班级文化建设讲座课件.pptx

n班主任是做什么的？班主任是做什么的？n n 顾名思义班主任是一个顾名思义班主任是一个顾名思义班主任是一个顾名思义班主任是一个“主任主任主任主任”，是一个，是一个，是一个，是一个“班班班班”的主要负责人。的主要负责人。的主要负责人。的主要负责人。“班班班班”是学校教育教学工作的是学校教育教学工作的是学校教育教学工作的是学校教育教学工作的基层组织。学校的教育教学、学生的社会实践、基层组织。学校的教育教学、学生的社会实践、基层组织。学校的教育教学、学生的社会实践、基层组织。学校的教育教学、学生的社会实践、文体娱乐以及课外活动主要以班为单位进行的。文体娱乐以及课外活动主要以班为单位进行的。文体娱乐以及课外活动主要以班为单位进行的。文体娱乐以及课外活动主要以班为单位进行的。为了把一个班的几十名学生组织成为一个坚强的为了把一个班的几十名学生组织成为一个坚强的为了把一个班的几十名学生组织成为一个坚强的为了把一个班的几十名学生组织成为一个坚强的集体，把他们培养成德智体美劳全面发展的社会集体，把他们培养成德智体美劳全面发展的社会集体，把他们培养成德智体美劳全面发展的社会集体，把他们培养成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，需要各科教师协调一致进主义建设者和接班人，需要各科教师协调一致进主义建设者和接班人，需要各科教师协调一致进主义建设者和接班人，需要各科教师协调一致进行教育工作，需要充分发挥团、队和班委会的作行教育工作，需要充分发挥团、队和班委会的作行教育工作，需要充分发挥团、队和班委会的作行教育工作，需要充分发挥团、队和班委会的作用，需要争取家庭和社会各方面的配合。这就需用，需要争取家庭和社会各方面的配合。这就需用，需要争取家庭和社会各方面的配合。这就需用，需要争取家庭和社会各方面的配合。这就需要一位教师全面负责，这位教师就是班主任。要一位教师全面负责，这位教师就是班主任。要一位教师全面负责，这位教师就是班主任。要一位教师全面负责，这位教师就是班主任。n n一、作为一个一、作为一个“主任主任”，班主任必须，班主任必须“站岗站岗位位”、“知责任、明责任、负责任知责任、明责任、负责任”。按。按中小学班主任工作规定中小学班主任工作规定，班主任要当好，班主任要当好以下以下“七员七员”角色：角色：n n1、德育工作的教导员。、德育工作的教导员。n n2、班级组织的管理员。、班级组织的管理员。n n3、文化学习的服务员。、文化学习的服务员。n n4、队团活动的辅导员。、队团活动的辅导员。n n5、学生健康的护理员。、学生健康的护理员。n n6、操行评定的裁判员。、操行评定的裁判员。n n7、各方关系的联络员。、各方关系的联络员。n二二、关于对新班主任在工作上、关于对新班主任在工作上的一些看法及观点：的一些看法及观点：1 1、要尽快地记住每个学生的名字、要尽快地记住每个学生的名字、要尽快地记住每个学生的名字、要尽快地记住每个学生的名字 。2 2、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。谈话。谈话。谈话。3 3、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。听。听。听。4 4、要经常读关于教育学、心理学以及教学论等方、要经常读关于教育学、心理学以及教学论等方、要经常读关于教育学、心理学以及教学论等方、要经常读关于教育学、心理学以及教学论等方面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。5 5、如果你犯了错误、如果你犯了错误、如果你犯了错误、如果你犯了错误比如问题处理不当，说话比如问题处理不当，说话比如问题处理不当，说话比如问题处理不当，说话欠妥，甚至于体罚学生（我担心你会忍耐不住）。欠妥，甚至于体罚学生（我担心你会忍耐不住）。欠妥，甚至于体罚学生（我担心你会忍耐不住）。欠妥，甚至于体罚学生（我担心你会忍耐不住）。一定要当着全班学生的面认错，向学生道歉。一定要当着全班学生的面认错，向学生道歉。一定要当着全班学生的面认错，向学生道歉。一定要当着全班学生的面认错，向学生道歉。