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音乐教案：木偶音乐教案：木偶1 设计意图： “小木偶去旅行”中的乐曲选自韩国歌曲kiyomi，整首乐曲经过剪辑之后成为ABA构造。在“小木偶去旅行”活动中，结合乐曲节奏鲜亮、乐段和乐句清楚、曲风俏皮得意的特点，我为幼儿营造了一个轻松、愉悦的气氛，将幼儿宠爱的“仿照与扮演小木偶”的韵律活动奇妙地融入音乐嬉戏情境之中，以提升幼儿的审美情趣。 目标： 1观赏韩国歌曲kivollli，感知并理解其俏皮得意的风格。 2尝试倾听、辨别歌曲中“演唱”“念白”这两种不同的方式，并依据“演唱”“念白”的不同音乐提示玩音乐嬉戏，体验趣味扮演、结伴玩耍的乐趣。 预备： 1幼儿观看、了解过动画影视片段中木偶人的肢体动作具有呆板、僵硬的特点。 2韩国歌曲kiyomiMP3音乐(扫文末二维码可猎取)，故事“小木偶去旅行”图片PPT。 过程： 一、完整观赏音乐，初步感知歌曲俏皮得意的风格 1律动：跟着音乐散漫步。 师：今日，我带来了一首特别好听的音乐。我们一起听着音乐，到阳光下、草地上去散漫步吧!预备好了，大家一起动身咯! 2共享与沟通。 师：刚刚我们听到的这首歌曲和我们平常听到的歌曲有什么不一样?(外国歌曲、歌词听不懂、念白ki-yomi。) 3教师小结。 师：原来，这是一首特别特殊的韩国歌曲，名叫“Kiyomi”，就是“小得意”的意思。 师：我们试一试用这个动作(教师示范点赞动作)来表示“Kiyomi”，也就是“你真得意”。大家一起来学一学好吗? (析：在这一环节中，幼儿初步观赏歌曲klyoml，直接感知、整体感受歌曲俏皮得意的风格。由于是韩国歌曲，幼儿对唱词内容并不理解，这反而有助于他们将留意力高度集中于歌曲中反复消失的念白“kiyo-mi”，为理解韩语“kiyomi”就是“小得意”奠定了良好根底。在此环节中，教师实行了难点前置的教学策略。教师尝试运用肢体动作反复、夸大地表现出“你真得意”这一点赞动作，以帮忙幼儿在初次倾听歌曲时快速感知并初步理解“Kiyomi”的含义。随后，教师带着幼儿反复练习“你真得意”这一点赞动作，帮忙幼儿加深了印象，为后面的师幼、幼幼互动嬉戏做好了铺垫。) 二、完整观赏音乐，再次感受歌曲活泼、鲜亮的节奏 1教师介绍小木偶洛克，幼儿沟通有关小木偶的已有阅历。 师(出示图1)：今日，我带来了一位特别的朋友，他的名字叫洛克。请你认真观看一下，洛克和小朋友长得一样吗?哪里不一样? 师：小朋友说得对。洛克原来是一棵小树，它长着木头的身体、绿色的树叶头发。有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，变成了一个特别得意的小木偶。 师：今日，小木偶洛克想要出门去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他还邀请我们和他一起去魔法城堡玩。你们想去吗? 师：洛克说小朋友要扮成小木偶的样子，才能做他的好朋友，才能和他一起去魔法城堡玩。那么，谁来说一说，小木偶究竟是什么样的呢?谁情愿来表演一下小木偶走路的动作呢?(幼儿个别表演。) 师：大家一起来走走看。 师(小结)：小木偶的模样各不一样：有的圆圆胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮得意。待会儿你可以扮演最喜爱的小木偶的样子，跟着洛克一起去旅行。 (析：在幼儿自由探究、仿照小木偶走路的动作时，教师通过反复播放歌曲音乐，帮忙幼儿逐步感知、熟识歌曲的旋律和节奏。在孩子们顺当表现出小木偶的肢体动作后，教师又对每一个幼儿做出“你真得意”这一点赞动作，即时夸赞了每一个幼儿创编的合拍动作，有效激发了幼儿的活动热忱，同时为接下来的师幼、幼幼“互动交往”嬉戏做好阅历上的铺垫。值得一提的是，教师依据幼儿的想象、创编及表现力量，提前预设了一个补充环节，预备了3张小木偶图片(见图24)。