高三生物植物生长素发现.pptx

例例1.如下两组实验示意图是生长素发现的实如下两组实验示意图是生长素发现的实验。据图判断下列说法正确的是（验。据图判断下列说法正确的是（）左图是达尔文的向光性实验左图是达尔文的向光性实验,右图是右图是1928年荷年荷兰科学家温特琼脂块实验。兰科学家温特琼脂块实验。左图实验能够说左图实验能够说明向光性的产生与尖端有关明向光性的产生与尖端有关,感光部位感光部位:尖端。尖端。右图实验能够说明产生促进生长物质的部位右图实验能够说明产生促进生长物质的部位是尖端下部。是尖端下部。根据左图实验可以推测根据左图实验可以推测:尖端可尖端可能产生了某种物质能产生了某种物质,这种物质在单侧光的照射下这种物质在单侧光的照射下,对胚芽鞘下面的部分产生某种影响。对胚芽鞘下面的部分产生某种影响。两个实两个实验均能证明胚芽鞘尖端产生了某种物质。验均能证明胚芽鞘尖端产生了某种物质。A.B.C.D.左图是达尔文的向光性实验左图是达尔文的向光性实验,右图是右图是1928年荷年荷兰科学家温特琼脂块实验。兰科学家温特琼脂块实验。左图实验能够说左图实验能够说明向光性的产生与尖端有关明向光性的产生与尖端有关,感光部位感光部位:尖端。尖端。右图实验能够说明产生促进生长物质的部位右图实验能够说明产生促进生长物质的部位是尖端下部。是尖端下部。根据左图实验可以推测根据左图实验可以推测:尖端可尖端可能产生了某种物质能产生了某种物质,这种物质在单侧光的照射下这种物质在单侧光的照射下,对胚芽鞘下面的部分产生某种影响。对胚芽鞘下面的部分产生某种影响。两个实两个实验均能证明胚芽鞘尖端产生了某种物质。验均能证明胚芽鞘尖端产生了某种物质。A.B.C.D.一、生长素发现过程的实验分析一、生长素发现过程的实验分析科学家科学家实验过程实验过程结论结论分析分析达尔文达尔文詹森詹森一、生长素发现过程的实验分析一、生长素发现过程的实验分析科学家科学家实验过程实验过程结论结论分析分析达尔文达尔文胚芽鞘胚芽鞘+单侧光单侧光向光向光生长生长去尖端去尖端+单侧光单侧光不生不生长不弯曲长不弯曲用锡箔罩住尖端用锡箔罩住尖端+单侧单侧光光生长不弯曲生长不弯曲用锡箔罩住尖端以下用锡箔罩住尖端以下部位部位+单侧光单侧光向光生长向光生长单侧光照射单侧光照射使胚芽鞘尖使胚芽鞘尖端产生某种端产生某种刺激，对下刺激，对下部产生影响，部产生影响，出现向光弯出现向光弯曲曲和和为对照为对照组，组，和和为为实验组；实验组；和和组中自变量组中自变量为有无尖端，为有无尖端，和和组中的组中的自变量为感光自变量为感光部位的差异部位的差异詹森詹森一、生长素发现过程的实验分析一、生长素发现过程的实验分析科学家科学家实验过程实验过程结论结论分析分析达尔文达尔文胚芽鞘胚芽鞘+单侧光单侧光向光向光生长生长去尖端去尖端+单侧光单侧光不生不生长不弯曲长不弯曲用锡箔罩住尖端用锡箔罩住尖端+单侧单侧光光生长不弯曲生长不弯曲用锡箔罩住尖端以下用锡箔罩住尖端以下部位部位+单侧光单侧光向光生长向光生长单侧光照射单侧光照射使胚芽鞘尖使胚芽鞘尖端产生某种端产生某种刺激，对下刺激，对下部产生影响，部产生影响，出现向光弯出现向光弯曲曲和和为对照为对照组，组，和和为为实验组；实验组；和和组中自变量组中自变量为有无尖端，为有无尖端，和和组中的组中的自变量为感光自变量为感光部位的差异部位的差异詹森詹森切去胚芽鞘尖端切去胚芽鞘尖端+单侧单侧光光不弯曲不弯曲胚芽鞘尖端下部放琼胚芽鞘尖端下部放琼脂片脂片+单侧光单侧光弯曲弯曲胚芽鞘尖端胚芽鞘尖端产生的刺激产生的刺激可以透过琼可以透过琼脂片脂片与达尔文实验与达尔文实验中的中的、组组形成相互对照形成相互对照拜尔拜尔温特温特其他其他科学科学家家拜尔拜尔 切去胚芽鞘尖端，移切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长端的对侧弯曲生长尖端产生某种刺激，尖端产生某种刺激，在其下部分布不均在其下部分布不均匀，造成胚芽鞘弯匀，造成胚芽鞘弯曲生长曲生长自变量为尖自变量为尖端放置的位端放置的位置置温特温特其他其他科学科学家家拜尔拜尔 