n三、三、初为人师时所要特别注初为人师时所要特别注意的：意的：学高为师，身正为范 班级管理与班级文化建设班级管理与班级文化建设 第一、加强班干部队伍建设。第一、加强班干部队伍建设。要建立一支工作能力强、实践经验要建立一支工作能力强、实践经验足的常务班级干部队伍。突出体现以足的常务班级干部队伍。突出体现以老师为主导以学生为主体，由学生管老师为主导以学生为主体，由学生管理，逐步提高学生的自我教育和自主理，逐步提高学生的自我教育和自主管理能力的管理模式。管理能力的管理模式。第二、制定班级量化管理制度第二、制定班级量化管理制度 根据年级处的三大块管理办法，制定针对性根据年级处的三大块管理办法，制定针对性较强的三大块管理措施，分别是较强的三大块管理措施，分别是:素质表现考查（含自习、午间、课余时间纪律，素质表现考查（含自习、午间、课余时间纪律，集体活动表现，学习表现）、集体活动表现，学习表现）、日常行为及卫生考查（含出勤、课堂纪律和教日常行为及卫生考查（含出勤、课堂纪律和教室卫生）室卫生）个人实绩及奖惩情况积分（含寝室纪律及卫生、个人实绩及奖惩情况积分（含寝室纪律及卫生、个人仪表及卫生、文化成绩、奖励加分和重大个人仪表及卫生、文化成绩、奖励加分和重大违纪减分）。这些考查措施都在班上讨论、决违纪减分）。这些考查措施都在班上讨论、决定，然后执行。定，然后执行。第三、加强班级文化建设。第三、加强班级文化建设。班级文化建设是一种精神建设，班级文化建设是一种精神建设，是实现班级更高层次管理的建设，它是实现班级更高层次管理的建设，它包含了制度建设、环境建设、课堂文包含了制度建设、环境建设、课堂文化建设、教室文化建设、寝室文化建化建设、教室文化建设、寝室文化建设、读书读报活动、小结评比活动、设、读书读报活动、小结评比活动、主题班会活动、德育活动、学科兴趣主题班会活动、德育活动、学科兴趣与创新活动、美育活动、健康锻炼等与创新活动、美育活动、健康锻炼等全方位的文化建设活动。全方位的文化建设活动。（一）、班级文化建设的指导思想：班级文化是一个班级的“班魂”，是由班主任组织建立起来的（就像电影亮剑里李云龙在他的独立团建立起来的“军魂”一样）。它是一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到一个班集体学生的学习、生活等各个方面中，形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。（二）、班级文化建设的基本条件：1、班级精神面貌好。、班级精神面貌好。2、班级日常管理好。、班级日常管理好。3、班级文化内容全。、班级文化内容全。4、班级文化内容新。、班级文化内容新。（三）、班级文化建设的具体措施：1、静态文化建设 2、动态文化建设（四）、班级文化建设的预期效果：俗话说：俗话说：“环境造就人。环境造就人。”一个班级的文一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到举足轻重的作用。实践证明，生的成长起到举足轻重的作用。实践证明，生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快；能激励学生不断进取、创使师生心情愉快；能激励学生不断进取、创新。加强新。加强“立体化立体化”班级文化建设，把教育班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛化的育人功能，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长。围中健康成长。教育无小事，事事须尽力教育无小事，事事须尽力细节见精神，习惯成班风细节见精神，习惯成班风n班级是学生交往的基本场所和成长的重要环境，学生在学校的活动主要在班级中进行。它是学生健全人格形成的主要阵地。班级建设的成败与否对学生的成长有着直接、深刻的影响。因此，适应新课改要求，建设好班级文化，既是我们当前的必要工作，也是我们要长期肩负的重大任务。概述：概述：一、班级文化的含义及一、班级文化的含义及 班级文化的基本内容班级文化的基本内容 n（一）班级文化的含义 n（二）班级文化建设的基本内容 班级文化的含义班级文化的含义 n n班级文化有广义和狭义之分，广义的班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。