河北省石家庄二中高考语文专题复习作文千江有水千江月.pptx

千江有水千江月千江有水千江月 作文精彩作文精彩 有备而来有备而来 石家庄二中石家庄二中 王晓民王晓民 千江有水千江月千江有水千江月 宋代宋代嘉泰普灯灵嘉泰普灯灵欲江有月，先江有水；欲江有月，先江有水；江无大小，有水有月；江无大小，有水有月；月照江水，无所不映；月照江水，无所不映；江水如此，作文亦然。江水如此，作文亦然。千江有水千江月千江有水千江月 思想之雪水思想之雪水 才学之泉水才学之泉水 映照明月映照明月 语言之河水语言之河水 真情之泪水真情之泪水 写作：写作：能写论述类、实用类和文学类文章。能写论述类、实用类和文学类文章。表达运用表达运用E作文考试的要求分为基础等级和发展等级。作文考试的要求分为基础等级和发展等级。1基础等级基础等级=内容项内容项+表达项表达项（1）符合题意）符合题意（内容项）（内容项）（2）符合文体要求）符合文体要求（表达项）（表达项）（3）感情真挚，思想健康）感情真挚，思想健康（内容项）（内容项）（4）内容充实，中心明确）内容充实，中心明确（内容项）（内容项）（5）语言通顺，结构完整）语言通顺，结构完整（表达项）（表达项）（6）标点正确，不写错别字）标点正确，不写错别字（表达项）（表达项）（注：每一个错别字扣注：每一个错别字扣1分，分，重复的不计重复的不计）2发展等级发展等级（1）深刻深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。启发作用。（2）丰富丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（3）有文采有文采用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。（4）有创新有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。有个性色彩。作文等级评分十三条：作文等级评分十三条：（1）符合题意）符合题意（2）中心突出）中心突出（3）内容充实）内容充实（4）思想健康）思想健康（5）感情真挚）感情真挚（6）符合文体要求）符合文体要求（7）结构严谨）结构严谨（8）语言流畅）语言流畅（9）字迹工整）字迹工整（10）深刻）深刻（11）丰富）丰富（12）有文采）有文采（13）有创意）有创意内容项内容项发展项发展项表达项表达项一等一等（2016）高分作文六要求：高分作文六要求：（1）符合题意）符合题意（2）中心突出）中心突出（3）内容充实）内容充实（4）深刻）深刻（5）丰富）丰富（6）有文采）有文采内容项内容项发展项发展项一等一等（2016）作文评价三重标准评分标准阅卷感受文本特质有思想有真我有文采好看耐看值得回头再看集中匀称况味明代状元赵秉忠科考卷明代状元赵秉忠科考卷九名主考官签名九名主考官签名【2015真题回放真题回放】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（字的文章。（60分）分）因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博。经媒体报道后，激起了更大范罚，并将这起举报发在官方微博。经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。完成写作任务。明确收信人，统一以任务。明确收信人，统一以“明华明华”为写信人，不得泄露个人信为写信人，不得泄露个人信息。息。样卷样卷1样卷样卷2样卷样卷3样卷样卷4样卷样卷5样卷样卷6样卷样卷7样卷样卷8样卷样卷9样卷样卷10平均分平均分题目题目让生命让生命之花灿之花灿然绽放然绽放致老陈致老陈的一封的一封信信正确运正确运用网络用网络无题无题法大法大于情于情举报背举报背后亲情后亲情在在无题无题无题无题无题无题无题无题教师教师13247442531485138425541.3教师教师22347492350515532545543.9教师教师33343502832445238423940.1教师教师42347482832484243442738.2教师教师51442382941494140483137.3教师教师63142533237465