即假如幼儿能够顺当仿照、自由表现小木偶的肢体及表演动作，教师就不出示这3张补充图片；假如大局部幼儿对小木偶的肢体仿照及动作表演消失困难，教师则出示3张补充图片，以帮忙幼儿形象地感知、理解小木偶的长相虽不一样，但其肢体动作都具有呆板、僵硬的特点。) 2尝试扮演小木偶跟着洛克一起去魔法城堡，随音乐旋律和节奏做小木偶的动作。 师：现在，我们跟着洛克，学着小木偶走路的样子，一起动身去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上，要经过许多弯弯曲曲的山路，还要走过一座美丽的彩虹桥才能到达。所以，我们要一步跟着一步稳稳地走，千万不能落伍呀!大家跟着音乐一起动身吧! (析：教师通过创设音乐故事情景，帮忙幼儿生动、形象地理解“小木偶走路的音乐很长，最终要走过彩虹桥”这样的表演要求，有助于幼儿顺当地完成“依据音乐旋律和节奏进展肢体动作表演”的目标。同时，在幼儿积极、主动地仿照与表演小木偶行进动作的过程中，教师随机进展了语言指导或动作提示，提示幼儿留意：当歌曲中小姐姐唱歌时，大家可以扮演小木偶走路的各种动作；当歌曲中消失念白“kiyoml”时，大家可以扮演小木偶原地休息、自由耍酷，或结伴表现“小得意”的音乐形象。在幼儿第一遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”嬉戏时，教师主动参加、积极融入嬉戏中。当歌曲中消失念白“kiyomi”时，教师再次做出“你真得意”这一点赞动作，并逐一点赞能夸大、创意地扮演小木偶的幼儿，营造出了宽松、愉悦的心理气氛。) 三、互动嬉戏，感受并体验“互动击掌”的乐趣 1强调嬉戏规章：跟着音乐玩嬉戏。 师：跟着洛克一起去魔法城堡，要走许多许多的山路，特别辛苦。所以，当听到“kiyomi”的时候，你们可以略微休息一下，找一个好朋友和他一起玩。你们可以亲热地拍一拍手掌打招呼，可以相互拥抱表示很喜爱好朋友，还可以轻轻地夸赞好朋友“你真得意”。然后，我们还要连续走路，一起走到高高的彩虹桥上去吹一吹风，呼吸一下新奇空气，最终才能顺当地到达魔法城堡，找到我们的朋友小仙女。 2群体互动嬉戏：跟随音乐节拍“互动击掌”。 师：请你们回忆一下，当听到“ki-yomi”时，我们可以做一些什么动作? 师：好，现在我们开头吧。 (析：幼儿其次遍完整跟随歌曲集体玩“小木偶去旅行”嬉戏时，教师提示孩子们相互点赞、夸赞对方“你真得意”。在幼儿顺当地把握了这一嬉戏规章后，教师进一步丰富、调整嬉戏规章，鼓舞并提示幼儿运用“互动击掌”等其他动作进展“趣味点赞”，循序渐进地提升该音乐嬉戏的互动性、趣味性。“互动击掌”是本次活动的难点，教师要对幼儿反复强调，只有听到“kiyomi”，的念白时才能“互动击掌”，提示幼儿“互动击掌”的口令为“拍拍、碰碰”，以循序渐进地帮忙幼儿把握嬉戏规章。假如幼儿能够顺当地把握这个嬉戏规章，教师可以组织幼儿集体玩23遍嬉戏；假如幼儿不能一下子把握这个嬉戏规章，教师可以先邀请力量强的幼儿示范表演，以帮忙全体幼儿把握嬉戏规章，然后组织大家集体玩23遍嬉戏，帮忙每个幼儿深刻感受和体验“趣味扮演、结伴玩耍”的乐趣。) 延长活动： 在幼儿熟识歌曲旋律及节奏，把握音乐嬉戏玩法及规章的根底上，教师可以连续引导幼儿创编歌曲中“ki-yomi”念白局部的“两人合作、多人互动”的交往动作，帮忙幼儿进一步感受音乐嬉戏的可变性、趣味性，体验师幼之间、幼幼之间“亲切无间、融洽交往”的情意。 音乐教案：木偶2 教学目的： 1、通过节奏乐木偶大聚会，让幼儿感受乐曲明快、含蓄的性质，分析乐曲的构造，体验演奏活动中合作的欢乐。 2、引导幼儿看图谱表现乐曲的节奏，初步把握看指挥演奏的方法。 3、情愿参与对唱活动，体验与教师和同伴对唱的乐趣。 4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。 