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长春版语文四年级语文教案 教学目标 1.熟悉9个生字，会写10个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.学习对梅雨亭、瀑、潭的观看和描写方法。 4.体会抓住事物特点和用比方词句详细描绘的方法。 教学建议 (一)教学预备 生字卡片、挂图、多媒体课件等。 (二)教学过程 1.识字与写字 这篇文章中需要熟悉的字有许多，而且这些字的字形又都比拟烦琐，熟悉起来并不简单，在教学中要把这些字融入到课文当中，通过反复地在课文消失来认读，效果会更好一些。 要认的字中，侧重读准字音，要重点认记：“镶、踞、薄、绺、棱、倏”这几个字的字音，只要在读文时反复强调即可。 “呈”“撞”是翘舌音，“碎”是平舌音，教学时要指导学生读准;“潭”“低”“踞”“幅”“棱”等都是形声字，在指导学生写的时候，要留意讲清形声字的组字方法，便于学生以后运用;“翼”字比拟简单，要运用拆解式的记忆方法来识记，效果能够更好一些。“薄”是多音字，要讲清晰不同的读音和意义，使学生在以后遇到时能正确地读出来。 2.朗读指导 课文的语言自然流畅，教师要留给学生充分的时间去朗读。让学生自由、充分地读。可以采纳不同的朗读形式，如：范读、自由读、同桌读、小组读。让学生通过朗读从感官到内心体会到梅雨瀑的美、自然的美。 3.阅读教学 写梅雨潭，但更多的是梅雨瀑，在讲读课文的时候，要留意把运用比方的手法重点介绍给学生。 根据从远到近的挨次，先写从远处看到的瀑布：“抬起头，镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了。”这景致是在山遥远距离仰视梅雨瀑，又由于瀑布两边是黑边儿，所以，看上去梅雨瀑就像是一条带子。 “带子”精确地表现出梅雨瀑的狭长飘逸，雪白鲜亮，给人以如临其境之感。写近看梅雨瀑，用奇巧的比方，摹画瀑布的整体形态：“那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺儿;不复是一幅整齐而平滑的布。”用“布”这一大家特别熟知的东西表现水流的形态，既形象，又使人简单产生联想，感受事物的特点。同时说明瀑布上部整齐、平滑，往下由于受到岩石阻隔，而被分成几道，把瀑布的形态描绘得特别形象。 根据从上到下的挨次，抓住瀑布冲击岩石所激起水花，层层渲染，着意描写，用比方句把水花写得形神兼备，妙趣横生。你看，“瀑流经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。”用“飞花碎玉”比方水花非常贴切。既刻画了众多的水珠像花朵、像玉石的形态，又表现出水珠晶莹雪白和迸溅时的面貌。再设喻写梅雨瀑飞溅的水珠：“晶莹而多芒;远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。”用“白梅”比方飞溅的水珠，突出了其外形特点，进一步表现出水花轻快飘舞飘落的动态之美。 写梅雨瀑，融入了自己独特的感受。这种感受，在结尾得到升华，用比方传神地提醒出来。在看来，那水花“像杨花，非常准确些。轻风起来时，点点随风飘散，那更是杨花了”。用“杨花”作比，把风吹水花如烟、如雾、如尘，在空中飘舞飘游的情景描绘得非常逼真。正是水珠像杨花飘散，才有倏地钻入怀抱的感受。写出水花的轻快得意，是说明梅雨瀑的美已装入心中，传神地表现出喜爱祖国大自然的思想感情。通过这些词语的介绍，再加上美丽动情的共性化朗读，对课文美的感受会渐渐加深。 4.活动提示 (1)“背诵你喜爱的段落。”这道题是在培育学生对美的理解和感悟力量。这么美丽的文字，读了都会有所感悟，所以在让学生选择时，不要硬性去规定背诵的地方，以自愿为主，但背诵的地方不能太短，应当选择一处完整的美景或一段完整文字。 (2)“读一读，认真品尝加点的词。”