生命的追问二课时.pptx

字词检测课前抽测：听写我爱喝稀粥中的字词。生命的追问生命的追问-张海迪作者简介：张海迪，生于1955年，哲学硕士，5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。他无法上学，便在家自学完中学课程。15岁时，海迪跟随父母，下放（山东）聊城农村，给当地孩子当起教书先生。她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪自学多门外语，还当过无线电修理工。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。生命是什么？如果当年没有那个记者发现你，或者说你没有这样的社会影响，那么你今天还会是现在这个样子吗？还会戴上硕士帽，还会写出这么多的书来？假如真的有假如的话，我是一个健康的人的话，假如真的有假如的话，我是一个健康的人的话，我想我会做的比现在，比今天还要好，我对社会的贡献我想我会做的比现在，比今天还要好，我对社会的贡献要比今天还要大。要比今天还要大。如果你能站起来的话，你想做的第一件事是什么？我想我试试跳舞。真的。这是一个人就是内心深我想我试试跳舞。真的。这是一个人就是内心深处的一种最大的愿望。虽然我这么多年没有跳过舞，但处的一种最大的愿望。虽然我这么多年没有跳过舞，但是我一直没有停止生命的舞蹈，我想生命的舞蹈可能比是我一直没有停止生命的舞蹈，我想生命的舞蹈可能比现实的舞蹈更美丽。现实的舞蹈更美丽。如果站起来你想对你丈夫做的第一件事是什么？我想像很多家庭主妇一样做做饭，而不是像这样我想像很多家庭主妇一样做做饭，而不是像这样坐着。坐着。如果你不在了，你最大的愿望是什么？我要是不在了，我的爱人还是应该再找一个人来我要是不在了，我的爱人还是应该再找一个人来陪伴他，再有一个健康的人来陪伴他陪伴他，再有一个健康的人来陪伴他。一、学生自主学习采用朗读的方式读课文。二、自学检测1、字词检测，听写以下字词。遨游 旖旎 绚烂 曲折 深邃 脊髓 潜力 洞穴湖泊 迸发 藐视 斑斓 赋予 希冀 奥秘 繁衍斑斓：灿烂多彩赋予：交给（重大任务、使命等）希冀：希望 希望得到奥秘：深奥而神秘繁衍：逐渐增多或增广流连忘返：玩乐时留恋不愿离开 留恋的忘了回去形形色色：各式各样种类很多无与伦比：事物非常完美 没有能跟他相比的敬若神明：对某人或某物崇拜到了极点。贬无所顾忌 没有什么顾虑 畏惧无懈可击：形容十分严密 找不到一点漏洞鲜为人知：很少有人知道生命是什么生命是充满生机张力的人类对生命的意义进行不懈探索生命是完美无缺的吗生命本来就是残缺的生命美从来是残缺的残疾者也创造了文明残疾者也可以引领智慧前沿残疾者也可焕发无穷力量生命活着。生命探索就不会停止1、说说在文中作者写了哪些身有残疾的人？这些人有什么不同？左丘明孙膑司马迁皇甫谧鉴真和尚杨信荷马塞万提斯拜伦欧拉梵高爱迪生罗斯福惠特曼霍金哈森达尔2、文章围绕“生命的追问”这个话题，从哪些方面阐释道理的？从“生命是什么”和“生命是完美无缺的么”两个方面展开 具体从人类对生命意义的追问、探索行动，生命残缺者做出了巨大贡献角度进行阐释。品读下面的句子品读下面的句子 分析深层含义分析深层含义1.生命的美从来就是残缺的生命的美从来就是残缺的2.事实上事实上 健全与残缺一起，才构成了健全与残缺一起，才构成了人类生活的全部人类生活的全部3.这就是许多诗人这就是许多诗人 和艺术家在他们的和艺术家在他们的作品里还没有表现出来的生命的美丽。作品里还没有表现出来的生命的美丽。课堂小结本文中，张海迪从残疾者的角度，以平等、自信的心态，历数众多卓有建树的残疾者的事例展现出作者面对人生厄运顽强不屈的斗志，彰显出“人”的超然品位与崇高境界。同时也开启我们的生命追问航程。作业布置1、完成课后（一）2、抄写课文中感受较深的句子（至少三句）