大学生物化学课程教学改革探析.docx

大学生物化学课程教学改革探析随着互联网的不断进展，大数据在人们经济社会生活中占据了重要地位。受到信息科技进展的冲击，高校传统的教学方式已经不适应快速进展的需求，教学改革迫在眉睫。本文以生物化学课程为例，阐述了其在大数据背景下课程改革的必要性以及相应的策略。 关键词:大学训练;生物化学;大数据;教学改革 生物化学(biochemistry)是讨论生物体内各种化学进程的一门学科，主要讨论生物大分子相关的构造与功能、物质代谢与调整以及遗传信息传递的分子根底与调控规律1。生物化学与有机化学、生理学、物理化学和分析化学等学科联系亲密。它在19世纪末20世纪初成为一门独立的学科，是生物学中进展最快的一门前沿科学。生物化学是大学课程中一门至关重要的根底课程，其相关学问是细胞生物学、遗传学、微生物学等学科的根底。随着现代通信和互联网技术的不断进展，数据成为一种越来越重要的资源，被应用于各行各业。在互联网+和信息行业的蓬勃进展之下，大数据成为云计算和物联网之后信息行业的又一次巨大变革。大数据是指那些远超出传统数据尺度的海量数据，具有规模性、多样性、实时性和价值性等特点2。在大数据进展交换、整合和分析的过程中，新的规律将会被发觉。许多工作的开展以大数据为依据和指导，帮忙人们解决一些简单问题。通信和互联网技术的不断进展给大学高等训练的传统授课方式带来巨大冲击，使得高校的课程改革迫在眉睫。2022年，训练部提出乐观推动“互联网+训练”，各种教学改革在大数据的背景下开头兴起，特殊是教学形式和教学方法的改革3。 1生化课程现状以及存在的问题 11课程内容较多且难度较大。生物化学主要讨论生物体内分子的构造和功能，物质代谢与调整，以及分子生物学。生物化学在内容上较为简单抽象，与其他学科穿插范围较广，学生学习较为困难4。生物化学中包含很多生理学的相关学问，这就要求学生拥有肯定的生理学根底。同时，具有肯定的有机和无机化学的根底学问使得学生在学习生物化学更简单理解其中的一些内容。比方在学习氨基酸的相关内容时，局部学生的有机化学根底较差，对于氨基酸的化学式以及构型不熟识，进而无法理解氨基酸的所涉及的相关代谢过程。此外，生物化学的各个章节前后联系亲密，学生在学习的过程中需要不断复习，结合之前的内容对后期所学内容进展理解消化。例如，在学习蛋白质的相关内容时，氨基酸作为蛋白质的组成单体，其构造和性质关系着所合成的蛋白质的构造和性质。假如学生对于氨基酸的相关学问不熟识，那么在学习蛋白质的构造性质以及代谢相关过程也会感到非常吃力。这也加大了学生学习生物化学的难度，使得学生简单失去学习兴趣。12教学风格单一。生物化学作为众多专业的必修课程，各个大学均有开设。生物化学的内容较多，且大局部内容较为专业枯燥，没有教师的引导，学生自行学习理解较为困难。所以目前，该门课程的教学模式大局部仍旧实行较为传统的填鸭式教学，即教师主讲，学生被动承受学问。这种教学模式使得学生对于学习的主动性降低，大大丢失了其独立思索的力量5。在这种传统的教学模式中，学生对于课堂的参加感较弱，更简单被富有消遣性质的手机所吸引。在现代大学课堂中，学生在课上玩手机已经是一件司空见惯的事情。同时，教师为了使得学生学习的生物化学具有连续性，可以将前后的学问进展承接，他们的授课的内容也根本根据提前制定好的教学大纲和教材内容来进展。枯燥单一的课本内容导致学生对于课程的兴趣和乐观性进一步降低，对于手机的依靠性增加。13学生的承受程度不同。由于各个学生的专业背景以及学习根底不同，每个学生对于生物化学课堂内容的承受程度存在巨大差异6。随着对大学课程的不断改革，学生的学习课时被压缩。为了按时完成教学任务，教师需要在有限的课程时间内完成课本教学，这使得学生需要在短时间内接收大量学问点。生物化学自身包含的内容较多，有限的课时根本上被教师用来讲课，赐予学生的提问时间较少。加之，生物化学课程自身晦涩难懂，学生在有限的课堂时间内，对于本节课的相关学问点难以消化理解。即使教师留出了一局部时间用来答疑，有些学生也可能由于无法理解教学内容而无法进展提问。同时，学生的课后自学效果较差，导致教学效果并不抱负。 2生化课程教学改革的必要性 在大数据的时代背景下，现代社会发生巨大变化，信息技术的快速进展导致各个行业需要进展一系列的改革以适应当下的环境。高校的课程改革也在这个背景下轰轰烈烈开头推动。以生物化学这门课程为例，枯燥的书本内容几乎占据了全部教学内容。