班级的物质文化主体是物，是有形的，主要有班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等。精神文化主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些都是无形的，也是最核心的。狭义的班级文化就是精神文化。班级文化建设的基本内容班级文化建设的基本内容 广义的班级文化包括物质和精神两个方面，其基本内广义的班级文化包括物质和精神两个方面，其基本内容应包括三个层次：容应包括三个层次：n n1.1.表层文化：表层文化主要是表面上的文化，是通过眼睛能直表层文化：表层文化主要是表面上的文化，是通过眼睛能直接观察到的东西，它是精神文化的外在表现。主要就是物质文接观察到的东西，它是精神文化的外在表现。主要就是物质文化，如刚才提到的桌椅摆放等，它尽管是表面的东西，但它很化，如刚才提到的桌椅摆放等，它尽管是表面的东西，但它很重要，它最直接体现着班级的外在形象，影响着班级的精神风重要，它最直接体现着班级的外在形象，影响着班级的精神风貌，左右着班级的外部评价。貌，左右着班级的外部评价。n n2.2.幔层文化：幔层文化是夹在表层和深层之间的文化，是班级幔层文化：幔层文化是夹在表层和深层之间的文化，是班级文化的进一步深化，不是浮在表面的东西，在表面通过眼睛不文化的进一步深化，不是浮在表面的东西，在表面通过眼睛不能看到，要深入进去才能看到。主要表现在班级的规章制度建能看到，要深入进去才能看到。主要表现在班级的规章制度建设上，规章制度是班级文化的重要组成部分。设上，规章制度是班级文化的重要组成部分。n n3.3.深层文化：深层文化是精神文化，是核心文化，是不能通过深层文化：深层文化是精神文化，是核心文化，是不能通过眼睛看到的，它只能被感受到。主要表现在班级共同的理想信眼睛看到的，它只能被感受到。主要表现在班级共同的理想信念、价值观念和行为准则等。念、价值观念和行为准则等。二、班级文化的作用二、班级文化的作用 班级文化是班级管理中的重要内容，它属班级文化是班级管理中的重要内容，它属于管理诸要素中的软要素，处于核心地位。于管理诸要素中的软要素，处于核心地位。它在班级管理中的作用是十分重要的。主它在班级管理中的作用是十分重要的。主要体现在以下几个方面：要体现在以下几个方面：n（一）导向作用（一）导向作用 n（二）凝聚作用（二）凝聚作用 导向作用导向作用 n n导向就是引导，像导游一样，不使每导向就是引导，像导游一样，不使每一个游客迷失方向。班级文化是全班一个游客迷失方向。班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。一个班级提倡什么、反和道路前进。一个班级提倡什么、反对什么；鼓励什么，限制什么；喜欢对什么；鼓励什么，限制什么；喜欢什么，讨厌什么都应十分鲜明，这是什么，讨厌什么都应十分鲜明，这是保证正确方向的前提。保证正确方向的前提。凝聚作用凝聚作用 n n凝聚就是把东西聚合在一起，产生更大的力量。班级文化凝聚就是把东西聚合在一起，产生更大的力量。班级文化凝聚就是把东西聚合在一起，产生更大的力量。班级文化凝聚就是把东西聚合在一起，产生更大的力量。班级文化是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝衷共济；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝衷共济；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝衷共济；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们聚力。特别是在关键时候或遇到重大困难时，能使同学们挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。绝对不会出现绝对不会出现绝对不会出现绝对不会出现“临阵逃脱临阵逃脱临阵逃脱临阵逃脱”的情况，绝对不会发生的情况，绝对不会发生的情况，绝对不会发生的情况，绝对不会发生“我不我不我不我不干了干了干了干了”的事情，绝对不会形成的事情，绝对不会形成的事情，绝对不会形成的事情，绝对不会形成“无人问津无人问津无人问津无人问津”的局面，这都的局面，这都的局面，这都的局面，这都得益于班级文化的魅力。