小学一年级数学认识图形教案.docx

小学一年级数学认识图形教案 一、教材分析 1、教学内容 义务训练课程标准试验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元好玩的图形第一课时。 2、教材简析 熟悉图形这局部内容，是本册教材好玩的图形这一单元的起始课，是在第一册熟悉了立体图形的根底上，让学生初步熟悉平面图形，为以后学习更深层的几何学问打下根底。教材表达了从立体到平面的设计思路，注意让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。 3、教学目标 学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 4、教学重点 会识别这四种图形。 5、教学难点 体会“面”在“体”上。 6、教学预备 多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 二、教法学法 本次教学活动以“问题情境建立模型解释与应用”的模式呈现教学内容，注意让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培育，融观看、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学习。 三、教学流程 （一）创设情境，导入新课 （课件出示：美丽的城堡） 我们的好朋友调皮带我们来到了一座美丽的城堡，在这座城堡里，住着各种外形的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。 （课件出示：平面图形） 学生尝试说说熟悉的图形名字。 提醒课题：今日，我们就要一起来熟悉这些平面图形。 （板书：熟悉图形） （结合学生已有的学问背景，从常见的物体动身，再让学生熟悉和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性熟悉。） （二）操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 （1）观看操作。 提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！ （2）汇报沟通 说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。） （通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。） （3）引导发觉 （课件演示“面”在“体”上的分别过程） 师：通过刚刚的观看发觉，这些平面图形的家都住在立体图形上。 （通过“看”，初步体会面在体上） 2、动手操作，合作学习 （1）教师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？ （这一要求既有挑战性，也有探究性，同时具有操作性。） （2）小组合作完成 （3）汇报、沟通不同的方法 引导学生想出多种方法（可用描、画、印等方法），赐予赞扬。 （充分给学生“说”的时机，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培育语言的条理性，促进思维的规律性。） （通过这种“做中学”，让学生乐观参加操作过程，亲身体验面的形成过程，帮忙学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和制造性，实现教与学方式的变革，表达以学生进展为本的课程价值观。） 3、小结 我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发觉，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。 4、嬉戏：我说你想 试试你把握的本事。教师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。 同桌之间可进展互动练习。 （通过让学生闭眼想象所学的图形，培育空间想象力，有效地进展学生的空间观念。） （三）稳固加深，迁移拓展 1、连一连：将图形与名字连线 （变式图形的呈现，能帮忙学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。） 2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？ （教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发觉告知大家。） 师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去公路上看看吧！ 说一说：这些交通标志牌是什么外形？ （课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全训练） （将数学课上熟悉的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的熟悉。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观看，体会生活中到处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。） 3、找朋友（进一步体验“面”由“体”得。） 4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？ 5、拼一拼 今日这节课小朋友学得很好，胡教师要嘉奖给每个小组一份礼物。请翻开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜爱的东西。 （1）小组合作 （2）沟通展现。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？ （拓展学生的思维，进展学生的动手操作力量和创新力量，满意学生的制造欲，培育学生的数学应用意识。通过作品的展现，让学生学会自我观赏和相互观赏，培育学生的自信念。） 6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最好玩的是什么？ 【篇二】小学一年级数学熟悉图形教案 教学目标： 1、学问与技能：能进一步熟悉正方形、长方形、三角形和圆； 2、过程与方法：通过实践操作，培育学生的想象力和制造力，提高学生的区分力量和学习兴趣的目的。 3、情感态度与价值观：在熟悉四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点； 教学重点： 1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点； 2、能利用所学学问拼摆图案。 学具预备： 1、积木各小组一套； 2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张； 3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、猜谜语（课前）：让小朋友把自己带来的谜语给大家猜一猜，然后教师提出“今日我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本事可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜爱他。”（积木） 2、导入：你们喜爱玩积木吗？喜爱的小朋友请举手？但是今日这节课我们不是来玩积木，而是看积木；现在请每个小朋友选择你最喜爱的一块积木。挑好的请举手？ （设计意图：从学生比拟喜爱的积木引入，很简单引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。） 二、实践活动，激发兴趣 1、初步感知（摸一摸、描一描） （1）活动：请你把手中积木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩笔描在这张白纸上吗？我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！ （2）展现：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同外形的 （3）熟悉揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清晰吗？为了让大家看得更清晰，教师把他们放大到了屏幕上。你熟悉吗？一边熟悉，一边出示：正方形长方形三角形圆。今日这节课我们就要来熟悉这些图形。出示课题：熟悉图形 （4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些外形的？学生自由说。 2、熟悉特点 （1）观看沟通：刚刚小朋友们举了很多生活中的例子，现在请你认真观看屏幕上的这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小朋友选择你最喜爱的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡察，了解状况。 （2）汇报： a：哪个小朋友能英勇地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？ b：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。） （3）比一比 a：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比拟相像？（长方形和正方形） b：它俩有什么地方特别相像呢？（4条边和4个角）又有什么不同呢？（4条边相等与否） （4）折纸验证 a：你真聪慧，发觉了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好方法来验证xxx的想法？（折纸） b：那我们就用这个小朋友的方法和教师一起把这张正方形的纸再折一折。（对折）这样折你发觉了什么？（变成了长方形）你还发觉了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发觉了什么？（变成三角形，这两条边相等。） c：小结：所以正方形的、4条边相等。 d：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。 e：抽生上台边折边讲，集体表扬。 （5）摆一摆 a：你能依据正方形和长方形的特点，用牙签来摆一摆吗？学生活动，教师适当指导。 b：抽生实物投影较对，有不同摆法的举手？ （设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历学问的形成过程，有利于学生的认知；在学生感知的根底上，进一步让学生想象这些图形的外形，有利于进展学生的空间观念。） 三、小结回忆 小朋友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今日这节课一共熟悉了几种图形？是哪几种？ 四、深化练习 1、课件出示 提问： （1）图上画的是什么？ （2）有哪几种图形？请你数一数，正方形有几个？有哪3个，你能上来指给大家看一看吗？课件闪耀。长方形呢？三角形有几个？一起数一数。圆形呢？ 2、拼图 （1）出示范品：你们看，这幅图像什么？找一找在这幅图里有哪些图形？你也能用信封中的这些图形拼一幅美丽的图画吗？听音乐，比一比，看一看哪个小组拼的图画最美丽。 （2）小组合作活动。 （3）全班沟通汇报，教师小结。 【篇三】小学一年级数学熟悉图形教案 教学目标? 1、学问目标：通过观看、操作等活动，初步熟悉并识别长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、力量目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。 教学重点：会识别这四种图形。 教学难点：体会“面”在“体”上。 教学预备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。 教法学法： 本次教学活动以“问题情境-建立模型-解释与应用”的模式呈现教学内容，注意让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培育，融观看、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注意让学生在操作体验中学习。 教学过程： 一、情景导入，提醒课题 1、同学们，今日得意的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢？我们一起去看看吧！（演示课件） 2、熟悉这几个图形朋友吗？谁能叫出他们的名字呢？ （圆柱体、正方体、长方体、三棱柱） 谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢？（三角形）还有不同的看法吗？（三角体） 其实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把教师的话重复一遍？谁还能再说说？ 3、这几个图形朋友真淘气，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得处处都是脚印。你能猜猜他们会留下什么外形的脚印吗？先跟你的同桌说一说。 谁来说说这些图形朋友会留下什么外形的脚印呢？圆柱体会留下？为什么？正方体会留下？长方体会留下？三棱柱会留下？这些物体留下的脚印就是我们今日要熟悉一些好玩的图形朋友。板书：好玩的图形 二、玩中认图形 熟悉我手中的图形朋友吗？（正方体）你能不能找出正方体呢？举高，看看都拿对了吗？从正方体的面上你能找到什么图形呢？（正方形）板书：正方形。你找到几个正方形呢？（6个）谁能到前面来摸一摸你找到的正方形呢？我们也一起摸摸，数一数有几个正方形好吗？ 用刚刚的方法，在你喜爱的物体的面上找一找，看看你还能找到什么图形朋友呢？ 生汇报：我在圆柱体上找到圆，我在长方体上找到长方形 （举起圆形）知道这是谁的脚印吗？（圆柱体）谁知道教师是怎么把脚印留到纸上的吗？你有没有其他方法也让这些图形朋友在你的纸上留下脚印呢？ 四人一小组，争论一下，说说还有什么好方法呢？ 生自由汇报说方法 师多媒体展现方法 第一种方法：印一印，其次种方法：画一画。谁能说说用其次种方法要留意什么呢？（按住不能移动） 第三种方法剪一剪。 接下来请大家选择你喜爱的物体，用你喜爱的方法，让他在你的纸上留下美丽的脚印吧！（生动手操作） 谁情愿展现一下作品呢？ （下面我们认真看看正方形和长方形有什么地方不一样呢？） 接下来请大家闭上眼睛，想象一下这几个图形，我说图形的名字，你举起手在空中画一画好吗？（正方形、长方形、三角形、圆形） 板书：熟悉图形 三角形、正方形、长方形、圆 三、猜中辨图形 接下来请大家睁开眼睛，教师这里有个魔术袋里面住着教师的图形朋友和今日熟悉的新的图形朋友，谁能只用手摸，不用眼睛看就说出他们的名字呢？（谁来试试？） 谁能把这些图形朋友分成两类呢？ 你为什么这样分？ “体”和“形”有什么不同呢？ 四、忆中说图形 同学们真棒，能够区分各种图形，下面我们一起做一道好玩的练习好吗？ 其实这些图形不仅在书上可以看到，在生活中我们还会常常用到呢？下面我们一起去看看吧？ 1、指着其中一个安全标志问：这个标志告知我们什么呢？（行人走天桥、残疾人专用设施、学校路口留意行人、停车场） 我们一起看看这些安全标志的面是什么图形呢？ 2、你还能说一说在生活中有哪些物体的面是长方形、正方形、三角形或圆形吗？四个人一个小组，先在小组中说说吧。 哪些物体的面是长方形？（窗户、黑板、文具盒、书） 2、哪些物体的面是正方形？（魔方、正方形盒子） 3、哪些物体的面是三角形？（三角板、三角形的红旗） 4、哪些物体的面是圆？（可乐瓶的面，铅笔上下的面） 五、活动五：动中摆图形 这些图形不仅可以应用于生活中，假如把他们进展适当的组合还可以拼成漂亮的图案，下面是教师用这些图形拼的漂亮图案，我们一起去观赏一下好吗？ 1、课件展现图案 这些图案美丽吧！想不想也拼一拼呢？可以用图形拼一拼，也可以用彩色笔画一画。先自己动手试试，然后四人一小组合作拼一拼，比比看哪组作品最精彩。 2、生动手拼组图案 3、哪个小组来介绍一下你们的作品呢？ 说说这节课你有哪些收获？