管教的艺术.pptx

管教的藝術管教的藝術(二二)管教的技巧和管教的技巧和方法方法教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 製作製作（版權為香港教育署所有，未經書面同意，請勿擅自更改內容）（版權為香港教育署所有，未經書面同意，請勿擅自更改內容）教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)父母的管教技巧可分為三類：父母的管教技巧可分為三類：教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)(1)(1)預防欠理想的行為預防欠理想的行為(2)(2)建立和鞏固理想的行為建立和鞏固理想的行為(3)(3)處理欠理想的行為處理欠理想的行為教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)預防欠理想的行為預防欠理想的行為 預防孩子欠理想的行為是管教預防孩子欠理想的行為是管教的首要工作的首要工作 若有良好的親子關若有良好的親子關係基礎，父母便可係基礎，父母便可較易處理子女的欠較易處理子女的欠理想行為理想行為教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)預防欠理想的行為預防欠理想的行為 訂定明確的訂定明確的行為規則行為規則，父母和子女之間的磨父母和子女之間的磨擦和衝突，大都可以擦和衝突，大都可以避免避免教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)訂定規則訂定規則 父母跟子女一起討論父母跟子女一起討論,訂立行為訂立行為的標準和規則的標準和規則 瞭解所訂的規則瞭解所訂的規則是否符合孩子的是否符合孩子的智力、體力和年智力、體力和年齡齡教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)訂定規則訂定規則 規則要清晰易明規則要清晰易明 父母態度要溫父母態度要溫和及多用正面和及多用正面的字詞的字詞教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)建立和鞏固理想的行為建立和鞏固理想的行為 建立好榜樣建立好榜樣 引導式問題引導式問題 給予適當的讚賞給予適當的讚賞教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)建立好榜樣建立好榜樣 孩子會模仿父母的行為，所孩子會模仿父母的行為，所以父母要以身作則以父母要以身作則教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)建立好榜樣建立好榜樣 如發覺孩子有欠理想的行為，不如發覺孩子有欠理想的行為，不妨先問兩個問題：妨先問兩個問題：孩子從何處學習到這行為?自己或配偶又是否不經意地作了示範?教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)建立好榜樣建立好榜樣 透過不同的機會教導子女一些好透過不同的機會教導子女一些好人好事，引導他們欣賞別人的行人好事，引導他們欣賞別人的行為為教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)提出引導式的問題來教導提出引導式的問題來教導理想行為理想行為 吸引孩子的注意，並配合平和的氣氛吸引孩子的注意，並配合平和的氣氛 引導孩子思考引導孩子思考可行的方法可行的方法 要注意孩子的能力要注意孩子的能力和耐性，令他能持和耐性，令他能持續有成功感續有成功感教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)提出引導式的問題來教導提出引導式的問題來教導理想行為理想行為 孩子的反應決定下一步：孩子的反應決定下一步：如孩子的建議是可行的，便讓他自己逐步嘗試 如孩子無從入手，父母才指示孩子可以嘗試怎樣做或引導他思考其他方案教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)讚賞讚賞 讚賞有不同的方式讚賞有不同的方式:口頭讚賞、口頭讚賞、物質獎勵和透過身體語言表示欣物質獎勵和透過身體語言表示欣賞賞 父母要多留意子女的父母要多留意子女的理想行為，多些讚賞理想行為，多些讚賞教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)讚賞讚賞 身體語言亦是對子身體語言亦是對子女理想行為的認同，女理想行為的認同，並可鼓勵孩子再接並可鼓勵孩子再接再厲再厲 避免沒有節制地使用物質獎勵，避免沒有節制地使用物質獎勵，以免孩子的成長目標有偏差以免孩子的成長目標有偏差教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)讚賞讚賞 