小学语文三年级上册教案.doc

小学语文三年级上册教案小学语文三年级上册教案2 教学目标 1、学会10个生字，能联系上下文和生活经验理解新词。 2、理解课文内容，联系重点句体会寓意。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能复述课文。 教学准备 生字词卡片、头饰。 教学时间 12课时。 教学过程 一、激趣谈话，顺势导入 1、你对自己的长相哪里最满意?为什么? 看看老师的左右手，哪只漂亮些?(左手)对，所以老师把漂亮的戒指也带在左手上。可左手右手各能做些什么事呢?(对比右手虽不好看，但比左手更有用处) 2、有只漂亮的梅花鹿也跟我们一样，对自己的模样有满意的地方，也有不满意的地方，我们一起去书中认识认识这只梅花鹿吧!(板书课题) 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，用自己喜欢的。符号勾画出不认识的生字及不理解的新词，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。 2、用开火车、请小老师等形式检查学生认字情况。 3、学生分段读课文，学生互相评议，正音。 4、说说课文讲了一件什么事。 三、学习110段 1、文中的梅花鹿对自己的模样满意吗?它最喜欢自己的哪些部分，对自己的哪一部分最不满意?(自读、勾画、汇报)随机理解赞叹匀称赞不绝口欣赏陶醉等词。 2、指导朗读。在朗读中巩固赞叹赞不绝口欣赏陶醉等词的理解。 四、学习1113段 1、出示美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。自读第1113段，说说是指的什么?随机理解抱怨没精打采等词。 2、指导感情朗读。随机体会逼近犹豫挣脱拼命等词。 五、表演、复述 小组内完成，班内展示。 六、揭示寓意 1、看完同学们的表演，你对美丽的角差点儿送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生这句话有什么新的理解? 2、结合生活实际谈谈对这句话的理解。 七、课外阅读 介绍伊索寓言，请生进行课外阅读。小学语文三年级上册教案3 习作要求： 每个人都有名字。和同学交流名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于其他人的名字的。 练习有条理地把了解到的信息写清楚。 教学过程： 一、回顾胡萝卜先生的长胡子课后第二题根据文章或书的题目猜内容。 二、猜一猜同学或老师名字的含义或来历。 三、出示习作要求，明确训练内容。 有条理地说一说自己名字或者搜集的其他人名字的含义或来历。 四、同桌交流、全班交流，教师点拨。 五、学生练笔。 六、师生交流，学生自改习作，同学互改互批。 例文： 我的名字叫尹亦心，爸爸妈妈说，我是他们的心肝宝贝，所以我的名字中有了一个“心”字。“亦”表示“也”的意思，“亦心”合在一起就是“也是心肝宝贝”。我的名字还有第二层含义呢，“亦”字与毅力的“毅”字同音，爸爸妈妈希望我有毅力，勇往直前，一直到达成功的彼岸。我名字中的“心”字则代表爸爸妈妈希望我在做事的时候要细心，在做作业的时候要用心，不要三心二意，既要保证速度也要保证质量。小学语文三年级上册教案4 教材分析： 用自己的眼睛看，脑筋想，用心去体会，创作与大家不一样的东西既是的也是最独特的，更是最有价值和个性的。课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景，极富儿童化的语言，既贴近孩子的生活，通俗易懂，学生一定会很喜欢的。 教学目标： 知识目标：独立学会要求掌握的10个生字，认识9个生字；学习运用工具书及联系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 能力目标：初步了解冒号的一般用法。能正确、流利、分角色朗读课文。 情感目标：理解课文内容，知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 教学重点： 1注意“帮”的结构；“待”是多音字； 2能正确、流利、分角色朗读课文。 3体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。 教学难点： 学习冒号的用法。 教学时间：两课时 教学准备：课件 第一课时 学习内容： 1初读课文，认识生字新词，读顺课文，初步了解文章内容。 2了解小作者的创作过程，激发学生的阅读兴趣，。 教学过程： 一、激情导趣。 1你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？ 2你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是 板书并指名读课题红马的故事 3读了课题，你有什么问题想问？ （把学生的问题写在黑板上。） 二、初读课文，整体感知。 （一）学法指导：（课件出示） 1标：标出自然段。 2记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。 3画：画出自己喜欢的句子。 4问：不懂的问题。 （二）讨论： 小组长检查自学情况，教师巡视。 1教师配乐范读 2学生按自学步骤自学课文 3检查生字情况 A出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。 B 扩词。 含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马 C 你还能找出这样的词组吗？（一幅画） （三）师生交流。 1 课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？ 2 课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？ 四、写字指导。 1自主观察“我会写”中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？ 