1、发展心理学发展心理学概述概述婴儿期的心理发展婴儿期的心理发展幼儿期的心理发展幼儿期的心理发展童年期的心理发展童年期的心理发展青春期的心理发展青年期的心理发展中年期的心理发展老年期的心理发展主要内容发展心理学概述 发展心理学是心理学的一个分支,它以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象,总结出心理发展的规律。发展心理发展心理的基本性质的基本性质1.心理发展具有一定的方向性和顺序性2.心理发展的不平衡性3.心理发展的普遍性和差异性4.心理发展的增长和衰退辨证统一5.心理发展的连续性和阶段性的统一心理发展的心理发展的基本基本理论理论皮亚杰的心理发展四阶段说(1)感知运动阶段(0-2岁):对
2、当前直接感知的环境施以动作,以适应外部环境。(2)前运算阶段(2-6、7岁):泛灵论、自我中心、思维不可逆、未掌握守恒。(3)具体运算阶段(6、7岁-11、12岁):守恒、可逆、能进行逻辑运算,但需具体事物支持。(4)形式运算阶段(11、12岁-14、15岁):思维摆脱了具体内容的约束,开始能够解决抽象问题。心理发展的心理发展的基本基本理论理论皮亚杰的道德认知发展三阶段说(1)前道德判断阶段(4-5岁):直接接受行为的结果判断阶段。(2)他律道德判断阶段(4、5-8、9岁):受自身以外的价值标准所支配。(3)自律道德判断阶段(8、9岁以后):受自己的主观价值标准所支配。心理发展的心理发展的基本
3、基本理论理论艾里克森的人格发展八阶段理论 将人的发展视为个体的(心理)需要及能力与社会的期望和要求直接持续作用的产物,它解释了贯穿于个体心理社会性进化全过程的发展模式。艾里克森认为,人的一生可分为八个既连续又不同的发展阶段,每个阶段都有其特定的发展任务,发展任务完成得好坏,与心理品质的形成有密切关系。艾里克森艾里克森艾里克森EriksonEriksonErikson阶阶阶阶 段段段段问问问问 题题题题 与与与与 危危危危 机机机机积极解决危积极解决危积极解决危积极解决危机机机机解决危机解决危机解决危机解决危机失败失败失败失败1.婴儿前期婴儿前期婴儿前期婴儿前期 (0-20-2)信赖对怀疑信赖对
4、怀疑信赖对怀疑信赖对怀疑希望希望希望希望怀疑怀疑怀疑怀疑阶阶阶阶 段段段段问问问问 题题题题 与与与与 危危危危 机机机机积极解决危积极解决危积极解决危积极解决危机机机机解决危机解决危机解决危机解决危机失败失败失败失败2.2.婴儿后期婴儿后期婴儿后期婴儿后期 (2-42-4)自主对羞耻自主对羞耻自主对羞耻自主对羞耻自我控制自我控制自我控制自我控制/意意意意志志志志自我怀疑自我怀疑自我怀疑自我怀疑阶阶阶阶 段段段段问问问问 题题题题 与与与与 危危危危 机机机机积极解决危积极解决危积极解决危积极解决危机机机机解决危机解决危机解决危机解决危机失败失败失败失败3.3.幼儿期幼儿期幼儿期幼儿期 (4-
5、74-7)主动对内疚主动对内疚主动对内疚主动对内疚生活指向生活指向生活指向生活指向/目目目目标标标标无价值感无价值感无价值感无价值感阶阶阶阶 段段段段问问问问 题题题题 与与与与 危危危危 机机机机积极解决危积极解决危积极解决危积极解决危机机机机解决危机解决危机解决危机解决危机失败失败失败失败4.4.童年期童年期童年期童年期 (7-127-12)勤奋对自卑勤奋对自卑勤奋对自卑勤奋对自卑能力能力能力能力无能无能无能无能阶阶阶阶 段段段段问问问问 题题题题 与与与与 危危危危 机机机机积极解决危积极解决危积极解决危积极解决危机机机机解决危机解决危机解决危机解决危机失败失败失败失败5.5.青少年期青
