素质教育课件.pptx

教育目的的实现教育目的的实现素质教育素质教育讲授要点讲授要点一、素质教育的历程（素质教育是怎么来的？）（素质教育是怎么来的？）二、素质教育的涵义（什么是素质教育？）（什么是素质教育？）三、实施素质教育的意义（为什么要实施素质教育？）（为什么要实施素质教育？）四、影响素质教育实施的因素（为什么素质教育实施起来比较困难？）（为什么素质教育实施起来比较困难？）五、素质教育的实施策略（如何实施素质教育？）（如何实施素质教育？）素质教育是素质教育是怎么来的？怎么来的？一、素质教育的历程一、素质教育的历程（一）（一）国际背景国际背景2020世纪基础教育的三次世纪基础教育的三次重大改革重大改革 1、第一次改革发生在、第一次改革发生在20世纪初世纪初现代现代的民主化教育的民主化教育 2、第二次改革发生在、第二次改革发生在20世纪五六十年代世纪五六十年代现代科学化教育现代科学化教育 3、第三次改革是、第三次改革是20世纪八十年代初开始世纪八十年代初开始的的现代人文主义教育现代人文主义教育（二）国内背景（二）国内背景对应试教育的反思对应试教育的反思1、早在、早在1983年教育部年教育部“关于纠正片面追求升关于纠正片面追求升学率倾向的十项规定学率倾向的十项规定”对应试教育的反思的起源对应试教育的反思的起源2、1985年年中共中央关于教育体制改革的决定中共中央关于教育体制改革的决定提出提出“多出人才、出好人才多出人才、出好人才”的要求。接着召开的要求。接着召开了了“文革文革”后的第一次全国教育工作会议。这次会后的第一次全国教育工作会议。这次会上，提出上，提出“要把实施九年义务教育当作关系要把实施九年义务教育当作关系民族素民族素质质提高和国家兴旺发达的一件大事提高和国家兴旺发达的一件大事”。这成为素质教育实践的思想源头。这成为素质教育实践的思想源头。n3、1988年第年第8期期上海教育上海教育上发表的文上发表的文章章素质教育素质教育是初中教育的新目标是初中教育的新目标。言实第一次提出言实第一次提出“素质教育素质教育”问题问题。n随后，各有关教育类的报刊杂志关于随后，各有关教育类的报刊杂志关于“素素质教育质教育”的文章连篇累牍。文章大多采用的文章连篇累牍。文章大多采用“呼唤呼唤素质教育素质教育”的形式。的形式。4、1994年年8月，月，中共中央关于进一步加强中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见和改进学校德育工作的若干意见第一次正第一次正式在中央文件中使用式在中央文件中使用“素质教育素质教育”概念概念。至此，素质教育被至此，素质教育被政府认可政府认可，成为，成为政府行为政府行为5、1994年，第二次全国教育工作会议召开，年，第二次全国教育工作会议召开，明确提出基础教育要由明确提出基础教育要由应试教育应试教育转向转向素质教素质教育育的轨道。的轨道。n6、1996年年2月，月，人民教育人民教育刊载了湖南刊载了湖南汨罗汨罗大面积推行素质教育大面积推行素质教育的报道，由国家教的报道，由国家教育委员会向全国推广。这是素质教育实践过育委员会向全国推广。这是素质教育实践过程中的一个重要转折点，使改革试验从学校程中的一个重要转折点，使改革试验从学校试点扩展为区域改革，为试点扩展为区域改革，为在全国全面实施素在全国全面实施素质教育质教育奠定了广泛的基础。奠定了广泛的基础。n7、1997年，又在山东省烟台市召开了全国年，又在山东省烟台市召开了全国素质教育研讨会。素质教育研讨会。n8、1999年年6月，中共中央、国务院作出了月，中共中央、国务院作出了关于关于深化教育改革全面推进素质教育的决定深化教育改革全面推进素质教育的决定，并召，并召开第三次全国教育工作会议，发出了深化教育改开第三次全国教育工作会议，发出了深化教育改革、全面推进素质教育的动员令，素质教育开始革、全面推进素质教育的动员令，素质教育开始进入全面推进的新阶段。进入全面推进的新阶段。