切去胚芽鞘尖端，移切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长端的对侧弯曲生长尖端产生某种刺激，尖端产生某种刺激，在其下部分布不均在其下部分布不均匀，造成胚芽鞘弯匀，造成胚芽鞘弯曲生长曲生长自变量为尖自变量为尖端放置的位端放置的位置置温特温特 接触过尖端的琼脂接触过尖端的琼脂块放在去尖端的胚芽块放在去尖端的胚芽鞘切面的某一侧鞘切面的某一侧空白的琼脂块放在空白的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面去尖端的胚芽鞘切面的某一侧的某一侧某种刺激的确是化某种刺激的确是化学物质，这种化学学物质，这种化学物质的不均匀分布物质的不均匀分布造成胚芽鞘尖端以造成胚芽鞘尖端以下的部位弯向光源下的部位弯向光源自变量为琼自变量为琼脂块是否接脂块是否接触过尖端触过尖端其他其他科学科学家家拜尔拜尔 切去胚芽鞘尖端，移切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长端的对侧弯曲生长尖端产生某种刺激，尖端产生某种刺激，在其下部分布不均在其下部分布不均匀，造成胚芽鞘弯匀，造成胚芽鞘弯曲生长曲生长自变量为尖自变量为尖端放置的位端放置的位置置温特温特 接触过尖端的琼脂接触过尖端的琼脂块放在去尖端的胚芽块放在去尖端的胚芽鞘切面的某一侧鞘切面的某一侧空白的琼脂块放在空白的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面去尖端的胚芽鞘切面的某一侧的某一侧某种刺激的确是化某种刺激的确是化学物质，这种化学学物质，这种化学物质的不均匀分布物质的不均匀分布造成胚芽鞘尖端以造成胚芽鞘尖端以下的部位弯向光源下的部位弯向光源自变量为琼自变量为琼脂块是否接脂块是否接触过尖端触过尖端其他其他科学科学家家从人尿中分离出能促从人尿中分离出能促进植物生长的物质进植物生长的物质生长素的化学成分生长素的化学成分是吲哚乙酸是吲哚乙酸 例例2 下列关于胚芽鞘生长与向光性的各种实下列关于胚芽鞘生长与向光性的各种实验研究中验研究中,采用的方法和目的不一致的是采用的方法和目的不一致的是()A将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下,观察单侧光观察单侧光 对其生长的影响对其生长的影响B用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端与尖端用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端与尖端 下面一段下面一段,研究其感光部位研究其感光部位C将切除尖端的胚芽鞘与完整的胚芽鞘一起将切除尖端的胚芽鞘与完整的胚芽鞘一起 培养培养,观察尖端对其生长的影响观察尖端对其生长的影响D将含将含IAA琼脂块与空白琼脂块分别放在切琼脂块与空白琼脂块分别放在切 除尖端的胚芽鞘上除尖端的胚芽鞘上,研究其向光性原理研究其向光性原理 例例2 下列关于胚芽鞘生长与向光性的各种实下列关于胚芽鞘生长与向光性的各种实验研究中验研究中,采用的方法和目的不一致的是采用的方法和目的不一致的是()A将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下,观察单侧光观察单侧光 对其生长的影响对其生长的影响B用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端与尖端用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端与尖端 下面一段下面一段,研究其感光部位研究其感光部位C将切除尖端的胚芽鞘与完整的胚芽鞘一起将切除尖端的胚芽鞘与完整的胚芽鞘一起 培养培养,观察尖端对其生长的影响观察尖端对其生长的影响D将含将含IAA琼脂块与空白琼脂块分别放在切琼脂块与空白琼脂块分别放在切 除尖端的胚芽鞘上除尖端的胚芽鞘上,研究其向光性原理研究其向光性原理例例3 下图表示燕麦胚芽鞘进行的向光性实验下图表示燕麦胚芽鞘进行的向光性实验（锡箔套不透光，（锡箔套不透光，云母片不透水）。