六年级上比集体备课思维导图.pptx

第四单元第四单元 比比人教版六年级上册人教版六年级上册龙山镇中心小学龙山镇中心小学 丁晓丁晓单元教时安排学段课程目标学段课程目标立体整合立体整合内容内容目标目标 教学教学 内容结构内容结构 单元教学目标单元教学建议分分数数除除法法重点难点重点难点立体整合立体整合五年级下册五年级下册第四单元第四单元分数与除法的关系分数与除法的关系b 五年级下册五年级下册第四单元第四单元约分约分 六年级下册六年级下册 比例比例教学重教学重点点 1、比的意义。2、理解比与除法、分数的关系。3、比的基本性质。4、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比5、理解按一定比来分配一个量的意义。6、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。教学难点：教学难点：1、理解比的意义，建立比的概念。、理解比的意义，建立比的概念。2、理解比与除法、分数的关系。、理解比与除法、分数的关系。3、理解比的基本性质，掌握化简比的基、理解比的基本性质，掌握化简比的基本方法。本方法。4、能解决一些简单的实际问题。、能解决一些简单的实际问题。知识技能知识技能数学思考数学思考情感态度情感态度学学段段课课程程目目标标 问题解决问题解决1.在他人的鼓励和引导下，体验克服困在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。好数学。2.了解数学可以描述生活中的了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。一些现象，感受数学与生活有密切联系。1尝试从日常生活中发尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决；并运用一些知识加以解决；2经历与他人合作解决经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自问题的过程，尝试解释自己的思考过程。己的思考过程。1、经历探索比与除法、分数关系的过程，、经历探索比与除法、分数关系的过程，会把比改成分数的形式。会把比改成分数的形式。2、在自主探究的过程中，沟通新旧知识。、在自主探究的过程中，沟通新旧知识。掌握按比分配的结构特点，能正确按比分掌握按比分配的结构特点，能正确按比分配问题。配问题。在具体的情境中理解比的意义，在具体的情境中理解比的意义，学会比的读写法，掌握比的各部学会比的读写法，掌握比的各部分名称应用比的基本性质化简比。分名称应用比的基本性质化简比。单元教学目标单元教学目标 1、理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地、理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读写比，并会正确地读比值。读写比，并会正确地读比值。2、理解比的基本性质，掌握化简比的方法。、理解比的基本性质，掌握化简比的方法。3、学会并掌握按比分配应用题的解答方法，能运、学会并掌握按比分配应用题的解答方法，能运用这个知来解决一些日常工作、生活中的实际问题。用这个知来解决一些日常工作、生活中的实际问题。课时分配课时分配1 1课时课时 2 2课时课时 2 2课时课时 4 4课时课时 本单元教学共分本单元教学共分1111课时完成课时完成 比比比的基本性质比的基本性质比的意义比的意义比的应用比的应用解决实解决实际问题际问题整理与复习整理与复习2 2课时课时 单元教时安排单元教时安排11、商不变性质：、商不变性质：被除数和除数同被除数和除数同时乘或除以相同时乘或除以相同得数（得数（0除外），除外），商不变。商不变。2、分数的基本性、分数的基本性质：分数的分子质：分数的分子和分母同时乘或和分母同时乘或除以相同得数（除以相同得数（0除外），分数的除外），分数的大小不变。大小不变。比的应用比的应用学校把栽学校把栽70棵树的任务，按照六年级三个班的人数分配给棵树的任务，按照六年级三个班的人数分配给 各班。一班各班。一班46人，二班人，二班44人，三班人，三班50人。三个班各应栽树人。三个班各应栽树 多少棵？多少棵？比的应用比的应用方法一：方法一：464450 2322252322257070701（棵）（棵）一班：一班：12323（棵）（棵）二班：二班：12222（棵）（棵）三班：三班：12525（棵）（棵）方法二：方法二：464450 232225一班：一班：70 23（棵）（棵）二班：二班：70 22（棵）（棵）三班：三班：70 25（棵）（棵）232225232322252223222525方法三：方法三：一班：一班：70 23（棵）（棵）二班：二班：70 22（棵）（棵）三班：三班：70 25（棵）（棵）464450464644504446445025方法四：方法四：464450140（人）（人）140702（人）（人）一班：一班：46223（棵）（棵）二班：二班：44222（棵）（棵）三班：三班：50225（棵）（棵）