双创背景下高职院校校园文创产业发展的探究.pdf

61总第241期/2023/8/文创设计双创背景下高职院校校园文创产业发展的探究高 颖（武汉职业技术学院艺术设计学院，湖北 武汉 430074）摘要：在“大众创业、万众创新”的背景下，国内文创产业发展恰逢大好时机，高职院校发挥专业优势，展现高等职业教育的特色，探索高职院校文创设计产业化发展之路，对高职院校的双创教育改革有着重要的理论与实践意义。该文从高职院校校园文创设计产业的发展现状出发，通过网络调研和师生访谈，分析双创背景下发展校园文创产业的双重优势，进而探讨符合区域特色的校园文创设计产业发展途径。关键词：高职院校；双创；校园文创近年来，国家出台了多项促进文化创意产业发展的政策，越来越多的社会力量开始关注并投资文化创意产业，生活中的文化创意产品和服务也日趋丰富与多元化。高等院校作为推动社会发展的引擎，承担着人才培养、文化创新、社会服务等多项职能，校园文创产品是校园文化输出的重要载体，凸显校园的文化积淀与品牌特色。而高职院校作为高层次应用型人才的培养基地，更要从自身的实际出发，充分发挥自身优势和利用自身的特点，结合地方文化资源，搭建校企合作平台，激发校园文创产业的发展内在动力，搭建和完善校园文创产品的矩阵，探索新形势下高职院校校园文创设计产业化发展的途径。一、高职院校校园文创设计产业化发展的研究意义（一）从“双创”的角度看选题的理论意义2014年 9 月时任国务院总理李克强在达沃斯论坛上公开发出“大众创业、万众创新”的号召，从此“大众创业、万众创新”，得到了国内各界的广泛关注，也在国民中掀起了“大众创业、万众创新”（以下简称“双创”）的新浪潮。随后，教育部也出台多项文件强调“双创”工作对于新时代教育改革的重要意义。在此教育改革的发展契机下，高职院校关于创新创业教育的研究较多，但是多侧重于以下两个方面。一是关于高职院校学生“双创”精神和创新创业能力的培养。“双创”背景下提升高职院校学生创新创业能力路径探究一文基于“双创”背景，对创新创业教育的重要性与当前高职院校创新创业教育现状进行了分析，并提出了相关的教学策略1。二是高职院校的职业要求与“双创”教育深度融合的探索。特别是在高校博物馆文创设计研发过程中，许多高校对“双创”教育与设计专业的技能教育进行了深度融合，对两者的融合方式进行了多项探索。创新创业素质与文创实践能力相结合，将会提高学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力。在如今的“双创”发展契机下，发挥设计专业的优势，展现高等职业教育的特色，以校园文创设计产业为例，探索“双创”背景下高职院校文创设计产业化道路，实现校园文创产业落地，推动校园文创设计产业持续不断发展，对高职院校的“双创”教育改革意义非凡。（二）从文创产业发展的角度看选题的实际意义关于高校校园文创设计的研究较多，张韶明撰写的高校校园文创产品设计与研究一文指出高校建设中文创设计在校园文化传播中的重要性。但是目前校园文创产品的营销局限性较强，产品多趋向于功能性，大多文创开发都停留在笔记本、纪念笔、Logo 包等文具用品层面，对于校园品牌形象的开发更是极度缺乏，从而导致校园文化情感和人文体验缺失2。校园文创设计产业发展，无论是从学校角度出发，还是从文创产业的受众角度出发，都有其不可替代的作用。从学校角度来讲，校园文创产品是高等院校特有的文化氛围和高校价值观念的体现，校园文创产品能够传递校园文化的价值观念。从学校师生的角度来讲，校园文创产品是师生校园生活和记忆的见证，承载的是师生对校园美好生活的期盼，校园文创产品在后期使用过程中传递的是美好记忆。