n9、2001年年5月，国务院印发了月，国务院印发了关于基础关于基础教育改革与发展的决定教育改革与发展的决定，对全面推进中对全面推进中小学素质教育进行了部署，并于小学素质教育进行了部署，并于6月召开了月召开了全国基础教育工作会议。全国基础教育工作会议。决定决定要求加要求加快构建符合素质教育要求的新的基础教育快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，深化教育教学改革，课程体系，深化教育教学改革，扎实推进扎实推进素质教育素质教育。10、2006年，新修订的年，新修订的义务教育法义务教育法首次把素质教育写入了国家法律首次把素质教育写入了国家法律，这在中，这在中国基础教育的历史上是一个创举。这标志国基础教育的历史上是一个创举。这标志着素质教育开始步入依法推进的轨道，实着素质教育开始步入依法推进的轨道，实施素质教育已经成为国家意志的体现。施素质教育已经成为国家意志的体现。至此，素质教育的真正内涵已点明，素至此，素质教育的真正内涵已点明，素质教育工程进入了实质性的实施阶段。质教育工程进入了实质性的实施阶段。n11、国家中长期教育改革和发展规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要中中指出：指出：坚持以人为本、推进坚持以人为本、推进素质教育素质教育是教育改革发展的是教育改革发展的战略主题战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，是贯彻党的教育方针的时代要求，核核心是解决好培养什么人、怎样培养人心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。的创新精神和善于解决问题的实践能力。n 这就进一步指明了素质教育的发展方向这就进一步指明了素质教育的发展方向为什么要实施为什么要实施素质教育？素质教育？二、素质教育实施的必要性二、素质教育实施的必要性n（1 1）参与和赢得国际竞争的时代需要）参与和赢得国际竞争的时代需要 n（2 2）经济、环境、社会协调发展的需要）经济、环境、社会协调发展的需要 n（3 3）是对当前应试教育的积极纠偏）是对当前应试教育的积极纠偏n（4 4）人的异化与片面化向人的完善、全面）人的异化与片面化向人的完善、全面发展的转变发展的转变n（社会、教育、人）（社会、教育、人）推荐书目：推荐书目：第三次工业革命第三次工业革命美美杰里米杰里米里夫金里夫金 推荐书目：推荐书目：3D打印打印:从想象到现实从想象到现实 n第三次工业革命需要高效劳动者 n第三次工业革命需要高效创造者 n第三次工业革命需要生物圈管理者 n异化的器物异化的器物n“我是它们的奴隶（科学和机器），总有一天，它我是它们的奴隶（科学和机器），总有一天，它们会毁了我们会毁了我”。致命的魔术电影何谓异化？异化是指主体发展到一定阶段，其物质生活和精神生何谓异化？异化是指主体发展到一定阶段，其物质生活和精神生活或由之衍生的产品反过来统治了主体的社会现象。在异化中，活或由之衍生的产品反过来统治了主体的社会现象。在异化中，主体丧失能动性，其个性无法全面发展，只能片面甚至畸形发展。主体丧失能动性，其个性无法全面发展，只能片面甚至畸形发展。什么是素质教什么是素质教育？育？三、素质教育的涵义三、素质教育的涵义 1 1、素质教育、素质教育：根根据据社社会会经经济济发发展展和和人人的的发发展展的的需需要要，以以全全面面提提高高学学生生的的综综合合素素质质水水准准为为宗宗旨旨的的教教育。育。