6、少年期青少年期青少年期 (12-1812-18)自我同一感自我同一感自我同一感自我同一感/角色混乱角色混乱角色混乱角色混乱忠诚忠诚忠诚忠诚不确定感不确定感不确定感不确定感阶阶阶阶 段段段段问问问问 题题题题 与与与与 危危危危 机机机机积极解决危积极解决危积极解决危积极解决危机机机机解决危机解决危机解决危机解决危机失败失败失败失败6.6.成年早期成年早期成年早期成年早期 (18-2518-25)亲密对孤独亲密对孤独亲密对孤独亲密对孤独爱爱爱爱泛爱泛爱泛爱泛爱/封闭封闭封闭封闭阶阶阶阶 段段段段问问问问 题题题题 与与与与 危危危危 机机机机积极解决危积极解决危积极解决危积极解决危机机机机解决危
7、机解决危机解决危机解决危机失败失败失败失败7.7.成年中期成年中期成年中期成年中期 (25-5025-50)繁衍对停滞繁衍对停滞繁衍对停滞繁衍对停滞关心他人关心他人关心他人关心他人自私自利自私自利自私自利自私自利阶阶阶阶 段段段段问问问问 题题题题 与与与与 危危危危 机机机机积极解决危积极解决危积极解决危积极解决危机机机机解决危机失解决危机失解决危机失解决危机失败败败败8.8.成年后期成年后期成年后期成年后期 (5050后后后后)完善对失望完善对失望完善对失望完善对失望智慧智慧智慧智慧失望失望失望失望/厌恶厌恶厌恶厌恶感感感感婴儿期的心理发展 婴儿期的年龄范围是0-3岁。这个时期的儿童生理和
8、心理发展都非常迅速,逐步建立较为稳定的依恋关系,开始形成亲社会行为和攻击性行为。婴儿期的动作发展婴儿期的动作发展1.婴儿动作发展的规律性(1)从整体动作向分化动作发展;(2)从不随意动作向随意动作发展;(3)具有一定的方向性和顺序性。n头尾原则:上-下 头脚n近远原则:中心-外周 n大小原则:粗糙-精细 大肌肉-小肌肉动作婴儿期的动作发展婴儿期的动作发展2.婴儿主要动作的发展 (1)手的抓握动作五指分化和手眼协调(2)独立行走 被动主动 本能反射生来佳,本能反射生来佳,2 2、3 3抬头笑认妈,抬头笑认妈,4 4、5 5翻身辩亲疏,翻身辩亲疏,6 6、7 7会坐学咿呀,会坐学咿呀,8 8、9
9、9爬行爬行1010叫爸,叫爸,1 2 1 2 开步学短话,开步学短话,1313、1515试试 穿穿 衣,衣,1 8 1 8 用勺爱画画,用勺爱画画,2 2 岁跑跳学唱歌,岁跑跳学唱歌,3 3 岁能脱鞋和袜,岁能脱鞋和袜,5 5 岁认字会加减,渐渐长成大娃娃。岁认字会加减,渐渐长成大娃娃。生长发育歌诀生长发育歌诀婴儿期的婴儿期的认知认知发展发展1.感知觉发展 婴儿期是感知觉发展的最重要时期,也是最迅速的时期。n视觉的发展:视觉集中、视觉追踪、颜色视觉、对光的察觉、视敏度n听觉的发展:听觉辨别能力、语音感知、音乐感知、视听协调能力n空间知觉的发展:形状知觉、深度知觉、方位知觉婴儿期的婴儿期的认知认