但是目前国内高校文创产业的发展快慢不一，两极分化严重，只有一些名校才有一定的产品规模与设计发展规划，大部分高等职业院校尚无校园文创设计产业的研究。现在我国国内文创产业整体上呈良性发展趋势，国内高校也开启了不同程度的校园文创产业研究探索3。高等职业院校作为与市场结合更为紧密的教育基地，更应该抓住文创产业发展的时机，发挥校园文创的作用，利用校园文创产品传递优秀的精神内涵和校园文化理念，以师生、校友为受众起点，逐步扩大校园文创设计的受众面，不断推进高职院校校园文创产业的发展。二、高职院校校园文创设计产业化发展的研究现状党的十八大以来，我国文创产业整体保持快速增长的态势，文化产业对 GDP 增量的年平均贡献率也在逐步攀升。文化创意、文化教育、体验服务与实体经济深度融合已成为文创产业的发展方向。通过对大量资料的研究分析，现有关于校园文创设计的研究资料，一是有大量关于校园文创设计与大学生创新创业教育教学相结合的研究，探讨了创业文化要积极融入校园文化建设，提出了高校创业文化建设的具体措施，对高校文创的现状和未来创新方向进行分析，提出高校的文创产业可以跨界扩展领域，62/总第241期/2023/8文创设计并依托网络平台，充分利用新媒体进行广告宣发。二是在同类研究中，也有结合实际项目的文创设计课程探讨，主要探索文创设计应用型课程实践教学的方法和途径，为应用型课程建设提供参考，但是此类研究更趋向于探究校园文创设计中产品设计能力和创新创业能力的培养，对于校园文创产业化发展和文化教育与经济的深度融合研究较缺乏。特别是在针对高职院校中开展校园文创设计的创新创业教育，将高职院校师生的文创设计成果进行有效市场转化的课题方面，笔者目前尚未了解到有类似的研究资料。三是提出校园文创设计文化与经济并存的特性，但是仅趋向于理论性研究，对于具体的发展途径缺乏探讨。有论文提出高校文创产品是高校特有精神文化理念的凝练，具有文化和经济的双重属性。从经济属性出发，校园文创产品设计开发想要长足发展，系列化产品开发就不可或缺，必须往产业化的方向发展，全面布局。校园文创产品的设计与推广可以通过建立高校自有文创品牌，线上线下多渠道营销推广，融合双创教育，促进其可持续发展。（一）高职院校校园文创设计产业的发展现状目前在高校文创产品设计与研发方面，欧美发达国家在文创产品的定位、设计研发、生产、宣传、营销模式以及文化品牌塑造方面已经形成了非常完善的系统。国外许多大学都很重视高校文创产品的设计与研发，提炼高校文化并将其物象化为产品，达到社会效益、文化效益、经济效益等多重效益融合的效果。其中以英国、美国的高校文创产品设计与研发为代表，牛津、耶鲁、哈佛等高校早在 2005 年就开始了对文创产品的设计与研发，并创立主题文创店，大力推动校园文创设计的产业化发展4。相较而言，国内高校文创产品的设计与研发仍然处于初级阶段，发展尚不成熟，且高校对文创产品的关注度不一，文创产品的开发质量良莠不齐。随着文化自信意识的不断增强以及创意文化产品发展意识的不断提高，有部分高校的文创产品取得了成功，但是总体而言，我国高校在文创产品研发方面的研究仍处于起步阶段，其原因一是缺少研产供销的合理机制，产销脱节，产品从设计到生产的核心环节被忽略了；二是价格结构和品类结构不合理，过于重视开学季和毕业季的设计，忽略了文创产品设计的实用性和日常使用率。笔者对武汉多所高职院校进行了校园文创产业发展的调研，通过师生座谈、投放网络调查问卷等方式，了解到以下内容。