树人初中作文.pptx

一、弄清写什么是写作的必要条件一、弄清写什么是写作的必要条件阅读名篇名著，那心灵的感觉如春雨润物般舒适；阅读名篇名著，那心灵的感觉如春雨润物般舒适；观赏满天繁星观赏满天繁星,那那“仿佛睡在母亲怀里仿佛睡在母亲怀里”的感觉似春风的感觉似春风拂面般温暖；品读拂面般温暖；品读“割肉不滴血割肉不滴血”的才智的才智,那眼放光彩那眼放光彩的感觉像春花竞放般美好的感觉像春花竞放般美好读美文读美文,赏佳景赏佳景,品人性品人性美等美等,不仅是一种行为不仅是一种行为,更是生命中的体验。请以更是生命中的体验。请以“读读你的感觉像春天你的感觉像春天”为题，写一篇作文。要求：为题，写一篇作文。要求：除诗歌外，文体不限；除诗歌外，文体不限；写出自己的真切感受；写出自己的真切感受；字数不少于字数不少于600600字；字；不得出现真实的校区名、班级不得出现真实的校区名、班级名、人名。名、人名。读读 转换：你转换：你 我的感觉我的感觉 感觉：舒适、温暖、美好感觉：舒适、温暖、美好 选好角度明确立意，要准、新、深，其中准为先。准确立意是作文的前提，立意不准，写得再好，也只能得四类卷分。立意准确了，只要文从字顺，层次清楚，起码能够得四类卷分。若要进入三类卷及以上的得分，议论文要在分析议论、语言有力上下工夫,记叙抒情文要在行文构思、语言形象生动上下工夫。所以，审准材料，明确写作的方向，是写好作文的必要条件。二、重视记叙文的两个方面二、重视记叙文的两个方面重视记叙完整的过程重视记叙完整的过程 枣核枣核时长有很大跨度的事情时长有很大跨度的事情 (场面组接场面组接)父母的心父母的心一段时间内的事情一段时间内的事情 (按时序写出按时序写出)重视显豁记叙的主旨重视显豁记叙的主旨 文中注意扣题，文末注意点题。文中注意扣题，文末注意点题。枣核枣核和我一起长大的爱和我一起长大的爱阳光阳光三、记叙文争取在三个方面出彩三、记叙文争取在三个方面出彩1.记叙事情要有波澜2.刻画人物要力求传神3.描写景物要有色、质、态1.记叙事情要有波澜记叙有波澜的表达效果曲折叙事，摇曳多姿波澜跌宕，吸引读者化平常为神奇 例：对镜对镜 对镜对镜 老孟是个税务局的小科员，平头百姓一个。没有饭局，没有老孟是个税务局的小科员，平头百姓一个。没有饭局，没有潜规则。长相也是那么的乏善可陈，绿豆般的眼睛，配上那浓潜规则。长相也是那么的乏善可陈，绿豆般的眼睛，配上那浓眉，着实让人觉得可笑。老孟为人忠善老实，见人恭敬有礼。眉，着实让人觉得可笑。老孟为人忠善老实，见人恭敬有礼。镜子对于老孟这种人，功效就是看看头发有无翘出，领带有无镜子对于老孟这种人，功效就是看看头发有无翘出，领带有无扎斜。虽然镜子不是至关重要的，但也是必不可少的。扎斜。虽然镜子不是至关重要的，但也是必不可少的。老科长要退休了，物色起继任人员。科员就四位。成天镜子老科长要退休了，物色起继任人员。科员就四位。成天镜子不离手，妖娆艳丽的小张，爱溜须拍马的小李，年老也快退休不离手，妖娆艳丽的小张，爱溜须拍马的小李，年老也快退休的老王，还有那为人真诚、做事诚恳的老孟。自然，在公正的的老王，还有那为人真诚、做事诚恳的老孟。自然，在公正的老科长举荐下，老孟成为了新科长。老科长举荐下，老孟成为了新科长。新旧交接，杂事不断。一眨眼成了干部的老孟忙碌不堪，夙新旧交接，杂事不断。一眨眼成了干部的老孟忙碌不堪，夙兴夜寐，靡有朝矣，连觉都不够睡，就更别提那为形象而照镜兴夜寐，靡有朝矣，连觉都不够睡，就更别提那为形象而照镜子了。那段时间的老孟头发油得连成一缕一缕的，领带也不再子了。那段时间的老孟头发油得连成一缕一缕的，领带也不再一丝不苟地扎着，成了一团烂咸菜。老孟的镜子上也蒙了一层一丝不苟地扎着，成了一团烂咸菜。老孟的镜子上也蒙了一层薄薄的灰，俨然受了冷落。薄薄的灰，俨然受了冷落。突然一天，局长落马了。因为腐败问题，他被一群大盖帽突然一天，局长落马了。因为腐败问题，他被一群大盖帽押着坐入警车鸣笛而去，不复原来的容光。局长一位空了下来。押着坐入警车鸣笛而去，不复原来的容光。