用对立统一的观点看问题比武课课件.pptx

我军与沈阳我军与沈阳我军与沈阳我军与沈阳之敌的矛盾之敌的矛盾之敌的矛盾之敌的矛盾我军与长春我军与长春我军与长春我军与长春之敌的矛盾之敌的矛盾之敌的矛盾之敌的矛盾我军与锦州我军与锦州我军与锦州我军与锦州之敌的矛盾之敌的矛盾之敌的矛盾之敌的矛盾思考：思考：思考：思考：（1 1 1 1）在辽沈战役中存在哪些在辽沈战役中存在哪些在辽沈战役中存在哪些在辽沈战役中存在哪些矛盾？矛盾？矛盾？矛盾？（2 2 2 2）为什么把首攻地点选）为什么把首攻地点选）为什么把首攻地点选）为什么把首攻地点选在锦州？（在锦州？（在锦州？（在锦州？（3 3 3 3）辽沈战役的胜利在哲）辽沈战役的胜利在哲）辽沈战役的胜利在哲）辽沈战役的胜利在哲学上说明什么问题？学上说明什么问题？学上说明什么问题？学上说明什么问题？锦州是通向关内咽锦州是通向关内咽锦州是通向关内咽锦州是通向关内咽喉，又是敌军关内喉，又是敌军关内喉，又是敌军关内喉，又是敌军关内外，陆海空联结的外，陆海空联结的外，陆海空联结的外，陆海空联结的总枢纽，还是敌军总枢纽，还是敌军总枢纽，还是敌军总枢纽，还是敌军唯一在陆上物资补唯一在陆上物资补唯一在陆上物资补唯一在陆上物资补给基地，是全歼东给基地，是全歼东给基地，是全歼东给基地，是全歼东北守军、解放东北北守军、解放东北北守军、解放东北北守军、解放东北的的的的关键点关键点关键点关键点。我与锦州之敌的矛盾是处于支配地位、起我与锦州之敌的矛盾是处于支配地位、起决定作用的矛盾，即决定作用的矛盾，即主要矛盾主要矛盾，解决这一矛，解决这一矛盾有利于其他盾有利于其他次要矛盾次要矛盾的解决。因此，要取的解决。因此，要取得辽沈战役的胜利，首先要解决主要矛盾得辽沈战役的胜利，首先要解决主要矛盾。（）主次矛盾的含义（）主次矛盾的含义主要矛盾主要矛盾主要矛盾主要矛盾在事物发展过程中处于在事物发展过程中处于 、对、对事物发展起事物发展起 的矛盾。的矛盾。次要矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾其他处于其他处于 、对事物发展、对事物发展 的矛盾。的矛盾。主要矛盾、次要矛盾存在的前提条件：主要矛盾、次要矛盾存在的前提条件：复杂事物中同时存在多个矛盾（矛盾个数复杂事物中同时存在多个矛盾（矛盾个数复杂事物中同时存在多个矛盾（矛盾个数复杂事物中同时存在多个矛盾（矛盾个数2 2）。）。）。）。在一个时期、阶段由于矛盾地位和作用的在一个时期、阶段由于矛盾地位和作用的在一个时期、阶段由于矛盾地位和作用的在一个时期、阶段由于矛盾地位和作用的不平衡不平衡不平衡不平衡，主主主主要矛盾只有要矛盾只有要矛盾只有要矛盾只有一一一一个个个个,次次次次要矛盾可以有要矛盾可以有要矛盾可以有要矛盾可以有一一一一个或个或个或个或多多多多个。个。个。个。主要矛盾、次要矛盾所处的主要矛盾、次要矛盾所处的主要矛盾、次要矛盾所处的主要矛盾、次要矛盾所处的地位和作用地位和作用地位和作用地位和作用是是是是不同不同不同不同的。的。的。的。支配地位支配地位从属地位从属地位决定作用决定作用不起决定作用不起决定作用次次次次 要要要要矛盾矛盾矛盾矛盾主要矛盾主要矛盾主要矛盾主要矛盾 次要次要次要次要 矛盾矛盾矛盾矛盾 次要次要次要次要 矛盾矛盾矛盾矛盾 次要次要次要次要 矛盾矛盾矛盾矛盾主要矛盾主要矛盾主要矛盾主要矛盾 矛矛矛矛 盾盾盾盾简单事物简单事物 复杂事物复杂事物主次矛盾关系示意图主次矛盾关系示意图 在辽沈战役中，我军集在辽沈战役中，我军集在辽沈战役中，我军集在辽沈战役中，我军集中优势兵力攻打锦州，但同时中优势兵力攻打锦州，但同时中优势兵力攻打锦州，但同时中优势兵力攻打锦州，但同时也派出了一部分兵力对长春、也派出了一部分兵力对长春、也派出了一部分兵力对长春、也派出了一部分兵力对长春、沈阳之敌进行包围，对黑山、沈阳之敌进行包围，对黑山、沈阳之敌进行包围，对黑山、沈阳之敌进行包围，对黑山、大虎山之敌进行阻击。大虎山之敌进行阻击。大虎山之敌进行阻击。大虎山之敌进行阻击。思考：我军为什么这样做？体思考：我军为什么这样做？体思考：我军为什么这样做？体思考：我军为什么这样做？体现了什么哲学道理？现了什么哲学道理？现了什么哲学道理？现了什么哲学道理？对其他敌人进行包围或阻击，使之不能支援锦州之敌，有对其他敌人进行包围或阻击，使之不能支援锦州之敌，有对其他敌人进行包围或阻击，使之不能支援锦州之敌，有对其他敌人进行包围或阻击，使之不能支援锦州之敌，有利于尽速消灭锦州之敌，解决主要矛盾。