2重点师范写以下几个字：故、级、粉、板、事 3学生练笔，教师巡视指导。 4展示交流。 强调：左右结构的字不能太分开，“事”字的横要注意有变化。 第二课时 学习内容： 体会文中融洽的师生关系，懂得：只有善于思考，勤于观察，大胆想象，勇于创新，才能体验到尝试后的喜悦。 教学过程： 一、复习巩固。听写生字，用“事”组词。 二、创设情境，抓住关键词句。 1平常你最喜欢什么老师上课，为什么？ 2读了红马的故事，说说文中的老师你喜欢吗？为什么？ 3从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢，他的学生们更喜欢？ 4喜欢他什么？从哪些词句读出来？ 三、朗读指导，读中品文。 1引导学生读不同的段落，想象不同的心情，试用不同的语气读出来。 2分小组分角色朗读，读出对老师的喜爱、敬佩、感激，为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。 四、引导学生说出冒号的作用。 出示句子： 1 老师走到我旁边，笑着问：“画好啦？这是什么马？”（表示提起下文） 2 花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶瓣在桌面上。 （用于总说后面，表示分说。） 五、拓展想象： 其他的同学看到了我的画会想些什么？说些什么？ 教学反思 今天听这位老师上课，感觉很欣慰。因为和她以前的课堂比起来，觉得有较大的改观。 一是学生上课的状态很好。与她以前学生明显不一样的是，学生上课眼睛里开始有亮晶晶的东西了，眼神里流露出的对语文的喜爱，对学习的兴趣让我倍感高兴。 二是教师教学内容的安排饱满了，一堂课基本完成了全课书的学习。而且教师比较重视语言文字的训练。尤其是那个冒号的学习给我们留下了深刻的印象。文章的第二自然段出现了一个冒号，教师问学生发现冒号的作用没有。然后让学生翻开新华字典告诉学生，新华字典不光查字，还告诉我们标点的用法。学生通过查字典了解到冒号的三种用法，并知道了在这句话中的用法。我看了看，学生基本上人手一册字典，想想有时在某个班想找一本字典也找不到的情况，觉得教师如此重视工具书的使用和指导对孩子将是终身受益的。学以致用，教师马上出示一段课文第三自然段中的一句话（含有冒号），让学生加标点。学生通过这样一个来回的学习，对冒号的认识一定会有比较深刻的印象。 三是朗读的指导。不论是开始教师的范读，还是教学过程中指导学生读书，都很有实效。 教师在组织教学时以“趣”字作为教学的核心来组织教学，让学生在文中找到觉得有趣的地方，然后开展读书交流活动。教学流程固然清晰，但是我觉得这个核把握不是很准。看看书中这几句话。 “美术老师常常让我们自由画画”。 “画什么都可以”。 “高兴画什么就画什么”。 “很好，很好，就是要这样画！” 学生读这篇文章应该不仅是从文中感受到一些有趣的东西，更重要的是通过这篇课文让学生感受到这位教师看似随意的教学中蕴涵的一种教育理念：鼓励学生自由想象，自由创作，重视培养学生的个性。这种对自由的追求贯穿在文章始终我手画我心。学生在这样的美术课上，毫无约束、自由驰骋，画出属于自己的独特的作品。学生在这个过程中是在充分地享受这样独立创作、自由创造带来的巨大的快乐和幸福。 “马为什么是红色的？” “因为赛跑很热嘛！” 听着这样童稚的对话，你不由得对这样充分章显个性心灵的课堂心向往之。难怪作者说“我喜欢上美术课，最喜欢自由画画”。 如果对课文能有以上的理解和把握，我想老师再来设计教学时一定会另有一番天地。小学语文三年级上册教案5 教学要求 1.懂得只有认真、虚心、耐心，才能把本领学到手。 2.借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句；联系上下文，回答课后的思考题； 朗读课文；练习用“先再然后”说话。 教学重点：了解这篇童话所要说明的道理。 教学难点：联系上下文，理解课后思考题。 教学时间2课时。 教学准备课文录音带、头饰。 教学过程 第一课时 一、指导预习 （一）你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。 （二）群鸟学艺就是一篇有趣的童话。读读课文，想想 “群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？ （三）在读的时候，遇到不懂的词语查。 二、指名认读词语卡片 fng hung xun ch li 凤凰 选 好树 杈垒 起 wn yn tu sh 安 稳房 檐唾 沫舒 服 co jn qi 粗 糙不 仅 而且 三、听课文录音，思考预习题2 四、读懂课文内容 （一）提问：“群鸟”指的是哪些鸟？向谁学艺？学什么？ 1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。 2.群鸟向凤凰学艺。 3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。 （二）联系上下文想一想，回答括号里的问题。 许多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟仍旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？） 1.猫头鹰仍旧不会搭窝，没有窝住。因为猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。） 2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，因为他们学到一点儿就走了，以为自己会了。 老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。） 乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。 麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒服，因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。（读有关课文。） （三）只有小燕子搭的窝，不仅漂亮，而且又结实，又暖和。（小燕子搭的窝为什么这么好？） 小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本领。 小燕子很虚心，从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。） （四）谁能给这些鸟的学习态度，按从差到好排排队，并说出排队的理由。 猫头鹰最不虚心，刚听了个开头，就认为没有什么好学的，就飞走了。他没学到本领，不会搭窝。 老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了，以为自己会了，他们搭的窝都很粗糙。 小燕子学习态度认真，搭的窝最漂亮、结实又暖和。 五、按课文内容填表 六、教师先指导填一行，再让学生独立做，然后订正 七、小结. 提问：这篇童话讲的是一个什么故事 这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。 八、作业： 练习朗读课文 板书（同上表） 第二课时 一、指名朗读课文 二、提问：小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序，按顺序说说各是什么 先在书上找出有关的句子，再回答问题，并用带点的词说话。 “你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝里。” 1.叼、拌；2.垒；3.铺。 用“先再然后”造句。 三、学习了这篇童话，你懂得了什么道理 （一）不虚心就学不到本领。 （二）不认真学习，就学不好本领。 （三）要耐心地学完，才能学到本领。 （四）只有虚心、认真、耐心地学习，才能把本领学到手。 四、指导朗读 朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。 （一）凤凰：自始至终都在认真地教，它的话要读得亲切而耐心。 教师示范：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不成。” 学生每人自己练习，只读凤凰说的话，然后指名朗读。 （二）提问：读猫头鹰的话，应是什么语气？ 猫头鹰不虚心，认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。（读猫头鹰的话。） （三）提问：读老鹰、乌鸦、麻雀的话，应是什么语气？ 1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了，也表现很不虚心，应读出洋洋得意的语气。 2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时，为什么后面都用了省略号？ 这里表示凤凰的话还未说完，这些鸟就不耐心地打断凤凰的话，朗读时这些鸟的话，要和凤凰的话紧紧接上。 练习这三段朗读时，只读对话，不必读提示语。对话的连接要紧凑。 3.分角色朗读练习。 (1)一人读凤凰的话，三个小组分别读一种鸟的话，注意语气和对话的衔接。 (2)指名4人练习朗读。 （四）学生戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。小学语文三年级上册教案6 教学目标： 1、学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，指导描红“佳”、“倍”。 3、能凭借具体的语言材料，初步了解九月九日忆山东兄弟的诗句大意。 4、了解文包诗的题材特点，以及大致阅读方法。 教学重难点： 使学生正确区分多音字，了解九月九日忆山东兄弟的诗句大意。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 1、同学们，时间已经进入12月了，我们很快就要迎接好几个节日的到来，圣诞节、元旦还有春节。同学们喜欢过节吗？为什么呢？（学生自由回答）看来大家在过节时都是开开心心的，节日如此美好，难怪被人们称为“佳节”呢。（板书：佳节），指导书写“佳”。 不过，唐朝有位诗人在节日这天，却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。谁来读一读？指导正音。 2、这句话出自（出示诗）指导朗读 3、你能读懂这句话吗？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指导感情朗读。 二、了解文包诗，通过读文，理解诗句意思 1、你是怎么知道的？王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。 （1）你从哪些词句感受到重阳节是一个美好的节日的？（指名读） （2）“扶老携幼”是什么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗？当时你的心情怎样？ （3）“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地喜笑颜开） （4）是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？指名读，齐读。 2、大街上这么热闹，王维应该开心才对，他为什么会更加思念家乡的亲人呢？独在异乡为异客 （1）指名读句，这句诗是什么意思呢？你从哪里知道的？ 2）前两句都能从文章中找到意思，后两句，能不能找到呢？课文哪里说了他们的意思？ 3）发现有没有课文和诗句的关系啊？简单介绍文包诗以及阅读方法 3、出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。 （2）异乡指的是？