局长一位空了下来。老孟从未敢惦念那个位子，自然也未去上头活动活动关系。别老孟从未敢惦念那个位子，自然也未去上头活动活动关系。别的科长和副局长都去上头托了关系，想要夺得局长宝座。结果，的科长和副局长都去上头托了关系，想要夺得局长宝座。结果，因为之前局长卷起的事件太大，风声太紧，位子反而落到了唯因为之前局长卷起的事件太大，风声太紧，位子反而落到了唯一没有活动关系的老孟头上。这就像天上掉下的馅饼一样，一一没有活动关系的老孟头上。这就像天上掉下的馅饼一样，一下砸中老孟。老孟成了局里的一把手，工作轻松无比，每天只下砸中老孟。老孟成了局里的一把手，工作轻松无比，每天只需张张口指挥别人干事，老孟一下子就闲得慌起来。需张张口指挥别人干事，老孟一下子就闲得慌起来。既然无事可做，老孟搬来了镜子，一有时间就整理形象，既然无事可做，老孟搬来了镜子，一有时间就整理形象，生怕有辱税务局的威名。镜子瞬间成为老孟不离身的物件，上生怕有辱税务局的威名。镜子瞬间成为老孟不离身的物件，上台讲话前看看头发是否整齐光亮，饭局作陪前看看面庞是否红台讲话前看看头发是否整齐光亮，饭局作陪前看看面庞是否红光焕发，组织学习前看看衣裤是否挺刮有型。为了不丢税务局光焕发，组织学习前看看衣裤是否挺刮有型。为了不丢税务局的面子，老孟还自掏腰包购置多套世界名牌西装和领带，甚至的面子，老孟还自掏腰包购置多套世界名牌西装和领带，甚至还有了把眼角开了弄个还有了把眼角开了弄个“浓眉大眼浓眉大眼”更有神的意向。逐渐的，更有神的意向。逐渐的，老孟越来越像个局长，坐着透露出威严，站着显示出气魄。看老孟越来越像个局长，坐着透露出威严，站着显示出气魄。看着镜子中的自己一天天地变得威风，老孟从心底里开心。着镜子中的自己一天天地变得威风，老孟从心底里开心。第一次老孟收到别人送的烟第一次老孟收到别人送的烟,老孟十分满意老孟十分满意,认为认为自己局长形象有人认可了。拆开烟，里面几扎粉红色自己局长形象有人认可了。拆开烟，里面几扎粉红色的钞票静静地躺着。老孟一惊的钞票静静地躺着。老孟一惊,将烟扔出手去将烟扔出手去,粉红的粉红的钞票掉了出来。老孟不敢直视钞票掉了出来。老孟不敢直视,掉过头来掉过头来,可镜子反射可镜子反射出粉红钞票的诱人色泽。老孟盯着这片粉红看了很久出粉红钞票的诱人色泽。老孟盯着这片粉红看了很久,终于过去弯腰将之拣了回来放入柜中。镜中老孟的背终于过去弯腰将之拣了回来放入柜中。镜中老孟的背影变得那么的令人作呕影变得那么的令人作呕,可老孟自己却看不到。可老孟自己却看不到。老孟的贪污从此一发不可收拾老孟的贪污从此一发不可收拾,从拿别人给的从拿别人给的,到到暗示别人给，再到直接明码标价。局长办公室的镜子暗示别人给，再到直接明码标价。局长办公室的镜子见证了老孟的转变。见证了老孟的转变。直到有一天直到有一天,老孟在办公室被警察带走时老孟在办公室被警察带走时,击碎了击碎了镜子。可破碎的镜子也挽回不了曾经的老孟。镜子只镜子。可破碎的镜子也挽回不了曾经的老孟。镜子只不过是你想什么便映射出什么的物件。不过是你想什么便映射出什么的物件。1.记叙事情要有波澜从结构来看改变写作顺序的倒叙和插叙 改变了认知顺序 影响了阅读心理 增强了表达效果 例：以“对镜对镜”开头倒叙 真是天上掉馅饼了，老孟居然当局长了。老孟原是个税真是天上掉馅饼了，老孟居然当局长了。老孟原是个税务局的小科员，平头百姓一个。没有饭局，没有潜规则。长务局的小科员，平头百姓一个。没有饭局，没有潜规则。长相也是那么的乏善可陈，绿豆般的眼睛，配上那浓眉，着实相也是那么的乏善可陈，绿豆般的眼睛，配上那浓眉，着实让人觉得可笑。老孟为人忠善老实，见人恭敬有礼让人觉得可笑。老孟为人忠善老实，见人恭敬有礼 “老孟，您当局长啦！祝贺老孟，您当局长啦！祝贺!祝贺祝贺!”税务局的人见到老孟税务局的人见到老孟用最高嗓音与老孟打招呼。用最高嗓音与老孟打招呼。一时老孟还不习惯，他原是个税务局的小科员一时老孟还不习惯，他原是个税务局的小科员 “啪啪”镜子从老孟手里滑落，摔得粉身碎骨。