班主任工作六班级环境设计解析.pptx

第六专题 教室环境设计一、教室环境的作用物理环境的6个基本功能：n安全和庇护n社会交往n象征性的标识n任务手段n乐趣n成长 弗莱德斯蒂尔（1973）教室环境的影响可能是直接和教室环境的影响可能是直接和间接同时存在的间接同时存在的”环境心理学家环境心理学家（Proshansky&Wolfe,1974 Proshansky&Wolfe,1974）二、创设发挥积极功能的班级环境 （一）让学生有安全感物理安全 宽敞，安静宽敞，安静心理安全 “柔软感柔软感”植物、鱼缸、填充玩具植物、鱼缸、填充玩具 温暖的颜色、明快的风格温暖的颜色、明快的风格 各种质地的物品（如木快、毛毡）各种质地的物品（如木快、毛毡）儿童在带有柔软的物件或儿童在带有柔软的物件或能对触碰作出反应的物件的能对触碰作出反应的物件的环境中易于感觉安全和舒适。环境中易于感觉安全和舒适。心理安全 空间安排使学生受到 的干扰降低到最低。确保学生课桌远离交通拥挤区确保学生课桌远离交通拥挤区域过近（如洗涤槽）域过近（如洗涤槽）（二）促进师生之间、学生之间的交流1.学生间交流 课桌摆放 水平水平 成组摆放成组摆放排列式摆放排列式摆放马蹄形马蹄形2.教师和学生之间的交流 n n研究发现，在成排摆放课桌的教室里，教师主要是同坐在教室前排和中间的学生交流。（1 1）尽可能在教室里到处走动）尽可能在教室里到处走动（2 2）与坐在离你较远地方的学生建立目光交流）与坐在离你较远地方的学生建立目光交流（3 3）把评论指向坐在后排和两侧的同学）把评论指向坐在后排和两侧的同学（4 4）定期更换学生座位，这样大家都有机会坐）定期更换学生座位，这样大家都有机会坐到前面。到前面。（三）展示班集体的“个性”n n“个性化”要传达的信息你很重要，很特别。你很重要，很特别。n n各种各样的方法：把孩子们的照片、美术作品、手工作品、他们把孩子们的照片、美术作品、手工作品、他们写的或者读的故事，以及列有他们身高、体重和生写的或者读的故事，以及列有他们身高、体重和生日的表格张贴出来。日的表格张贴出来。展示学生做得最好的作业（展示学生做得最好的作业（每周让学生自行选出每周让学生自行选出一个最佳作业。这可以鼓励孩子们进行自我评价，也可以避一个最佳作业。这可以鼓励孩子们进行自我评价，也可以避免一直只张贴几个孩子的作业的危险。）免一直只张贴几个孩子的作业的危险。）表达教师的个性：喜欢的美术作品、家人的照片、收集的奇物。n n 我和孩子们所做的第一件事是进行一项写作我和孩子们所做的第一件事是进行一项写作和美术活动。他们要写一段话，说明自己为什么和美术活动。他们要写一段话，说明自己为什么是独一无二的（例如，有人可能是会跳芭蕾舞的是独一无二的（例如，有人可能是会跳芭蕾舞的女孩，或者有人喜欢电脑）。然后把文章钉在毛女孩，或者有人喜欢电脑）。然后把文章钉在毛毡做的小旗上，每个人都有小旗，甚至我也有。毡做的小旗上，每个人都有小旗，甚至我也有。我们用广告漆把名字写在小旗上，再把小旗全都我们用广告漆把名字写在小旗上，再把小旗全都挂在教室四周。后来我们把文章取下来，贴在告挂在教室四周。后来我们把文章取下来，贴在告示板上。小旗整年都挂在哪里。示板上。小旗整年都挂在哪里。n n 美国教师芭芭拉美国教师芭芭拉（四）有助于完成任务n n确保学生可以得到课堂上常用的材料。n n给学生提供放置个人物品的空间。n n规划好教室通道，避免拥堵或分散学生注意力。通向饮水处、垃圾桶和衣橱的过道应该清晰可见，畅通无阻。确保这些通道不穿过学习区。n n（五）让学生和教师心情愉悦n n一个对环境吸引的经典研究：一个对环境吸引的经典研究：实验者把在实验者把在“丑陋丑陋”的房间进行的面试与在的房间进行的面试与在“美丽美丽”的的房间进行的面试进行比较。发现，被分在丑陋房间的面房间进行的面试进行比较。发现，被分在丑陋房间的面试者抱怨说他们头痛、乏力、不舒服。此外，在丑陋房试者抱怨说他们头痛、乏力、不舒服。此外，在丑陋房间里的面试结束得更快。间里的面试结束得更快。大体上，人们对于富于变化的环境都有积极反应。（六）促进学生成长 除了标准阅读材料、字典等，教室里还应该除了标准阅读材料、字典等，教室里还应该有益智玩具、智力题、活动教学教具、美术用品有益智玩具、智力题、活动教学教具、美术用品等各种材料。等各种材料。n n课堂应该不只是一个儿童听讲、完成练习册，或者证明自己掌握了技能的地方，而应该是一个吸引儿童探索、观察、调查和发现的环境。