云母片不透水）。请说明：图请说明：图（1）（8）各胚芽鞘）各胚芽鞘的生长情况。的生长情况。（1）直立生长）直立生长 （2）向光（右）向光（右）弯曲生长弯曲生长（3）向光（右）向光（右）弯曲生长弯曲生长（4）直立生长）直立生长（5）不生长，）不生长，也不弯曲也不弯曲（6）向右弯曲生长）向右弯曲生长（7）直立生长）直立生长（8）向右弯曲生长）向右弯曲生长 二、胚芽鞘尖端、尖端下部及单侧光的二、胚芽鞘尖端、尖端下部及单侧光的相关知识小结相关知识小结光光尖尖端端尖端尖端下部下部 二、胚芽鞘尖端、尖端下部及单侧光的二、胚芽鞘尖端、尖端下部及单侧光的相关知识小结相关知识小结光光尖尖端端尖端尖端下部下部(1)产生生长素产生生长素(2)感受光刺激：但测光引感受光刺激：但测光引 起生长素横向运输起生长素横向运输(1)尖端分布不均的生长素向下运尖端分布不均的生长素向下运 输到这段输到这段背光侧多向光侧少背光侧多向光侧少仍是仍是(2)生长素在这段所起作用：生长生长素在这段所起作用：生长 并向光弯曲并向光弯曲跟踪演练跟踪演练1.某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲度（并记录弯曲度（）。左下图为实验示意图。）。左下图为实验示意图。右下图曲线中能正确表示实验结果的是右下图曲线中能正确表示实验结果的是A.a B.bC.c D.d 跟踪演练跟踪演练1.某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲度（并记录弯曲度（）。左下图为实验示意图。）。左下图为实验示意图。右下图曲线中能正确表示实验结果的是右下图曲线中能正确表示实验结果的是A.a B.bC.c D.d 2在在5个相同的琼脂块上分别放置个相同的琼脂块上分别放置15个水个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚暗培养后，测定胚芽鞘弯曲角度（如芽鞘弯曲角度（如右图所示）。正确右图所示）。正确的结果是的结果是2在在5个相同的琼脂块上分别放置个相同的琼脂块上分别放置15个水个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚暗培养后，测定胚芽鞘弯曲角度（如芽鞘弯曲角度（如右图所示）。正确右图所示）。正确的结果是的结果是3用燕麦幼苗做如下图所示的两组实验。甲组：用燕麦幼苗做如下图所示的两组实验。甲组：将切下的胚芽鞘尖端将切下的胚芽鞘尖端水平放置水平放置,分别取两个琼分别取两个琼脂块脂块、紧贴在紧贴在的切面上的切面上,数小时后如甲图数小时后如甲图所示处理。乙组：将附有琼脂块所示处理。乙组：将附有琼脂块X和和Y的胚芽鞘的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀顶端放在旋转器上匀速旋转，数小时后如速旋转，数小时后如乙图所示处理。以下乙图所示处理。以下说法错误的是说法错误的是A去掉尖端的胚芽鞘去掉尖端的胚芽鞘将直立生长将直立生长B去掉尖端的胚芽鞘去掉尖端的胚芽鞘将向左弯曲生长将向左弯曲生长C的右侧生长素多，右侧生长快的右侧生长素多，右侧生长快D的两侧生长素浓度不相等的两侧生长素浓度不相等3用燕麦幼苗做如下图所示的两组实验。甲组：用燕麦幼苗做如下图所示的两组实验。甲组：将切下的胚芽鞘尖端将切下的胚芽鞘尖端水平放置水平放置,分别取两个琼分别取两个琼脂块脂块、紧贴在紧贴在的切面上的切面上,数小时后如甲图数小时后如甲图所示处理。乙组：将附有琼脂块所示处理。乙组：将附有琼脂块X和和Y的胚芽鞘的胚芽鞘顶端放在旋转器上匀顶端放在旋转器上匀速旋转，数小时后如速旋转，数小时后如乙图所示处理。以下乙图所示处理。以下说法错误的是说法错误的是A去掉尖端的胚芽鞘去掉尖端的胚芽鞘将直立生长将直立生长B去掉尖端的胚芽鞘去掉尖端的胚芽鞘将向左弯曲生长将向左弯曲生长C的右侧生长素多，右侧生长快的右侧生长素多，右侧生长快D的两侧生长素浓度不相等的两侧生长素浓度不相等4.