没有了班级文化，一个班级必是得益于班级文化的魅力。没有了班级文化，一个班级必是得益于班级文化的魅力。没有了班级文化，一个班级必是得益于班级文化的魅力。没有了班级文化，一个班级必是一盘散沙，没有凝聚力和向心力，学生生活在这个集体当一盘散沙，没有凝聚力和向心力，学生生活在这个集体当一盘散沙，没有凝聚力和向心力，学生生活在这个集体当一盘散沙，没有凝聚力和向心力，学生生活在这个集体当中就缺乏归属感和中就缺乏归属感和中就缺乏归属感和中就缺乏归属感和“主人翁主人翁主人翁主人翁”感。班级内部的凝聚力是由感。班级内部的凝聚力是由感。班级内部的凝聚力是由感。班级内部的凝聚力是由班级文化氛围营造的，当学生高兴时，班级为他分享快乐；班级文化氛围营造的，当学生高兴时，班级为他分享快乐；班级文化氛围营造的，当学生高兴时，班级为他分享快乐；班级文化氛围营造的，当学生高兴时，班级为他分享快乐；当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀当学生不开心时，班级为他分担痛苦，及时为他送上关怀和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。和帮助，这样就会大大增强班级的凝聚力。三、班级文化建设的德育功能三、班级文化建设的德育功能 班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。在一个具有浓厚文化氛围的班要看这个班的班级文化的建设。在一个具有浓厚文化氛围的班要看这个班的班级文化的建设。在一个具有浓厚文化氛围的班要看这个班的班级文化的建设。在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的的环境中，学生会把班级当成自己的的环境中，学生会把班级当成自己的的环境中，学生会把班级当成自己的“家家家家”，有着强烈的集体，有着强烈的集体，有着强烈的集体，有着强烈的集体荣誉感和归属感。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，荣誉感和归属感。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，荣誉感和归属感。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，荣誉感和归属感。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。因此，班级文化建设已更是学生动手操作，发展个性的园地。因此，班级文化建设已更是学生动手操作，发展个性的园地。因此，班级文化建设已更是学生动手操作，发展个性的园地。因此，班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。成为学校德育工作的有机组成部分。成为学校德育工作的有机组成部分。成为学校德育工作的有机组成部分。学生进入班级这个组织后，除了完成自己的学习任务外，学生进入班级这个组织后，除了完成自己的学习任务外，学生进入班级这个组织后，除了完成自己的学习任务外，学生进入班级这个组织后，除了完成自己的学习任务外，还要尽自己的义务，承担对集体的责任；在集体活动中，学生还要尽自己的义务，承担对集体的责任；在集体活动中，学生还要尽自己的义务，承担对集体的责任；在集体活动中，学生还要尽自己的义务，承担对集体的责任；在集体活动中，学生要遵守各种纪律和规范，约束自己的那些与集体规范相违背的要遵守各种纪律和规范，约束自己的那些与集体规范相违背的要遵守各种纪律和规范，约束自己的那些与集体规范相违背的要遵守各种纪律和规范，约束自己的那些与集体规范相违背的言行，学习各种为人处世的准则和道德规范，逐步形成自己的言行，学习各种为人处世的准则和道德规范，逐步形成自己的言行，学习各种为人处世的准则和道德规范，逐步形成自己的言行，学习各种为人处世的准则和道德规范，逐步形成自己的道德素质和道德人格。若能使每个学生都能在班级中扮演适合道德素质和道德人格。若能使每个学生都能在班级中扮演适合道德素质和道德人格。