老孟在镜子从老孟手里滑落，摔得粉身碎骨。老孟在办公室被警察带走了。办公室被警察带走了。老孟原是个税务局的小科员，平头百姓一个老孟原是个税务局的小科员，平头百姓一个 从事情发展、高潮的某一点开始写文章的第一行，而不从事情发展、高潮的某一点开始写文章的第一行，而不是从事情的开端起写第一行，是应试记叙文的一种写作技巧。是从事情的开端起写第一行，是应试记叙文的一种写作技巧。这样写，节奏变快，节省篇幅，能突出关键内容，可以使文这样写，节奏变快，节省篇幅，能突出关键内容，可以使文章第一句话吸引阅读的注意。章第一句话吸引阅读的注意。1.记叙事情要有波澜从情节来看 悬念写作注意点700-800字记叙文悬念在开头就要出现，并且写作过程要围绕它进行合情合理贴近生活例：羚羊木雕羚羊木雕例：枣核在作品的某一个部分故在作品的某一个部分故意设置疑团，引起读者意设置疑团，引起读者对人物命运、矛盾冲突对人物命运、矛盾冲突的关注，使其产生急切的关注，使其产生急切期待欲知后事的心理。期待欲知后事的心理。羚羊木雕 “那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回来给我的。它一直放在我桌子的犄角上。(插叙)这会儿，我的心怦怦地跳了起来，因为昨天我把它送给我的好朋友万芳了。“爸爸不是说给我了么？”我小声地说。“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。“我把它收起来了。”“放在哪儿了？拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。“要说实话是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。“没有卖我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖 “你现在就去把它要回来!”妈妈坚定的说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去!”1.记叙事情要有波澜从情节来看误会写作注意点 情感的反跌心理描写的配合使用例：疑人偷斧利用时间、地点、人为因利用时间、地点、人为因素，故意造成人物之间的素，故意造成人物之间的误解，可为行文推波助澜，误解，可为行文推波助澜，丰富情节的戏剧性。丰富情节的戏剧性。从前，有个人丢了一把斧子。他怀疑是邻居家的孩子偷的，就暗暗地注意那个孩子。他看那个孩子走路的姿势，像是偷了斧子的；他观察那个孩子的神色，也像是偷了斧子的；他听那个孩子说话的语气，更像是偷了斧子的。总之，在他的眼睛里，那个孩子的一举一动都像是偷斧子的。过了几天，他在刨土坑的时候，找到了那把斧子。原来是他自己遗忘在土坑里了。从此以后，他再看邻居家那个孩子，一举一动丝毫也不像偷过斧子的样子了。1.记叙事情要有波澜从情节来看转折写作注意点设置好转折点避免生硬和俗套细致描写添亮色（平常思路）利用道具、增加人物（升级思路）例：绿色生活写叙事的记叙文的时候，写叙事的记叙文的时候，可以在文章里设立转折，可以在文章里设立转折，即向与主题相反的方向安即向与主题相反的方向安排一小段情节。排一小段情节。1.记叙事情要有波澜从手法看先抑后扬前后对比蓄势铺垫悬念悬念误会误会转折转折2.刻画人物要力求传神肖像描写 一面里的鲁迅孔乙己里的孔乙己问题：从头写到尾，力求全面却丧失个性 解决方案：学会“点睛”，着力刻画一个特征，一种神态 肖像描写经典例子他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”字。肖像描写经典例子那村女抬起头来，向着胡斐一瞧，一双眼睛明亮之极，眼珠黑得像漆，这么一抬头，顿时精光四射。胡斐心中一怔：“这个乡下姑娘的眼睛，怎么亮得如此异乎寻常？”见她除了一双眼睛外，容貌却是平平，肌肤枯黄，脸有菜色，似乎终年吃不饱饭似的，头发也是又黄又稀，双肩如削，身材瘦小2.