理想的风筝教案.doc

理想的风筝教案【3篇】
一、教材说明
这篇略读课文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘教师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活布满了剧烈的爱与执着的追求。
课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘教师的回忆；主体局部分别写了刘教师上课和放风筝时的情景，突出表达了他的人生态度；最终又回到现实中，以谈论形式表达了对刘教师的思念与赞美之情。整篇文章构造严谨，擅长用典型事例来表现人物的精神境地，并充分留意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同呈现人物的精神风貌。
选编这篇课文，首先是要学生体会、学习刘教师对人生积极乐观的态度和坚韧执着的精神，其次是学习本文运用各方面典型事例来表现人物精神境地的表达方法。
本课学习的重点是了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境地；难点是理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是严密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地呈现人物的内心世界。
二、学习目标
1、熟悉本课5个生字。
2、能有感情地朗读课文，了解课文的表达挨次和主要内容。
3、学习刘教师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4、学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
三、教学建议
1、课前可让学生把课文读熟。因课文较长，又是略读课文，教学不宜过细。通过预习，解决文中生字词的问题，课上分小组沟通。
2、在学生通读课文过程中，教师可一边指导朗读，一边考察生字词把握状况。通读课文之后，让学生说说本文写的是什么人，课文的主体局部是从哪几个方面来写刘教师的。通过这些问题的探讨，帮忙学生了解课文的整体构造，了解主要内容，从感性上对刘教师是个什么样的人有个初步印象。
在指导学生探讨本文写人的方法时，可以通过几个关键的问题，比方：课文开头描写了一幅什么样的情景？为什么一看到这种情景，就会“不由自主”地想起刘教师和他的风筝？让学生明白，文章开头局部的景物描写并不是闲笔，而是借春天那万物复苏，布满生气与活力的景象，衬托刘教师乐观向上，布满着朝气与爱心的精神境地。文中写刘教师工作方面的情景时，先以外貌描写介绍了他的慈爱、忠厚和身有残疾的特点；接着写了上课时板书、大方陈词、布满感情以及提问、考试时的情景，表现他对工作的极端投入和对祖国、对学生的喜爱。后一局部则着重写他放风筝的情景，表现了刘教师对生活的无限喜爱与执着追求。为什么要选取对工作和对生活两个方面的大事来表现刘教师的精神风貌？它们之间有何联系？由于一个人对工作的态度和对生活的态度是密不行分的。外表上看，刘教师是个爱放风筝、性格开朗的人，深入想一下，又不仅仅如此。他不因自己的残疾灰心丧志，或者怨天尤人，他甚至比一个正常人更有活力。选取工作、生活两个方面写刘教师，把工作与生活结合起来，更完整地表现了他的内心世界，写出了他的完善人格。
3、课后可让学生以“我最的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。
抱负的风筝教案 篇二
教案例如
教学目标：
1．熟悉本课5个生字。
2．能有感情地朗读课文，了解课文的表达挨次和主要内容。
3．学习刘教师乐观开朗、积极向上的人生态度。
4．学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。
教学过程：
一、导入新课
同学们，在我们身边经常会观察一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条绚烂的人生之路。今日，我们学习的课文“抱负的风筝”叙述的就是一个残疾人的故事。
二、整体感知
1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？
3．沟通所得。
三、深入思索
1．围绕自己感兴趣的局部，思索预习提示中提出的问题和自己的疑问。
2．组内沟通，如意见不全都，绽开争论。
3．班上汇报。
（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘教师？
（2）刘教师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？
（3）结尾句“他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，永久展现生命的坚韧和对生活的爱与追求。”
（4）题目“抱负的风筝”有什么含义。
文中刘教师放飞的风筝是他对生活无限喜爱的标志，刘教师腿有残疾、行动不便，但他借自由飞翔的风筝来寄予自己要在宽阔天地间大有作为的抱负。题目中“抱负的风筝”是指刘教师对生活的乐观态度与不懈追求。
四、总结
1．听范读录音。
2．谈谈对课文或对刘教师的印象。
五、布置作业
1．熟读课文。
2．阅读《积存·运用四》中的《风筝》一文。
附： 板书设计
抱负的风筝教案 篇三
教学目标 ：
一、学问教学点：
熟悉本课5个生字及文中消失的生词，理解课文内容。
二、力量训练点：
1、培育学生通过感情朗读理解课文的力量。
2、培育学生质疑问难的力量。
三、德育渗透点：
通过理解课文，体会刘教师坚韧的意志和对生活的爱与追求。培育学生喜爱生活的思想感情。
教学重点：
1、题目抱负的风筝的含义。
2、体会刘教师身残志坚、乐观向上的人生态度。
教学难点 ：
理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是严密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地呈现人物的内心世界。
教学方法：
争论法 情境教学法
教学预备：
学生课前放一次风筝 （实物）风筝一只
教学时间：
1课时
教学过程 ：
一、创设情境，导入 新课。
1、教师手拿风筝，问：这是什么？（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。
2、师小结：听了大家的感受，好像你们都觉得风筝挺好玩，然而对风筝却有一种特别的感情，在他的心中，风筝就是抱负的象征（板书：14* 抱负的风筝）。为什么呢？今日，我们一起来学习这篇课文。
二、学生自读课文，整体感知。
1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。
2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题？
3、沟通所得。
三、品读、探究。
1、围绕自己感兴趣的局部，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2、组内沟通，如意见不全都，绽开争论，教师深入某些小组中关注学生的学习状况。
3、班上汇报。（同学之间互作补充、评价，师作适当点拨）
（1）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘教师？（由于刘教师爱放风筝，春天里的风筝勾起了对刘教师的回忆。）
（2）刘教师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？
刘教师在课堂上，只靠着强健的。右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，不知道要跳动旋转多少次。这是靠坚韧的毅力给学生上课。
刘教师课讲得好。他对学生布满了爱。
刘教师课下喜爱放亲自制作的风筝。绝不愿失去亲自把风筝送入蓝天的欢快，有意撒脱手，拄着拐杖，蹦跳着去追，这是一种对生活的剧烈的喜爱之情的流露。
课上讲课和课下放风筝，都展现了刘教师意志的坚韧和喜爱生活、不懈追求的思想感情。
（3）结尾句他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，永久展现生命的坚韧和对生活的爱与追求。
这句话既是对刘教师身残志坚的赞美，又是在告诫我们：应当像刘教师那样喜爱生活，不断地追求、制造生活。
（4）题目抱负的风筝有什么含义。
文中刘教师放飞的风筝是他对生活无限喜爱的标志，刘教师腿有残疾、行动不便，但他借自由飞翔的风筝来寄予自己要在宽阔天地间大有作为的抱负。题目中抱负的风筝是指刘教师对生活的乐观态度与不懈追求。
四、总结、扩展。
1、选择你最感动的句子读一读，并说说为什么？
2、谈谈对课文或对刘教师的印象。
3、写法上的启发。（师作适当的补充。）
五、课后延长。
1、（必做题）摘抄课文中的美丽词句。
2、（选做题）以我最____的人为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。