2 2、如何理解素质教育、如何理解素质教育当前中小学校十种认识和实践当前中小学校十种认识和实践n之一：之一：素质教育是艺术教育和娱乐教育素质教育是艺术教育和娱乐教育n之二：素质教育就只要学生学会做人之二：素质教育就只要学生学会做人n之三：素质教育是没有负担的教育之三：素质教育是没有负担的教育n之四：素质教育是无需教师的教育之四：素质教育是无需教师的教育n之五：之五：素质教育是取消考试的教育素质教育是取消考试的教育n之六：素质教育提倡自由发展无须管教学生之六：素质教育提倡自由发展无须管教学生n之七：素质教育不注重尖子生的培养之七：素质教育不注重尖子生的培养n之八：素质教育就是课外活动之八：素质教育就是课外活动n之九：素质教育是权宜之计或临时任务之九：素质教育是权宜之计或临时任务n之十：之十：素质教育不看升学率素质教育不看升学率n思考：为什么会有这么多看法？思考：为什么会有这么多看法？2010顺德学生上顺德学生上高尔夫球课高尔夫球课惹争议惹争议素质教育素质教育还是炫富还是炫富 逃出北大奔向清华逃出北大奔向清华 n在湖南华容县，有一个高中毕业生，在在湖南华容县，有一个高中毕业生，在1999年的高考中以年的高考中以659分的优异成分的优异成绩顺利考上了北大，他原本想到北大生命科学学院深造，没想到在填报志绩顺利考上了北大，他原本想到北大生命科学学院深造，没想到在填报志愿时，母亲越俎代庖，把他的志愿改为时髦而实用的愿时，母亲越俎代庖，把他的志愿改为时髦而实用的“电子学电子学”专业。他专业。他只好硬着头皮到北大学只好硬着头皮到北大学“电子电子”。尽管他成绩不错，无奈他进生命科学学。尽管他成绩不错，无奈他进生命科学学院的志向无法改变，竟想方设法要转系转专业，当他得知他的想法已不可院的志向无法改变，竟想方设法要转系转专业，当他得知他的想法已不可能实现后，临近大学二年级学业结束时，他毅然退学，重新参加高考。能实现后，临近大学二年级学业结束时，他毅然退学，重新参加高考。n2002年竟以年竟以703分的成绩夺得湖南省理科状元，顺利考进清华大学。这个分的成绩夺得湖南省理科状元，顺利考进清华大学。这个学生就是肖喆。学生就是肖喆。1999年，肖是岳阳市的理科状元，时隔两年，他从北大退年，肖是岳阳市的理科状元，时隔两年，他从北大退学，再次参加高考，竟成了整个湖南省的理科状元。学，再次参加高考，竟成了整个湖南省的理科状元。n一时间，肖成了新闻人物，从中央电视台到地方报刊、电视等媒体，无不一时间，肖成了新闻人物，从中央电视台到地方报刊、电视等媒体，无不对他进行对他进行“热线追踪热线追踪”。作家田天受湖北人民出版社之约，到华容县，到。作家田天受湖北人民出版社之约，到华容县，到岳阳市，到北京大学，到清华大学等地方，分别采访了肖的老师、肖喆的岳阳市，到北京大学，到清华大学等地方，分别采访了肖的老师、肖喆的父母、肖本人甚至肖的同窗好友，写成一部描述肖求学经历、从北大退学父母、肖本人甚至肖的同窗好友，写成一部描述肖求学经历、从北大退学过程乃至肖重上过程乃至肖重上“战场战场”准备二次高考的全部经过的报告文学作品，展示准备二次高考的全部经过的报告文学作品，展示了这位考场了这位考场“明星明星”的传奇式的的传奇式的“考试人生考试人生”。n编辑按：编辑按：“在如今千军万马齐过高考这座独木桥的社会大背景下，在如今千军万马齐过高考这座独木桥的社会大背景下，逃出逃出北大奔向清华北大奔向清华一书无疑是在为应试教育唱颂歌一书无疑是在为应试教育唱颂歌”n讨论：讨论：“应试能力应试能力”是一种重要素质是一种重要素质3、一个宗旨n围绕围绕“一个宗旨一个宗旨”以以提高民族素质提高民族素质为宗为宗旨。旨。素质教育是以素质教育是以提高国民素质提高国民素质为目标的教为目标的教育，其终极目标是以个体素质和全民素育，其终极目标是以个体素质和全民素质的提高为基础的人的现代化，即在发质的提高为基础的人的现代化，即在发展个性的基础上，展个性的基础上，促进人的现代化促进人的现代化，以，以增强个人适应社会的生存能力和改造社增强个人适应社会的生存能力和改造社会的创造能力。会的创造能力。4、两个重点两个重点n创新精神和实践能力创新精神和实践能力n教育，从更深层次理解应该是，发现、发教育，从更深层次理解应该是，发现、发掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创掘和强化学生的创造潜力，启迪学生的创造性思维，培养学生的创造精神，造就大造性思维，培养学生的创造精神，造就大批创新人才。