840474342.9教师教师71545461833515439423037.3教师教师81825422030394226284231.2教师教师92746522532514844544942.8教师教师101950572541465858505445.8教师教师112355523822565749445044.6教师教师121135522520495345414537.6教师教师132245393533474537413838.2教师教师142149443035384137414638.2教师教师151630452733484828423935.6最大差值最大差值-22-30-19-20-30-18-17-30-13-28-22.7教师均分教师均分21.943.247.427.233.547.449.739.64442.8739.67专家打分专家打分2538482130465534425739.61、回归传统，书信格式。、回归传统，书信格式。回顾整个高考历史，回顾整个高考历史，1985年、年、1989年就出现了书信题年就出现了书信题材的命题形式。材的命题形式。在一定程度上，书信作文的命题形式展示了高考作文在一定程度上，书信作文的命题形式展示了高考作文向传统考试回归的倾向。同时，这一作文命题形式是在极向传统考试回归的倾向。同时，这一作文命题形式是在极力弥补写作教学的不足。力弥补写作教学的不足。当下，无论是高中还是大学，大都重视文学类文本的当下，无论是高中还是大学，大都重视文学类文本的写作与教学，而忽略了应用类写作的训练，无论是近年来写作与教学，而忽略了应用类写作的训练，无论是近年来的的“微写作微写作”还是今年的书信题材作文，都是弥补日常教还是今年的书信题材作文，都是弥补日常教学偏差的重要引导。学偏差的重要引导。书信体作文规范的格式应为：书信体作文规范的格式应为：标题。可以写标题。可以写“给小陈（老陈或交警等）的一封信给小陈（老陈或交警等）的一封信”。称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如“尊敬的尊敬的”等。等。问候语。如写问候语。如写“你好你好”等。等。正文。这是信的主体，可分若干段来写。正文。这是信的主体，可分若干段来写。祝颂语。以祝颂语。以“此致此致”、“敬礼敬礼”为例。在正文之下另起一为例。在正文之下另起一行空两格书写。行空两格书写。“敬礼敬礼”写在写在“此致此致”的下一行，顶格书写。或写的下一行，顶格书写。或写“祝学习愉快祝学习愉快”，“祝工作愉快祝工作愉快”等。等。署名和日期。写信人的名字统一为署名和日期。写信人的名字统一为“明华明华”，写在祝颂语，写在祝颂语下方的右侧。再下一行写日期。下方的右侧。再下一行写日期。2、关注文体，规范写作。、关注文体，规范写作。作为书信体的作文命题，考生的写作必须符合书信的作为书信体的作文命题，考生的写作必须符合书信的基本格式，如使用第二人称的形式，有称呼，有落款，语基本格式，如使用第二人称的形式，有称呼，有落款，语言上娓娓道来，情理相间，既有规劝，又有说理，想方设言上娓娓道来，情理相间，既有规劝，又有说理，想方设法让对方接受自己的观点。法让对方接受自己的观点。作文形式的改变打破了以往单纯论证或者单纯记叙的作文形式的改变打破了以往单纯论证或者单纯记叙的写作方式，在一定程度上要求考生能灵活运用记叙、抒情、写作方式，在一定程度上要求考生能灵活运用记叙、抒情、议论等多种形式，提高了对考生写作素养的要求，作文考议论等多种形式，提高了对考生写作素养的要求，作文考查更加趋向于综合性。查更加趋向于综合性。3、注意审题，明确角度。、注意审题，明确角度。作为这则材料，从题目的具体要求来看，必须站在作为这则材料，从题目的具体要求来看，必须站在“明华明华”的角度来书写，可以是写给小陈的信，也可以是写给老陈或相关的角度来书写，可以是写给小陈的信，也可以是写给老陈或相关部门的信件，无论是写给哪一方，落款必须是明华，是站在第三部门的信件，无论是写给哪一方，落款必须是明华，是站在第三方对这个事件的评判。方对这个事件的评判。从小陈的角度来看，主要是要表明她在从小陈的角度来看，主要是要表明她在“情与理情与理”上的正确上的正确抉择和正确做法，赞扬其高尚的行为抉择和正确做法，赞扬其高尚的行为;从老陈的角度来看，一是要对其错误行为的规劝，告诉他遵从老陈的角度来看，一是要对其错误行为的规劝，告诉他遵守规则，拥有道德的重要性。