口頭讚賞要具體口頭讚賞要具體 讚賞不一定只看事情的結果，讚賞不一定只看事情的結果，亦應重視孩子在過程中所付亦應重視孩子在過程中所付出的努力出的努力教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)讚賞讚賞 家人的參與能營造互相家人的參與能營造互相欣賞的氣氛欣賞的氣氛 讚賞要即時讚賞要即時教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)處理欠理想的行為處理欠理想的行為 適當的時間與平和的適當的時間與平和的情緒有助管教情緒有助管教 先處理一至兩個行為先處理一至兩個行為問題問題兩項注意：兩項注意：教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)處理欠理想的行為處理欠理想的行為 冷靜時段及隔離冷靜時段及隔離時段時段 執行後果執行後果 持久貫徹、前後一致持久貫徹、前後一致 積極忽略積極忽略教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)積極忽略積極忽略 孩子有時會做一些小動作吸引孩子有時會做一些小動作吸引父母注意父母注意 父母可以刻意忽父母可以刻意忽略這些行為，令略這些行為，令孩子自感沒趣而孩子自感沒趣而停止停止教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)積極忽略積極忽略 這不是軟弱的表現，反而是減這不是軟弱的表現，反而是減少輕微欠理想行為的積極方法少輕微欠理想行為的積極方法 父母亦要暗地裡父母亦要暗地裡留意孩子的安全留意孩子的安全情況，必要時才情況，必要時才介入介入教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)執行後果執行後果 孩子需要學習承擔自己行為的孩子需要學習承擔自己行為的後果後果 後果可以分後果可以分為自然後果和訂為自然後果和訂定後果定後果教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)執行後果執行後果 自然後果自然後果：是行為帶來的：是行為帶來的必然後果必然後果 訂定後果訂定後果：是由：是由人訂定，與行為人訂定，與行為沒有必然的關係沒有必然的關係教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)執行後果的例子執行後果的例子欠理想的欠理想的行為行為自然後果自然後果訂定後果訂定後果擲玩具在地上擲玩具在地上 長時間玩遊戲機長時間玩遊戲機玩具壞了便不玩具壞了便不能再玩能再玩玩具壞了，便玩具壞了，便不會再買同一不會再買同一個玩具個玩具翌日早上上課便會翌日早上上課便會精神欠佳精神欠佳超過了規定的遊戲超過了規定的遊戲時間，週末便不准時間，週末便不准騎腳踏車騎腳踏車教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)冷靜時段冷靜時段 冷靜時段的目的是讓孩子冷靜冷靜時段的目的是讓孩子冷靜 父母可以平和而冷靜的語氣清楚指出父母可以平和而冷靜的語氣清楚指出問題所在，不要使用可能令孩子恐慌問題所在，不要使用可能令孩子恐慌的字眼的字眼 父母不要與孩子爭論，以免問題惡化父母不要與孩子爭論，以免問題惡化教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)冷靜時段冷靜時段 父母決定冷靜時段的長短，孩子父母決定冷靜時段的長短，孩子年齡愈小，冷靜時間便愈短年齡愈小，冷靜時間便愈短 父母要留意環境是否安全，並父母要留意環境是否安全，並除去令子女分心的物件除去令子女分心的物件 孩子冷靜下來才可結束冷靜時段，繼孩子冷靜下來才可結束冷靜時段，繼續活動和遊戲續活動和遊戲教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)隔離時段隔離時段 隔離時段的目的是加強孩子的自隔離時段的目的是加強孩子的自控能力控能力 當孩子行為失控，父母便需要當孩子行為失控，父母便需要把孩子隔離，以保障孩子及其把孩子隔離，以保障孩子及其他人的安全他人的安全教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)隔離時段隔離時段 方法大致與冷靜時段的方法大致與冷靜時段的相同，但隔離地點可選相同，但隔離地點可選擇房間、牆角和廁所擇房間、牆角和廁所 不須理會孩子過激的行為，否不須理會孩子過激的行為，否則父母的注意會令這方法失效則父母的注意會令這方法失效教育署教育署 家長教育推行小組家長教育推行小組 管教的藝術管教的藝術(二二)持久貫徹、前後一致持久貫徹、前後一致 言出必行言出必行 不要令孩子混亂不要令孩子混亂 管教態度要一致管教態度要一致 父母確切履行自己的承諾父母確切履行自己的承諾