10、知发展发展2.思维的发展(思维发生和萌芽阶段)典型特征:直觉行为思维。其特点为:n直观性和行动性n间接性和概括性n缺乏对行动结果的预见性和计划性n思维与语言开始联系,开始出现形象性特点1岁以内基本无思维活动1岁后出现一定的概括性思维活动婴儿期的婴儿期的认知认知发展发展3.言语的发展n语音的发展:到3岁左右,婴儿基本上能掌握母语的全部发音n词汇的发展:到3岁能达到1000左右n句法的发展:1.5-2.5岁是婴儿获得母语的基本语法的关键时期;3岁儿童基本上能掌握母语的语法规则婴儿期的婴儿期的社会性发展社会性发展情绪的发展 婴儿的笑是与人交往、吸引成人照料的基本手段。n自发性微笑(0-5周):反射性
11、非社会性n无选择的社会性微笑(5周-4个月):语音与面孔n有选择的社会性微笑(4个月以后):熟悉VS不熟悉婴儿期的婴儿期的社会性发展社会性发展 情绪的发展 13个月出现社会性微笑;36个月以积极情绪体验为主;79个月开始参与社会性游戏,主动与他人进行交往,出现陌生人恐惧和分离焦虑;912个月出现明显的依恋。婴儿期的婴儿期的社会性发展社会性发展依恋:是婴儿与照顾者之间的相互作用不断强化的情感联结,也是婴儿情感社会化的重要标志。婴儿依恋的发展:n无差别的社会反应阶段n选择性的社会反应阶段n特殊情感联结阶段 婴儿期的婴儿期的社会性发展社会性发展依恋对儿童心理发展的影响n影响儿童认知与社会性的发展:缺
12、乏安全依恋的儿童遇到不能解决的问题时不会主动寻求帮助,喜欢发脾气n影响同伴关系的发展:安全依恋的儿童比较自重,热情高,积极情绪较多,较少发牢骚,社交能力较强 接触性安慰幼儿期的心理发展 幼儿期的年龄范围是3-6岁。这个时期游戏为其主导活动,语言发展迅速,社会性发展出现了第一反抗期。幼幼儿儿心理发展特点心理发展特点n通过游戏形式参与社会生活n具体形象思维占优势(相对具体性、不可逆性、自我中心、刻板性)n社会性发展具有情境性和模仿性(出现真正的延迟模仿)幼幼儿儿认知的发展认知的发展学习语言的最佳时期n语音(声母、韵母)逐步提高n词汇的内容和范围不断扩大n已经掌握了语法结构,表达能力得到进一步提高n
13、从外部语言(有声)逐步向内部语言(无声)过渡,初步掌握书面语言幼幼儿儿认知的发展认知的发展n记忆容量迅速增加,发展趋势为先快后慢n具体形象思维占优势,抽象逻辑思维开始出现萌芽(前运算思维阶段)n视觉和听觉在各种感觉中越来越占主导地位n知觉上出现时间知觉,观察力得到初步发展n幼儿记忆的发展特点无意识记为主,有意识记为辅无意识记为主,有意识记为辅机械记忆为主,意义记忆为辅机械记忆为主,意义记忆为辅形象记忆为主,词语记忆为辅形象记忆为主,词语记忆为辅幼幼儿儿社会性的发展社会性的发展n形成初步的自我意识,产生自尊和自爱;表现出一定的独立性,自制力、坚持性很差n道德发展具有利他性和情境性:道德认知表现为
14、具体形象性、表面性和片面性,道德情感出现萌芽,道德行为带有明显的情境性n性别角色更加明显和稳固,出现对性别角色刻板化三个关注点 攻击行为 针对他人的具有敌视性、伤害性或破坏性的行为。表现为身体的侵犯、言语的攻击和对他人权利的侵犯。童年时期攻击性较高成年后的攻击性仍然较高工具性攻击工具性攻击敌意性攻击敌意性攻击同伴关系的发展 在儿童人格和社会性发展中起到成人无法取代的独特作用。社会认知和交往技能社会认知和交往技能自我概念自我概念归属和爱、尊重的需要归属和爱、尊重的需要良好的人格良好的人格3 3岁起,偏爱同性别伙伴岁起,偏爱同性别伙伴3-43-4岁,依恋同伴强度、友谊数量显著增长岁,依恋同伴强度、