利于尽速消灭锦州之敌，解决主要矛盾。利于尽速消灭锦州之敌，解决主要矛盾。利于尽速消灭锦州之敌，解决主要矛盾。次要矛盾次要矛盾次要矛盾次要矛盾也影响主要矛盾。次要矛盾的变化会促进或也影响主要矛盾。次要矛盾的变化会促进或也影响主要矛盾。次要矛盾的变化会促进或也影响主要矛盾。次要矛盾的变化会促进或延缓主要矛盾的解决。所以延缓主要矛盾的解决。所以延缓主要矛盾的解决。所以延缓主要矛盾的解决。所以不能忽视次要矛盾的解决。不能忽视次要矛盾的解决。不能忽视次要矛盾的解决。不能忽视次要矛盾的解决。（）主要矛盾和次要矛盾的联系（）主要矛盾和次要矛盾的联系.二者相互依赖、相互影响二者相互依赖、相互影响抗战以前抗战以前抗战以前抗战以前抗战时期抗战时期抗战时期抗战时期抗战以后抗战以后抗战以后抗战以后阶级矛盾阶级矛盾中日民族矛盾中日民族矛盾19561956年年年年19371937年年年年19451945年年年年阶级矛盾阶级矛盾 在一定条件下相互转化在一定条件下相互转化主次矛盾的辩证关系原理主次矛盾的辩证关系原理 世界观世界观:1.1.在复杂事物发展过程中处于支配地位、对事在复杂事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾是主要矛盾。其他处于物发展起决定作用的矛盾是主要矛盾。其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾是次从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾是次要矛盾。要矛盾。2.2.主次矛盾相互依赖、相互影响主次矛盾相互依赖、相互影响,并在一并在一定条件下可以相互转化。定条件下可以相互转化。方法论方法论:想问题、办事情既要抓重点、想问题、办事情既要抓重点、集中力量解决主要矛盾，又要学会统筹集中力量解决主要矛盾，又要学会统筹兼顾，恰当处理好次要矛盾兼顾，恰当处理好次要矛盾;坚持两点论坚持两点论与重点论的统一。与重点论的统一。射人先射马射人先射马,擒贼先擒王擒贼先擒王牵牛要牵牛鼻子牵牛要牵牛鼻子打蛇要打七寸打蛇要打七寸善于抓重点善于抓重点,集中力量解决主要矛盾（坚持重点论）集中力量解决主要矛盾（坚持重点论）一个好汉三个帮一个好汉三个帮 一个篱笆三个桩一个篱笆三个桩荷花好看也要绿叶扶荷花好看也要绿叶扶 要统筹兼顾要统筹兼顾,不能忽视次要矛盾的解决不能忽视次要矛盾的解决（坚持两点论）（坚持两点论）三峡工程的利：可以使长江荆江大堤的防洪标准由目三峡工程的利：可以使长江荆江大堤的防洪标准由目三峡工程的利：可以使长江荆江大堤的防洪标准由目三峡工程的利：可以使长江荆江大堤的防洪标准由目前的前的前的前的10101010年一遇提高到年一遇提高到年一遇提高到年一遇提高到100100100100年一遇，是年一遇，是年一遇，是年一遇，是1500150015001500万人免受洪灾威万人免受洪灾威万人免受洪灾威万人免受洪灾威胁；它的发电量相当于胁；它的发电量相当于胁；它的发电量相当于胁；它的发电量相当于6.56.56.56.5个葛洲坝工程。个葛洲坝工程。个葛洲坝工程。个葛洲坝工程。三峡工程的弊：是移民问题和生态问题，三峡水库要三峡工程的弊：是移民问题和生态问题，三峡水库要三峡工程的弊：是移民问题和生态问题，三峡水库要三峡工程的弊：是移民问题和生态问题，三峡水库要淹没淹没淹没淹没11111111个县和个县和个县和个县和2 2 2 2个城市，迁移人口可达百万以上；三峡水个城市，迁移人口可达百万以上；三峡水个城市，迁移人口可达百万以上；三峡水个城市，迁移人口可达百万以上；三峡水利枢纽工程建成后，会对生态和环境产生一定的影响，利枢纽工程建成后，会对生态和环境产生一定的影响，利枢纽工程建成后，会对生态和环境产生一定的影响，利枢纽工程建成后，会对生态和环境产生一定的影响，特别是一些文物古迹和自然景观会被淹没，这都是不可特别是一些文物古迹和自然景观会被淹没，这都是不可特别是一些文物古迹和自然景观会被淹没，这都是不可特别是一些文物古迹和自然景观会被淹没，这都是不可逆转的影响。逆转的影响。逆转的影响。逆转的影响。思考：思考：思考：思考：（1 1 1 1）三峡工程有利有弊，谁是矛盾主要方面？）三峡工程有利有弊，谁是矛盾主要方面？）三峡工程有利有弊，谁是矛盾主要方面？）三峡工程有利有弊，谁是矛盾主要方面？（2 2 2 2）三峡工程的胜利实施在哲学上说明什么问题？）三峡工程的胜利实施在哲学上说明什么问题？）