（板书：异） （师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。） （3）体会：“独”。（板书：独）独仅仅是指独自一人吗？ 你考试得了100分，最想告诉谁？受了委屈呢？作为孩子，我们的喜怒哀乐最想的就是和爸爸妈妈分享，王维离开家时，也才15岁，还是个孩子呢，小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，他是多么的孤独啊！谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。（指导读） （再出示第二段）体会：”一年一度的重阳节又到了”的“又”。 别人欢欢喜喜，而此时的王维独自一人身在他乡，他当然就更加思念家乡的亲人。（板书：倍） 4、他会想些什么呢？王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。 王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！ （1）指名读句谈体会 （2）同学们，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。 （3）他“思亲”思的仅仅是兄弟吗？也许，他还会思念 他思念的其实是他所有的亲人，和他的家乡啊！ 快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。这就是天各一方，不能相会。 如今我们却天各一方，不能相会此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。 （1）王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的省略号就像一声长长的叹息，唉从这声长长的叹息中，你们品出了什么？ （2）看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢？ 四、指导写字。 1、出示生字，指导书写“独”、“忆”。 2、学生描红。 板书： 扶老携幼 兴高采烈 佳节 倍 思亲 异 独 教后反思： 本课是一篇“文包诗”，而且是学生初次接触到“文包诗”这种体裁的课文，课文中生字比较简单，学生也已经有了预习的习惯。所以我在本课设计时，尝试使用随文识字的方法，生字教学以检查为主，留出时间让学生通过老师帮一帮、扶一扶，明白“文包诗”的体裁特点，以及阅读方法，这样以后遇到“文包诗”体裁文章时，学生就掌握来了一定的学习方法。愿望是美好的，不过由于推翻了已经定稿的教案，时间紧迫下，新的教案思考并不完善，在实施时，出现了一些问题。 1、随文识字并没有完全落实到位。有些段落的生字忘记了强调。 2、作为了解“文包诗”体裁特点的一种手段，对诗句的理解应该点到为止，我挖掘过深，一方面失去了本意，二来也使得耗时过长，使得后面的写字任务没有了时间完成。小学语文三年级上册教案7 教学目标： 1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。 2、认识17个生字，学会写8个字；积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。 3、学习短语“一不”，理解他的意思，读好它。 教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的好处和快乐。 教学方法： 1、分小组合作学习 2、互相提问 前置作业： 1、好词我会读： 糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声一字不错 2、积累“一不”的词语 一声不响一字不错 一（）不（）一（）不（） 一（）不（）一（）不（） 我选一个造句： 一（）不（）_ 3、积累短语 认真地背诵（）地背诵 主动地问(）地问 （）地听（）地听 （）地说（）地说 （）地读书（）地读书 （）地（）（）地（） 4、我把课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。 5、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来 6、回答：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？ 教学过程： 一、故事启动 1、老师讲孙文故事中国人不可辱 2、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的革命家孙中山先生。 3、简介孙中山先生。 今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的课文。板书课题 二、整体感知 1、谁愿意读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。） 其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。 2、读完之后评议。先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。 3、你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段？ 学生自由读课文。小组合作读课文。 4、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。 （这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。） 三、积累运用 1、比较句子，理解词语。?这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声。?这一问，把正在高声念书的同学们吓呆了，教室里很安静。比较这两句话，哪句好？好在哪里？ “摇头晃脑”说明他们读得很认真。 “顿时”说明同学们安静下来的速度快。