教学重难点： 感受乐曲的心情，体验演奏乐器的欢乐。 相互倾听，协调音色。 活动预备： 乐器、音乐、图谱。 活动过程： 一、开头局部 1、组织幼儿做端，预备上课。 2、教师谈话，引出课题。 欢乐的音乐响起来了，木偶家族马上进展盛大的聚会，你们看谁来了? 二、根本局部 1、引导幼儿观赏音乐，并完整感受。 提问：你觉得这首音乐是怎么样的?似乎在干什么? 2、再次观赏音乐进一步感受乐曲性质。 介绍：乐曲的、名称及内容。 3、熟识图谱 介绍：图谱中的三种颜色的木偶分别代表三种演奏方法，教师是依据乐曲声音的特点来画的，请小朋友认真看，这些木偶是怎么和音乐舞蹈的? 4、匹配乐曲。 5、请幼儿按图谱打节奏。 6、引导幼儿随音乐看图谱打节奏。 7、徒手练习 (1)手打乐曲的动作，嘴发乐曲的声音，看图谱练习一遍。 (2)看指挥，分乐器练习。 (3)提出要求进一步练习。 8、配器演奏 1、轻轻拿出乐器，留意指挥的手势，看指挥演奏。 争论：演奏的效果，提出要求留意的地方。 2、提高要求，再演奏一次，提示幼儿相互倾听。 3、鼓舞幼儿自由选择，交换乐曲演奏。 9、引导幼儿看指挥，完整演奏，活动自然完毕。 三、完毕局部 1、教师总结，对本节课表现好的幼儿进展表扬。 2、整理用具，下课休息。 活动反思： 木偶大聚会选自胡桃夹子组曲，乐曲欢愉快泼，节奏感强，很简单调动幼儿的心情，让幼儿热忱高涨。选择本次教学活动，除了让幼儿享受到奏乐活动带来的欢乐，更能促进幼儿合作协调力量的进展，同时也能使幼儿进一步提高对音乐的感受力和表现力。现将本次活动反思如下： 1、教师思路清楚，在活动中为了让幼儿将故事内容记得更深刻，我出示一组打乱的图片，让幼儿依据故事内容按挨次将图片摆好，随后教师再次讲故事让幼儿自己验证结果，注意了幼儿的主体地位。 2、放手，把时机赐予孩子。在以前的打击乐活动中，我们一般是让孩子集体练习，集体演奏，乐器早就放在了孩子们的椅子底下，孩子们对乐器没有选择的余地。在今日的教学活动中，我将三种乐器摆在教师前边，让幼儿选择自己喜爱的乐器进展打击乐活动。通过这样的形式，孩子们的兴趣就更高了，演奏的效果也比拟好。有时候，我们放一放手，孩子们会赐予我们许多的惊喜，但这些惊喜还是要建立在平常一点一滴的积存上的。 3、在和保教主任沟通后，得知孩子们以前没有接触过打击乐活动，所以在出示打击乐后我增加了介绍、熟悉打击乐的环节，通过说一说、试一试的方式让幼儿熟识了三种乐器的演奏方法。在听、看、试、演等环节中，孩子们对乐曲的旋律把握的较好，打击乐活动顺当完成。 音乐教案：木偶3 教学目标 学问与力量目标：把握制作提线木偶的方法与过程，从中提高学生学习兴趣。 过程与方法目标：在教师的指导下采纳小组合作学习提线纸偶的连线方法，在活动中体会团结协作、相互帮忙的重要性。 情感态度与价值观目标：在活动中，学生逐步提高语言表达力量、协调力量、动手力量等综合力量，并了解生活中很多不起眼的物品都可以转变赏心悦目的装饰品。 教学重点 提线木偶的制作方法与表演。 教学难点 将木偶与勾牌用线相连。 教学预备 教师预备：纸偶和筷子一套 学生预备：彩色卡纸、剪刀、毛线、筷子、双面胶、水彩笔。教学过程： 一、识偶 木偶是木偶戏的一种，表演时，艺人用线牵引木偶表演动作。根植于历史文化名城泉州的提线木偶戏古称“悬丝傀儡”，又名“丝戏”，民间俗称“嘉礼”，乃流行于闽南语系地区的古老珍稀戏种，数百年形成了一套稳定而完整的演出规制和700余出传统剧目。 提线木偶由偶头、笼腹、四肢、提线、勾牌等几局部组成，做工精致的还设了机关，一般的提线木偶胸部和腹部是用竹子制成的。 二、做偶 同学们：如何制作一个精巧的小纸偶呢？ 1、卷个纸筒做纸偶的头。2、用纸条弯折四肢。3、把四肢粘在 纸盒身体上。4、设计粘贴纸偶的发型。5、制作纸偶的五官。6、连接提线。7、完成。（师：边示范边讲解生：跟的教师一起做） 三、演偶 1、我们如何让提线纸偶动起来呢？