这道题中“踞”和“扯”的用法，是让学生学习在描写景物时拟人手法的运用会使描写的景物更形象;“流”对云的描写布满了动感，使读者感受起来犹如身临其境一般，云的样子被活化了。教学时，不必说得太具体，只要通过读能体会的用法即可。 (3)“比一比，说一说。”可以通过让学生先查字典再理解用词的妙处的方法来完成。目的是让学生知道：敏捷运用词语会使文章添色不少。 (4)“找一找，说一说。”这道题要充分调动学生的乐观性，满意他们的表达欲望，为表达奠定一个良好的根底。 5.课时安排：3课时。 教学中可能消失的问题与解决对策 在学习课文之后，学生可能提出这样的问题：“课文用了大量的篇幅写的都是梅雨瀑，题目为什么不叫梅雨瀑呢?”遇到这个问题，教师要引导学生绽开争论，发表自己的看法。但是，要交代给学生一个标准答案，即本文是节选，原文中的篇幅确实是用来写梅雨潭的，也可推介原文让学生自读，既引发学生关注文题的概括性与精确性，同时又补充了课程资源，一举两得。 长春版语文四年级语文教案2 教学目标： 1.学习6个会写的字，12个会认的字。 2.指导学生仔细读课文，了解课文大意，感受细腻的心里活动的描写。正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会当时条件下，生活的困难，同时明白，生活总是在变化，今日的生活更值得珍惜。学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。 教学重点难点： 理解课文内容体会的内心世界。 教学预备： 小黑板，糖块 教学时数: 三课时 第一课时 教学内容：初读课文，了解大意，学习生字。 教学过程： 一、导入： 1.板书课题，齐读课题。 2.看了课题后，你们有什么疑问吗? 二、初读课文。 1.教师范读。 2.学生自由读、指读。 三、学习生字。 四、指读课文，思索：这篇课文讲了一件什么事? 其次课时 教学内容：读课文，感悟理解课文。 教学过程： 一、复习导入：这篇课文讲了一件什么事? 二、深入学文。 (一)学习课文第1自然段 指读思索：你从这段知道了什么? (二)学习课文第25段 1.白糖原来是留在端午节吃的，可一件意外的事情发生了。指读25段，思索：发生了一件什么事? 2.“我”为什么要偷吃白糖? 3.找出描写白糖味道的句子，指导朗读。 4.当“我”想象白糖味道的时候，心情如何?(狂喜：极端快乐。) 5.默读3、4段，划出给你印象最深的词语和句子，说一说你的理解。 重点理解： (1)“我”的心为什么缩了一下? (2)“怔怔”是什么意思?“我”为什么发愣、流泪? 6.把自己偷糖吃的动作、心理写得细致入微，让我们再来读一读这两段。 7.端午节这天早上，弟弟妹妹会想些什么?爸爸妈妈呢?我呢? 8.可是母亲只是抱着空罐子发愣，连一句责备的话都没有。 9.妈妈为什么发愣?为什么没有责备我? (三)学习课文第67段 1.指读思索：这件事对“我”有怎么样的影响? 2.“我”为什么很少吃白糖了?苦糖 3.想象一下，长大以后，第一次拿着白糖回家时的情景。他会和母亲说什么? (四)小结课文，有感情地朗读课文。 三、你有类似经受吗?假如有，说一说。 第三课时 教学内容：复习稳固。 教学过程： 一、复习生字 二、读课文 三、做课后习题 1.读一读，写一写 2.理解“在”和“再”的意思，进展区分。 ( )见 ( )长春 ( )一次 想好( )说 ( )劫难逃 健( ) 3.读句子，谈感受。 四、板书设计： 13苦糖 狂喜 糖甜偷吃 心缩了一下 母亲发愣苦糖 怔怔 五、作业： 1.写生字、课后词语。 长春版语文四年级语文教案3 教学目标 体会文中人物情感的变化。 抓住重点词句理解课文内容，学会从点滴的生活中的小事去感知 爱的 存在，学会用爱去回报。 有感情的朗读课文。 教学难点 通过朗读课文，体会人物内心的情感，并重点理解“苦”字的含义。 教材分析 本文是一篇写童年往事的回忆性文章。文章以苦糖为线索，记叙了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。 