高三生物新情景信息类.pptx

1 2013 2013高考生物二轮复习高考生物二轮复习 新情景信息类新情景信息类234567891011121314151617181920212223例例例例3 3 科学家从牛的胰脏中分离出一种由科学家从牛的胰脏中分离出一种由7676个氨基酸组成的多肽个氨基酸组成的多肽(Ub)(Ub)，通过研究发现，通过研究发现UbUb在细胞自我监测和去除某些在细胞自我监测和去除某些“不适用蛋不适用蛋白质白质”(即靶蛋白即靶蛋白)的机制中扮演着重要角色。如果某蛋白质分的机制中扮演着重要角色。如果某蛋白质分子被贴上了子被贴上了UbUb这个标签，就会被运送到细胞内的蛋白酶处，被这个标签，就会被运送到细胞内的蛋白酶处，被水解掉，其过程如下图水解掉，其过程如下图1 1所示所示(注：注：AMPAMP表示一磷酸腺苷表示一磷酸腺苷)。下列。下列说法中不正确的是说法中不正确的是()图图1 1 图图2 2 24 A A完成完成过程所需的主要条件是酶和过程所需的主要条件是酶和ATPATP B B去除去除“不适用蛋白质不适用蛋白质”所需要的所需要的ATPATP主要是由线粒体提主要是由线粒体提供的供的 C C上述过程得到的氨基酸的通式为图上述过程得到的氨基酸的通式为图2 2所示所示 D D如果靶蛋白不与如果靶蛋白不与UbUb结合，但是仍然能被水解结合，但是仍然能被水解 解析解析据图可知，蛋白质分子只有被贴上据图可知，蛋白质分子只有被贴上UbUb这个标签，才这个标签，才会被水解掉。完成会被水解掉。完成过程所需的主要条件是酶和过程所需的主要条件是酶和ATPATP。该蛋白。该蛋白质水解所得到氨基酸都是质水解所得到氨基酸都是氨基酸，符合图氨基酸，符合图2 2氨基酸的通式。氨基酸的通式。生成生成ATPATP的主要场所在线粒体中。的主要场所在线粒体中。答案答案D D 25 1 1新情境信息题常以生物的前沿科技、生命科学发展中新情境信息题常以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生提供资料信息，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生提供资料信息，考生通过分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或考生通过分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案，重点考查运用知识解决实际问题的能力提炼有关问题的答案，重点考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转移、交流信息的能力。其特点集信息、加工处理信息、信息转移、交流信息的能力。其特点可概括为可概括为“新情境、旧知识新情境、旧知识”。也就是说无论情境有多新，但。也就是说无论情境有多新，但所设问题最终回归考试大纲规定的核心范围内容。所以这种题所设问题最终回归考试大纲规定的核心范围内容。所以这种题型往往是高起点低落点。型往往是高起点低落点。26 2 2遇到此类试题从心理上决不能有畏惧心理，其实这种遇到此类试题从心理上决不能有畏惧心理，其实这种题的答案往往就在题干中。解决此类试题只要按下面的步骤进题的答案往往就在题干中。解决此类试题只要按下面的步骤进行就可以：首先，要审读材料，提取信息，要求能从材料中的行就可以：首先，要审读材料，提取信息，要求能从材料中的文字叙述或所提供的图、表资料中，找出关键信息，提取有价文字叙述或所提供的图、表资料中，找出关键信息，提取有价值的信息，剔除干扰信息；然后回归教材，定位知识；最后构值的信息，剔除干扰信息；然后回归教材，定位知识；最后构建解题思路，发挥联想，对发现的关键信息和已有的旧知识进建解题思路，发挥联想，对发现的关键信息和已有的旧知识进行搭桥，运用比较、归纳、推理的方法，选择正确答案或运用行搭桥，运用比较、归纳、推理的方法，选择正确答案或运用学科语言组织好要表达的答案。学科语言组织好要表达的答案。27 例例4 4利用泥浆生物反应器处理污染土壤，原理是将污染利用泥浆生物反应器处理污染土壤，原理是将污染土壤用水调成泥浆状，同时加入部分营养物质和菌种等，在有土壤用水调成泥浆状，同时加入部分营养物质和菌种等，在有氧条件下剧烈搅拌，使污染物迅速分解。由此推知，该反应器氧条件下剧烈搅拌，使污染物迅速分解。由此推知，该反应器 ()A A能够实现物质循环能够实现物质循环 B B主要处理有机污染主要处理有机污染 C C可看作一个小型生态系统可看作一个小型生态系统 D D存在能量输入、传递、转化和散失存在能量输入、传递、转化和散失 28 解析解析本题通过泥浆生物反应器的介绍考查了对于生态系本题通过泥浆生物反应器的介绍考查了对于生态系统结构和功能的理解。解答本题的关键在于抓住题目中污染物统结构和功能的理解。