其实很简洁。做好的小朋友先拉动自己的小纸偶它自然就会动起来。 2、大家都做得很不错，小纸偶都动起来了。下面就要按小组来演一演我们设计的剧本了。请小组长拿出剧本，组织组员进展排练，时间：10分钟。留意：音乐停，你们就要完毕了。 3、生预备 4、展现 5、师生相互评价。 四、总结评价 我们学习了小纸偶的制作并且展评了，但我们小组里也可以进展自我评价。请小组长拿出学习评价单，和组员一起评价你们这次活动的表现。 沟通争论：小组长填写评价单。 总结：这节课我们完成了提线木偶的制作，还以小组为单位演了演简洁的提线纸偶剧，你们还从纸偶剧中明白了很多道理，教师为你们的精彩表现感到快乐。 板书设计 小纸偶的制作步骤 卷头折肢粘肢粘发五官连线 音乐教案：木偶4 活动目标 1.观赏并情愿学跳小木偶的舞蹈。（情感） 2.知道身体上会动的部位。（认知） 3.把握小木偶僵硬、停顿的动作特征（技能） 活动预备 1.小木偶玩具 2.自制的人体 3.纸偶8个 4.音乐切分的时钟 活动过程 一、木偶导入 教师：今日刘教师带来了一样东西？是什么呢？（木偶）你们听说过关于木偶的故事吗？那小孩叫什么名字？（匹诺曹）我想大多数的小朋友都会喜爱木偶，你们喜爱吗？ 二、观赏小木偶的舞蹈。 1.观赏教师仿照小木偶的舞蹈。 教师：今日刘教师会和你们一起学着木偶很滑稽的样子来跳跳舞，先请你看我学着木偶滑稽的样子跳舞，你觉得木偶在跳舞的时候，那个样子是什么样子，感觉是什么样的，假如你喜爱我跳的舞，可以跟我一起来跳。（播放第1遍音乐） 提问：感觉怎么样？你觉得小木偶的动作哪里好笑？其实是时而僵硬时而停顿。我们再来滑稽、好笑一次，找一个空地方（播放第2遍音乐） 2.比拟并争论，沟通仿照小木偶的感受。 教师：好玩吗？你觉得：小木偶的动作和我们人的动作有什么不一样？（提一下，动一下）我们来比拟一下人的动作和木偶的动作有什么不一样？（起立分别仿照人和木偶做招手、鞠躬、走路的动作） 教师：我们听着音乐试试看，听教师的指令哦，当我说像人的样子就像人的样子，像木偶的样子就像木偶的样子，感觉人和木偶动作有什么不一样？好吗？听好音乐找个空地方，先招手，像人一样招手，换个方向。像木偶一个招手（然后鞠躬、走路）（播放第3次音乐） 小结：感觉有什么不一样？（木偶走路一动一停）人走路感觉怎么样？（都没有停顿，感觉是很敏捷的）小木偶的舞蹈真特殊，它的动作时而僵硬时而停顿！ 三、标记人和木偶会动的地方。 1.标记木偶会动的地方。 教师：为什么人和小木偶的动作不一样呢？为什么人的动作这么敏捷而小木偶的动作只能是一动一停顿呢？我们来看看小木偶刚刚跳舞的时候哪里会动？我们做好标记（颈部、脚踝、手腕、手肘、肩膀、膝盖、髋关节） 2.提问：我们的身体哪些地方会动？ 教师：这就是小木偶能动的地方，小木偶只能动这些，我们人的身体是很敏捷的，人哪些地方动的比它多？人的内部还有哪些可以动？（请幼儿示范动眼睛、嘴巴）还有我们身体内部的心脏、血都会动，人为什么这么敏捷，就是由于我们是有生命的，比木偶敏捷多了。 四、创编小木偶舞蹈动作 1.教师讲解示范。 教师：尽管我们身体是敏捷的，但是我们今日做的嬉戏是用我们敏捷的身体学小木偶的样子跳舞。等一下3个小朋友一组，教师给你们这组发一个用纸做的木偶，一个人将木偶变一个造型，依据音乐跳起来，等下比比谁用自己敏捷的身体学木偶的样子学的最像。行不行，几个小朋友一起？我们先来让这个木偶做一个动作，我们跟着音乐试试看，（播放一小段）要从原来站的动作，变成这个动作。还要听好音乐左一个、右一个，再来一次（再播放一小段）会了吧，找好朋友跟着音乐跳跳看。 2.小组创编动作，跟随音乐舞蹈。 音乐教案：木偶5 设计思路 选材的思索。木偶奇遇记是一部儿童文学经典作品，孩子们特别喜爱听这个故事，他们被仆人公匹诺曹及其曲折的故事情节所吸引。艺术是相通的，我尝试着把音乐与文学进展有机整合。提升孩子关爱他人的积极情感，丰富他们的肢体表现阅历。