批创新人才。n鼓励、支持学生参加社会实践，亲自动手鼓励、支持学生参加社会实践，亲自动手去做、去实验，实践才能出真知。去做、去实验，实践才能出真知。（前国家教委副主任（前国家教委副主任 柳柳 斌斌 总结的）总结的）5、三大要义、三大要义（1 1）是面向）是面向全体学生全体学生的教育的教育（2 2）是面向学生）是面向学生全面发展全面发展的教育的教育（3 3）是面向学生）是面向学生主动发展主动发展的教育的教育6、素质教育的内涵特点 1、全体性全体性面向全体学生 2、全面性全面性面向学生全面发展 3、主体性主体性面向学生主动发展 4、内源性内源性开发培养学生的内在潜能 5、基础性基础性为学生未来发展奠定基础 6、差异性差异性注重培养学生的个性特长7 7、素质教育与应试教育的辨析、素质教育与应试教育的辨析第一，教育价值观不同第一，教育价值观不同。应试教育深受传统教育的继承应试教育深受传统教育的继承性价值观影响；性价值观影响；素质教育则以促进学生全面和素质教育则以促进学生全面和谐发展为取向，是教育的外部谐发展为取向，是教育的外部价值和内部价值的辨证统一体。价值和内部价值的辨证统一体。第二，教育内容不同第二，教育内容不同。应试教育的内容以应试和升应试教育的内容以应试和升学为中心来设置课程安排教学为中心来设置课程安排教学内容；学内容；例例素质教育则着眼于学生素质素质教育则着眼于学生素质的全面提高，以完整的素质的全面提高，以完整的素质结构为核心设置课程。结构为核心设置课程。第三，教育方法不同第三，教育方法不同。应试教育是应试教育是“授之以鱼授之以鱼”方方法，重视灌输，以注入式讲法，重视灌输，以注入式讲授为主；授为主；素质教育主张素质教育主张“授之以渔授之以渔”，注重调动学生学习的积极，注重调动学生学习的积极性和主动性。性和主动性。第四，教育评价不同第四，教育评价不同。应试教育以考分为尺度来评应试教育以考分为尺度来评价学生，以学生的考分和升价学生，以学生的考分和升学率为标准来评价老师；学率为标准来评价老师；素质教育强调面向全体学生、素质教育强调面向全体学生、促进学生全面发展，要求全促进学生全面发展，要求全面提高教育质量。面提高教育质量。例例“传统教育传统教育”与素质教育的主要区别与素质教育的主要区别传统教育传统教育素质教育素质教育教育目的教育目的升学，应试升学，应试提高全体学生的素质提高全体学生的素质培养目标培养目标知识型的人知识型的人创新型的人创新型的人教育内容教育内容知识知识“五育五育”教学方法教学方法“三死三死”：死扣书本，死记：死扣书本，死记硬背，死追分数硬背，死追分数“三发展三发展”：全面发展，：全面发展，全体发展，个性发展全体发展，个性发展理论依据理论依据教育的基本功能是选拔教育的基本功能是选拔教育的基本功能是发展教育的基本功能是发展学生观学生观面向少数尖子学生面向少数尖子学生面向全体学生面向全体学生为什么素质教为什么素质教育实施存在困育实施存在困境？境？素质教育喊得震天动地素质教育喊得震天动地应试教育抓得扎扎实实应试教育抓得扎扎实实 素质教育是个啥？素质教育是个啥？可叹成了瓶中花；可叹成了瓶中花；纸面会上很招眼，纸面会上很招眼，一见高考吓跑了。一见高考吓跑了。