解答本题的关键在于抓住题目中污染物的分解是在有氧条件下剧烈搅拌而使污染物快速分解，故而肯的分解是在有氧条件下剧烈搅拌而使污染物快速分解，故而肯定是菌种进行有氧呼吸而分解有机物，故定是菌种进行有氧呼吸而分解有机物，故B B正确。本题中的反正确。本题中的反应器中有土壤、营养物质和菌种，不满足生态系统应器中有土壤、营养物质和菌种，不满足生态系统(生物群落生物群落及其无机环境及其无机环境)的概念范畴，更谈不上生态系统功能中的物质的概念范畴，更谈不上生态系统功能中的物质的循环和能量的流动，的循环和能量的流动，A A、C C、D D均错误。均错误。答案答案B B 29 近年来在世界范围内频繁爆发了禽流感疫情。我国政府高近年来在世界范围内频繁爆发了禽流感疫情。我国政府高度重视，已经设立了专门的防治基金。科技部宣布我国已研制度重视，已经设立了专门的防治基金。科技部宣布我国已研制成功人用禽流感疫苗。请分析回答下列问题：成功人用禽流感疫苗。请分析回答下列问题：在转基因微生物细胞内由抗体基因到合成禽流感抗体要在转基因微生物细胞内由抗体基因到合成禽流感抗体要经过两个阶段。经过两个阶段。当人感染禽流感病毒时，较好的治疗方法是直接注射康当人感染禽流感病毒时，较好的治疗方法是直接注射康复者的血清，因为血清中含有抵抗该病毒的抗体，产生抗体的复者的血清，因为血清中含有抵抗该病毒的抗体，产生抗体的细胞可以由细胞分化而来。细胞可以由细胞分化而来。禽流感病毒存在高致病性和低致病性两种类型，某同学禽流感病毒存在高致病性和低致病性两种类型，某同学想探究低致病性禽流感病毒想探究低致病性禽流感病毒A A是否可以作为高致病性禽流感病毒是否可以作为高致病性禽流感病毒B B的疫苗，请你根据提供的实验材料和用具，写出实验原理，补的疫苗，请你根据提供的实验材料和用具，写出实验原理，补充第二步及以后的实验步骤，并预期实验结果及结论。充第二步及以后的实验步骤，并预期实验结果及结论。例例例例5 5转录和翻译转录和翻译B B细胞和记忆细胞和记忆30 实验目的：探究低致病性禽流感病毒实验目的：探究低致病性禽流感病毒A A是否可以作为高致病是否可以作为高致病性禽流感病毒性禽流感病毒B B的疫苗。的疫苗。实验原理：通过接种低致病性禽流感病毒实验原理：通过接种低致病性禽流感病毒A A，；当入侵；当入侵时，机体时，机体。实验材料和用具：健康家禽若干只、低致病性禽流感病毒实验材料和用具：健康家禽若干只、低致病性禽流感病毒A A、高致病性禽流感病毒、高致病性禽流感病毒B B、不含病毒的特殊培养液、注射器等。、不含病毒的特殊培养液、注射器等。(提示：可用特殊培养液配制一定浓度的禽流感病毒，但浓度和提示：可用特殊培养液配制一定浓度的禽流感病毒，但浓度和剂量不作要求剂量不作要求)实验过程：第一步：取健康家禽若干只，均等地分为两实验过程：第一步：取健康家禽若干只，均等地分为两组，甲组为实验组，乙组为对照组。组，甲组为实验组，乙组为对照组。可刺激家禽体可刺激家禽体内产生相应的抗体和记忆细胞内产生相应的抗体和记忆细胞高致病性禽流感病毒高致病性禽流感病毒B B由于有记忆细胞，会更快地产生数量更多的抗体用于由于有记忆细胞，会更快地产生数量更多的抗体用于抵抗病毒的入侵抵抗病毒的入侵31 第二步：第二步：。第三步：一段时间后，第三步：一段时间后，。再分别给甲、乙两组注射等量的用再分别给甲、乙两组注射等量的用给甲组注射用特殊培养液配制的低致病性禽流感给甲组注射用特殊培养液配制的低致病性禽流感病毒病毒A A，给乙组注射等量的特殊培养液，给乙组注射等量的特殊培养液特殊培养液配制的高致病性禽流感病毒特殊培养液配制的高致病性禽流感病毒B B，观察两组家禽的生，观察两组家禽的生活状况活状况32 解析解析禽流感抗体是蛋白质，由基因控制合成，要经过禽流感抗体是蛋白质，由基因控制合成，要经过转录和翻译两个阶段。转录和翻译两个阶段。产生抗体的细胞是浆细胞，可以由产生抗体的细胞是浆细胞，可以由B B细胞和记忆细胞分化而来。细胞和记忆细胞分化而来。进行实验的原理是实验操作的道进行实验的原理是实验操作的道理：通过接种低致病性禽流感病毒理：通过接种低致病性禽流感病毒A A，可刺激家禽体内产生相，可刺激家禽体内产生相应的抗体和记忆细胞；当高致病性禽流感病毒应的抗体和记忆细胞；当高致病性禽流感病毒B B入侵时，机体入侵时，机体由于有记忆细胞，会更快地产生数量更多的抗体用于抵抗病毒由于有记忆细胞，会更快地产生数量更多的抗体用于抵抗病毒的入侵。的入侵。实验过程中要遵循单因子变量原则，所以第二步：实验过程中要遵循单因子变量原则，所以第二步：给甲组注射用特殊培养液配制的低致病性禽流感病毒给甲组注射用特殊培养液配制的低致病性禽流感病毒A A，给乙，给乙组注射等量的特殊培养液。第三步：观察实验结果，即一段时组注射等量的特殊培养液。第三步：观察实验结果，即一段时间后，再分别给甲、乙两组注射等量的用特殊培养液配制的高间后，再分别给甲、乙两组注射等量的用特殊培养液配制的高致病性禽流感病毒致病性禽流感病毒B B，观察两组家禽的生活状况。，观察两组家禽的生活状况。33