（08上海综合）某学生在实验室中将培养在上海综合）某学生在实验室中将培养在全营养培养基上的蚕豆幼苗分别放入全营养培养基上的蚕豆幼苗分别放入4个暗箱个暗箱中，中，B和和D两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线射入，如下图所示。一周后，下列蚕使光线射入，如下图所示。一周后，下列蚕豆幼苗最不可能发生弯曲的是豆幼苗最不可能发生弯曲的是4.（08上海综合）某学生在实验室中将培养在上海综合）某学生在实验室中将培养在全营养培养基上的蚕豆幼苗分别放入全营养培养基上的蚕豆幼苗分别放入4个暗箱个暗箱中，中，B和和D两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，两个暗箱分别在顶部和右侧开孔，使光线射入，如下图所示。一周后，下列蚕使光线射入，如下图所示。一周后，下列蚕豆幼苗最不可能发生弯曲的是豆幼苗最不可能发生弯曲的是5.下列组图是研究植物向性运动与生长素之下列组图是研究植物向性运动与生长素之间的关系，其间的关系，其相关说法错误相关说法错误的是的是 A.当探究植物向光性产生的内因时，应设当探究植物向光性产生的内因时，应设置的实验组为置的实验组为b和和c对照对照 B.当探究植物向光性产生的外因时，应设当探究植物向光性产生的外因时，应设置置c和和a对照对照 C.当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置设置c和和e对照对照 D.上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种的胚芽鞘是同一物种的胚芽鞘5.下列组图是研究植物向性运动与生长素之下列组图是研究植物向性运动与生长素之间的关系，其间的关系，其相关说法错误相关说法错误的是的是 A.当探究植物向光性产生的内因时，应设当探究植物向光性产生的内因时，应设置的实验组为置的实验组为b和和c对照对照 B.当探究植物向光性产生的外因时，应设当探究植物向光性产生的外因时，应设置置c和和a对照对照 C.当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应当探究胚芽鞘感受光刺激的部位时，应设置设置c和和e对照对照 D.上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须上述实验中，所选用的植物胚芽鞘必须是同一物种的胚芽鞘是同一物种的胚芽鞘6.下图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处理，那下图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处理，那么一段时间后，右侧么一段时间后，右侧在图示位置时，在图示位置时，其生长情况依次是其生长情况依次是A.向右弯曲向右弯曲 向右弯曲向右弯曲 向右弯曲向右弯曲B.向右弯曲向右弯曲 向右弯曲向右弯曲 向左弯曲向左弯曲C.向左弯曲向左弯曲 直立生长直立生长 向右弯曲向右弯曲D.向右弯曲向右弯曲 直立生长直立生长 向左弯曲向左弯曲6.下图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处理，那下图左侧为对燕麦胚芽鞘所做的处理，那么一段时间后，右侧么一段时间后，右侧在图示位置时，在图示位置时，其生长情况依次是其生长情况依次是A.向右弯曲向右弯曲 向右弯曲向右弯曲 向右弯曲向右弯曲B.向右弯曲向右弯曲 向右弯曲向右弯曲 向左弯曲向左弯曲C.向左弯曲向左弯曲 直立生长直立生长 向右弯曲向右弯曲D.向右弯曲向右弯曲 直立生长直立生长 向左弯曲向左弯曲 7.关于植物生长素，达尔文、温特等科学家关于植物生长素，达尔文、温特等科学家相继进行了长期的具体研究。某同学对植物生相继进行了长期的具体研究。