15、友谊数量显著增长第一反抗期(3-4岁)对周围的事情都想“我自己做”,对父母的帮助、阻止总要用“不”来反抗。n经过了反抗期,成人后自主性强n未表现出反抗期,成人后有自主性缺乏的倾向家庭教育对孩子做到八个“一点”n多给孩子一点空间,让他自己往前走;n多给孩子一点时间,让他自己去安排;n多给孩子一点条件,让他自己去锻炼;n多给孩子一点问题,让他自己去发现;n多给孩子一点困难,让他自己去解决;n多给孩子一点机遇,让他自己去把握;n多给孩子一点权利,让他自己去选择;n多给孩子一个题目,让他自己去创造。童年期的心理发展 童年期的年龄范围是7-12岁。这个时期的儿童生活从以游戏为主导转为以学习为主导。学习为
16、其主导活动,促进其心理和社会性的全面发展:n智力和思维发展迅速n道德发展具有协调性n心理发展具有开放性n心理发展具有可塑性童年期的心理发展特点童年期的认知发展n感觉的随意性和感受性不断增长,手动作的精确性和灵活性日益增强;n空间知觉(形状知觉、方位知觉、距离知觉)和时间知觉更为精确。孩子拖沓有道理童年期的认知发展 无意记忆有意记忆 机械记忆理解记忆 形象记忆抽象记忆 会用复述及组织等记忆策略。n思维逐渐向抽象思维转变,但仍带有很大的具体性,1011岁(四年级)为转变的关键期。童年期的社会性发展n形成自觉运用道德规范和遵守纪律的能力n自我评价有一定的独立性和全面性n友谊的发展表现出一定的亲密性、
17、稳定性和选择性n老师的影响更为巨大(皮革马利翁效应)青春期的心理发展 青春期的年龄范围是11、12岁-15、16岁中学阶段;这个时期是个体由儿童向成人过渡的时期。生理发育与心理发展的矛盾性生理发育与心理发展的矛盾性1.生理发育高峰(1)身体外型变化的第二发展加速期(2)生理机能的变化(3)性的发育和成熟生理发育与心理发展的矛盾性生理发育与心理发展的矛盾性2.心理发展的矛盾性特点(1)成人感与半成熟现状之间的矛盾(2)心理断乳与精神依赖的矛盾(3)心理闭锁性与需要理解、交流的矛盾(4)成就感与自卑感之间的矛盾青春期的认知发展青春期的认知发展1.记忆的发展特点(1)短时记忆容量超出成人(2)意义记
18、忆与机械记忆并用(3)记忆效果的最佳时期(4)有效地运用各种策略2.思维的发展特点(1)建立假设和检验假设的能力(2)思维形式和思维内容的分离青春期的社会性发展青春期的社会性发展1.自我意识的第二次飞跃(1)身体意象:对身体变化的反应(2)学业意象:深切重视自己的学习能力与成绩分化(3)人格意象:十分关心自己的人格和情绪特征2.情绪变化特点(1)反应强烈,带有明显的两极性(2)青春期躁动(性好奇与压抑)青春期的社会性发展青春期的社会性发展3.第二反抗期(小高+初中+高中初期)独立自主要求是全面的从外到内,从行为到人格。(1)表现形式(2)形成原因硬抵抗硬抵抗软抵抗软抵抗反抗的迁移反抗的迁移生理
19、上,成人感与半生理上,成人感与半成熟成熟心理上,心理上,“断乳期断乳期”与与“危机感危机感”社会上,社会上,“长大成人长大成人”的的责任感责任感亲子关系的变化有劳无获型:父母帮忙不得方高期望型:父母要求不现实网络战争型:父母不让我上网家庭暴力型:父母常打骂 OR 不理踩青春期的社会性发展青春期的社会性发展4.人际关系的发展(1)同伴关系n男女同学关系:先疏远,后接近n择友标准:志趣相投、烦恼相似、性格相近、相互理解(2)与父母关系(3)与教师关系n不再盲从老师n开始品头论足n榜样态度不再n缺点问题呈现n依恋逐渐减少n孝顺顶嘴并存 学会多重角色转换 每个人身上都有三种本性(或称意识),就好像一个