同时表明他应该以怎样的正确态度守规则，拥有道德的重要性。同时表明他应该以怎样的正确态度对待女儿的做法对待女儿的做法;从其他部门的角度看，写作时着重表明它们应以什么样的态从其他部门的角度看，写作时着重表明它们应以什么样的态度来处理这件事，是大肆渲染，还是理智对待。度来处理这件事，是大肆渲染，还是理智对待。4、辩证思考，全面分析。、辩证思考，全面分析。这则材料暗含了一个这则材料暗含了一个“情与理情与理”的辩证关系问题。的辩证关系问题。女儿举报父亲在传统观念中会被认为是不孝，那么在女儿举报父亲在传统观念中会被认为是不孝，那么在法制社会的今天，面对法律，面对规则我们应该如何法制社会的今天，面对法律，面对规则我们应该如何处理，是情大于法，还是法高于情，我们必须有明确处理，是情大于法，还是法高于情，我们必须有明确的态度。的态度。考生如果能从这个方面来思考，引用经典的素材考生如果能从这个方面来思考，引用经典的素材进行说理，会写出立意深刻的文章。进行说理，会写出立意深刻的文章。前言前言新世纪的高中语文课程面临着新的要求，要新世纪的高中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构；要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构；要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的程促进学生发展的独特功能独特功能；要使全体高中学生都；要使全体高中学生都获得必须具有的获得必须具有的语文素养语文素养，同时帮助学生在语文学，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才给他们提供展示才华的舞台华的舞台。一、课程性质一、课程性质语文是最重要的交际工具，是人类语文是最重要的交际工具，是人类文化文化的重要的重要组成部分。组成部分。工具性工具性与与人文性人文性的统一，是语文课程的的统一，是语文课程的基本特点。基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的高中语文课程应进一步提高学生的语文素养语文素养，使学生具有较强的使学生具有较强的语文应用能力语文应用能力和一定的和一定的语文审美语文审美能力、探究能力能力、探究能力，形成良好的，形成良好的思想道德素质和科学思想道德素质和科学文化素质文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。，为终身学习和有个性的发展奠定基础。15处处语文素养语文素养关于关于“语文素养语文素养”“素养素养”是指人通过长期的学习和实践，在不断的修是指人通过长期的学习和实践，在不断的修习过程中培养起来的一种个性品质，包括内在的心理品习过程中培养起来的一种个性品质，包括内在的心理品质和外显的行为品质特征。质和外显的行为品质特征。从经验论的观点看，从经验论的观点看，“素养素养”是人的经验。素养的是人的经验。素养的高低，与人的经验的丰富程度和组织化（或称高低，与人的经验的丰富程度和组织化（或称“结构化结构化”）的程度密切相关。）的程度密切相关。一个人在某一方面的经验越丰富，且这些经验的内一个人在某一方面的经验越丰富，且这些经验的内在联系性越好（即组织化或结构化程度高），这个人在在联系性越好（即组织化或结构化程度高），这个人在这方面的素养也就越高。这方面的素养也就越高。“语文素养语文素养”是一个人的言语活动经验，包括是一个人的言语活动经验，包括口头言语和书面言语活动的经验。口头言语和书面言语活动的经验。语文素养高的人总是在较为丰富的言语实践语文素养高的人总是在较为丰富的言语实践活动中不断积累，并不断地组织、优化着自己的活动中不断积累，并不断地组织、优化着自己的言语经验结构。言语经验结构。语文素养的形成过程，是人不断地修习语言语文素养的形成过程，是人不断地修习语言的过程，是与人的言语实践过程相一致的过程，的过程，是与人的言语实践过程相一致的过程，是人的言语经验的终身发展过程。