叫的一声惨叫看：看：不知哪里来的野猫站在窗台上，铜铃大的眼睛不知哪里来的野猫站在窗台上，铜铃大的眼睛发出冷冷地亮光。发出冷冷地亮光。窗帘后一个黑影，披头散发，若隐若现。窗帘后一个黑影，披头散发，若隐若现。窗外树影婆娑，在风中摇晃不定，好像是一只窗外树影婆娑，在风中摇晃不定，好像是一只多脚怪物。多脚怪物。想：想：是不是有鬼啊，好像真的有幽灵啊！是不是有鬼啊，好像真的有幽灵啊！万一有小偷进来怎么办？小偷来了他会把我绑万一有小偷进来怎么办？小偷来了他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机，爸爸然后偷我家的钱，搬走我家的电视机，爸爸妈妈快点回来啊，快来救救我啊！妈妈快点回来啊，快来救救我啊！感：感：像是有一只冰凉的手搭在我肩上，我全身的寒毛像是有一只冰凉的手搭在我肩上，我全身的寒毛都竖了起来。都竖了起来。全身不停的颤抖，心都快跳出来了。全身不停的颤抖，心都快跳出来了。做：做：我跑进房间，锁紧房门，一头钻进被子了，裹得我跑进房间，锁紧房门，一头钻进被子了，裹得严严实实。严严实实。我抓起了一把水果刀，两手死死地握着，护在胸我抓起了一把水果刀，两手死死地握着，护在胸前，眼睛环顾四周，生怕有人突然袭击。前，眼睛环顾四周，生怕有人突然袭击。我两手合拢，求菩萨保佑。我两手合拢，求菩萨保佑。综合版：爸、妈上街去了我一个人呆在家里。综合版：爸、妈上街去了我一个人呆在家里。窗外树影婆娑，在风中摇晃不定，好像是一只窗外树影婆娑，在风中摇晃不定，好像是一只多脚怪物。（多脚怪物。（看看），老旧的木梯上又传来了），老旧的木梯上又传来了“咯噔咯噔咯噔咯噔”的脚步声，越来越近（的脚步声，越来越近（听听），我便），我便以为小偷来了，吓得说不出话来，浑身竖起了以为小偷来了，吓得说不出话来，浑身竖起了寒毛（寒毛（感感）。假如小偷来了他会把我绑起来，）。假如小偷来了他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（家的钱，搬走我家的电视机（想想）。我不敢捉）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起房门，躲在被窝小偷，所以跑进卧室里，锁起房门，躲在被窝里（里（做做）。在被窝里，我一直祈祷：菩萨保佑，）。在被窝里，我一直祈祷：菩萨保佑，爸、妈，赶快回来吧（爸、妈，赶快回来吧（想想）！）！“充分调动感官，将所见，所闻，所感，所想写充分调动感官，将所见，所闻，所感，所想写出来，文章自会妙趣横生。出来，文章自会妙趣横生。我们一起来总结我们一起来总结如何进行细节描写？如何进行细节描写？选取细节描写的角度选取细节描写的角度抓典型细节，绘个性特色抓典型细节，绘个性特色善用修辞，加强艺术效果善用修辞，加强艺术效果发挥想象，充分调动感官发挥想象，充分调动感官这些年习近平告诉青年人生格言关于人生学习“非学无以广才，非志无以成学”勤学，下得苦功夫，求得真学问。知识是树立核心价值观的重要基础。人生只有一次，应该好好珍惜。为学之要贵在勤奋、贵在钻研、贵在有恒。鲁迅先生说过：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”初中阶段，“恰同学少年，风华正茂”，有老师指点，有同学切磋，有浩瀚的书籍引路，可以心无旁骛求知问学。此时不努力，更待何时？要勤于学习、敏于求知，注重把所学知识内化于心，形成自己的见解，既要专攻博览，又要关心国家、关心人民、关心世界，学会担当社会责任。课后练笔课后练笔 当当你你的的亲亲人人来来校校看看你你时时，当当你你回回到到家家里里与与亲亲人人团团聚聚时时，请请仔仔细细观观察察，把把生生动动感感人人的的细节写下来。细节写下来。老师寄语老师寄语成功的细节描写总将成功的细节描写总将形象的画面形象的画面与与生动的语言生动的语言结合在一起的。结合在一起的。成功的细节描写成功的细节描写离不开仔细的观察离不开仔细的观察和和大胆的想象。大胆的想象。成功的细节描写都是成功的细节描写都是客观景物与主客观景物与主观感情有机结合的产物观感情有机结合的产物。