活动选取了七式进阶木偶兵杜鹃圆舞曲三种不同风格的音乐素材，营造了浓郁的音乐气氛。其中，木偶兵是主体音乐，它所表现的音乐形象与小木偶较为吻合。 活动价值分析。情感方面的价值：活动以情感为主线，传递正向的情感力气。借助故事情景“小木偶在小仙女的帮忙下，通过自己的努力与爱心。最终变成了一个真正的孩子”，让幼儿体会小木偶变成真正孩子的喜悦，激发幼儿在日常生活中关怀、帮忙他人的意识。表达表现方面的价值：注意幼儿自发的表达表现，在情境中感知小木偶的动作特征(僵硬)，并制造性地表现小木偶不同的动态，积存肢体表现阅历，自主地表达对音乐的感受。 环节设计的思索。凸显情景：活动以故事情景贯穿始终，通过特定的情景(我是木头人、帮警察叔叔指挥交通、在空旷的草地上植树种花)来引发孩子自主地进展表达表现。巧用媒体：活动中屡次运用直观的媒体(小仙女、视频影像、拥挤的公路、漂亮的花园)，有助于孩子的理解、表现以及情感的激发。关注力量：在整个活动中，教师的站位比拟靠后，没有直接的动作示范与幼儿仿照，而是通过幼儿的亲身体验、嬉戏感知、合作表现来梳理提升动作阅历。 活动目标 1、借助音乐与情境，大胆用肢体动作表现小木偶的不同动态，积存僵硬的动作阅历。 2、结合情境体会小木偶变成小朋友的喜悦，情愿在日常生活中关怀、帮忙他人。 活动预备 1、幼儿前期阅历：听过故事木偶奇遇记，初步感知过小木偶的动作。 2、环境与材料创设： ppt(拥挤的公路、空旷的草地等)； flash：仙女姐姐、漂亮的小花园： “和谐城市心灵乐章”公益广告片断； 音乐：七式进阶木偶兵杜鹃圆舞曲； 充气榔头一把。 活动过程 一、小木偶诞生 媒体呈现“木偶奇遇记”的画面，引发幼儿的回忆。 引导语：老木匠的本事可真大，今日我也来学做故事里的老木匠，小朋友们就是小木头，等会我敲到哪根木头，哪根木头就变成我的小木偶，跳到中间摆出一个小木偶的造型，好吗? 1 播放七式进阶音乐，教师扮演老木匠跟随音乐有节奏地敲打、制作小木偶。 A段音乐：做刨木、锯木、敲钉子状。 B段音乐：用充气榔头在“53”(嘟哒)处随便敲击幼儿，幼儿摆出各异的造型，表示小木偶诞生。(为充分调动幼儿的积极性，可请幼儿和“老木匠”一起来制作小木偶。) 2 播放“木偶兵”背景音乐，做嬉戏“我是木头人”(边念儿歌边仿照小木偶的动作)，积存僵硬的动作阅历。 教师：我们都是小木偶，让我们一起来玩玩“我是木头人”的嬉戏，看看谁的动作最像一个小木偶。“我们都是木头人，不许讲话不许笑，还有一个不许动”(两遍)。 嬉戏：关节动一动。规章：“木匠”拍自己身上的任意一个关节(双肩、肚子、膝盖等处)几下，小木偶就把那里的关节动几下。(提示小木偶动作幅度要大些。) 3 幼儿随“木偶兵”音乐完整表现，教师随机辅以情景性语言，如把手伸出来，往上伸一伸，往前走一走，一起问个好 二、小木偶变身 消失仙女，提问：你们想变成真正的小朋友吗?要变成小朋友必需要有一颗爱心。怎样才是一个有爱心的小木偶? 1 播放公益广告“和谐城市心灵乐章”情感提升。 教师：你们从影片里看到有哪些人?他们帮忙别人做了什么事?生活中也有许多人需要我们的帮忙，你们想帮忙谁?怎么帮忙他们? 2 小木偶帮忙警察指挥交通(个体表现)。 (1)媒体演示情景拥挤的公路 创设语言情景：公路上太拥挤了，警察叔叔忙也忙不过来，你们情愿帮助吗? (2)小木偶随音乐帮忙警察指挥交通(感知僵硬的动作)。可以边随音乐表现边用有节奏的语言：我帮 警察|指挥交 通|请你等一 等|请你快通 过|(可请个别动作较形象的小木偶来表现，集体仿照。) 教师：警察叔叔说，在你们的帮助下公路变通畅了，真要感谢你们。 3 小木偶帮忙花匠植树种花(合作表现)。 (1)媒体演示情景空旷的草地 创设语言情景：你们能把这片空旷的草地变成一个漂亮的小花园吗? (2)小木偶随音乐合作表现植树种花的情景 怎样才能变成漂亮的小花园?