某同学对植物生长素非常有研究兴趣长素非常有研究兴趣,设计了如下的两个实验：设计了如下的两个实验：（1）实验一）实验一实验假设：如果胚芽鞘的尖端能产生生长素，实验假设：如果胚芽鞘的尖端能产生生长素，则能影响胚芽鞘下端的生长。则能影响胚芽鞘下端的生长。实验材料实验材料:小麦胚芽鞘小麦胚芽鞘、刀片刀片、琼脂薄片若干。琼脂薄片若干。实验设计实验设计:见实验设计示意图（一）。见实验设计示意图（一）。实验结论：实验假设成立。实验结论：实验假设成立。有同学认为实验设计示意图（一）不完整，有同学认为实验设计示意图（一）不完整，缺少的是缺少的是_，你的具体改进是，你的具体改进是实验结论：实验假设成立。实验结论：实验假设成立。有同学认为实验设计示意图（一）不完整，有同学认为实验设计示意图（一）不完整，缺少的是缺少的是_，你的具体改进是，你的具体改进是对照组对照组实验结论：实验假设成立。实验结论：实验假设成立。有同学认为实验设计示意图（一）不完整，有同学认为实验设计示意图（一）不完整，缺少的是缺少的是_，你的具体改进是，你的具体改进是把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂小块放在去尖端的胚芽鞘的切面上放在去尖端的胚芽鞘的切面上对照组对照组（2）实验二）实验二实验假设：如果单侧光引起生长素在小麦胚芽实验假设：如果单侧光引起生长素在小麦胚芽鞘的背光一侧比向光一侧分布多，则小麦胚芽鞘的背光一侧比向光一侧分布多，则小麦胚芽鞘向光弯曲。鞘向光弯曲。实验材料：同实验一。实验材料：同实验一。实验设计：在上述示意图（一）改进实验设计：在上述示意图（一）改进未在示意未在示意图（二）中画出改进图（二）中画出改进后的基础上进行单侧光照后的基础上进行单侧光照射，实验设计及其实验预测结果见图（二）。射，实验设计及其实验预测结果见图（二）。验设计示意图（二）验设计示意图（二）实验结论：实验假实验结论：实验假设成立。设成立。有同学认为实验设有同学认为实验设计示意图（二）中的实验结果预测是错误的，计示意图（二）中的实验结果预测是错误的，你认为正确的现象应该是你认为正确的现象应该是理由是理由是验设计示意图（二）验设计示意图（二）实验结论：实验假实验结论：实验假设成立。设成立。有同学认为实验设有同学认为实验设计示意图（二）中的实验结果预测是错误的，计示意图（二）中的实验结果预测是错误的，你认为正确的现象应该是你认为正确的现象应该是理由是理由是去尖端的胚芽鞘不向光弯曲（或去尖去尖端的胚芽鞘不向光弯曲（或去尖端的胚芽鞘向左弯曲）端的胚芽鞘向左弯曲）验设计示意图（二）验设计示意图（二）实验结论：实验假实验结论：实验假设成立。设成立。有同学认为实验设有同学认为实验设计示意图（二）中的实验结果预测是错误的，计示意图（二）中的实验结果预测是错误的，你认为正确的现象应该是你认为正确的现象应该是理由是理由是生长素不会向背光一侧转移（或感受生长素不会向背光一侧转移（或感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端）光刺激的部位是胚芽鞘的尖端）去尖端的胚芽鞘不向光弯曲（或去尖去尖端的胚芽鞘不向光弯曲（或去尖端的胚芽鞘向左弯曲）端的胚芽鞘向左弯曲）还有同学认为实验设计示意图（二）并不能还有同学认为实验设计示意图（二）并不能得出实验结论，他画了实验设计示意图（三）得出实验结论，他画了实验设计示意图（三）中的一部分，请你将示意图（三）补充完整：中的一部分，请你将示意图（三）补充完整：在甲方框中画出与胚鞘尖端有关的图，在乙在甲方框中画出与胚鞘尖端有关的图，在乙方框中画出实验结果预测图。方框中画出实验结果预测图。还有同学认为实验设计示意图（二）并不能还有同学认为实验设计示意图（二）并不能得出实验结论，他画了实验设计示意图（三）得出实验结论，他画了实验设计示意图（三）中的一部分，请你将示意图（三）补充完整：中的一部分，请你将示意图（三）补充完整：在甲方框中画出与胚鞘尖端有关的图，在乙在甲方框中画出与胚鞘尖端有关的图，在乙方框中画出实验结果预测图。方框中画出实验结果预测图。