一年级数学说课标说教材知识树.pptx

教材研说教材研说开鲁县工农小学开鲁县工农小学王丽红王丽红人教版小学数学一年级上册人教版小学数学一年级上册教学建议教学建议说教材说教材说建议说建议学段目标学段目标教学目标教学目标评价建议评价建议 课程资源的开课程资源的开发与利用建议发与利用建议说课标说课标研研说说流流程程编写意图编写意图内容结构内容结构编写特点编写特点知识与技能知识与技能 的整合的整合一一 说说课课标标说说课课标标学段目标学段目标教学目标教学目标数与代数数与代数空间与图形空间与图形情感态度情感态度问题解决问题解决数学思考数学思考知识技能知识技能统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践一、教材的编写意图一、教材的编写意图教教材材的的编编写写意意图图获得知识获得知识和技能和技能发展数学发展数学能力能力基础基础依据依据关注兴趣关注兴趣和经验和经验继承好的继承好的做法做法反映过程反映过程二、本册教材内容结构二、本册教材内容结构空间与图形空间与图形综合与实践综合与实践分类二、位置数学乐园一、比一比四、认识图形（一）五、610的认识和加减法六、1120各数的认识七、认识钟表八、20以内的进位加法一、数一数三、15的认识和加减法我们的校园三、教材的编写特点三、教材的编写特点教教材材的的编编写写特特点点注重内容的丰注重内容的丰富性和开放性富性和开放性重视学生的重视学生的经验和体验经验和体验认数与计算相认数与计算相结合穿插教学结合穿插教学重视学生对重视学生对数概念的理解数概念的理解计算教学体现计算教学体现算法多样化算法多样化动手操作，获得体动手操作，获得体验；直观认识，验；直观认识，发展空间观念发展空间观念。提供丰富的提供丰富的教学资源教学资源四、知识与技能四、知识与技能 的整合的整合（以第四单元（以第四单元认识图形（一）认识图形（一）为例）为例）知识与技能的横向整合知识与技能的横向整合实物图实物图模型图模型图日常生活经验日常生活经验图形名称图形名称层层递进层层递进（二）结合实际，找一找（二）结合实际，找一找交流：交流：1.你身边哪些物体与上面这些形状相同？你身边哪些物体与上面这些形状相同？2.用自己的语言说说每种形状的物体是什么样的。用自己的语言说说每种形状的物体是什么样的。二、操作学习，感知特点二、操作学习，感知特点知知识识与与技技能能的的纵纵向向整整合合(平平面面图图形形方方面面)第二学段第二学段平行四边形平行四边形和梯形和梯形图形与图形与变换变换角的初步角的初步认识认识认识图形认识图形（二）（二）多边形的多边形的面积面积圆的认识圆的认识第一学段第一学段四边形的四边形的认识认识面积面积三角形的认识三角形的认识 知识与技能的纵向整合（平面图形方面）知识与技能的纵向整合（平面图形方面）知识与技能的纵向整合（立体图形方面）知识与技能的纵向整合（立体图形方面）第一学段第一学段一年级上册一年级上册认识图形认识图形(一一)内容循序渐进内容循序渐进能能力力螺螺旋旋上上升升第二学段第二学段五年级下册五年级下册 长方体长方体 正方体正方体纵观小学空间与图纵观小学空间与图形知识，前面是基形知识，前面是基础，后面是前面的础，后面是前面的延伸与拓展延伸与拓展第二学段第二学段圆柱、圆椎圆柱、圆椎六年级下册六年级下册一、教学建议一、教学建议教教学学建建议议努力体现自主努力体现自主 探索，合作交流探索，合作交流的学习方式的学习方式。创设情境，为创设情境，为探索问题提供探索问题提供丰富的信息。丰富的信息。插图具有连续性和插图具有连续性和故事性，为设计和使故事性，为设计和使用课件，提供方便用课件，提供方便。探究新知（连加教学课件）探究新知（连加教学课件）你又看到了什么？能提出一个问题吗？你又看到了什么？能提出一个问题吗？一共有几只小鸡？一共有几只小鸡？二、评价建议评评价价建建议议注重对学习注重对学习过程的评价过程的评价强化能力评价强化能力评价情感评价情感评价注重评价主体多元注重评价主体多元形式多样形式多样 三三 课程资源的课程资源的 开发和利用建议开发和利用建议开开发发和和利利用用课课程程资资源源的的文本资源文本资源生成性资源生成性资源信息技术资源信息技术资源环境与工具环境与工具社会教育资源社会教育资源王敏勤教授说过王敏勤教授说过“无论课程怎样改革，钻研教无论课程怎样改革，钻研教材驾驭教材是教师永远的基本功。深入其境方知教材驾驭教材是教师永远的基本功。深入其境方知教材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。材别有洞天，品尝其味方知教材魅力无限。”让我让我们一路钻研，一路探索，一路回首，一路成长，共们一路钻研，一路探索，一路回首，一路成长，共创小学数学教学的新篇章。创小学数学教学的新篇章。敬请各位领导和老师敬请各位领导和老师批评指正批评指正 谢谢 谢谢 大大 家家