教学过程 一、 复习引入 1、师板书课题：苦糖 2、这节课我们接着学习苦糖，请同学们自由读课文，并回忆：这篇课文讲了一件什么事? 这篇课文主要讲了小时候我偷吃光了亲戚探望生病的父亲时送来的白糖，却没有遭到母亲一句责骂的事。 下面我们一起走进苦糖! 二、 品词析句，深入理解课文 1、学习课文第一自然段 (1)指名读课文第一自然段，课文第一段告知我们什么了? (2)这段话中哪句话你体会最深，指名汇报后教师小结。 是呀，在那个物质匮乏的特定年月，白糖都是特殊好的东西，我也对白糖产生了深厚的兴趣，那种甜甜的奇妙的味道在吸引着我，下面我们一起走进文章的其次局部。 2、学习课文其次至五自然段 (1)默读课文二至五自然段，边读边画出我在整个偷吃白糖过程中行为表现的语句。 仆人公爱吃糖吗?你从哪些句子里看出来的? (2)指名汇报沟通 汇报沟通画的句子，教师随机出示重点语句： “要是那白色晶体爬在舌尖上，骨碌一转，那奇妙的味道就会在整个口腔里激荡开来，化成温顺的流体。” 指名读，理解“白色晶体”指白糖。 “奇妙的味道”是很少吃到白糖，所以把甜味说成奇妙的味道。 随机板书：甜 教师指导读，强调“要是” 这句话时吃到糖了吗?(没有)这是再想像吃糖过程中的奇妙感受，说明他此刻特别欣喜，仿佛糖就在他的嘴里。 闭目想象 把你的感受放到句子中读一读。 “当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。” 指导朗读，理解“神物” 当我的指尖触摸到那奇妙的东西时，我感觉怎样? 随机板书：心缩了一下 你现在看到白糖会把它当成神物吗?为什么?当时一罐糖对于一家人来说有多么宝贵、多么难得，从而总结出吃光了糖其实是做了一件很大的错事。 板书：偷吃 抓住动词学习“摸、拈、舔”可以适当表演 吃过之后，我扔了砖头，把凳子搬走，宣誓不再吃了。 小这么爱吃糖，他为什么宣誓不再吃了? 可是那凳子和砖头又来了，凳子和砖头是怎么过来的?是我自己搬过来的，这里他却说凳子和砖头又来了，你是怎样理解的?可以用那些我们学过的词语来形容 这次在吃糖的时候，我抓了一大把，满满塞了一嘴。 “在嚼咽的时候，我目光怔怔地盯着某处，甜出了泪水。” 指导朗读， 并思索：吃糖时的表情怎样? 板书：怔怔 说明白什么?说明在为自己的行为后悔、在大口吃糖时彻底得到的满意感和投入的表情。 男女声竞赛读 (3)一个多月后，我的小手蘸完了最终一粒糖。假设你现在是，你把家里预备过端午节再吃的糖给偷吃了，或者说你在家里做了一件错事，妈妈一般会怎么做?小也和大家的想法一样等着挨顿饱打，我们看看仆人公的妈妈是怎样处理这件事的?读一读描写妈妈的话，说说你的体会。 “可母亲只是抱着空罐子发愣，连一句责怪的话都没有。” 边读边看图，当妈妈发觉糖没了，表现怎样? 板书：母亲发愣 你能体会到她此刻的心情吗?(绝望、难过、无奈，母亲知道孩子很渴望吃到白糖，为家穷不能满意孩子而无奈) 小看到母亲的表情后，那我此刻的心情怎样?体会“苦” 把你的体会放到句子中读一读 这位母亲爱她的孩子吗?你是从哪里看出来的? 3、母亲的缄默深深地撼动了我的心灵，我对糖的感情发生了怎样的变化?请同学们在第六七自然段找答案。(很少再吃糖，而宣誓要母亲每天有糖吃，所以我每次回家乡，包里总带些白糖。 4、解题 从那一刻母亲的缄默深深地撼动我的心灵，我宣誓要母亲每天有白糖吃。在我的心中成了永恒，所以无论什么时候回到家乡，我总会带一些白糖。而自己却从那件事以后， 很少再吃白糖，糖是甜的，是我曾经憧憬的，令我沉醉的神物。我偷吃了，之后那种感动、内疚之情始终萦绕在我的心里，而我的行为却给母亲带来了损害，带给了我一段苦涩的童年回忆。所以文章就用苦糖为题。 三、全课小结 随着社会的进展，时代的进步，我们的物质生活得到了很大的提高。不会再把白糖当作神物，那段历史将铭刻在我们的内心深处，让我们更加珍惜我们现在的幸福生活。