是人的言语经验的终身发展过程。学生的语文素养是学生的言语经验，是学生个体言学生的语文素养是学生的言语经验，是学生个体言语活动的产物。语活动的产物。学生语文素养的形成从根本上说，要靠学生自己主学生语文素养的形成从根本上说，要靠学生自己主动、积极的言语实践活动。动、积极的言语实践活动。表达与交流表达与交流1学会学会多角度多角度地观察生活，丰富生活经历和情地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对感体验，对自然、社会和人生自然、社会和人生有自己的感受和思考。有自己的感受和思考。2能考虑能考虑不同的目的要求不同的目的要求，以负责的态度陈述，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神理性精神。3书面表达要书面表达要观点明确，内容充实，感情真实观点明确，内容充实，感情真实健康健康；思路清晰连贯，能；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料围绕中心选取材料，合理安，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发发展创造性思维展创造性思维。表达与交流表达与交流4力求力求有个性、有创意有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中写作。在生活和学习中多方面地积累素材多方面地积累素材，多想多写，做到有感，多想多写，做到有感而发。而发。5进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，推敲、锤炼语言，表达力求表达力求准确、鲜明、生动准确、鲜明、生动。6能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。45分钟能写分钟能写600字左右的文章。字左右的文章。课外练笔不少于课外练笔不少于2万字。万字。表达与交流表达与交流7增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，增强人际交往能力，在口语交际中树立自信，尊重他人，说话文明，仪态大方，善于倾听。敏捷应对。说话文明，仪态大方，善于倾听。敏捷应对。8注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，注意口语的特点，能根据不同的交际场合和交际目的，恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增强口语交恰当地进行表达。借助语调、语气、表情和手势，增强口语交际的效果。际的效果。9学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力学会演讲，做到观点鲜明，材料充分、生动，有说服力和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动地发和感染力，力求有个性和风度。在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品，能准确把握作品内容，言，恰当地应对和辩驳。朗诵文学作品，能准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。传达作品的思想内涵和感情倾向，具有一定的感染力。千江有水千江有水知己知彼知己知彼“彼彼”指高考作文本质、高考作文命题、高考作文阅卷、高考作文评分指高考作文本质、高考作文命题、高考作文阅卷、高考作文评分标准。命题不可准确预测，最简单而又最实在的应对策略就是以不标准。命题不可准确预测，最简单而又最实在的应对策略就是以不变应万变；高考作文本质和评分标准、阅卷者的心理和作文价值取变应万变；高考作文本质和评分标准、阅卷者的心理和作文价值取向是我们要着重研究的。向是我们要着重研究的。“此此”指考生自己。对自己的写作现状要清楚，理性分析；对自己的写指考生自己。对自己的写作现状要清楚，理性分析；对自己的写作长处要明白，尽量发挥；对自己写作的问题要清醒，找到病灶，作长处要明白，尽量发挥；对自己写作的问题要清醒，找到病灶，对症下药对症下药考场作文不等同于文学创作考场作文不等同于文学创作文学创作即写文章表达自己的观点态度与思想情感。