（3）科学探究通常包括：）科学探究通常包括：提出问题，提出问题，作作出假设，出假设，制定计划，制定计划，实施计划，实施计划，得出得出结论，结论，表达交流等过程。某同学及其他同表达交流等过程。某同学及其他同学对生长素进行的上述探究过程，与科学探学对生长素进行的上述探究过程，与科学探究的一般过程相比，缺少的是究的一般过程相比，缺少的是_和和。（3）科学探究通常包括：）科学探究通常包括：提出问题，提出问题，作作出假设，出假设，制定计划，制定计划，实施计划，实施计划，得出得出结论，结论，表达交流等过程。某同学及其他同表达交流等过程。某同学及其他同学对生长素进行的上述探究过程，与科学探学对生长素进行的上述探究过程，与科学探究的一般过程相比，缺少的是究的一般过程相比，缺少的是_和和。、8.某研究性课题小组的同学对植物生长素非某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了如下实验：以探究单常有研究兴趣，设计了如下实验：以探究单侧光使胚芽尖侧光使胚芽尖端的生长素转端的生长素转移了，还是将移了，还是将生长素分解了。生长素分解了。（1）某同学研究植物向光性的原因时，进行）某同学研究植物向光性的原因时，进行了图了图1所示的实验，你从实验中获得的结论是所示的实验，你从实验中获得的结论是你获得这一结论的理由是你获得这一结论的理由是8.某研究性课题小组的同学对植物生长素非某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了如下实验：以探究单常有研究兴趣，设计了如下实验：以探究单侧光使胚芽尖侧光使胚芽尖端的生长素转端的生长素转移了，还是将移了，还是将生长素分解了。生长素分解了。（1）某同学研究植物向光性的原因时，进行）某同学研究植物向光性的原因时，进行了图了图1所示的实验，你从实验中获得的结论是所示的实验，你从实验中获得的结论是你获得这一结论的理由是你获得这一结论的理由是单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧8.某研究性课题小组的同学对植物生长素非某研究性课题小组的同学对植物生长素非常有研究兴趣，设计了如下实验：以探究单常有研究兴趣，设计了如下实验：以探究单侧光使胚芽尖侧光使胚芽尖端的生长素转端的生长素转移了，还是将移了，还是将生长素分解了。生长素分解了。（1）某同学研究植物向光性的原因时，进行）某同学研究植物向光性的原因时，进行了图了图1所示的实验，你从实验中获得的结论是所示的实验，你从实验中获得的结论是你获得这一结论的理由是你获得这一结论的理由是单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧单侧光引起生长素从向光侧更多地移向背光侧图图1中乙向光侧的生长素若被光分解，则植物中乙向光侧的生长素若被光分解，则植物将弯向光源生长将弯向光源生长（2）另一同学做了图）另一同学做了图2所示的实验设计，将所示的实验设计，将经过图经过图2甲处理后的琼脂块分别放在切去胚甲处理后的琼脂块分别放在切去胚芽鞘尖端的切面上（见图芽鞘尖端的切面上（见图2中乙），一段时中乙），一段时间后，观察胚芽鞘的生长情况。间后，观察胚芽鞘的生长情况。若胚芽鞘的长度关系为若胚芽鞘的长度关系为_，说明单侧光使胚芽尖端的生长素转移了。说明单侧光使胚芽尖端的生长素转移了。若胚芽鞘的长度关系为若胚芽鞘的长度关系为_，说明单侧光将生长素分解了。说明单侧光将生长素分解了。若胚芽鞘的长度关系为若胚芽鞘的长度关系为_，说明单侧光使胚芽尖端的生长素转移了。说明单侧光使胚芽尖端的生长素转移了。若胚芽鞘的长度关系为若胚芽鞘的长度关系为_，说明单侧光将生长素分解了。说明单侧光将生长素分解了。ca=bd若胚芽鞘的长度关系为若胚芽鞘的长度关系为_，说明单侧光使胚芽尖端的生长素转移了。说明单侧光使胚芽尖端的生长素转移了。若胚芽鞘的长度关系为若胚芽鞘的长度关系为_，说明单侧光将生长素分解了。说明单侧光将生长素分解了。ca=bdca=b=d