四、影响素质教育实施的因素分析四、影响素质教育实施的因素分析（一）政府行为的影响：（一）政府行为的影响：1 1、从中央到地方认识是否高度统一，步调是否协调一致、从中央到地方认识是否高度统一，步调是否协调一致2 2、用人制度和招生制度是否能得到根本改变、用人制度和招生制度是否能得到根本改变3 3、新的素质教育评价制度能否真正落到实处、新的素质教育评价制度能否真正落到实处4 4、新新的的适适应应素素质质教教育育是是课课程程计计划划、教教学学大大纲纲和和教教材材改改革革能能否否顺利实现和正确实施顺利实现和正确实施5 5、能否采取措施，尽快建设一支高素质的校长和教师队伍、能否采取措施，尽快建设一支高素质的校长和教师队伍6 6、能能否否切切实实解解决决薄薄弱弱学学校校的的建建设设问问题题，真真正正实实现现教教育育平平等等，彻底解决彻底解决“择校生择校生”问题问题（二）社会舆论的影响（二）社会舆论的影响1、全社会能否真正认识和树立新的教、全社会能否真正认识和树立新的教育观、质量观、人才观育观、质量观、人才观2、全社会能否正确理解、关心、支持、全社会能否正确理解、关心、支持和参与实施素质教育和参与实施素质教育3、全社会能否为少年儿童创造一个宽、全社会能否为少年儿童创造一个宽松、健康的成长环境松、健康的成长环境（三）学校自身的影响（三）学校自身的影响 1、学校对实施素质教育的内涵、意义，实施的内容、方法和途径等能否真正领会和切实执行 2、学校的管理能否真正适应素质教育的实施的要求 3、学校校长、教师的品德修养、教育理论、业务水平、综合能力等能否适应素质教育要求 4、学校平时的考试测评能否做到有利于实施素质教育考试改革（四）素质教育理论缺陷（四）素质教育理论缺陷n1、素质教育的定义依然模糊不清，概念已经泛化。、素质教育的定义依然模糊不清，概念已经泛化。n顾明远：所谓素质教育，简旨之，就是提高人们自顾明远：所谓素质教育，简旨之，就是提高人们自然素质和社会素质的教育；详言之，则是身体素质然素质和社会素质的教育；详言之，则是身体素质教育、政治素质教育、思想素质教育、道德素质教教育、政治素质教育、思想素质教育、道德素质教育、专业素质教育和心理素质教育的有机结合。育、专业素质教育和心理素质教育的有机结合。n杨银付：素质教育是依据人的发展和社会发展的实杨银付：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智的，以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。慧潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。n2、素质教育理论建构不完善、素质教育理论建构不完善n它的理论基础、结构、评价体系都不完善它的理论基础、结构、评价体系都不完善 素质教育是个系统工程素质教育是个系统工程1、观念层面、观念层面 目的观、教学观、师生观、目的观、教学观、师生观、评价观、质量观、人才观等；评价观、质量观、人才观等；2、制度层面、制度层面考试评价制度、高考制度、劳动人事制度等；考试评价制度、高考制度、劳动人事制度等；3、操作层面、操作层面形式主义泛滥、简单套用新模式、等同于音体美；形式主义泛滥、简单套用新模式、等同于音体美；4、物质层面、物质层面经费、设施等；经费、设施等；实施素质教育过程中面临：实施素质教育过程中面临：如何实施素质如何实施素质教育？教育？确立正确的人才观；确立正确的人才观；建立全面发展的质量观；建立全面发展的质量观；建建立立促促进进个个性性发发展展、提提高高素质的新教学观；素质的新教学观；确确立立鼓鼓励励学学生生生生动动活活泼泼地地发展的学生观。发展的学生观。五、素质教育的实施策略五、素质教育的实施策略更新观念更新观念人才观人才观1、牢固树立、牢固树立“人人都能成才，人人都是才人人都能成才，人人都是才”的观念。的观念。2、要注重、要注重“全面发展打基础，突出特长育人才全面发展打基础，突出特长育人才”。3、在培养高层次人才的同时，千万不可忽视普通劳、在培养高层次人才的同时，千万不可忽视普通劳动者的培养。动者的培养。教育质量观教育质量观1、教育的根本价值在于促进人的发展和社会的进步，、教育的根本价值在于促进人的发展和社会的进步，教育是为了让人生活的更幸福和社会更美好。教育是为了让人生活的更幸福和社会更美好。2、不简单地以分数的高低来论学生的优劣。、不简单地以分数的高低来论学生的优劣。