20、人身上的3个小我:父母意识(Parent)成人意识(Adult)儿童意识(Child)PAC父母意识:以权威和优越感为标志。通常表现为统治人、训斥人等权威式的作风。当一个人的人格结构中P成分多时,他的行为表现为:凭主观印象办事,独断专行,滥用权威。语言特征:“你应该”,“你不能”,“你必须”。成人意识成人意识:表现为:表现为客观与理智客观与理智。其行为表现为:。其行为表现为:待人接物冷静、慎思明断、对自己负责、对他人待人接物冷静、慎思明断、对自己负责、对他人尊重。尊重。语言特征语言特征:“我个人认为我个人认为”,“我的想法是我的想法是”。孩童意识:身份像婴儿的冲动,表现为服从和任人摆布,喜怒无
21、常,感情用事。表现都是即兴式的,不负责任,追求享乐,玩世不恭,遇事无主见,逃避退缩,自我中心,不管他人。语言特征:“我要”,“我想”,“我不管”,“我不知道”,“我就是要”,“我有什么办法”。角色分布不均衡和角色固定 “父母角色”(P)突出 交往中习惯于“居高临下”的职责、教导甚至挑剔;或是以为别人什么也不懂,一五一十、呵护备至。以致让别人觉得“家长作风很盛”,不愿与其接近。“成人角色”(A)突出:既给人以处事稳当、原则性很强的感觉;又使人感到“此人感情不丰富,冷冰冰的”,“与他相处很闷”。“孩童角色”(C)突出:喜欢任意宣泄自己的情感而不顾后果,也不善于控制自己,使人觉得“此人浪漫的过了头”
22、。“角色分布不平衡”会给人际之间的交往带来种种不顺畅甚至冲突。情绪调控1.分析你生气时的观念 父母之所以生气,通常是有以下四类负向的想法和观念:n不幸事件:视孩子不听话的行为是严重的,发展下去将会是不得了的事情,进而会担心孩子的将来会如何、如何n应该、必须:认为身为父母者必须对孩子的行为加以纠正或训诫不可,否则孩子难以改过向善n无法、不能:觉得自己不能放纵孩子,无法忍受孩子犯错n自责、内疚:觉得孩子的不良行为是自己的无能、给自己丢了面子2.换个角度思考问题:既然我们是爱孩子的,那么现在孩子不接受,我们是不是首先应该考虑我们的方式方法有问题呢?3.同感与反映式倾听当孩子的盟友4.正确表达“我的信
23、息”n描述事实:描述自己觉得困扰不安的行为本身,而非指责行为的当事人n陈述自己对行为可能后果的感受n陈述理由(或事情产生的后果)n表达出对孩子未来良好行为的期望,表达得越坚定而平静越有力量,咆哮与吼叫是无济于事的(上网问题)n不要以爱的名义对孩子造成伤害!n生气是用别人的错误来惩罚自己!n咆哮得越厉害,其实显得你越没有力量!n当你生气的时候,就是你失去EQ的时候,也是你的IQ不能正常发挥的时候!n我们没有资格去剥夺孩子体验失败的权利!n衣服穿在孩子身上是孩子的感受还是我自己的感受!n到底要培养孩子的兴趣爱好还是补偿你自己的兴趣爱好!n要收集快乐,掌握很多快乐的方法,让自己学会快乐!青年期的心理
24、发展 青年期(成年初期)的年龄范围是17、18岁-35岁。这个时期是人生的黄金时代。青春期的一般特征:1.生理发育和心理发展达到成熟水平2.进入成年社会,承担社会义务3.生活空间扩大4.开始恋爱或结婚青年期的发展任务青年期的发展任务n学习或实践与同龄男女之间新的熟练交往方式n承当作为男性或女性的社会任务n认识自己身体构造,有效地利用自己的身体n从精神到行为上都独立于父母或其他成人n具有在经济上自立的自信n选择职业及就业n做结婚及家庭生活的准备n发展作为社会一员所必须的知识和态度n追求并完成负有社会性责任的行为n学习或实践作为行为指南的价值和伦理体系青年期的社会角色转变青年期的社会角色转变n从单