三峡工程的胜利实施在哲学上说明什么问题？）三峡工程的胜利实施在哲学上说明什么问题？.矛盾的矛盾的主要方面主要方面：是指在事物内部居于：是指在事物内部居于支配支配地位、起地位、起主导主导作用的矛盾方面。作用的矛盾方面。.矛盾的矛盾的次要方面次要方面：是指在事物内部处于：是指在事物内部处于被支配被支配地位、地位、不起主导不起主导作用的矛盾方面。作用的矛盾方面。注意注意：矛盾的主、次方面的前提是在矛盾的主、次方面的前提是在矛盾的主、次方面的前提是在矛盾的主、次方面的前提是在一一一一个矛盾个矛盾内部内部内部内部（）矛盾的主次方面的含义（）矛盾的主次方面的含义矛盾主次方面关系示意图矛盾主次方面关系示意图核电站该不该建？核电站该不该建？利矛矛盾盾主主要要方方面面矛矛盾盾主主要要方方面面矛矛盾盾次次要要方方面面矛矛盾盾次次要要方方面面决决定定事物的性质事物的性质:核电站有广阔的核电站有广阔的发展前景发展前景弊【方法论方法论】要求我们在看问题时，要着要求我们在看问题时，要着重把握矛盾的主要方面重把握矛盾的主要方面,要抓住主流。要抓住主流。事物的性质事物的性质主要主要是由主要是由主要矛盾的矛盾的主要方面主要方面决定的决定的矛盾统一体矛盾统一体矛盾主要方面矛盾主要方面矛盾次要方面矛盾次要方面我国所有制结我国所有制结构构我国社会制度我国社会制度事物的性质由谁决定？事物的性质由谁决定？公有制经济公有制经济公有制经济公有制经济非公有制经济非公有制经济非公有制经济非公有制经济大陆大陆大陆大陆社会主义制度社会主义制度社会主义制度社会主义制度香港澳门台湾香港澳门台湾香港澳门台湾香港澳门台湾资本主义制度资本主义制度资本主义制度资本主义制度事物的性质事物的性质主要主要是由主要矛盾的是由主要矛盾的主要主要方面方面决定的决定的一趾之疾，丧七尺之躯；一趾之疾，丧七尺之躯；蝼蚁之穴，溃千里之堤。蝼蚁之穴，溃千里之堤。成语说明什么？成语说明什么？【方法论方法论】抓主流的同时，也不能忽视支流。抓主流的同时，也不能忽视支流。支流支流也能阻碍主流的发展，如果任其发展不也能阻碍主流的发展，如果任其发展不加控制，就有可能影响和改变事物性质和发加控制，就有可能影响和改变事物性质和发展方向。展方向。矛盾的主次方面矛盾的主次方面相互依赖相互依赖、一定条件下一定条件下相互相互转化转化防微杜渐；防微杜渐；勿以善小而不为，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。勿以恶小而为之。A.A.对立：对立：相互排斥相互排斥B.B.事物的性质事物的性质主要主要是由是由主要矛盾的主主要矛盾的主要方面要方面决定的。决定的。C C、统一：统一：二者相互二者相互依赖依赖、一定条件一定条件下下相互相互转化转化（2 2）矛盾的主次方面的关系）矛盾的主次方面的关系 方法论：看问题既要方法论：看问题既要全面全面，又要，又要分分清主流和支流清主流和支流;坚持两点论与重点论的坚持两点论与重点论的统一。统一。矛盾主要方面和次要方面的辩证关系原理矛盾主要方面和次要方面的辩证关系原理 世界观世界观:二者二者相互排斥、相互依赖相互排斥、相互依赖，并在一定条件下并在一定条件下相互转化相互转化。主要矛盾和次要矛盾关系及对应的方法论：主要矛盾和次要矛盾关系及对应的方法论：主要矛盾在事物发展过程中起决定作用，处于支配地位主要矛盾在事物发展过程中起决定作用，处于支配地位主要矛盾在事物发展过程中起决定作用，处于支配地位主要矛盾在事物发展过程中起决定作用，处于支配地位在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾。在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾。主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。在认识复杂事物过程在认识复杂事物过程在认识复杂事物过程在认识复杂事物过程时时要统筹兼顾要统筹兼顾要统筹兼顾要统筹兼顾,既既既既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。决决决决定定定定决决决决定定定定矛盾的主次方面关系及对应的方法论：矛盾的主次方面关系及对应的方法论：事物的性质主要地是由主要矛盾的主要方面所决定。事物的性质主要地是由主要矛盾的主要方面所决定。事物的性质主要地是由主要矛盾的主要方面所决定。事物的性质主要地是由主要矛盾的主要方面所决定。