发展的观点发展的观点 主体的观点主体的观点 活动的观点活动的观点 辩证的观点辩证的观点 个性的观点个性的观点 全面的观点全面的观点 质量的观点质量的观点应坚持的观点应坚持的观点要有明确的教育理念和办学理想；要有明确的教育理念和办学理想；建建设设一一支支高高水水平平的的师师资资队队伍伍，促促使使教师职业角色的转化；教师职业角色的转化；要要有有一一支支具具有有现现代代教教育育意意识识和和教教育育家气魄的校长队伍；家气魄的校长队伍；改改革革课课程程体体系系和和教教材材教教法法，把把素素质质教教育育落落实实到到每每一一门门学学科科、每每一一项项活活动之中；动之中；构构建建家家庭庭、社社会会、学学校校“三三位位一一体体”的教育网络。的教育网络。构建素质教育体系构建素质教育体系六、拓展练习：六、拓展练习：n颠覆性观点：素质教育就是一个伪命题。颠覆性观点：素质教育就是一个伪命题。n教育的本质就是素质教育。如果教育不教素质，教出来的人都没有素质，这还是教育吗，这顶多是培训！n所以，素质教育是一个悖论，一个伪命题！一位中学生写给国家教委领导一位中学生写给国家教委领导的信的信 我是一位初中毕业刚跨入高中学习的学生，写信主要是反映中国教育现状我们对读书没有丝毫兴趣可言，罪魁祸首就是我们现在的教育制度，也就是应试教育吧。三天一小考，五天一大考，考完了就排名次(除了第一名外，其他人的自尊心都受到不同程度的损害)，月考、段考、期中考、联赛、竞赛、摸底、模拟、期末考、统考、会考、测验，其实，考试只从极小的侧面反映教学质量，只考查了记忆力。我们处在高分造成的高压环境中。应试教育扼杀了学生的创造性思维，对民族发展极为不利。我参加过地区招生考试，考试时的作弊行为实在是触目惊心，更有老师协助作弊。因为学习最终是通过一场考试，因此，许多同学平时学习不认真，到考试时就作弊，考完了万事大吉。所以，考试在很大程度上阻碍了学生学习的积极性推行素质教育代替应试教育刻不容缓。我们在初三学习期间，每天睡眠不足7小时，每星期假日只有半天，从来不敢奢望双休日，不知上高三后还要压缩到何种程度，除了参加中考的课程外，其他的体育、美术全免了。多病、近视持高不下，稚气未脱的脸上，戴一层酒瓶底厚的镜片，一副未老先衰的样子 同学们很少知道国家大事，而临近考试时我们一定要背时事政治，因为它为我们中考争得10分。要知道，差一分要1000元至5000元不等呀!知识的缺乏是多方面的，原因主要是没有时间，即使有时间，也极少有人将新闻联播看完 离家出走的孩子写给老师的信离家出走的孩子写给老师的信可敬的老师，请原谅我们不辞而别。我们知道您爱可敬的老师，请原谅我们不辞而别。我们知道您爱我们爱得很深，可是，我们都我们爱得很深，可是，我们都恨恨您。您为我们的学您。您为我们的学习付出了多么惨重的代价，我们理解，但不能原谅。习付出了多么惨重的代价，我们理解，但不能原谅。因为您在牺牲家庭牺牲自己的同时，也牺牲了我们。因为您在牺牲家庭牺牲自己的同时，也牺牲了我们。在您废寝忘食的教育下，我们没有了节假日，没有在您废寝忘食的教育下，我们没有了节假日，没有了星期天没有了看电影看电视、欣赏音乐的时间，了星期天没有了看电影看电视、欣赏音乐的时间，同时也没有了感情，没有了个性，没有了思想。同时也没有了感情，没有了个性，没有了思想。我我们只是您手下被操作的机器们只是您手下被操作的机器。如果读书和牺牲是不。如果读书和牺牲是不可分的，那可分的，那我们宁可不读书我们宁可不读书。一份离奇的高考达标合同：一份离奇的高考达标合同：某校有某校有8个高三毕业班，其中除了一个个高三毕业班，其中除了一个班班(该班的老师是我校团委书记该班的老师是我校团委书记)没有签订这没有签订这个合同，其他个合同，其他7个班的个班的300余名学生会考后余名学生会考后都必须跟老师签订都必须跟老师签订“高考达标合同高考达标合同”。合。