文学创作即写文章表达自己的观点态度与思想情感。而考场作文的本质是炫示，通俗讲即炫耀展示自己的思而考场作文的本质是炫示，通俗讲即炫耀展示自己的思想、才情、积淀、文采、技巧想、才情、积淀、文采、技巧不仅要表达自己的观点态度不仅要表达自己的观点态度与思想情感，更肩负着获得阅卷老师认可，与思想情感，更肩负着获得阅卷老师认可，“考试得分考试得分”这一特这一特殊的功利任务，有着直接的功利目的。殊的功利任务，有着直接的功利目的。1写作目的不同写作目的不同2写作方式不同写作方式不同3写作状态不同写作状态不同4阅读对象不同阅读对象不同5阅读环境不同阅读环境不同 32n考场写作要有：考场写作要有：读者意识文体意识思辨意识材料意识脸面意识读者意识文体意识思辨意识材料意识脸面意识第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓到，回家了。到，回家了。第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到，回家了。也没钓到，回家了。第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河里跳出来，冲着小白兔大叫：里跳出来，冲着小白兔大叫：“你要是再敢用你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！”33紧扣时代贴近生活导向积极客观叙述角度多元紧扣时代贴近生活导向积极客观叙述角度多元“高考作文是一次特殊的作文实践，对一个人的成长具有高考作文是一次特殊的作文实践，对一个人的成长具有重要的教育意义重要的教育意义”，紧扣当下，贴近生活，注重实际，积极引，紧扣当下，贴近生活，注重实际，积极引导是作文命题的选材原则。这既是新课标的要求导是作文命题的选材原则。这既是新课标的要求（新课标语（新课标语文素养工具性人文性情感理性）文素养工具性人文性情感理性）也是高考选拔性质决也是高考选拔性质决定的。材料提供广阔的思维空间，多元的思维角度，考查思维定的。材料提供广阔的思维空间，多元的思维角度，考查思维的深度与强度。引导考生立足现实，理性求索，树立正确的价的深度与强度。引导考生立足现实，理性求索，树立正确的价值观与人生观。值观与人生观。原则：有思想（言之有理思考、思想）有思维（言之有序逻辑、条理）有视野（言之有物材料、现实）善表达（言之有文文采、意蕴）思路顺序：明确目标达到目标思考感悟：让我说什么（合不合题）我要说什么（有无想法）我要怎么说（如何表达）【目标训练】2006200620152015河北省高考语文等级评分标准题意项表述河北省高考语文等级评分标准题意项表述 年年 项项2006200620072007200820082009200920102010201120112012201220132013201420142015一等一等切合切合题意题意符合符合题意题意符合符合题意题意符合符合题意题意符合符合题意题意符合符合题意题意符合符合题意题意符合符合题意题意符合符合题意题意符合符合题意题意二等二等符合符合题意题意符合符合题意题意符合符合题意题意符合符合题意题意符合符合题意题意符合符合题意题意符合符合题意题意符合符合题意题意符合符合题意题意符合符合题意题意 2006 200620152015河北省高考语文作文及格率统计一览表河北省高考语文作文及格率统计一览表年份年份2006200620072007200820082009200920102010201120112012201220132013201420142015及格及格率率72.0972.09%79.0579.05%90.2590.25%82.9282.92%93.2993.29%91.7491.74%92.7692.76%94.4594.45%88.5088.50%90.07%涨幅涨幅-8.14-8.14+6.96+6.96+11.2+11.2-7.33-7.33+10.3+10.37 7-1.55-1.55+1.02+1.02+1.69+1.69-5.95-5.95+1.571.符合题意符合题意准确审题立意是作文的生命线。