在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面在认识某一矛盾时，要着重把握矛盾的主要方面,抓主流。抓主流。抓主流。抓主流。矛盾的主次方面是相互依赖，并在一定条件下相互转化。矛盾的主次方面是相互依赖，并在一定条件下相互转化。矛盾的主次方面是相互依赖，并在一定条件下相互转化。矛盾的主次方面是相互依赖，并在一定条件下相互转化。在认识某一矛盾时，既要认识矛盾的在认识某一矛盾时，既要认识矛盾的在认识某一矛盾时，既要认识矛盾的在认识某一矛盾时，既要认识矛盾的主要方面，又要认识矛盾的次要方面。主要方面，又要认识矛盾的次要方面。主要方面，又要认识矛盾的次要方面。主要方面，又要认识矛盾的次要方面。决决决决定定定定决决决决定定定定既看主要矛盾既看主要矛盾一种矛盾一种矛盾既看主要方面既看主要方面又看次要方面又看次要方面复杂事物复杂事物抓抓抓抓重重重重点点点点复杂事物：把握主要矛盾复杂事物：把握主要矛盾每一矛盾：把握主要方面每一矛盾：把握主要方面 统统一一两点是两点是两点是两点是有有有有重点重点的两点的两点的两点的两点重点是重点是重点是重点是两点两点中中中中的重点的重点的重点的重点两点论两点论重点论重点论又看次要矛盾又看次要矛盾要要要要全全全全面面面面3 3、坚持两点论和重点论的统一坚持两点论和重点论的统一（主次矛盾和矛盾的主次方面关系原理的方法论）（主次矛盾和矛盾的主次方面关系原理的方法论）（主次矛盾和矛盾的主次方面关系原理的方法论）（主次矛盾和矛盾的主次方面关系原理的方法论）反对一点论和均衡论反对一点论和均衡论 材料一：据说有一次楚王上山打猎，材料一：据说有一次楚王上山打猎，进入猎区后，他张弓搭箭，睁大眼睛左右进入猎区后，他张弓搭箭，睁大眼睛左右搜寻，突然从左边树林窜出一只鹿，正待搜寻，突然从左边树林窜出一只鹿，正待放箭，忽然，又见右边森林跑出一只四不放箭，忽然，又见右边森林跑出一只四不象。他急转箭头，却又见一只白天鹅在天象。他急转箭头，却又见一只白天鹅在天上飞过。此刻，楚王眼花缭乱，不知射哪上飞过。此刻，楚王眼花缭乱，不知射哪一个好。待定下神来，猎物早已跑得净光。一个好。待定下神来，猎物早已跑得净光。(1)(1)不分主次，不分主次，“眉毛胡子一把抓眉毛胡子一把抓”“十个指头按跳蚤十个指头按跳蚤。”（均衡论）均衡论）材料二：某地位始终坚持以材料二：某地位始终坚持以经济建设为中心，为了发展经济，经济建设为中心，为了发展经济，大量开垦土地，发展养殖，致使大量开垦土地，发展养殖，致使草地减少，鼠虫害日益严重，生草地减少，鼠虫害日益严重，生态环境日趋恶化态环境日趋恶化(2)(2)只抓重点不顾其他，搞只抓重点不顾其他，搞“单单打一打一”。（形而上学的一点形而上学的一点论论）如何区别如何区别主要矛盾主要矛盾和和矛盾主要方面矛盾主要方面?讨论讨论:主要矛盾主要矛盾主要矛盾主要矛盾 矛盾的主要方面矛盾的主要方面矛盾的主要方面矛盾的主要方面区区区区别别别别外延外延外延外延 前提：在具有前提：在具有前提：在具有前提：在具有“多个矛盾多个矛盾多个矛盾多个矛盾”的复杂事物中。的复杂事物中。的复杂事物中。的复杂事物中。数量：只有一个。数量：只有一个。数量：只有一个。数量：只有一个。前提：在一个矛盾中。前提：在一个矛盾中。前提：在一个矛盾中。前提：在一个矛盾中。数量：主次方面都只有一方。数量：主次方面都只有一方。数量：主次方面都只有一方。数量：主次方面都只有一方。内涵内涵内涵内涵 主、次矛盾指主、次矛盾指主、次矛盾指主、次矛盾指“矛盾体矛盾体矛盾体矛盾体”，可称为可称为可称为可称为“一个一个一个一个”或或或或“一一一一种种种种”，主次矛盾都含主、主次矛盾都含主、主次矛盾都含主、主次矛盾都含主、次方面次方面次方面次方面主、次方面指主、次方面指主、次方面指主、次方面指“矛盾侧面矛盾侧面矛盾侧面矛盾侧面”，只能叫，只能叫，只能叫，只能叫“一方一方一方一方”或或或或“方面方面方面方面”。作用作用作用作用 主要矛盾主要矛盾主要矛盾主要矛盾决定事物的决定事物的决定事物的决定事物的发展发展发展发展矛盾的主要方面矛盾的主要方面矛盾的主要方面矛盾的主要方面决定事物的决定事物的决定事物的决定事物的性质性质性质性质方法方法方法方法论论论论“办事情办事情办事情办事情”要要要要抓重点，抓抓重点，抓抓重点，抓抓重点，抓关键、抓中心关键、抓中心关键、抓中心关键、抓中心(往往指做往往指做往往指做往往指做法法法法)“看问题看问题看问题看问题”要要要要看清主流看清主流看清主流看清主流（往（往（往（往往指认识）往指认识）往指认识）往指认识）常用常用常用常用词语词语词语词语“中心中心中心中心”、“重心重心重心重心”、重、重、重、重点点点点”、“关键关键关键关键”、“要害要害要害要害”、“突破口突破口突破口突破口”、等。