随着互联网的飞速进展，学生在网络上可以通过多种途径猎取学习资源，传统的课堂教学已经无法满意学生的学习需求。在互联网上已经消失了许多特地用来学习网站，比方慕课、爱课程等，里面具有许多优秀教师的生物化学教授视频。并且，由于专业侧重点的不同，不同教师讲授的生物化学的侧重点则不一样。比方，药学专业比拟注意学习生物大分子的构造、性质和功能，以及相关的代谢过程。与此同时，相应的移动手机客户端也随之推出，学生学习的时间和地点更加自由，可以随时随地进展线上学习。 3生化课程教学改革实行大数据的优势 在大数据背景下，信息的交互速度不断提升。而随着经济和社会的进展，数据已经融入人们生活的方方面面。大数据在高校训练中的应用，有助于提高训练的公正性，有利于学生共性化进展打算的制定。同时，还可以促进教学实践的进展，提升教学质量。生物化学学问点多且杂，每个学生的学习进度以及理解不同。利用大数据进展调研，可以清晰了解学生对于生化学习的难点以及学习进度，帮忙教师更好地调整教学方案以及进度。 4基于大数据背景下的生化课程教学改革主要策略 41进展课程内容筛选教学，提高与专业的契合度。生物化学教学内容广泛。因此，为了适应不同专业对于生物化学学习的不同要求，应当将生化的授课内容依据不同专业进展调整，做到有专业针对性。这样，教师在有限的课时时间内，对教学内容进展调整。与专业联系不太严密的局部可以选择简单地进展讲解，重点叙述与专业相关的局部。在讲课的过程中，提高与学生的互动，设置相关问题进展争论，来增加学生课堂参加度。同时，收集相关的前沿学科进展来提高学生的奇怪心，提高学生的学习兴趣。在工科专业学习生化的过程中，就要注意将理论学问与生产实践等相结合，教师在讲课的过程中也要注意内容的有用性。例如，在化工专业的讲授中，就要注意将生化与化工生产相结合，利用实践案例来阐述生化理论的必要性，比方固定化酶技术的应用。42乐观借助各种软件，丰富教学风格。传统的课堂教学模式简单导致学生学习的自律性差，易拖延。加之课堂中教师假如根据教材照本宣科进展课程的讲解，学生的课堂参加感较弱，学习兴趣会进一步下降，课堂上玩电子设备的人数比例增加。但随着科技和社会的不断进步，互联网在教学中的应用更加广泛。“腾讯课堂”“钉钉”等一系列远程训练客户端的相继消失，使得教师和学生上课不在拘泥于传统教室。软件内不同功能的插件也使得线上学习资源和趣味性进一步加强，极大地改善了传统课堂的弊端。以生化中糖代谢的学习为例，教师可以在这些客户端上提前公布一些引导性问题，引起学生对于糖代谢的学习兴趣与奇怪心。同时可以公布一些背景资料，使得学生上课时对于课程内容太过生疏。教师在上课时可以通过评论区的学生的留言准时了解学生的怀疑点并进展解答。这种留言沟通方式既可以不打断教师的上课节奏，也使得学生的问题可以得到解决。在上课过程中，教师也可以邀请学生进展连麦来回答下列问题，或者几个学生一起翻开麦克风，争论课前布置的一些问题或者谈论自己对于糖代谢的看法。这样的沟通互动，既可以提高学生的课堂参加感，也可以提高学生的学习兴趣。43完善课后评价机制。课后评价始终是被教师和学生长期忽视的一个问题。课后评价不仅仅是教师对于学生学习效果的检测，也是学生对于教师教学成果的反应。远程线上训练在大数据的背景下不断蓬勃进展，特殊是其对于线上测试数据采集的便利性。在生化的学习过程中，教师可以通过各种学习客户端以及微信的一些学习小程序公布课后小测验，以及一些课堂效果反应评价等。这样教师通过后台数据，可以准时了解学生的学习承受度和学习进度，以及课堂教学存在的一些问题，对自己的教学方式进展肯定的修正。此外，教师还可以将学生这些课后参加的活动作为平常成绩的一局部。这不仅增加期末成绩组成的多样性，可以多方面对学生的学习进展考察。还可以提升学生课后活动的参加度，提高学生的学习热忱。比方，当教师讲完蛋白质的相关内容时，可以在“雨课堂”“超星学习通”等客户端或微信小程序上公布相关问题，测试学生对于课堂内容的承受度以及把握度。依据学生的反应结果，来调整自己的课程进度以及教学方案。 5结论 目前，在教学过程中，采纳大数据收集分析来促进教学改革的趋势渐渐成为主流。作为高等人才的主要培育基地，各个高校应当准时跟上时代进展的步伐。在大数据的背景下对生物化学课程进展教学改革，不但可以提升学生的对于生物化学这门课程的学习兴趣，还可以准时发觉学生学习生物化学的难点，帮忙学生解决学习方面的问题，使得学生可以学以致用，为新时代培育更多高新技术人才。