25、身到配偶n从为人子女到为人父母n从学生到职业人员n从向往职业到事业的初步成功青年期的社会性发展青年期的社会性发展n亲密感的建立 青年期的主要任务是建立亲密感,最核心的关系是指恋爱和婚姻。青年期的社会性发展青年期的社会性发展异性吸引:美貌的作用 相似率 互补率青年期的社会性发展青年期的社会性发展n婚姻满意度的变化模式 孩子出生前最高,然后逐步下降;孩子上学时又逐渐上升;孩子长大离家独立生活,自己也退休后,婚姻满意度恢复到原先的最高水平,甚至超过刚结婚的时候。青年期的社会性发展青年期的社会性发展n社会关系的变化“人生护航舰”伴侣关系家庭成员关系朋友关系青年期的社会性发展青年期的社会性发展n职业的适
26、应 影响工作或职业选择的因素包括(1)家庭因素(2)教育和智力水平(3)性别(4)人格 工作满意度与阶段:试验阶段(18-25岁)和稳定阶段(25岁后)。中年期的生理变化中年期的生理变化 中年期是生理成熟的延续阶段,也是生理功能从旺盛逐渐走向退化的转变期。1.身体变化2.更年期(“第二个青春期”)中年期的认知发展中年期的认知发展1.感知觉变化:感知觉出现最早,也最先开始衰退;人过40岁,视敏度和听觉处理能力都开始下降;反应时在青年期达到最高峰,约在20岁左右最强,在中老年期逐渐下降。2.记忆的发展变化:对表面细节记忆下降,而对意义或主题的记忆并没下降。3.创造力的发展:自然科学和数学领域的创造
27、力在青年期达到最高峰,而人文科学领域的创造高峰是在中年期甚至老年期。中年期的社会性发展中年期的社会性发展1.自我意识更加积极满意2.人格稳定与成熟n内省日趋明显,关注内心世界n性别角色日趋整合,双性化完美人格的出现n心理防御机制日趋成熟n为人处世日趋圆通中年期的社会性发展中年期的社会性发展3.职业发展n工作满意度n工作绩效:体力和反应速度开始下降;认知技能与工作绩效一直保持在很高的水准4.人际关系的变化n与同事和领导是一种竞争与合作的关系n与父母容易相处的时期n与子女沟通较少的“空巢”期n与朋友交往少却更亲密的时期素食汉堡认命型享乐主义型理想汉堡未来利益损害损害利益现在幸福的汉堡模式最差汉堡垃
28、圾汉堡幸福型忙碌奔波型老年期的心理发展 老年期的年龄范围是60岁以后的人生阶段。这个时期个体将面临退休和死亡两大难题,构成了特殊的心理适应和心理反应。老年期(老年期(6060岁后)心理变化观岁后)心理变化观 对老年心理的变化,研究者们持有不同的观点,主要有老年期是“丧失期”的观点和“毕生发展”两种。老年期(老年期(6060岁后)心理变化观岁后)心理变化观1.老年丧失期观点:把老年的心理变化描写成只是不断老化和衰退,而没有发展。其主要依据:n把人作为生物有机体,其心理随机体的衰退而衰退n认为心理发展是单向前进的、不可逆转的n认为年龄是心理发展或衰退的根据,而且是普遍适用的丧失观使老年人“被丧失”