、等。、等。、等。“主流主流主流主流”、“方向方向方向方向”“”“”“”“大局大局大局大局”、“性质性质性质性质”、“主体主体主体主体”等。等。等。等。有一头驴驮着一袋盐过河，脚下一滑跌倒在水有一头驴驮着一袋盐过河，脚下一滑跌倒在水里，盐遇水后很快溶化了，这头驴站起来后顿觉轻里，盐遇水后很快溶化了，这头驴站起来后顿觉轻松了不少，可谓是松了不少，可谓是“春风得意驴蹄急春风得意驴蹄急”；过了几天，；过了几天，这头驴驮了一袋棉花过这条河，心想上次驮东西摔这头驴驮了一袋棉花过这条河，心想上次驮东西摔了一跤，没想到省了不少力气，主人也并没有惩罚，了一跤，没想到省了不少力气，主人也并没有惩罚，这一次何不故技重演呢？于是故意跌倒在水里。棉这一次何不故技重演呢？于是故意跌倒在水里。棉花遇水到迅速吸水，重量一下子增加了好几倍，当花遇水到迅速吸水，重量一下子增加了好几倍，当小驴满怀期望继续前行时，却因不堪重负再也没有小驴满怀期望继续前行时，却因不堪重负再也没有从水里站起来。从水里站起来。小驴过河小驴过河驴子为什么再也没有从水里站起来？驴子为什么再也没有从水里站起来？2 2、含义：、含义：是指在是指在矛盾普遍性原理矛盾普遍性原理的指导的指导下，下，具体地分析矛盾的特殊性具体地分析矛盾的特殊性，并找出，并找出解决矛盾的正确方法。解决矛盾的正确方法。1 1、哲学依据：、哲学依据：矛盾的特殊性原理矛盾的特殊性原理矛盾具有特殊性矛盾具有特殊性4 4、坚持具体问题具体分析、坚持具体问题具体分析3 3、地位：是马克思主义的一个、地位：是马克思主义的一个重要原则重要原则，是马克主义是马克主义活的灵魂活的灵魂。4 4、意义、意义 （1 1）是我们正确是我们正确认识事物的基础认识事物的基础 （2 2）是我们正确）是我们正确解决矛盾的关键解决矛盾的关键孔孔子子讲讲学学 阅读阅读阅读阅读p74p74p74p74页页页页“孔子讲学孔子讲学孔子讲学孔子讲学”的故事，思考孔子的做法体的故事，思考孔子的做法体的故事，思考孔子的做法体的故事，思考孔子的做法体现了怎样的哲学道理呢？现了怎样的哲学道理呢？现了怎样的哲学道理呢？现了怎样的哲学道理呢？孔子对于不同的人提出的相同的问题做出了不同回答孔子对于不同的人提出的相同的问题做出了不同回答孔子对于不同的人提出的相同的问题做出了不同回答孔子对于不同的人提出的相同的问题做出了不同回答,体现了孔体现了孔体现了孔体现了孔子因人而异的教学思想子因人而异的教学思想子因人而异的教学思想子因人而异的教学思想,包含了具体问题具体分析的哲学道理。包含了具体问题具体分析的哲学道理。包含了具体问题具体分析的哲学道理。包含了具体问题具体分析的哲学道理。娴雅端庄的娴雅端庄的娴雅端庄的娴雅端庄的多愁善感的多愁善感的多愁善感的多愁善感的温柔顺从的温柔顺从的温柔顺从的温柔顺从的桀敖不训的桀敖不训的桀敖不训的桀敖不训的（1 1 1 1）、具体问题具体分析是正确认识事物的基础、具体问题具体分析是正确认识事物的基础、具体问题具体分析是正确认识事物的基础、具体问题具体分析是正确认识事物的基础宝钗宝钗宝钗宝钗黛玉黛玉黛玉黛玉袭人袭人袭人袭人晴雯晴雯晴雯晴雯灭灭 火火着着 火火 （2 2 2 2）、具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键）、具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键）、具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键）、具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键 材料：州官倪寻、李廷同时请华佗看病，两材料：州官倪寻、李廷同时请华佗看病，两人都说头痛发烧，不适的感觉也一样。华佗诊断人都说头痛发烧，不适的感觉也一样。华佗诊断了他们的病情之后，给倪寻开的是通导药，而给了他们的病情之后，给倪寻开的是通导药，而给李廷开的却是发散药剂。两人都责问华佗，为什李廷开的却是发散药剂。两人都责问华佗，为什么病症相同，开的药却不一样？华佗回答说，倪么病症相同，开的药却不一样？