五年级英语知识点总结梳理.docx

五年级英语知识点总结梳理 1. 形容词原级可以被 very，quite，so，rather 等词的修饰 1)very 特别 This is a very interesting book. 这是一本很好玩的书。 注：very 也可以接形容词级，表示强调。格式是：the very + est结尾的形容词级或是不规章形容词级。例：the very lowest price 最低的价格 2)quite 相当 Its quite cold this morning. 今日早晨相当冷。 3)so 那么 You are so fast. 你那么快。 4)rather 有些，颇 I think youre rather unkind not to stay. 我想你不留下来有点太不友善了。 2. 在 asas 和 not soas 的中间形容词常用原级 1)asas 表示相等 This knife is as sharp as that one. 这把刀和那把一样锐利。 He is as tall as I. 他的个子和我一般高。 2)not soas， not asas 表示不如 Hes not so clever as his brother. 他不像他的兄弟那么聪慧。 五年级英语重要学问点 重点单词 Sunday (Sun.) 周日 Monday (Mon.) 周一 Tuesday (Tue./Tues.) 周二 Wednesday (Wed./Weds.) 周三 Thursday (Thur./Thurs.) 周四 Friday (Fri.) 周五 Saturday (Sat.) 周六 weekend 周末(周六、日) wash my clothes 洗衣服 watch TV 看电视 do homework 做作业 read books 看书 play football 踢（足球） on the weekend 在周末 play sports/do sports 做（体育运动） listen to music 听音乐 play ping-pong 打（乒乓球） 小学五年级英语辅导技巧 小学（训练）是根底训练的起点，是培育人和造就人才的关键阶段。小学阶段的教学，应当从（儿童）的各种兴趣入手。实施“兴趣训练”，全方位提高学生的思想素养，身体与心理素养，英语的“兴趣教学”是培育学生听和说力量的重要手段。是促进学生（学习英语）形成良好习惯的重要环节。是稳固学生学习英语和提高英语质量的有效保证。是到达低年级（英语学习）目的的关键。 一、 学习英语组织课堂教学，诱发学生的学习兴趣 语言是思维的工具，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中，应尽可能使用英语，做到课堂教学英语话一排解对母语的依靠和母语的干扰，并帮助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解教师的意图，在日复一日的反复训练中使学生足渐到达听懂记牢的水平。如教“Listen to the taperecorder”时，可反复指着自己的耳朵和录音机示意给学生，通过反复屡次的示意后，学生就明白了。又如叫“Look at my mouth”则指指眼睛，然后再指指自己的嘴，配之以适当的表情，学生就心领神会了。这样，通过日积月累，学生就会听懂许多的课堂用语。为学生创设英语语言环境奠定了根底，从而培育学生直接理解、直接学习、和直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子把学生的留意力吸引了过来。使他们对英语课，产生深厚的兴趣。 二、运用情景教学法，培育学生的学习兴趣。 小学生的年龄小，承受抽象事物的力量差，他们的感性大于理性，因此，教学中的直观性，特殊是对低年级学生，就有其特殊的意义。 在课堂教学中，要留意创设情景，多采纳看图，听录音等（方法），让学生在肯定的语言环境中听、说;采纳防说、歌曲等，设法在学生面前描绘出一副副图画，让学生边听边理解。这样，将学生置身于情景之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，到达把握和运用英语的目的。运用情景教学法，使学生乐观参加教学活动，在乐中学，培育学生的语言交际力量。 1、 创设生活情景 将真实生活情景引进课堂，缩短课堂教学与真实生活距离，给学生供应语言交际的好时机，譬如：在教学A同学在B同学家窜们的一段对话，可先教室的前面布置一番，然后让A同学在外面敲敲们说：“My I come in?”B翻开门说：“Oh，it is you ，A，come in please!” 将A让进屋后说：“Set down please!”“Would you like coffee or tee?”A 说：“Coffee please!”B转身给A倒了一杯咖啡，递给他说：“Here you are !”A有礼貌的点头说：“Thank you !”由于这种对话的内容、形式都贴近生活，所以学生乐说、爱学，乐观性特殊高，争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培育了学生在特定场合与人对话的力量，而且不知不觉间养成了礼貌用语的好习惯。 2、在实景中学习（英语单词） 我们知道，人们对客观世界的熟悉是从感觉到知觉开头的。感知是熟悉其他活动的前提，没有感知，就没有熟悉。而感知过程离不开客观事物本身存在。把英语教学放在实际场景中进展，这不但强化了英语语言的训练，而且进展了儿童的智力。通过学生的语言实践，在字母、单词、句型中进展思维。如在叫vegetables(蔬菜)这课的单词时，事先可以预备些事物，在课堂上，拿这事物逐一给学生说，使学生很快将词义与读音联系起来。又如要学生将见过的动物用（简笔画）画出来，tiger(老虎)、dog(狗)、pig(猪)、cat(猫)等，通过录音，看口型仿照说。学生们的“画”创设了实际情景，他们看着自己的画，兴趣盎然!