“鸦雀无声”说明这时教室里非常安静，一点声音都没有。 如果去掉这几个词句子就不具体、不生动了。以后我们在写话时，要尽量将句子写具体、写生动。 2、照“一字不错”也写几个“一（?）不（?）”的词。 一声不响一字不错一言不发一尘不染一成不变 一毛不拔一窍不通一丝不苟一丝不挂一文不值 选一个词造句 3、积累短语 认真地背诵（）地背诵 主动地问(）地问 （）地听（）地听 （）地说（）地说 （）地读书（）地读书 （）地（）（）地（） 四、小组研读 1、课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。 （出示）学问，学问，不懂就问。 孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。 （1）你能这两句话加上标点吗？ （出示）学问学问不懂就问 孙中山一有不懂的事情就主动地问养成了良好的学习习惯 让学生反复朗读这段话，体会句号和逗号的不同。 我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。 （2）用“一就”练习说话 2、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来。 （出示）于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？您能讲讲吗？” 3、回答：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？ 4、讨论：你从课文中还能发现孙中山在学习上有什么好习惯？ 你认为我们应该具备哪些良好的学习习惯？ 五、拓展延伸 1、出示格言 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。 当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 好学而不勤问非真好学者。 人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 昨晚多几分钟的准备，今天少几小时的麻烦。 2、课后读名人勤学好问的故事 板书设计：不懂就问小学语文三年级上册教案8 【教学目标】 1、引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。 2、锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。 【教学重点】 培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。 【教学难点】 引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、谈话激趣，导入主题。 1、说说自己是怎样过生日的，用简短的几句话说一说。 2、学生交流，教师小结，情景预设： （课件出示2） （1）傍晚饭店里，人都到齐了，生日宴会开始了。大家为我点上蜡烛，我数了数，一共10根。七彩的烛光闪烁着，就像闪闪的星星。大家为我唱了生日快乐歌。我对着烛光，双手合十，许下了一个美好的愿望。 （课件出示3） （2）我真高兴啊！因为老师也为我准备了一个大大的蛋糕。中午十一点钟到了，今天是辅导班春节前的最后一节课，老师也想借我的生日和同学们一起乐呵乐呵。可是多数家长都忙忙碌碌地把孩子接走了，只剩下我们四个人。不过我们的程序照常进行，点蜡烛，许愿，祝福，唱生日歌，吃蛋糕，歌声、欢笑声响彻整个教室。真是热闹，我的心里一阵阵的感动。 （课件出示4） （3）妈妈把生日蛋糕盒放在桌上，揭开蛋糕盒的盖子。蛋糕是双层的，蛋糕上有樱桃、苹果片、火龙果和巧克力。蛋糕上还插着一个心形的巧克力，上面写着“祝你生日快乐”，蛋糕四周都有巧克力，漂亮极了。 3、教师小结：同学们的生活真幸福啊，连老师都非常羡慕你们。今天我们的习作课就是续写故事过生日。 二、观察图片，了解要求。 1、观察图片。 （1）学生仔细观察课本上的图片，试着按顺序说说自己看到的和想到的。 （2）小组交流，互相提示，完善内容。 （3）小组派代表做汇报发言，教师评议，并小结。 （课件出示5） 课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。 李晓红说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”李晓瑞说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。”细心的徐佳林发现李晓明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以” 2、这个故事没有结束，你们想知道后来怎么样了吗？请同学们把这个故事编完整。在你们编故事的时候，要大胆想象，尽量要生动有趣。在编的过程中，也可以把你想的故事简单的写一写。接下来会发生什么事呢？请同学们合理想象，把后面的内容补充完整。 三、想象交流，补充内容。 1、小组同学互相交流，试着把后面的内容补充完整，小组长整理小组同学的发言。 2、小组派代表最汇报发言，提醒其他学生：在别人发言的时候，同学们要注意听，听听他的故事里哪句话最生动有趣，哪个词用得好，哪句话还需要修改，等他讲完了，咱们来进行评价，看看谁听得最认真。 3、师生合作，进行评议。（在学生讲的时候，教师也要注意听，讲完之后要马上进行评价，注意引导学生说出要想让故事生动有趣，就一定要有语言、要有神态和动作描写。同时教师也要把学生没找到的好的句子和要修改的句子点明出来。） 4、教师小结，提出要求。 （1）教师小结：从同学们的发言中，老师了解到了同学们对有困难同学的帮助，感受到了同学们的爱心。同时也可以看到同学们都具有丰富的想象力，能根据图上内容展开合理的想象，把后面的故事补充完整。 （2）在同学们续编故事的同时，老师也编了一个故事，你们想不想听？ （课件出示6） 李晓明的生日终于到了，我们把灯关了，点燃蛋糕上的蜡烛，烛光照映着每张欢快的笑脸，气氛十分温馨。