华佗回答说，倪寻的身体外部没有病，病是由内部积食引起的，寻的身体外部没有病，病是由内部积食引起的，故用泻药。而李廷的身体内部没有病，病是因外故用泻药。而李廷的身体内部没有病，病是因外感风寒引起的，故用发散药。病状相似而病因各感风寒引起的，故用发散药。病状相似而病因各异，所以异，所以“治之宜殊治之宜殊”。两人按方服药，果然药。两人按方服药，果然药到病除。到病除。“对症下药”对症下药、治之宜殊、因人而异、因材施教、因对症下药、治之宜殊、因人而异、因材施教、因地制宜、因时制宜、一把钥匙开一把锁、到什么地制宜、因时制宜、一把钥匙开一把锁、到什么山唱什么歌、入乡随俗、随机应变、看饭吃菜、山唱什么歌、入乡随俗、随机应变、看饭吃菜、量入而出、抽薪止沸、量力而行、量体裁衣、兵量入而出、抽薪止沸、量力而行、量体裁衣、兵来将挡、水来土掩、卤水点豆腐、一物降一物，来将挡、水来土掩、卤水点豆腐、一物降一物，等等。等等。具体问题具体分析的成语：具体问题具体分析的成语：违背具体问题具体分析的成语或者俗语违背具体问题具体分析的成语或者俗语张冠李戴、生搬硬套、东施效颦、邯郸学步、张冠李戴、生搬硬套、东施效颦、邯郸学步、千人一面、千篇一律、一刀切、一风吹、千人一面、千篇一律、一刀切、一风吹、依葫芦画瓢、抱薪救火、火上浇油、生吞活依葫芦画瓢、抱薪救火、火上浇油、生吞活剥、粗枝大叶、大而化之、人云亦云剥、粗枝大叶、大而化之、人云亦云 、缘缘木求鱼、答非所问、木求鱼、答非所问、张冠李戴、不问青红张冠李戴、不问青红皂白、各打五十大板，等等。皂白、各打五十大板，等等。区别：区别：区别：区别：含义不同。含义不同。含义不同。含义不同。一切从实际出发就是我们想问题、办事情要一切从实际出发就是我们想问题、办事情要一切从实际出发就是我们想问题、办事情要一切从实际出发就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点；具体问题具体分把客观存在的实际事物作为根本出发点；具体问题具体分把客观存在的实际事物作为根本出发点；具体问题具体分把客观存在的实际事物作为根本出发点；具体问题具体分析，就是要在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾析，就是要在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾析，就是要在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾析，就是要在矛盾普遍性原理的指导下，具体地分析矛盾的特殊性。的特殊性。的特殊性。的特殊性。理论依据不同：理论依据不同：理论依据不同：理论依据不同：一切从实际出发的理论依据是物质决定一切从实际出发的理论依据是物质决定一切从实际出发的理论依据是物质决定一切从实际出发的理论依据是物质决定意识；具体问题具体分析的理论依据是事物矛盾的特殊性。意识；具体问题具体分析的理论依据是事物矛盾的特殊性。意识；具体问题具体分析的理论依据是事物矛盾的特殊性。意识；具体问题具体分析的理论依据是事物矛盾的特殊性。哲学范畴的类属不同。哲学范畴的类属不同。哲学范畴的类属不同。哲学范畴的类属不同。一切从实际出发属于唯物论；具一切从实际出发属于唯物论；具一切从实际出发属于唯物论；具一切从实际出发属于唯物论；具体问题具体分析属于辩证法。体问题具体分析属于辩证法。体问题具体分析属于辩证法。体问题具体分析属于辩证法。联系：联系：联系：联系：二者具有一致性，都要求了解实际，认识符合客观实际。二者具有一致性，都要求了解实际，认识符合客观实际。二者具有一致性，都要求了解实际，认识符合客观实际。二者具有一致性，都要求了解实际，认识符合客观实际。比较一切从实际出发和具体问题具体分析：比较一切从实际出发和具体问题具体分析：知识梳理：知识梳理：一、坚一、坚持两点论持两点论和重点论和重点论的统一的统一1.1.1.1.主次矛盾的含义及主次矛盾的含义及主次矛盾的含义及主次矛盾的含义及辩证关系辩证关系辩证关系辩证关系2.2.2.2.矛盾主次方面含义矛盾主次方面含义矛盾主次方面含义矛盾主次方面含义及辩证关系及辩证关系及辩证关系及辩证关系3.3.3.3.坚持两点论和重点论坚持两点论和重点论坚持两点论和重点论坚持两点论和重点论相统一的方法相统一的方法相统一的方法相统一的方法二、具体问二、具体问题具体分析题具体分析1.1.1.1.含义地位含义地位含义地位含义地位2.2.2.2.