在个别幼儿表演时可辅以有节奏的语言，如我把泥土松一松，我给小树浇浇水，小树小树快快长 分组：可以两个好朋友一组，也可以几个好朋友一组一起来植树种花，要先商议好谁来植树种花，谁来装扮小树小花。 幼儿尝试合作表现，教师观看。要点：观看幼儿表现小木偶植树种花的动作是否多样，关注幼儿的合作表现状况。 (3)小组沟通、共享(有侧重地选取) (4)媒体演示：空旷的草地变成了一个漂亮的小花园，鲜花盛开、绿树成荫，引发幼儿积极的.情感体验。 教师：草地变成了漂亮的小花同真是太让人快乐了，大家都说感谢你们。 三、小木偶美梦成真 仙女姐姐：恭喜你们，从现在开头你们最终变成了一个真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法)，孩子们欢呼：“感谢你，小仙女!” 教师：我太快乐了。你们最终变成一个真正的孩子了!那就让我们共同庆祝、尽情舞蹈吧!(播放杜鹃圆舞曲音乐)。 幼儿合作自由舞蹈，体验小木偶变成小朋友的欢乐心情。 教师：让我们把爱送给身边更多需要关怀的朋友吧! 音乐教案：木偶6 活动目标： 1、 初步尝试音乐观赏，感受进展曲明快的节奏。 2、 培育幼儿留意倾听音乐的习惯，并能依据音乐想象简洁的故事情节。 3、 跟随音乐节奏和相关故事情节，做声势动作。 4、 熟识乐曲旋律，并用相应的动作进展表演。 5、 愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 活动预备： 土耳其进展曲剪辑片、欢乐木偶故事图片、红木偶和蓝木偶图片 活动过程： 一、故事开端导入，留下悬念： 出示红、蓝木偶，叙述故事开端：在木偶王国里，住着很多很多的小木偶，有红木偶，还有蓝木偶，红木偶们和蓝木偶们是好朋友，有一天红木偶出来玩了，（出示相应故事图片）接下来要发生什么？让我们一起来听一听吧！ （留下悬念，引导幼儿认真听音乐。） 二、播放土耳其进展曲，幼儿观赏音乐。 1、倾听第1遍音乐，边倾听音乐边提出问题。 第一段师提示：红木偶出来玩了，他们迈着整齐步伐走了出来。（指示图片） 分别在其次、三、四段的时候提问：这时候，红木偶们在干什么？ 1、 分段倾听音乐，回答下列问题。 引导幼儿说出每段音乐表示的大致情节，并将该段落故事图片展现在黑板上。 第一段红木偶出来玩了，他们迈着整齐步伐走了出来。 其次段红木偶开头跳起好看的舞蹈。 第三段这时，蓝木偶们也出来了！他们迈着轻轻的脚步。 第四段红木偶和蓝木偶一起欢乐地跳起了舞！ 2、 再次倾听音乐。 幼儿边倾听音乐，教师边指示图画，叙述简洁的故事情节。 三、跟随音乐、故事情节，有节奏地做声势动作。 1、 教育幼儿做故事情节相对应的声势动作。 走步双脚跺脚；舞蹈拍手；一起舞蹈跺脚和拍手。 2、 教师示范表演一次。 3、 请幼儿跟随音乐节奏，在教师的带着下集体表演一次。 四、集体表演 幼儿集体表演，教师指示图画赐予提示。 活动反思： 选材能满意幼儿的兴趣和爱好，通过让幼儿在操作、记录、表演、比拟中进一步感知小木偶的动作特征，料投放充分（幼儿人手一个自制的小木偶），设计新奇，让幼儿百玩不厌。 音乐教案：木偶7 一、活动预备： 1、物质预备：磁带(木偶仿照音乐、杂偶的音乐、我和木偶交朋友的音乐)、录音机。 创设情景：使班级每个角落都有木偶(掌中偶、提线偶、桌面偶等)，数量超出幼儿的人数。 2、技能预备：幼儿已学过操作木偶的简洁技能，幼儿有初步的创编舞蹈的技能。 3、学问预备： (1)幼儿已经观赏过歌曲，并对唱曲较熟识。 (2)幼儿初步会创编简洁的歌词。 二、活动过程： 1、律动：木偶仿照音乐，教师以小木偶人的身份引入，引导幼儿依音乐做木偶人的动作人室，要求幼儿动作要合拍，要象木偶人的动作。 2、练声：木偶学唱歌，教师示范讲解，引导幼儿用自然的声音练唱。 3、歌曲：我和木偶交朋友。 (1)教师以木偶小象的身份引入，引导幼儿念儿歌我和木偶交朋友，要求幼儿眼睛看着木偶，边念儿歌边练习“套木偶、走路、摇头、做操”的动作。 (2)复习歌曲两遍，教师同样以木偶小象的身份，引导幼儿边唱边操作木偶，要求幼儿要唱准，还要持木偶合拍地做动作。 (3)幼儿创编歌词。 教师同样以小象的身份引入，引导幼儿说说要怎样依据小象的样子编歌词?如：得意的小象套在手，我们把它逗一逗，拍拍手，点点头，摇摇脑袋点点头，跟着我呀做早操，一二一二摆摆手，我们都是好朋友，我和小象交朋友 引导幼儿自由为所喜爱的动物编歌词，并可适当转变动作。教师鼓舞力量强的幼儿创编出顺口的歌词；引导力量一般的幼儿为所喜爱的动物木偶创编歌词；鼓舞力量差的幼儿自由创编歌词。 在幼儿创编歌词的同时，教师启发引导幼儿练习并把握操作木偶的简洁技能：摇头、点头、做操 待幼儿仿编后，教师引导幼儿自由选择木偶(提线偶、掌中偶、桌面偶)，边操作边唱仿编的歌曲。教师全面巡察，引导幼儿依据木偶的角色进展操作、仿编、演唱。 请个别幼儿上台操作木偶进展演唱，教师、幼儿依据同伴编的歌词进展讲评。准时表扬编得顺口、有进步的幼儿。 4、复习舞蹈：杂偶。 教师引导幼儿练习舞蹈的动作，要求：(1)动作要象木偶，弯腰、双臂侧平举并放松。(2)动作要合拍，符合音乐形象。 5、舞蹈：“杂偶”出室，要求幼儿的动作要合拍。 延长：引导幼儿观看有关木偶表演的节目，让幼儿对木偶有更深入的熟悉，在“音乐表演角”中投放木偶的衣服供幼儿边听音乐边做小木偶的动作。 附：歌曲 三、设计思路： 木偶以其稚拙、夸大的形象而深受幼儿的宠爱。我班幼儿对木偶的操作深感兴趣，对木偶，特殊是泉州侨乡的提线木偶感到非常的奇怪，平常总是喜爱玩木偶，与同伴对对话，表演节目，也很爱问“为什么?” 依据纲要中提出的“幼儿园应为幼儿供应安康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面进展的需要。”及“幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿身心进展规律和学习特点，促进每个幼儿富有共性的进展。”我与幼儿共同商讨、共同设计了多个运用木偶形式的活动，以下是选择其中较有代表性的活动，仅供大家参考。 四、活动目的： 1、学会依木偶的形象创编歌词，并即兴演唱歌曲。 2、学会操作木偶的技能：摇头、点头、做操的动作。 音乐教案：木偶8 活动目标： 1、体验在打击乐活动中合作的欢乐。 2、能随音乐进展动作表演，并能看指挥用乐器表现乐曲。 3、学习木偶表演的动作。 4、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。 5、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 活动重难点： 活动重点：学习木偶表演的动作，能随音乐进展动作表演，并能看指挥用乐器表现乐曲。 活动难点：能看指挥用乐器表现乐曲。 活动预备： 乐器（铃鼓、碰铃、圆舞板各15个）、音乐、图片。 活动过程： 一、开头局部 故事导入：木偶家族要进行舞会了，嘟嘟为了能参与舞会，仔细的练习着动作（师做前后摆手动作喊节奏1 2 3 4），这时他的好朋友妞妞也来练习了（师做左右摆臂动作喊节奏1 2 3 4），于是他俩打算一起参与舞会，就跳起了圆圈舞（师做双手翻开左右摇摇摆作喊节奏1 2 3 4 5 6 7 8）。转瞬，天黑了，他们相互道别后就开心的回家了（师做挥手动作喊节奏1 2 3 4 5 6 7 8）。 二、根本局部 1、教师提问，引导幼儿回忆故事内容及做的动作。 教师：小朋友们，刚刚故事里有谁？都做了哪些动作？ 2、出示图片，请幼儿依据故事内容将图片按挨次摆放。 教师：现在请小朋友依据故事内容，把图片按挨次摆放好。 3、教师带着幼儿做动作。 教师：小朋友，我们一起学木偶跳舞吧。 4、幼儿观赏音乐，教师完整表演。 教师：接下来我们一起来观赏木偶表演吧！ 5、幼儿随音乐看图片完整表演。 教师：这一次请你们看着图片，听音乐跳木偶舞吧。 