刻画人物要力求传神语言描写 习惯里写吴吉昌的口头禅吴吉昌的口头禅 问题：用对话来交待情节、叙述故事，使得篇幅冗长、人物被淹没 解决方案：控制对话字数，明确目的，努力用简短、鲜明的语言表达人物个性语言描写经典例子数学老师名唤“吴吉昌”，他有一个口头语“简单”，总是挥舞着“简单”这面小红旗，鼓励、引导同学们攀登数学之峰。粗粗一瞥，他不大像一位正儿巴经的老师，有些个像“啦啦队”的“队长”,不停地用“简单”为同学们打气。有一次，上语文课,语文老师问：“吴吉昌有一句什么口头语？”全班同学大声回答：“简单！”2.刻画人物要力求传神心理描写 举例：鲁提辖拳打镇关西 问题：篇幅过长、完全“内化”，沉闷，个人情绪太重 解决方案：不设立专门的篇章，和外貌、动作、语言结合起来写 心理描写经典例子 鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐渐的变了。鲁达寻思道：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司，又没有人送饭，不如及早撒开。”拔步便走，回头指着郑屠户道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”一头骂，一头大踏步去了。2.刻画人物要力求传神动作描写举例：背影里的背影 问题：缺少特写意识和镜头感，通常是空泛地交代事件和人物行动 解决方案：养成萃取笔墨、精写动作的习惯 动作描写经典例子我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。2.刻画人物要力求传神要解决的是如何“传神”的问题点睛之笔从何而来给自己以深刻的印象，从最熟悉的生活中汲取源泉特别、有趣，给读者留下深刻印象选择小的切入口体态特征、说话语气或习惯动作、口头禅、绰号和我一起长大的爱和我一起长大的爱 上幼儿园时，小小的我最喜欢下雨。虽然自己会走路，却上幼儿园时，小小的我最喜欢下雨。虽然自己会走路，却总想让妈妈抱着。一下雨，妈妈就不会让我自己走那泥泞的路，总想让妈妈抱着。一下雨，妈妈就不会让我自己走那泥泞的路，于是于是删去删去“于是于是”，添上，添上“她她”一手抱着我，一手撑着把伞一手抱着我，一手撑着把伞接我回家。接我回家。加上加上“我我”乖巧地趴在妈妈肩上。伞下，由妈妈乖巧地趴在妈妈肩上。伞下，由妈妈臂弯筑起的那片天，永远是无雨的。臂弯筑起的那片天，永远是无雨的。这一句很有意味这一句很有意味我我似乎似乎能嗅出能嗅出 宜改成宜改成“幸福地享受幸福地享受”妈妈稍有急促的呼吸，靠妈妈妈妈稍有急促的呼吸，靠妈妈那么近的感觉真好。那么近的感觉真好。后来，我上了小学，妈妈不抱我了，但一下雨，妈妈仍会后来，我上了小学，妈妈不抱我了，但一下雨，妈妈仍会打着把伞来，领我回家。我总是嘻嘻哈哈地扯着妈妈的衣角，打着把伞来，领我回家。我总是嘻嘻哈哈地扯着妈妈的衣角，把学校里发生的新鲜事告诉妈妈。妈妈总是微笑着倾听，时不把学校里发生的新鲜事告诉妈妈。妈妈总是微笑着倾听，时不时柔声提醒句时柔声提醒句“小心水洼！小心水洼！”有妈妈为我撑伞，伞下的空间总有妈妈为我撑伞，伞下的空间总是很宽阔，足够我手舞足蹈，却不沾湿一点衣服。是很宽阔，足够我手舞足蹈，却不沾湿一点衣服。这一句与这一句与第第1段中段中“伞下，由妈妈臂弯筑起的那片天，永远是无雨的。伞下，由妈妈臂弯筑起的那片天，永远是无雨的。”形成呼应，暗示形成呼应，暗示“我我”享受着母爱成长。享受着母爱成长。再后来，我又长大了些，妈妈便不来接我了，但我也不必担再后来，我又长大了些，妈妈便不来接我了，但我也不必担心，因为每每下雨，我总会在书包里找出妈妈为我备好的雨伞。心，因为每每下雨，我总会在书包里找出妈妈为我备好的雨伞。这项工作，妈妈从未失误过。这项工作，妈妈从未失误过。可在我十五岁那年可在我十五岁那年，有一，有一天突然下起了雨，看着别的同学惊天突然下起了雨，看着别的同学惊惶失措的样子，我得意地把手伸进书包，在妈妈和我都已熟悉的惶失措的样子，我得意地把手伸进书包，在妈妈和我都已熟悉的地方找伞，没找着。