若能使每个学生都能在班级中扮演适合道德素质和道德人格。若能使每个学生都能在班级中扮演适合自己个性和特长的正面的积极的社会角色，便有利于培养学生自己个性和特长的正面的积极的社会角色，便有利于培养学生自己个性和特长的正面的积极的社会角色，便有利于培养学生自己个性和特长的正面的积极的社会角色，便有利于培养学生的责任意识和团队精神，提高学生参与班级管理的民主意识，的责任意识和团队精神，提高学生参与班级管理的民主意识，的责任意识和团队精神，提高学生参与班级管理的民主意识，的责任意识和团队精神，提高学生参与班级管理的民主意识，逐步引导学生形成独立性、民主性和开拓性的人格，从而也推逐步引导学生形成独立性、民主性和开拓性的人格，从而也推逐步引导学生形成独立性、民主性和开拓性的人格，从而也推逐步引导学生形成独立性、民主性和开拓性的人格，从而也推动了良好班级文化的形成。动了良好班级文化的形成。动了良好班级文化的形成。动了良好班级文化的形成。四、班级文化建设要求四、班级文化建设要求n n首先要注意自己人格力量的建设。首先要注意自己人格力量的建设。n n其次教师要建立全新的学生观、成才其次教师要建立全新的学生观、成才观。观。n n再次，教师要善于为学生的发展搭建再次，教师要善于为学生的发展搭建平台，强化服务意识。平台，强化服务意识。n五、班级文化建设具体应从以五、班级文化建设具体应从以 下几方面做：下几方面做：1、营造整洁有序文明高雅的班级环境、营造整洁有序文明高雅的班级环境 2、创造民主和谐，充满活力的班级氛围、创造民主和谐，充满活力的班级氛围 “孩子在他周围孩子在他周围在学校走廊在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子所看到的每幅画，我们竭力要使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。己和同学。”苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 周期：以每月两次为宜，每次出黑板报的时间不能超周期：以每月两次为宜，每次出黑板报的时间不能超过过1 1小时。要指导学生合作小时。要指导学生合作 、高效地出好黑板报、高效地出好黑板报 绿化和生态角：吊兰吊兰吊兰吊兰 、文竹、宝石、文竹、宝石、文竹、宝石、文竹、宝石花、紫竹、仙人掌花、紫竹、仙人掌花、紫竹、仙人掌花、紫竹、仙人掌生日祝贺版生日祝贺版心愿栏心愿栏绿色护墙纸绿色护墙纸 一、班级文化角的建立，能够给学生的课外阅读带来一、班级文化角的建立，能够给学生的课外阅读带来很大的帮助，是对学校图书室的有益的补充。学生足很大的帮助，是对学校图书室的有益的补充。学生足不出户就能够读到适合自己阅读的读物，免去了到图不出户就能够读到适合自己阅读的读物，免去了到图书室翻检查阅之累；书室翻检查阅之累；n n二、充分利用教室的空间，对教室内的公共财物进行二、充分利用教室的空间，对教室内的公共财物进行合理安排，既能充分利用有限空间，也能形成一种美。合理安排，既能充分利用有限空间，也能形成一种美。比如各种教学设备、扫帚、水壶摆放得当就能让人有比如各种教学设备、扫帚、水壶摆放得当就能让人有一种美的感觉，而从这些极细小的方面就能对学生起一种美的感觉，而从这些极细小的方面就能对学生起到教育作用；到教育作用；n n三、很多班级都愿意在教室内摆设一些花卉盆景，既三、很多班级都愿意在教室内摆设一些花卉盆景，既能美化教室环境、净化教室空气、陶冶学生情操，又能美化教室环境、净化教室空气、陶冶学生情操，又能成为一种教育资源，在教育教学中发挥其独特的作能成为一种教育资源，在教育教学中发挥其独特的作用。总之，充分利用教室的的每一个角落和每一件物用。总之，充分利用教室的的每一个角落和每一件物品，尽可能地挖掘其教育价值，是十分必要的，就能品，尽可能地挖掘其教育价值，是十分必要的，就能够在班级文化建设中起到独特的作用。够在班级文化建设中起到独特的作用。二、创造民主和谐，充满活力的班二、创造民主和谐，充满活力的班 级氛围级氛围、发挥班主任在班级管理中的表率 作用 2、强化学生在班级管理中的主体作用3、让班会课在班级管理中的起更好 的推动作用n一是制度形成的民主性。n二是制度实施的坚定性。