在文创产品设计的研发与推广方面，根据高职文创设计产业发展现状调研问卷中 Q1 与 Q3 的频数分析得出，21.53%的学校尚未设置文创相关专业，但是根据问卷中 Q1 与 Q3 的列联交叉分析得出，师生对校园文创产品有较强购买意向的占84.6%。从这两项数据分析可以看出，高职院校师生对校园文创产品都有较高的热情，校园文创市场还有巨大的潜力待开发。根据高职文创设计产业发展现状调研问卷中 Q4的数据分析得出，71.53%的人认为吸引其购买校园文创的原因是很有纪念意义。从问卷中 Q4 与 Q5 的交叉分析得出，校园文化元素不足是造成师生拒绝校园文创产品的主要原因。通过其他的网络调研以及座谈调研，我们发现大部分院校都简单地将校园 Logo 印于各类纪念品上，致使校园文化的提炼物象化不足或过分雷同，校园的各大特征性缺失，而没有传达出校园文化精神，使得校园文创产品失去了其灵魂。同时，校园文创产品设计的经济效益严重不足，因校园文创产品处于尚未开发出市场的情况下，其受众范围受限，致使校园文创产品的经济效益无从谈起。（二）双创背景下发展校园文创产业的优势通过调研分析可以发现，目前高职院校师生对本土校园文创产品有巨大的需求，但是现有的校园文创产业无论是前期文化提炼和开发设计，还是后期产品生产与市场营销，都有巨大的潜力待开发。在“双创”背景下，大力发展高职院校校园文创产业有两大优势。1.发挥地域优势，多项资源整合一方水土养育一方人，一座城市成就一所高校，本土地域特色与高校的发展两者相辅相成、互生共荣。武汉位于江汉平原东部，作为中国的经济地理中心，素有“九省通衢”之称。武汉的高校可以充分利用当地的地域优势，整合中游区域的教育、文化、经济资源，为武汉地区的校园文创设计研发提供坚实的基础。武汉是国家历史文化名城，是楚文化的重要发祥地。长江流域文化也为武汉地区的校园文创设计奠定了丰厚的文化底蕴。在校园文创产业发展中需注重文化的传承，在传承区域文化的基础上不断创新，在提升校园文化品牌的同时，可以加深对地域民俗文化的研究，推动区域文化产业发展，加强与政府合作，制定多渠道的发展规划，推进产学研一体化，促进地域文化与高校校园文化的有机结合。2.把握时代精神，激发创新创业如果说地域文化是校园文创产业的“地利”，那么“双创”背景就是校园文创产业的“天时”。高校校园文创产业要发展，应把握住此次创新创业的最佳时机，将校园文创设计的研发和推广与高职院校的创新创业教育教学结合，激发学生的创造热情和参与力度，帮助学生走上创业道路；注重打造校园文化品牌，进行多维度宣传，并保证文创产品持续不断地输出，使受众在使用校园文创产品的同时，能够感知到校园文化精神与内涵的不断提升，进而推动高职院校校园文化的发展。以教促创新，以赛促创业，让学生以更加生动活泼的方式进行校园文创产业的创新，促进校园文创设计实现产业化发展3。三、高职院校校园文创设计产业发展的途径探究笔者对校园文创设计创业发展的途径探讨从产品设计专业的教育教学实践出发，以武汉职业技术学院校园文创产品设计研发为出发点，在强调校园文创产品文化属性的同时强调社会属性，使两者互补互动。一是在校园文创产品设计的社会推广中，注重市场导向，提升校内资源。二是加强多媒介合作，与市场需求密切结合，发挥互联网营销的优势，建立校园文创网店资源库，定期更新武汉职业技术学院校园文创设计，并且根据网店的订单需求来更新设计品类，寻求高职院校文创设计产业发展的新途径。三是结合创新创业的发展趋势，充分了解地域内红色文旅路线的文化元素，与地方政府部门联合，定向推动当地红色文旅产业的发展，助力乡村振兴，充分运用思政教育的理念扩大校园文创产业的覆盖面。