我们一边拍手，一边唱起了生日歌。唱完歌，李晓明闭上眼睛，双手合十，默默地许了一个愿望。开始分蛋糕了，李晓明拿起刀把蛋糕切成一块块，分给同学们。 这时，我站起来对大家说：“今天是李晓明的生日，我送上一段我自编自演的舞蹈，祝他生日快乐！学习进步！”随着劲爆、激情的摇滚乐，我不停地舞动手臂、身体，这下更热闹了！大家都为我鼓掌喝彩，把李晓明的生日推向了高潮 我们说着、笑着、吃着，一个个都乐呵呵的，李晓明的生日过得真是太开心了！ （3）学生评议，教师小结。指出续写故事的时候，应注意几点： （课件出示7） 第一，认真观察，把握中心。 （板书：认真观察，把握中心） 俗话说得好：磨刀不误砍柴功。在话题作文时，很多同学喜欢一拿到题目就匆匆动笔，结果下笔洋洋洒洒上千字，最后牛头不对马嘴差之千里。因此在续写前，我们要认真阅读，把握文字或图片材料的中心思想，基本情节，主要人物和特点以及人物关系。只有把握了开头的精神，续写内容与开头的内容相吻合，续写才会合情合理。 （课件出示8） 第二，联系生活，展开联想。 （板书：联系生活，展开联想） 生活是我们的创作的源泉活水，如果离开生活，续写就是一潭死水，甚至要闹笑话。所以在写作时，我们千方百计地联系我们的生活，要符合生活实际。在现实生活的基础上进行有益的尝试和改革，通过合理的想象，对生活进行典型化和优选化。 （课件出示9） 第三，构思情节，大胆创新。 （板书：构思情节，大胆创新） 在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，合理安排故事情节，编织优美故事。在现实的基础上，展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。注意当时人的动作、神态以及语言等等。情节要编织得一波三折，这样才能引人入胜。 四、合作交流，修改内容。 1、现在，请同学们根据以上要求，把你的故事再次修改，我们以小组为单位，每个同学把自己的故事在小组里讲一讲，大家一起给他修改，并选出的一个故事作为你们小组的代表作，开始吧。 2、学生以小组为单位，进行讲故事和修改。 五、学生写作，教师指导。 1、学生那个动手写作。 2、教师巡视指导。 六、展示交流，评价提高。 1、指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为什么？）。 2、给这节课写的故事情节加上一个开头，就是一篇完整的故事。 七、课堂总结。 这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了生动有趣的一个个小故事，那么请问，回想咱们这节课，你们明白什么叫续编了吗？ 对，续编就是根据给出的开头，接着把故事编完整。咱们今天就续编了一篇生动感人的故事。 【板书设计】 习作：续编故事 认真观察，把握中心 联系生活，展开联想 构思情节，大胆创新 【课后反思】 成功之处： 引导学生了解续编故事首先要弄清三幅图画写了些什么，接着根据三幅图片的内容展开合理的想象，预测故事进一步的发展，续写接下来的故事，然后连贯地把故事写下来。不论故事按照什么情节续编，都要注意围绕一个明确的中心意思。总之，一个故事一定要表达一个中心意思。续编故事，还要注意与开头部分紧密相联，展开想象的部分一定要合情合理，符合整个故事的意思。 不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。小学语文三年级上册教案9 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人 教学重难点 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做立足本职、无私奉献的人。 教学准备搜集各种形状的叶子 教学时间两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、结合插图初步了解每一节诗歌所讲的内容。 教学重难点 1、学会生字新词。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 1、师板书课题，指名读课题。 2、看了这个题目，你最想知道什么？ 3、师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？ 1、自由读课文。 2、检查初读情况。 （1）出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。 （2）注意正音。 （3）出示词语卡片，轮读。 3、指名分段朗读课文 （一）学习第一、二节 1、谁来读？ 2、你知道了什么？ 3、大树怎样美？ 3、指导感情朗读。 （二）学习第三八节 1、分自然段读课文。 2、读了课文，你知道了什么？ 3、你看的叶子是怎样的？ 理解：形态各异：样子各不同。 4、叶子做着怎样的工作？ 理解：奉献：贡献。 5、每个季节的叶子是怎样的？ 6、齐读。 （三）学习第九十一节 1、分自然段朗读课文。 2、你知道了什么？ 理解：茁壮：强壮、健壮 葱翠：（草木）青翠 输送：运送；从一处运到另一处。 3、齐读。 1、出示词语。 2、出示生字。 3、写这些生字要注意些什么？ 4、师范写“异、奉”。 5、指导学生描红。 学生读课题。 交流想知道的内容。 交流，指名回答。 生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。 注意正音。 出示词语卡片，轮读。 指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。 指名学生读第一、二节。 那棵大树很美。 树像一朵绿色的云，从大地上升起。 学生练习朗读。 学生分小节读课文。（指名读、小组读等） 学生交流。 每一片叶子形态各异，找不到两片相同的叶子。 把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。 春天：叶子嫩绿，夏