班级工作最出色班级工作最出色 学习成绩最优秀学习成绩最优秀遵守纪律最自觉遵守纪律最自觉 赶超先进最赶超先进最突出突出改正错误最坚决改正错误最坚决 勤学好问最主动勤学好问最主动尊敬老师最真诚尊敬老师最真诚 体育锻炼最积极体育锻炼最积极作业书写最认真作业书写最认真 日常相处最友爱日常相处最友爱班会课存在的问题:1、逢年过节的、逢年过节的“应景式应景式”2、配合中心的、配合中心的“突击式突击式”3、主题单一的、主题单一的“简单式简单式”4、不分年级的、不分年级的“一律式一律式”5、随意加课的、随意加课的“加塞式加塞式”6、放任自流的、放任自流的“自由式自由式”设计班级活动的原则设计班级活动的原则 教育性教育性 班级活动，在教育内容上，应班级活动，在教育内容上，应根据党和国家的教育方针，根据党和国家的教育方针，突出爱突出爱国主义教育、集体主义教育和社会国主义教育、集体主义教育和社会主义教育，旗帜鲜明地以社会主义主义教育，旗帜鲜明地以社会主义核心价值体系为指导。核心价值体系为指导。针对性针对性班级活动要讲究针对性，班级活动要讲究针对性，作为作为“基本课基本课”，它主要针，它主要针对学生的年级特点，身心特对学生的年级特点，身心特点。点。针对学生的年级特点，在针对学生的年级特点，在不同的年级，开展具有年级特不同的年级，开展具有年级特点的活动：抓年级常规教育；点的活动：抓年级常规教育；抓年级教育重点；结合年级实抓年级教育重点；结合年级实际。际。班级活动要讲究针对性，作为班级活动要讲究针对性，作为“基本课基本课”，它还要针对学生，它还要针对学生身心特点身心特点，多设计、开展竞赛类的活动。通过竞赛、多设计、开展竞赛类的活动。通过竞赛、展示、评比，调动学生的积极性；多体展示、评比，调动学生的积极性；多体现现“活活”、“动动”的特点，气氛要活跃，的特点，气氛要活跃，参与性要强，形式要多样。参与性要强，形式要多样。整体性整体性要搞好班级活动，必须加要搞好班级活动，必须加强计划，着眼整体，特别是强计划，着眼整体，特别是要在要在教育阶段教育阶段、教育内容、教育内容、教育力量方面突出它的整体教育力量方面突出它的整体性。性。在教育阶段上，根据年级特点，安在教育阶段上，根据年级特点，安排各个年级的教育重点。排各个年级的教育重点。（1）初一初一以行为养成教育、集体主以行为养成教育、集体主义教育为基础，以爱国主义为核心开展义教育为基础，以爱国主义为核心开展活动；活动；初二初二以青春期教育为基础，以理以青春期教育为基础，以理想教育为核心开展活动；想教育为核心开展活动；初三初三以做合格以做合格毕业生教育为基础，以理想教育、人生毕业生教育为基础，以理想教育、人生观教育为核心开展活动。观教育为核心开展活动。在在教育内容教育内容上，班级活动上，班级活动应包括德育、智育、体育、美应包括德育、智育、体育、美育、劳动教育等多种内容。育、劳动教育等多种内容。在在教育力量教育力量上，从校内看，上，从校内看，班主任要争取班级任课老师的班主任要争取班级任课老师的配合。从校外看，要加强学校配合。从校外看，要加强学校与家庭（与家庭（请家长直接参加班级请家长直接参加班级活动。活动。请家长经常关心班级请家长经常关心班级活动。）社会教育的联系（社活动。）社会教育的联系（社会力量的配合上），以求整体会力量的配合上），以求整体的效应。的效应。开放性开放性 形式上的三开放：形式上的三开放：向校内开放向校内开放(兄弟班、同年级、兄弟班、同年级、高低年级、友谊班高低年级、友谊班);向家庭开放向家庭开放;向社会开放向社会开放.主体性主体性 首先要考虑多设计让全班首先要考虑多设计让全班每个同学都能参加的活动。每个同学都能参加的活动。同时对班级活动的活动内同时对班级活动的活动内容、形式，也应尊重学生的主容、形式，也应尊重学生的主体地位。体地位。知识性知识性 开展与文化学习有直接联系的班开展与文化学习有直接联系的班级活动级活动；开展与文化学习有密切联系的活开展与文化学习有密切联系的活动；动；开展学习广义的文化知识的活动；开展学习广义的文化知识的活动；思想道德为主的活动，也要注意思想道德为主的活动，也要注意运用知识的力量。运用知识的力量。多样性多样性班级活动，要提高它的教育意义，班级活动，要提高它的教育意义，必须注意它的形式的多样性。必须注意它的形式的多样性。只要多动脑筋，同一个活动命题，只要多动脑筋，同一个活动命题，也会有不同的搞法。