关于校园文创产品的推广，可以分别从校内和校外进行营销。（一）校内营销就校内而言，文创商品主要面向在校师生，可在教学楼出入口处、食堂窗口、图书馆文创展厅、宿舍楼入口等学生经常出入的活动区域，不定期设立流动展台及贩售点，宣传校园63总第241期/2023/8/文创设计文创品牌形象，开展校园文创产品的推广营销活动。根据问卷Q10 的数据分析得出，68.31%的调查者希望能够每个季度推出系列化新品。在有纪念意义的特殊时节推出相对应的系列化文创产品，如九月的开学季，面向入学新生展示学校的校园文化，通过校园文创产品品牌形象的展示和宣传，大大减少新生对学校的陌生感，拉近学生与学校间的距离。面向老生用熟悉的文创品牌欢迎其返校，文创品牌带来的亲和力和亲切感也会提升老生返校的幸福感。同样，六七月份的毕业季，每学期末的考试周都是推出文创新品的好时机。问卷 Q7 的数据统计的校园标志性建筑、开学毕业纪念、校庆纪念等都是深受师生欢迎的校园文创绝佳主题。（二）校外营销近几年文创市场大兴，学校可以通过校庆的契机拉入校外群体，让更多人认识校园文创品牌。日常通过文创市集摆摊、网络媒体营销的方式拓展校园文创品牌的知名度，进一步扩大客户群体，并在校企合作项目中，积极宣传校园文创产品品牌，以礼品的方式将校园文创产品推广给校企合作公司、政府机构、事业单位等，让校园文创受众不再仅限于校内师生，而是能够建立起校园以外的客户群，展现职业教育创新的成果5。在探讨高职院校校园文创设计产业发展的研究中，笔者带领文创设计的师生团队，积极参与校园文创产品设计的实践课题，多次参加武职校园文创产品设计的实践，并结合课题进行了相关思政课程建设，下一步将借助创新创业的热潮，以此为契机在校园中全面推进校园文创产业的发展。如图 1 所示为高职院校文创产业化探索途径的实践示意图。在后期研究中将注重对设计成果的转化，积极寻求与多媒体平台的全方位合作，通过开设网店或微店等方式产生一定的流量，以市场需求带动理论研究。同时，联系武汉的相关高职院校，同步其校园文创设计产业发展的情况，取长补短，沟通探讨符合武汉区域特色的校园文创设计产业发展途径。四、结语校园文创产品的设计与推广可以帮助高职院校在新的教育改革形势下建立自有校园品牌，打造与研究类本科教育不同的校园文化理念。而“双创”教育的发展趋势，正好有利于高职院校在应用型教育教学方式中，探寻一条教育教学发展与产业发展相融合的道路。在国家的创新创业发展浪潮中，以高职校园文创设计产业发展为例，探索“双创”背景下高职院校文创设计产业化道路，将推动校园文创设计产业的持续不断发展。参考文献：1 塔娜，刘烨.双创背景下提升高职院校学生创新创业能力路径探究 J.产业创新研究，2020（22）：177.2 张韶明.高校校园文创产品设计与研究 J.产业创新研究，2020（12）：187.3 季荣.地域文化视角下的高校文创产品设计及推广 J.盐城工学院学报，2020（4）：86-87.4 陈蕊.高校文创产品设计与推广研究 J.产业创新研究，2020（22）：115.5 刘大亮.高校文创产业化运营模式研究以“皂物家”文创工坊为例 J.设计艺术，2020（1）：73-74.基金项目：校级纵向课题项目“双创 背景下高职院校校园文创设计产业化发展研究”（2021YR023）。作者简介：高颖，女，湖北襄阳人，硕士研究生，讲师，研究方向：职业教育、产品设计。图 1 高职院校文创产业化探索途径的实践示意图合作企业对接师生设计团队搭建文创产业研发服务武职校园文创案例校园文化品牌输出高职院校文创产业打造创新创业实践