准确审题立意是作文的生命线。不管是命题作文、半命题作文还是话题作文、材料作不管是命题作文、半命题作文还是话题作文、材料作文，都存在着审题的问题，不能掉以轻心。文，都存在着审题的问题，不能掉以轻心。“意意”是它的核心，是它的核心，“理理”是它的指向。也就是说，是它的指向。也就是说，无论什么样的作文题，必定有价值观导向，必定是人类社无论什么样的作文题，必定有价值观导向，必定是人类社会普遍认同的观念。会普遍认同的观念。作文材料作文材料=审题依据审题依据=立意核心立意核心=出发点出发点=归结点归结点材料第一材料第一限限制制性性无论任何寓言、故事或时事皆指向人类社无论任何寓言、故事或时事皆指向人类社会如何做人如何做事。会如何做人如何做事。动物、植物、事物、人动物、植物、事物、人人人动物、植物、事物、人做什么动物、植物、事物、人做什么人做什么人做什么动物、植物、事物、人结果怎样动物、植物、事物、人结果怎样人的结果人的结果总总结结核核心心道道理理审题立意：审题立意：寻找靶心寻找靶心靶心所向靶心所向做人做事之理做人做事之理2.内容充实内容充实以议论文为例，围绕中心论点寻找典型恰当的以议论文为例，围绕中心论点寻找典型恰当的论据，简明的陈述事例，重点是对所举事例进行分论据，简明的陈述事例，重点是对所举事例进行分析论证，以增强中心论点的说服力。析论证，以增强中心论点的说服力。3.中心突出中心突出明点题即反复使用点明立意的词语或句子。明点题即反复使用点明立意的词语或句子。暗点题指通过事例道理揭示、强化立意。暗点题指通过事例道理揭示、强化立意。红红旗旗飘飘飘飘（4）深刻深刻透过现象深入本质，透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。观点具有启发作用。（5）丰富丰富材料丰富，材料丰富，论据充实，论据充实，形象丰满，形象丰满，意境深远。意境深远。（6）有文采有文采用词贴切，用词贴切，句式灵活，句式灵活，善于运用修辞手法，善于运用修辞手法，文句有表现力。文句有表现力。词语置换：词语置换：平常平常庸常庸常波纹波纹涟漪涟漪害怕害怕悸动悸动年华年华韶华韶华学习学习师法师法掩盖掩盖粉饰粉饰方向方向向度向度足迹足迹刻度刻度原谅原谅宽宥宽宥掉落掉落剥落剥落衰败衰败式微式微分离分离剥离剥离磨练磨练砥砺砥砺突破突破突围突围认清认清厘清厘清辛苦辛苦劬劳劬劳If you dont leave me,If you dont leave me,We will die together!We will die together!如何翻译呢？如何翻译呢？直译是生活语言！直译是生活语言！意译是作文语言意译是作文语言If you dont leave me,If you dont leave me,We will die together!We will die together!36分水平：分水平：如果你不离开我，我们就一直到死如果你不离开我，我们就一直到死。如何表达更符合高考作文语言的标准？如何表达更符合高考作文语言的标准？不及格水平：如果你不滚，我们就一块儿死。不及格水平：如果你不滚，我们就一块儿死。42分水平：分水平：如果你不离开我，我们就同归于尽。如果你不离开我，我们就同归于尽。45分水平：分水平：你若不离不弃，我必生死相依。你若不离不弃，我必生死相依。48分水平：分水平：问世间情为何物？直教生死相许。问世间情为何物？直教生死相许。专家水平：专家水平：山无陵，天地合，乃敢与君绝。山无陵，天地合，乃敢与君绝。活佛水平：活佛水平：你在或不在，爱就在那里，不增不减。你在或不在，爱就在那里，不增不减。诸子水平：诸子水平：相濡以沫，莫若相忘于江湖相濡以沫，莫若相忘于江湖有人说：有人说：“作文是一种旅行，一作文是一种旅行，一路潇洒，一路风景路潇洒，一路风景”；我说：我说：“作文是一种修行，不在作文是一种修行，不在意你走多远的路，而在于你弥缝过多意你走多远的路，而在于你弥缝过多少心灵的补丁。少心灵的补丁。”【2014年四川年四川】人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。这人，只有在自己站起来之后，这个世界才能属于他。这句话引发了你那些思考句话引发了你那些思考?