也会有不同的搞法。一年级班会课活动内容一年级班会课活动内容 1、我与集体、我与集体 2、我心中的集体、我心中的集体 3、找朋友、找朋友 4、小小军事、小小军事 5、我为集体唱首歌、我为集体唱首歌 6、我成长了、我成长了 7、我就是我、我就是我 8、模仿秀、模仿秀 9、我的愿望、我的愿望 。初中班级全程系列活动初中班级全程系列活动 初一（上）：做合格的中学生初一（上）：做合格的中学生当我迈进新校园时当我迈进新校园时 （新生谈进校体会）（新生谈进校体会）难忘啊！难忘啊！“黄金时代黄金时代”（家长回忆中学生活）（家长回忆中学生活）我是这样起步的我是这样起步的 （高年级优秀学生介绍）（高年级优秀学生介绍）我在祖国怀抱里成长我在祖国怀抱里成长 （诗歌朗诵会）（诗歌朗诵会）我和我和ABCABC交朋友交朋友 （英语学习）（英语学习）我是家长小助手我是家长小助手 （家务劳动比赛）（家务劳动比赛）欢快的十分钟欢快的十分钟 （小型、多样的体育比赛）（小型、多样的体育比赛）方寸天地趣无穷方寸天地趣无穷 （集邮知识讲座）（集邮知识讲座）学海初航品甘苦学海初航品甘苦 （学习心得交流）（学习心得交流）致敬，亲爱的老师！致敬，亲爱的老师！（尊师活动）（尊师活动）初一（下）：做家乡的小主人初一（下）：做家乡的小主人请尝尝我们做的菜请尝尝我们做的菜 （自炊）（自炊）小记者奔向四面八方小记者奔向四面八方 （调查）（调查）请听我们的建议和呼声请听我们的建议和呼声 （献策）（献策）沿着历史的足迹前进沿着历史的足迹前进 （参观历史陈迹或博物馆）（参观历史陈迹或博物馆）今日家乡在腾飞今日家乡在腾飞 （信息交流）（信息交流）为了家乡，我愿为了家乡，我愿 (一分钟演讲比赛一分钟演讲比赛)共献我们的青春和热血共献我们的青春和热血 (联谊联谊)刻苦学习刻苦学习 为我家乡为我家乡 (学科竞赛学科竞赛)家乡蓝图任我描绘家乡蓝图任我描绘 (访上级领导访上级领导)家乡家乡,请听我们的报告请听我们的报告 (模拟新闻发布会模拟新闻发布会)初二初二(上上):迈好青春第一步迈好青春第一步青春青春,人生最宝贵的年华人生最宝贵的年华 （青春期知识讲座）（青春期知识讲座）在平凡的岗位上建功立业在平凡的岗位上建功立业 （劳动模范报告）（劳动模范报告）伟大的时代召唤着青年伟大的时代召唤着青年 （家长与学生座谈）（家长与学生座谈）十四岁，奋飞的起点十四岁，奋飞的起点 （介绍我心中的英雄）（介绍我心中的英雄）在在建建设设祖祖国国的的行行列列中中 （访访工工厂厂青青年年突突击击队队或或农农村村青青年专业户）年专业户）青春在边陲闪光青春在边陲闪光 （与边防战士通信）（与边防战士通信）最美好的青春乐章最美好的青春乐章 （音乐欣赏）（音乐欣赏）练就我们强健的体魄练就我们强健的体魄 （青春杯体育竞赛）（青春杯体育竞赛）爸爸妈妈，你们听我说爸爸妈妈，你们听我说 （学生与家长谈心）（学生与家长谈心）十四岁，新的高度十四岁，新的高度 （1414岁集体生日庆典）岁集体生日庆典）初二（下）：我为团旗添光辉初二（下）：我为团旗添光辉团旗指引我成长团旗指引我成长 （老共青团员作报告）（老共青团员作报告）怎样才能成为光荣的共青团员怎样才能成为光荣的共青团员（论辩）（论辩）用热血填写我们的志愿书用热血填写我们的志愿书 （入团志愿书介绍）（入团志愿书介绍）烈士墓前的沉思烈士墓前的沉思 （祭扫烈士墓）（祭扫烈士墓）团旗在我心中飘扬团旗在我心中飘扬 （编报评比）（编报评比）在欢乐的在欢乐的“团员之家团员之家”（游艺）（游艺）雷锋在我们的行列中雷锋在我们的行列中 （走向社会的义务劳动）（走向社会的义务劳动）伴着青春的旋律前进伴着青春的旋律前进 （集体友谊舞）（集体友谊舞）我们是光荣的后备队我们是光荣的后备队 （入团宣誓）（入团宣誓）谱写我们的青春之歌谱写我们的青春之歌 （营火晚会）（营火晚会）初三（上）：谱写人生新一页初三（上）：谱写人生新一页不朽的英名不朽的英名 壮丽的人生壮丽的人生 （讲故事比赛）（讲故事比赛）成功在于实践成功在于实践 （小发明、小实验、小制作、小考（小发明、小实验、小制作、小考察、小论文成果介绍）察、小论文成果介绍）我将这样对待生活我将这样对待生活 （答辩）（答辩）路，在我们脚下路，在我们脚下 （班级演讲比赛）（班级演讲比赛）迈开步伐，走向远方迈开步伐，走向远方 （远足）（远足）我最敬仰的英雄们我最敬仰的英雄们 （剪报交流）（剪报交流）我向教师进一言我向教师进一言 （与任课老师通信）（与任课老师通信）钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的 （书评）（书评）我最喜爱的一句格言我最喜爱的一句格言 （格言交流）（格言交流）高歌新生活高歌新生活 立志献四化立志献四化 （看画赛歌）（看画赛歌）初三（下）：母校永在我心中初三（下）：母校永在我心中一颗红心献祖国一颗红心献祖国 （家长寄语介绍）（家长寄语介绍）我为母校添春色我为母校添春色 （建校劳动）（建校劳动）为母校争光的人们为母校争光的人们 （与校友通信）（与校友通信）温故知新话复习温故知新话复习 （学习经验交流）（学习经验交流）奋发努力硕果多奋发努力硕果多 （学习成果介绍）（学习成果介绍）我为母校献一计我为母校献一计 （献计）（献计）学海无涯勤作舟学海无涯勤作舟 （学科智力竞赛）（学科智力竞赛）在我成长的路上在我成长的路上 （征文）（征文）同窗情深共勉励同窗情深共勉励 （临别赠言）（临别赠言）二十年后再相会二十年后再相会 （联欢）（联欢）易操作性易操作性班级活动要在学校教育中站稳班级活动要在学校教育中站稳一席之地，重要因素之一是要有易一席之地，重要因素之一是要有易操作性：操作性：注意活动的节奏注意活动的节奏 增强增强“课课”的意识的意识 制定活动方案制定活动方案 方案设计方案设计 十四岁，奋飞的起点 （介绍我心中的英雄）（介绍我心中的英雄）n n 活动目的活动目的活动目的活动目的 n n 1 1、通过活动，进一步了解、熟悉自己心中的、通过活动，进一步了解、熟悉自己心中的、通过活动，进一步了解、熟悉自己心中的、通过活动，进一步了解、熟悉自己心中的英雄，并与心中的英雄对比英雄，并与心中的英雄对比英雄，并与心中的英雄对比英雄，并与心中的英雄对比1414岁时的表现，从而岁时的表现，从而岁时的表现，从而岁时的表现，从而以英雄为榜样，树立远大的理想。以英雄为榜样，树立远大的理想。以英雄为榜样，树立远大的理想。以英雄为榜样，树立远大的理想。n n 2 2、通过活动，培养学生查阅资料的能力。、通过活动，培养学生查阅资料的能力。、通过活动，培养学生查阅资料的能力。、通过活动，培养学生查阅资料的能力。n n 活动准备活动准备活动准备活动准备 n n 1 1、每位同学寻找自己心中的英雄在、每位同学寻找自己心中的英雄在、每位同学寻找自己心中的英雄在、每位同学寻找自己心中的英雄在1414岁时的岁时的岁时的岁时的表现，探寻英雄成长的轨迹。表现，探寻英雄成长的轨迹。表现，探寻英雄成长的轨迹。表现，探寻英雄成长的轨迹。n n 2 2、各组在同学准备的基础上推选介绍的同学，、各组在同学准备的基础上推选介绍的同学，、各组在同学准备的基础上推选介绍的同学，、各组在同学准备的基础上推选介绍的同学，每组每组每组每组3 35 5人，也可在全班充分准备的基础上。临人，也可在全班充分准备的基础上。临人，也可在全班充分准备的基础上。临人，也可在全班充分准备的基础上。临时抽签，决定发言名单。时抽签，决定发言名单。时抽签，决定发言名单。时抽签，决定发言名单。n n 活动过程活动过程活动过程活动过程 n n 1 1、宣传委员主持，简介活动意义。、宣传委员主持，简介活动意义。、宣传委员主持，简介活动意义。、宣传委员主持，简介活动意义。n n 2 2、各组代表发言。、各组代表发言。、各组代表发言。、各组代表发言。n n 3 3、班长小结。、班长小结。、班长小结。、班长小结。n n 注意事项注意事项注意事项注意事项 n n 1 1、同学们所介绍的材料一定要扣住、同学们所介绍的材料一定要扣住、同学们所介绍的材料一定要扣住、同学们所介绍的材料一定要扣住“1414岁岁岁岁”这个鲜这个鲜这个鲜这个鲜明的年龄特点。明的年龄特点。明的年龄特点。明的年龄特点。n n 2 2、对、对、对、对“英雄英雄英雄英雄”应有广泛的理解，可指革命志士、模应有广泛的理解，可指革命志士、模应有广泛的理解，可指革命志士、模应有广泛的理解，可指革命志士、模范人物，也可指科学家、文学家、音乐家等。范人物，也可指科学家、文学家、音乐家等。范人物，也可指科学家、文学家、音乐家等。范人物，也可指科学家、文学家、音乐家等。n n 建议建议建议建议