我不紧张，我知道妈妈不会让我淋雨，一定地方找伞，没找着。我不紧张，我知道妈妈不会让我淋雨，一定要送伞来的。可同学们越走越少，我心慌了，难道真叫我淋雨回要送伞来的。可同学们越走越少，我心慌了，难道真叫我淋雨回家？那天的雨不大，可却是我经历的第一场家？那天的雨不大，可却是我经历的第一场“特大暴雨特大暴雨”，我的，我的衣服被淋湿了，一路上我不知想些什么。回到家，妈妈镇定地递衣服被淋湿了，一路上我不知想些什么。回到家，妈妈镇定地递了条毛巾，了条毛巾，“洗把澡去洗把澡去”。我洗完澡。我洗完澡,刚想开口责问刚想开口责问,妈妈说妈妈说“不不让你淋回雨，不记得自己带伞。让你淋回雨，不记得自己带伞。”我愣了好久。也许是那场雨的我愣了好久。也许是那场雨的洗礼，也许是妈妈爱的洗礼，也许是妈妈爱的“升级升级”，我知道我长大了。，我知道我长大了。那天晚上，我在自己的日记本上写下了我自以为很富哲理的那天晚上，我在自己的日记本上写下了我自以为很富哲理的一段话一段话“以前的路，妈妈撑着伞抱着我走；现在的路，妈妈以前的路，妈妈撑着伞抱着我走；现在的路，妈妈提醒我带上伞自己走；以后的路，扔下伞，我自己去闯！提醒我带上伞自己走；以后的路，扔下伞，我自己去闯！但但不管怎样，妈妈的爱伴我一起长大！不管怎样，妈妈的爱伴我一起长大！”3.描写景物要有色、质、态 写记叙文常常需要描写景物。景物描写要为内容写记叙文常常需要描写景物。景物描写要为内容表达服务。表达服务。写景物不能把景物写呆板，写得没有生气。古人对写景物不能把景物写呆板，写得没有生气。古人对景物描写曾提出这样的要求：状难写之景如在目前。要景物描写曾提出这样的要求：状难写之景如在目前。要达到这样的要求，要做到三点：达到这样的要求，要做到三点：状物要见特点：善用比喻、拟人等修辞手法；状物要见特点：善用比喻、拟人等修辞手法；写景要显层次：注意远近、高低、主次、动静、浓淡等写景要显层次：注意远近、高低、主次、动静、浓淡等；景物要有人的情态。景物要有人的情态。应试记叙文的“亮点”写记叙文,记事少不了写人,写人少不了叙事。叙事若有发展过程，有场景转换，有悬念设置,有波澜曲折,文章就显得具体而活泼了；写人若有动作行为,有语言表达,有肖像神态，有心理活动,有人与人的交往映衬,一句话,写出特定环境中的人的个性来(无论是一件事表现一个人,如一面,还是几件事表现一个人,如我的教师),文章就显得生动而形象了。当然，写人记事的方法、手段必须适合内容表达的需要，否则，便有不得体、故弄玄虚之嫌。小结：1.写作的内容要具体丰富写人记事的文章要体现记叙的要素（时写人记事的文章要体现记叙的要素（时间、地点、人物，起因、经过、结果）；间、地点、人物，起因、经过、结果）；刻画人物要用具体的事情来表现人的性格刻画人物要用具体的事情来表现人的性格特点、精神风貌；特点、精神风貌；记叙事情要用人的活动来展现事情的过程记叙事情要用人的活动来展现事情的过程和时空的转换；和时空的转换；描写景物要有层次，变换角度，显出情态。描写景物要有层次，变换角度，显出情态。2.写人叙事、描景状物要力求生动形象记记叙文字，别人看后，能在他的脑子里再现叙文字，别人看后，能在他的脑子里再现出出所所要记叙的场景和感觉。要能达到这样的效果，在要记叙的场景和感觉。要能达到这样的效果，在记叙文中少用概述性的语言，多用描述性的语言。记叙文中少用概述性的语言，多用描述性的语言。写写人要人要让人让人物物在文中说在文中说话，做动作，有表情话，做动作，有表情变化，有心理活动，有细变化，有心理活动，有细节表现；节表现；记记事要让事情事要让事情在文中有在文中有悬念，有发展的过程，悬念，有发展的过程，有特写的场面；有特写的场面；描描写景物要让景写景物要让景物有物有人的情态，要有形象的人的情态，要有形象的画面。画面。3.要把文章写得有味道（立意）要让文章凸现出理趣来；要让文章显现出情趣来；要让文章显得有文采；要让文章显得有构思；要让文章有新鲜感、时代气息。