认识几分之一教学.pptx

认识几分之一认识几分之一一、一、创设情境，引入新课创设情境，引入新课1.有有4块月饼，给两个小朋友，每位小朋友分块月饼，给两个小朋友，每位小朋友分几块？几块？2 2个个2 2个个一、一、创设情境，引入新课创设情境，引入新课2.有有2块月饼，给两个小朋友，每位小朋友分块月饼，给两个小朋友，每位小朋友分几块？几块？1 1个个1 1个个一、一、创设情境，引入新课创设情境，引入新课数学上把每份分得的数量同样多，叫作数学上把每份分得的数量同样多，叫作平均分平均分一、一、创设情境，引入新课创设情境，引入新课3.有有1块月饼，块月饼，平均分平均分给两个小朋友，每位小朋友分给两个小朋友，每位小朋友分几块？几块？一半一半一半一半二、二、动手操作，探索动手操作，探索交流交流（一）认识（一）认识12把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。二、二、动手操作，探索动手操作，探索交流交流（一）认识（一）认识12二分之一二分之一12二、二、动手操作，探索动手操作，探索交流交流（二）认识几分之一（二）认识几分之一四分之一14二、二、动手操作，探索动手操作，探索交流交流 想一想：如果把那一个物体平均分成3份、5 份，表示其中的一份，又应该怎样用分数来表示呢？（二）认识几分之一（二）认识几分之一小结：像 、这样的数，都是分数分数。12131415读作：三分之一13 分数线分数线 分子分子 分母分母二、二、动手操作，探索交流动手操作，探索交流（二）认识几分之一（二）认识几分之一二、二、动手操作，探索交流动手操作，探索交流（三）（三）用用“形形”表表“数数”，深入认识，深入认识。想一想：拿一张正方形纸折一折，表示出它的 。14二、二、动手操作，探索交流动手操作，探索交流（四）比较分子是四）比较分子是1的分数大小的分数大小请你结合月饼图说一说这两个分数的意义。1214请你说一说为什么 大于 。12141416二、二、动手操作，探索交流动手操作，探索交流（四）比较分子是四）比较分子是1的分数大小的分数大小和小组的同学说一说是怎样比较的。二、二、动手操作，探索交流动手操作，探索交流（四）比较分子是四）比较分子是1的分数大小的分数大小小结：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小。你发现了什么？12141416三三、课堂练习，巩固新知课堂练习，巩固新知1.完成第91页“做一做”第1、2题。2.完成练习二十第1、2、4题。1.通过这节课的学习，你有哪些收获？2.你还有什么不清楚的吗？四、四、全全课总结，升华新认识课总结，升华新认识