重要性重要性重要性重要性 结论：我们在认识问题和处理问题时，结论：我们在认识问题和处理问题时，要坚持矛盾分析法，坚持两点论和重点论要坚持矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的方法，坚持具体问题具体分析。相统一的方法，坚持具体问题具体分析。用对立用对立统一的观统一的观点看问题点看问题矛矛 盾盾:即对立即对立统一统一普遍性普遍性普遍性普遍性特殊性特殊性一分为二或一分为二或一分为二或一分为二或两分法两分法两分法两分法具体问题具具体问题具具体问题具具体问题具体分析体分析体分析体分析不不不不平平平平衡衡衡衡性性性性主次矛盾主次矛盾主次矛盾主次矛盾关系关系关系关系矛盾主次矛盾主次矛盾主次矛盾主次方面关系方面关系方面关系方面关系两点两点两点两点论与论与论与论与重点重点重点重点论相论相论相论相统一统一统一统一矛矛矛矛盾盾盾盾分分分分析析析析方方方方法法法法矛盾分析方法：矛盾分析方法：1 1、运用一分为二的观点，坚持两点论、运用一分为二的观点，坚持两点论、两分法。两分法。2 2、坚持具体问题具体分析。、坚持具体问题具体分析。3 3、善于把握重点和主流，坚持两点论、善于把握重点和主流，坚持两点论和重点论相统一。和重点论相统一。矛盾分析法是我们认识问题的根本方法。矛盾分析法是我们认识问题的根本方法。1 1生活中人们常说生活中人们常说“是药三分毒是药三分毒”，可我们生病时还是要吃药，因为我们看可我们生病时还是要吃药，因为我们看重的是那七分的药效。这启示我们必须重的是那七分的药效。这启示我们必须坚持坚持()A A主观与客观的统一主观与客观的统一B B矛盾主、次方面的统一矛盾主、次方面的统一C C主、次矛盾的统一主、次矛盾的统一D D客观规律性与主观能动性的统一客观规律性与主观能动性的统一2 2、漫画补，从哲学上启示我们、漫画补，从哲学上启示我们A A要着重把握主要矛盾要着重把握主要矛盾B B要着重把握矛盾的主要方面要着重把握矛盾的主要方面C C量变量变未必引起质变未必引起质变D D事物发展是前进性和曲折性的统一事物发展是前进性和曲折性的统一解析成绩的提高主要解析成绩的提高主要解析成绩的提高主要解析成绩的提高主要应该靠学习，而不是靠应该靠学习，而不是靠应该靠学习，而不是靠应该靠学习，而不是靠“补脑补脑补脑补脑”、“补锌补锌补锌补锌”、“补钙补钙补钙补钙”。漫画。漫画。漫画。漫画补补补补讽刺了没有正确处理好讽刺了没有正确处理好讽刺了没有正确处理好讽刺了没有正确处理好主次矛盾的思维方法。主次矛盾的思维方法。主次矛盾的思维方法。主次矛盾的思维方法。3 3 3 3、有一则寓言：刺猬曾经上过很多次当，于是不再相信、有一则寓言：刺猬曾经上过很多次当，于是不再相信、有一则寓言：刺猬曾经上过很多次当，于是不再相信、有一则寓言：刺猬曾经上过很多次当，于是不再相信任何一个表示友好者，长了一身刺来保护自己。刺的效任何一个表示友好者，长了一身刺来保护自己。刺的效任何一个表示友好者，长了一身刺来保护自己。刺的效任何一个表示友好者，长了一身刺来保护自己。刺的效果当然明显，只是从此刺猬失去了很多朋友。这则寓言果当然明显，只是从此刺猬失去了很多朋友。这则寓言果当然明显，只是从此刺猬失去了很多朋友。这则寓言果当然明显，只是从此刺猬失去了很多朋友。这则寓言说明的哲学道理有说明的哲学道理有说明的哲学道理有说明的哲学道理有()事物具有两面性事物具有两面性事物具有两面性事物具有两面性任何事物都有主要矛盾和次要矛盾任何事物都有主要矛盾和次要矛盾任何事物都有主要矛盾和次要矛盾任何事物都有主要矛盾和次要矛盾任何矛盾都有主要方面和次要方面任何矛盾都有主要方面和次要方面任何矛盾都有主要方面和次要方面任何矛盾都有主要方面和次要方面不能夸大矛盾双方相互排斥的属性不能夸大矛盾双方相互排斥的属性不能夸大矛盾双方相互排斥的属性不能夸大矛盾双方相互排斥的属性A A A A B B B B C C C C D D D D题干寓言，关键强调题干寓言，关键强调题干寓言，关键强调题干寓言，关键强调“保护自己保护自己保护自己保护自己”与与与与“失去朋友失去朋友失去朋友失去朋友”，强调的是事，强调的是事，强调的是事，强调的是事物具有两面性、矛盾双方相互依存的关系，物具有两面性、矛盾双方相互依存的关系，物具有两面性、矛盾双方相互依存的关系，物具有两面性、矛盾双方相互依存的关系，是正确的。复杂是正确的。复杂是正确的。复杂是正确的。