请自选角度写一篇不少于请自选角度写一篇不少于800字的文章字的文章世界为立心者鼓掌世界为立心者鼓掌张横渠说：张横渠说：“为天地立心，为生民立命。为天地立心，为生民立命。”禅宗里有立禅宗里有立在菩提树下之说。孔夫子有让三千弟子立身修德的记录，苏在菩提树下之说。孔夫子有让三千弟子立身修德的记录，苏武有持旄节立于北海之上的历史。我总是在想，人立在这个武有持旄节立于北海之上的历史。我总是在想，人立在这个世界，当以何种姿态面对这个世界。叩经问史，朝山谒水，世界，当以何种姿态面对这个世界。叩经问史，朝山谒水，回答的声音说：世界属于站着的人，世界为立心者鼓掌。回答的声音说：世界属于站着的人，世界为立心者鼓掌。立心，立的是一颗饱受苦难却坚强的心。立心，立的是一颗饱受苦难却坚强的心。摩西与他的子民受尽苦难坚定站起来走出埃及时，耶和摩西与他的子民受尽苦难坚定站起来走出埃及时，耶和华白天以云柱夜晚以火柱指引他们抵达乐土时，我始终相信华白天以云柱夜晚以火柱指引他们抵达乐土时，我始终相信世界上是存在那样纯洁自若的光的。因为妄念虽如脱缰，灾世界上是存在那样纯洁自若的光的。因为妄念虽如脱缰，灾难又常接踵，而世界上的光明如约而至。这期间是心生希望，难又常接踵，而世界上的光明如约而至。这期间是心生希望，心有坚强，心已经有了站起来的力量。心有坚强，心已经有了站起来的力量。史公在牢狱，屈子被放逐，勾践卧薪尝胆，嗣同在抗诉，史公在牢狱，屈子被放逐，勾践卧薪尝胆，嗣同在抗诉，鲁迅在呐喊，觉民在与妻书，马丁鲁迅在呐喊，觉民在与妻书，马丁路德路德金在演讲，甘地在金在演讲，甘地在印度救赎，特蕾莎嬷嬷在炮火里施予爱与恩赐。印度救赎，特蕾莎嬷嬷在炮火里施予爱与恩赐。这些人在路阻且长时，站起来怀着殒身之志这些人在路阻且长时，站起来怀着殒身之志;在天命赫赫在天命赫赫时，站起来心生坚强和希望时，站起来心生坚强和希望;在众人无助时，将小情怀染成了在众人无助时，将小情怀染成了大悲悯。他们立了心，世界为之鼓掌。大悲悯。他们立了心，世界为之鼓掌。立心，立的是一颗举世浑浊却清纯的心。立心，立的是一颗举世浑浊却清纯的心。在这不断被分心的社会大剧场里，辛辣、奇突如电在这不断被分心的社会大剧场里，辛辣、奇突如电影般刷刷掠过，却使人总记起川端康成凌晨四点海棠花影般刷刷掠过，却使人总记起川端康成凌晨四点海棠花未眠，加缪垒山不止的幸福，梭罗在瓦尔登湖垂钓，仓未眠，加缪垒山不止的幸福，梭罗在瓦尔登湖垂钓，仓央嘉措白鹿踏雪的淡然，汪曾祺的花花瓶瓶罐罐，周国央嘉措白鹿踏雪的淡然，汪曾祺的花花瓶瓶罐罐，周国平的煮豆撒盐给人吃之，莎翁的飞鸽与海涛相遇，爱默平的煮豆撒盐给人吃之，莎翁的飞鸽与海涛相遇，爱默生透明的眼球譬喻，苏子的一蓑烟雨，王维的清泉石上生透明的眼球譬喻，苏子的一蓑烟雨，王维的清泉石上流。流。这些人即使在缤纷花瓣过时，依旧掸衣故清辉，如这些人即使在缤纷花瓣过时，依旧掸衣故清辉，如清露晨流，新桐初引清露晨流，新桐初引;即使在乱世纷纭中，依旧立着清即使在乱世纷纭中，依旧立着清朗之心，如明月松间，菩提微暖朗之心，如明月松间，菩提微暖;即使在举世欲举时，即使在举世欲举时，依旧立着修禅之心，如阳光清风，和光同尘。依旧立着修禅之心，如阳光清风，和光同尘。他们立了心，世界为之鼓掌。他们立了心，世界为之鼓掌。立心之高洁，得世之清欢。立心之高洁，得世之清欢。梁漱溟说：梁漱溟说：“情贵淡，气贵和情贵淡，气贵和,唯淡唯和唯淡唯和,乃得其养乃得其养,苟苟得其养得其养,无物不长。无物不长。”清和也是立心之要义与必需。清和也是立心之要义与必需。立心，立的是一颗平平凡凡却高昂的心，清和之心。立心，立的是一颗平平凡凡却高昂的心，清和之心。千万人已过去，芸芸众生多为普通人，我们只需保持清千万人已过去，芸芸众生多为普通人，我们只需保持清和，亦可有长久的岁月；只需立着高昂的精神，亦可有光辉和，亦可有长久的岁月；只需立着高昂的精神，亦可有光辉的人生；只需立着淡泊的心灵，世界也为之鼓掌。的人生；只需立着淡泊的心灵，世界也为之鼓掌。是的，人立着，世界才属于他。是的，人立着，世界才属于他。世界为立心者鼓掌，为先哲立心鼓掌，亦为凡人立心鼓世界为立心者鼓掌，为先哲立心鼓掌，亦为凡人立心鼓掌，贵者肯掷通灵宝玉，贫者亦有自强之心。掌，贵者肯掷通灵宝玉，贫者亦有自强之心。