6、幼儿分角色表演音乐。 教师：我们来分角色表演，谁扮嘟嘟？（男孩）谁扮妞妞？（女孩）跳圆圈舞时怎么做？（嘟嘟和妞妞拉手跳。）道别时怎么做？（拉手跳的小朋友面对面挥手。） 7、出示乐器，引导幼儿熟悉，幼儿自由选择乐器，师公布配器方案。 嘟嘟碰铃 妞妞圆舞板 圆圈舞碰铃、圆舞板合奏 道别铃鼓 强调铃鼓以摇奏的方法表现。 8、幼儿交换乐曲演奏。 教师：请小朋友交换乐器来为乐器伴奏吧。 9、引导幼儿看指挥，为乐曲伴奏。 教师：现在我来做指挥，我们分声部演奏，我指到哪组，哪组的小朋友就来拍。 10、幼儿看指挥演奏乐曲。 教师：演奏的时候眼睛要看着指挥，这样你就能很清晰地知道什么时候轮到自己演奏了。 11、请幼儿当指挥，带着幼儿演奏乐曲。 三、完毕局部 送乐器回家，师幼一起跳木偶舞。 活动反思： 木偶大聚会选自胡桃夹子组曲，乐曲欢愉快泼，节奏感强，很简单调动幼儿的心情，让幼儿热忱高涨。选择本次教学活动，除了让幼儿享受到奏乐活动带来的欢乐，更能促进幼儿合作协调力量的进展，同时也能使幼儿进一步提高对音乐的感受力和表现力。现将本次活动反思如下： 1、教师思路清楚，在活动中为了让幼儿将故事内容记得更深刻，我出示一组打乱的图片，让幼儿依据故事内容按挨次将图片摆好，随后教师再次讲故事让幼儿自己验证结果，注意了幼儿的主体地位。 2、放手，把时机赐予孩子。在以前的打击乐活动中，我们一般是让孩子集体练习，集体演奏，乐器早就放在了孩子们的椅子底下，孩子们对乐器没有选择的余地。在今日的教学活动中，我将三种乐器摆在教师前边，让幼儿选择自己喜爱的乐器进展打击乐活动。通过这样的形式，孩子们的兴趣就更高了，演奏的效果也比拟好。有时候，我们放一放手，孩子们会赐予我们许多的惊喜，但这些惊喜还是要建立在平常一点一滴的积存上的。 3、在和保教主任沟通后，得知孩子们以前没有接触过打击乐活动，所以在出示打击乐后我增加了介绍、熟悉打击乐的环节，通过说一说、试一试的方式让幼儿熟识了三种乐器的演奏方法。在听、看、试、演等环节中，孩子们对乐曲的旋律把握的较好，打击乐活动顺当完成。 音乐教案：木偶9 活动目标： 1、理解童谣小木偶。 2、通过格子节奏来训练幼儿的敏锐听力。 活动预备：童谣小木偶 活动过程： 1、学习童谣小木偶。 （1）进教师先根据童谣内容创编一段特别戏剧化的故事，带入童谣。 （2）教幼儿念童谣。 童谣小木偶： 我是一个小木偶，不会动不会走。仙女姐姐来看我，咻，我们变成好朋友。 2、格子节奏嬉戏，练习一次听两个格子。 活动名称：奥尔夫小木偶2 活动目标： 1、学习英语歌曲Head shoulder knees and toes。 2、通过课本涂色，稳固幼儿对英文内容的把握，增加幼儿的动手力量。 活动预备：歌曲Head shoulder knees and toes，木偶，水彩笔。 活动过程： 1、英语学习 （1）教师展现一个木偶，指着木偶的头、肩、膝盖和脚趾、眼睛、鼻子、耳朵分别提问：“What is this?”幼儿跟随教师逐个念出相应的单词。 （2）教师指着木偶的每个局部，把歌曲内容唱出来。幼儿边做动作边跟随教师演唱歌曲。 Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, and eyes mouth and nose、Head, shoulders, knees and toes, knees and toes. （3）幼儿唱熟歌曲后，在歌词画线局部不唱出声音，改为拍手（三个八分音符+一个八分休止符）。 （4）教师不唱歌曲只做动作，引导幼儿等到画线处拍手。 （5）教师：“Now let us see how to use this?”教师展现木偶示范如何操作，可设计木偶与幼儿对话。 2、课本涂色 发放课本，请幼儿听教师英文指令为小木偶的相应部位涂色。比方：教师：“Puppys arm.”幼儿就要依据指令给木偶手臂涂上颜色。