合同内容包括，每个学生都要交高考奖励基同内容包括，每个学生都要交高考奖励基金金86元，用于高考达标后的奖励，规定达元，用于高考达标后的奖励，规定达到本科的学生奖励到本科的学生奖励188元，达到专科的奖励元，达到专科的奖励90元，达到中专的奖励元，达到中专的奖励50元，只低于省里元，只低于省里划定的最低录取线划定的最低录取线10分以内的，奖励分以内的，奖励40元。元。半月谈半月谈统计我国中小学生心理疾病的发病率逐年递增情况统计我国中小学生心理疾病的发病率逐年递增情况50年代：年代：15岁以下心理障隘的发病率是岁以下心理障隘的发病率是570年代：年代：15岁以下心理障隘的发病率是岁以下心理障隘的发病率是780年代：年代：15岁以下心理障隘的发病率是岁以下心理障隘的发病率是13进入进入90年代，问题显得更为严重，年代，问题显得更为严重，29%的小学生的小学生心理素质处于不及格水平，而优良者仅占心理素质处于不及格水平，而优良者仅占8.2%最新统计：中小学生心理障隘患病率为最新统计：中小学生心理障隘患病率为30%左右左右.夏令营的较量夏令营的较量中国青年报报道1992年年8月，月，77名日本小朋友名日本小朋友与中国小朋友一起在内蒙古乌兰察与中国小朋友一起在内蒙古乌兰察布盟共度草原探险夏令营。结果中布盟共度草原探险夏令营。结果中国小朋友表现较差国小朋友表现较差。日本人自。日本人自豪地说：豪地说：“看来你们的下一代也不看来你们的下一代也不是我们的对手！是我们的对手！”一位语文老师在谈到一名离家出走的学一位语文老师在谈到一名离家出走的学生所写的作文时，谈了下面一些情况：生所写的作文时，谈了下面一些情况：“别的同学写的都是最喜欢、最难忘的一别的同学写的都是最喜欢、最难忘的一件事，他写的是我最讨厌的一件事件事，他写的是我最讨厌的一件事上学。上学。他写道：讨厌死了，见他妈的鬼去吧，把书他写道：讨厌死了，见他妈的鬼去吧，把书扔进高压锅里，用小火煮上一天，拿出来再扔进高压锅里，用小火煮上一天，拿出来再用锤子砸、砸、砸，再浸入浓氨水，浓硫酸，用锤子砸、砸、砸，再浸入浓氨水，浓硫酸，浓硝酸浓硝酸用棒球棒打，狠狠地打、摔，送用棒球棒打，狠狠地打、摔，送入火炉，烧成灰，最后为它拍张照，留作幸入火炉，烧成灰，最后为它拍张照，留作幸福的纪念。福的纪念。”素质教育的理解素质教育的理解n1围绕围绕“一个宗旨一个宗旨”以提高民族素质为宗旨。以提高民族素质为宗旨。n2坚持坚持“一个优先一个优先”以育人为本，德育为先。以育人为本，德育为先。n3突出突出“两个重点两个重点”以培养学生的创新精神和实践能以培养学生的创新精神和实践能力为重点。从我国教育实际出发，素质教育的目标要突出两力为重点。从我国教育实际出发，素质教育的目标要突出两个重点，就是要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。个重点，就是要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。n4统筹统筹“两条途径两条途径”坚持学习书本知识与投身社会实坚持学习书本知识与投身社会实践的统一。实施素质教育坚持学习书本知识与投身社会实践践的统一。实施素质教育坚持学习书本知识与投身社会实践为统一。学生的学习方式除了书本学习之外，还有社会实践。为统一。学生的学习方式除了书本学习之外，还有社会实践。n5遵循遵循“两个规律两个规律”尊重学生身心发展特点和教育规尊重学生身心发展特点和教育规律。素质教育不能违背学生身心发展的规律，不能违背教育律。素质教育不能违背学生身心发展的规律，不能违背教育与经济社会发展相适应的规律。与经济社会发展相适应的规律。n6贯穿贯穿“三个方面三个方面”贯穿于学校教育、家庭教育和社贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。素质教育的实施离不开学校教育、家庭会教育等各个方面。素质教育的实施离不开学校教育、家庭教育和社会教育的有相机配合。教育和社会教育的有相机配合。人的素质结构示意图人的素质结构示意图