29、!老年期心理变化观老年期心理变化观毕生发展观(1)基本观点包括:n心理发展贯穿人的一生,不仅儿童青少年,老年期也在发展n不同心理机能发展变化速率也有差异,发展较早者,减退也早n心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成的n心理发展有很大的个体可塑性n影响心理发展的因素很多,年龄并非影响心理发展的唯一要素老年人需要“被给力”!老年期心理变化观老年期心理变化观(2)个体心理发展变化的总趋势 儿童期发展迅速,中年期有所减速但较为平稳,老年期走向衰退。毕生发展观强调了老年阶段心理变化积极的因素,强调在一定程度上可以延缓衰老的同时,突出了发展的连续性和各阶段都有增长的特点。老年期的认知变化老年期的认知变化
30、1.感知觉的退行性变化明显2.记忆的年老变化n成人记忆从50岁后开始有明显减退,70岁以后更显著,过了80岁,记忆减退尤其迅速,但再认能力下降得不多。老年期的认知变化老年期的认知变化3.思维的年老变化n个体差异非常大。各国政府官员和大中型企业中的决策者主要是中老年人,说明老年人仍有很高的思维能力。n老年人的能力丧失25%出于医学方面的原因,其余75%的原因来自于社会、政治和文化方面。人脑并不随年龄的增长而收缩、枯萎、死亡或退化。正常情况下,人脑可以很好地工作90年。(Alex)老年期的社会性变化老年期的社会性变化1.退休前后的生活变化(愿退和不愿退)适应退休的四个时期:(1)期待期(2)退休期
31、(3)适应期(4)稳定期老年期的社会性变化老年期的社会性变化2.人际关系的变化(1)夫妻关系:满意度更高、冲突较少(2)子女关系:经常沟通,特别是与孙辈在一起,给老年人带来无数乐趣(3)朋友关系:数量有所减少,但朋友提供的社会和情感支持,往往超过家庭老年期的社会性变化老年期的社会性变化3.人格的变化(有稳定有变化)n不安全感n孤独感n适应差n趋于保守n回忆往事n拘泥刻板性 老年期的社会性变化老年期的社会性变化4.死亡的来临否认愤怒讨价还价抑郁接受12345健康(稳定性)诊断出无法治愈的疾病(显著改变)否认否认(震惊)(震惊)远离增强的自我意识和与他人的接触讨价还价讨价还价愤怒愤怒(情绪)(情绪
32、)逐渐认识到真实结果接受接受(增强的自我依赖)(增强的自我依赖)抑郁抑郁孤独内向冲突内疚无意义 大部分成年晚期个体已经对死亡做好了准备。如果死亡临近的话,老年人倾向于获知这一消息,他们须应对的主要问题是自己的生命是否依然有价值。握住自己快乐的钥匙n一位女士抱怨道:“我活得很不快乐,因为先生常出差不在家。”她把快乐的钥匙放在先生手里。n一位妈妈说:“我的孩子不听话,叫我很生气!”她把快乐的钥匙交在孩子手中。n一位男士说:“上司不赏识我,所以我情绪低落。”这把钥匙又被塞在老板手里。n一位婆婆说:“我的媳妇不孝顺,我真命苦!”n一位青年从文具店走出来说:“老板服务态度恶劣,真把我气炸了!”这些人都做了相同的决定让别人来控制他的心情!相关书籍推荐1.罗伯特费尔德曼.发展心理学.世界图书出版公司,20072.乔纳森海特.象与骑象人.中国人民大学出版社,20083.心理月刊 WWW.PSYCHOLOGIES.COM.CN4.蔡美儿.我在美国做妈妈(虎妈战歌).中信出版社,20115.尹建莉.好妈妈胜过好老师.作家出版社,20096.蔡蓓英.恋上布母猴.上海科学技术出版社,20057.张大均.当代中国青少年心理问题及教育对策.四川教育出版社,20108.张大均.心的教育.贵州人民出版社,2002THANK YOU