复杂事物是多个矛盾组成，其地位和作用不平衡，有主次之分，事物是多个矛盾组成，其地位和作用不平衡，有主次之分，事物是多个矛盾组成，其地位和作用不平衡，有主次之分，事物是多个矛盾组成，其地位和作用不平衡，有主次之分，是是是是不准确的。不准确的。不准确的。不准确的。题干中没有涉及。题干中没有涉及。题干中没有涉及。题干中没有涉及。4 4、“拇指和食指合成一个圈，其余三个手拇指和食指合成一个圈，其余三个手指头伸直或者略屈指头伸直或者略屈”这一手势在不同的国家这一手势在不同的国家有不同的含义：中国和世界很多地方表达的有不同的含义：中国和世界很多地方表达的是是“零或三零或三”；美英等国表达的是；美英等国表达的是“赞同、赞同、了不起了不起”；突尼斯表达的是；突尼斯表达的是“傻瓜傻瓜”这这告诉我们认识事物要告诉我们认识事物要()A A坚持具体问题具体分析坚持具体问题具体分析B B要善于抓住事物的共性要善于抓住事物的共性C C从客观的现象出发从客观的现象出发D D学会用归纳的方法学会用归纳的方法4.4.4.4.网络在给人们带来便利的同时网络在给人们带来便利的同时网络在给人们带来便利的同时网络在给人们带来便利的同时,也带来了许多问题也带来了许多问题也带来了许多问题也带来了许多问题,一些格调不高一些格调不高一些格调不高一些格调不高甚至低俗的内容在网上传播甚至低俗的内容在网上传播甚至低俗的内容在网上传播甚至低俗的内容在网上传播,对人们特别是青少年造成了不良影响。对人们特别是青少年造成了不良影响。对人们特别是青少年造成了不良影响。对人们特别是青少年造成了不良影响。对青少年上网问题对青少年上网问题对青少年上网问题对青少年上网问题,有下述两种观点有下述两种观点有下述两种观点有下述两种观点:观点观点观点观点A:“A:“A:“A:“让孩子上网会毁了他让孩子上网会毁了他让孩子上网会毁了他让孩子上网会毁了他!”!”!”!”观点观点观点观点B:“B:“B:“B:“不让孩子上网会耽误他不让孩子上网会耽误他不让孩子上网会耽误他不让孩子上网会耽误他!”!”!”!”请运用矛盾分析法对材料中的两种观点进行分析。请运用矛盾分析法对材料中的两种观点进行分析。请运用矛盾分析法对材料中的两种观点进行分析。请运用矛盾分析法对材料中的两种观点进行分析。(1)(1)(1)(1)要用一分为二的观点看问题。要用一分为二的观点看问题。要用一分为二的观点看问题。要用一分为二的观点看问题。网络文化在促进青少年成长的同时网络文化在促进青少年成长的同时网络文化在促进青少年成长的同时网络文化在促进青少年成长的同时,也带来了也带来了也带来了也带来了一些不健康的东西一些不健康的东西一些不健康的东西一些不健康的东西,影响着青少年的健康成长影响着青少年的健康成长影响着青少年的健康成长影响着青少年的健康成长,需要我们全面地看问题需要我们全面地看问题需要我们全面地看问题需要我们全面地看问题,材料中的材料中的材料中的材料中的两种观点分别看到了网络的两种不同作用。两种观点分别看到了网络的两种不同作用。两种观点分别看到了网络的两种不同作用。两种观点分别看到了网络的两种不同作用。(2)(2)(2)(2)坚持两点论和重点论的统一坚持两点论和重点论的统一坚持两点论和重点论的统一坚持两点论和重点论的统一,看问题既要着重把握主流看问题既要着重把握主流看问题既要着重把握主流看问题既要着重把握主流,又不能忽视支流。又不能忽视支流。又不能忽视支流。又不能忽视支流。从总体看从总体看从总体看从总体看,网络文化对青少年的成长起了积极作用网络文化对青少年的成长起了积极作用网络文化对青少年的成长起了积极作用网络文化对青少年的成长起了积极作用,所以所以所以所以B B B B的观点具有合理性。但的观点具有合理性。但的观点具有合理性。但的观点具有合理性。但我们也要体会我们也要体会我们也要体会我们也要体会A A A A观点的合理性观点的合理性观点的合理性观点的合理性,重视网络低俗内容的消极影响重视网络低俗内容的消极影响重视网络低俗内容的消极影响重视网络低俗内容的消极影响,认识到不加节制地认识到不加节制地认识到不加节制地认识到不加节制地上网会危害青少年的健康成长。上网会危害青少年的健康成长。上网会危害青少年的健康成长。上网会危害青少年的健康成长。(3)(3)(3)(3)要具体问题具体分析要具体问题具体分析要具体问题具体分析要具体问题具体分析。青少年要吸收网络中积极有益的东西。青少年要吸收网络中积极有益的东西。青少年要吸收网络中积极有益的东西。青少年要吸收网络中积极有益的东西,抵制消极腐抵制消极腐抵制消极腐抵制消极腐朽的东西。朽的东西。朽的东西。朽的东西。