世界为立心者鼓掌，为气节高尚守本心者鼓掌，也油盐世界为立心者鼓掌，为气节高尚守本心者鼓掌，也油盐柴米守平常心心者鼓掌。只有你立着心，才能站在世上。柴米守平常心心者鼓掌。只有你立着心，才能站在世上。世界为立心者鼓掌，为你，为我，为我们鼓掌。世界为立心者鼓掌，为你，为我，为我们鼓掌。【点评点评】本文是本文是2014年高考四川卷难得的一篇满分作文。年高考四川卷难得的一篇满分作文。通读全文，让人倍感神清气爽，精神振奋，文气、才气、通读全文，让人倍感神清气爽，精神振奋，文气、才气、灵气和生气洋溢其间。灵气和生气洋溢其间。立意新颖独特是本文在几十万考场作文中脱颖而出的关立意新颖独特是本文在几十万考场作文中脱颖而出的关键。本文没有人云亦云地对励志、奋斗之类的主题高谈阔论，键。本文没有人云亦云地对励志、奋斗之类的主题高谈阔论，而是独辟蹊径地展示了自己的立意：而是独辟蹊径地展示了自己的立意：“世界属于站着的人，世界属于站着的人，世界为立心者鼓掌。世界为立心者鼓掌。”接着，紧扣主题从三个角度展开，层层深入地进行论述接着，紧扣主题从三个角度展开，层层深入地进行论述;论据不回避经典素材，更不乏新颖独特的典型事例，丰富的论据不回避经典素材，更不乏新颖独特的典型事例，丰富的材料犹如诗歌密集的意象，让人不得不叹服考生厚积薄发的材料犹如诗歌密集的意象，让人不得不叹服考生厚积薄发的功力，旁征博引的智慧。功力，旁征博引的智慧。56抓住材料核心抓住材料核心 力求准确立意力求准确立意学会优选角度学会优选角度 亮明观点拟题亮明观点拟题首段首句凝练首段首句凝练 行文反复飘旗行文反复飘旗不宜照抄材料不宜照抄材料 学会适当转译学会适当转译素材不必堆砌素材不必堆砌 关键在于阐析关键在于阐析唤醒最近阅读唤醒最近阅读 激活语言记忆激活语言记忆借鉴范文升格借鉴范文升格 他山之石攻玉他山之石攻玉【作文精彩，有备而来作文精彩，有备而来】怎样增强语言表达力？怎样增强语言表达力？借鉴借鉴=仿用仿用+改造改造=抄袭照搬抄袭照搬我们行走在高考作文之路我们行走在高考作文之路高考作文高考作文60分，所占分值大，区分程度高，分，所占分值大，区分程度高，值得老师和同学们狠下功夫，下狠功夫。值得老师和同学们狠下功夫，下狠功夫。各庄儿有各庄儿的高招儿，各村儿有各村各庄儿有各庄儿的高招儿，各村儿有各村儿的玩儿法。儿的玩儿法。地道战地道战“三关注三关注”一、加强引导一、加强引导关注社会关注社会关注生活关注生活关注内心关注内心思想认识思想认识价值观念价值观念视野胸怀视野胸怀外外大大内内小小编印高考作文最新素材编印高考作文最新素材编印最新热点话题聚焦编印最新热点话题聚焦优秀高考作文推介优秀高考作文推介范文引导式作文教学范文引导式作文教学作文阶梯式分层辅导作文阶梯式分层辅导师师生生二、做好储备二、做好储备三、注重方法三、注重方法社会热点，历史事件，生活琐事，人物事迹社会热点，历史事件，生活琐事，人物事迹深化思想深化思想无米找米，有米淘洗，精米加工，生米熟饭无米找米，有米淘洗，精米加工，生米熟饭充实内容充实内容总分总式，并列之式，层递之式，七仙女式总分总式，并列之式，层递之式，七仙女式清晰结构清晰结构改装名句，嫁接术语，巧用修辞，改装名句，嫁接术语，巧用修辞，模仿借鉴模仿借鉴精彩拟题精彩拟题明点暗扣明点暗扣，穿针引线，旗帜飘扬，反复出现，穿针引线，旗帜飘扬，反复出现恰当点题恰当点题丰厚底蕴，文化内涵，哲思流淌，文采飞扬丰厚底蕴，文化内涵，哲思流淌，文采飞扬魅力语言魅力语言有序安排有序安排1.审题训练审题训练立足准确，追求深刻立足准确，追求深刻2.拟题训练拟题训练立足醒目，追求夺目立足醒目，追求夺目3.表达训练表达训练立足通畅，追求文采立足通畅，追求文采4.特长训练特长训练立足沉稳，追求灵动立足沉稳，追求灵动5.结构训练结构训练立足清楚，追求分明立足清楚，追求分明四、抓好五项四、抓好五项希望是附丽于存在的，有存在，希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。便有希望，有希望，便是光明。鲁迅鲁迅 千江有水千江月千江有水千江月 思想之雪水思想之雪水 才学之泉水才学之泉水 映照明月映照明月 语言之河水语言之河水 真情之泪水真情之泪水 千江有水千江月千江有水千江月 作文精彩作文精彩 有备而来有备而来 石家庄二中石家庄二中 王晓民王晓民