盼望同学们通过今日的学习，学会感恩于为我们成长付出艰辛的父母，感恩于社会。 板书设计 苦糖 狂喜 甜偷吃- 心缩了一下母亲发愣 怔怔 长春版语文四年级语文教案4 教学目标 指导学生有感情地朗读课文，感受细腻的心里活动的描写。 理解课文内容，学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。 教学难点 有感情地朗读课文，感受细腻的内心世界。 学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。 教学过程 一、导入 1、这节课我们将连续对苦糖这篇课文进展深入的学习，齐读课题。 2、检查词语 这篇课文有很多有意思的词语，我们一起回忆一下。 挨打 沉醉 触摸 怔怔的 宣誓 拈轻怕重 屋梁 一小撮 3、看图复习课文 (1)刚刚同学们表现的真不错，下面看看这幅图，想一想课文，说一说讲了什么?出示课件。展现第一幅图，留意运用表示动作的词语。 (我搬来凳子还不够高，又取来几块砖头，准备抓糖吃。)。 (2)刚刚同学们看得真细，动词用的真棒，再看看这幅图，说说讲了什么，留意表现人物的心情。 (做了贼的我心里非常恐惊，只能眼睁睁的等着挨打。而母亲并没有那样做只是抱着空罐子发愣，一脸的内疚。) 二、深入学文 1.#教案# 导语 事情的发生都有一个过程，是怎样一步步错下去的呢?这还有待我们进展深入的了解。 2.深入读文，感受的经受 (1)翻开书用自己喜爱的方式读读课文的25自然段，感受的经受。(教师巡察。) 过渡：人犯错往往都会有一个缘由，“我”又是受了什么诱惑呢?读读那一段。 3.学习其次自然段，了解偷糖的缘由 课件出示 ：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人沉醉的味道，叫做“甜”。要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那奇妙的味道就会在整个口腔里激荡开来，化成温顺的流体。 (1)那个词能看出我是对偷糖蓄谋已久的?” 哄：生活中你哄过别人吗?那什么时候哄人，又是用什么方式哄的?(用好东西或甜言蜜语哄他们)举个用甜言蜜语哄人的例子说说。(看那这张小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是为实现自己的阴谋阴谋。 过渡： 自己蓄谋已久的偷糖大计，最终要实现了，心里真是美呀!读一读那一句。想想哪个词给你的印象最深? 一下子： 教师装作不经意间语文书一下子掉到了地上?不好意思教师太大意了，让同学们受惊了，说说你刚刚的感受?那你会用怎样的语速读“一下子”? 沉醉： 见过喝醉醉酒的人吗?谁能表演一下?既然喝醉了下次为什么还要喝呢?有些人没喝酒也会“醉”，你见过吗?为什么会这样?文中的“我”又醉在哪里呢?指名读这一句。 过渡： 现在满脑子都是对这种奇异的“甜”的梦想。可那毕竟是怎样的一种味道呢?指名读下一句。哪个词表现了我对白糖的贪恋。 爬：你们爬过什么?有什么感受?要使出全身力气，略微一放松就会?而此时爬在舌尖上的是?那糖仿佛稍不用力吸吮就会(逃跑似的)，而他会赶快?刚刚还是有些微凉的晶体转瞬就变成了(温顺的暖流)。那味道来的是那么突然，又是那么真实。 现在你会怎样读这一句。 齐读这一段。 过渡：看我们就是这样一个字一个词的品啊，想啊，读啊，那些文字就跃然纸上了。就用这种方法读读下一句，看看在那奇妙的味道驱使下做了什么? 4.学习第三自然段，体会初次偷糖当心慎重 (1) 自读第三段，画出表现动作的词语? (2) 汇报。 哪些词能表达我努力想得到糖?(垫、爬) 哪个词看出了我对糖的渴望? 触摸： 说明“我”有些当心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我们会用触摸的方式来感知它?为什么?(这些东西往往比拟珍贵或者简单损伤)那你会怎么读这个词?把这个东西称之为什么?(神物) 过渡：一种大家眼中普一般通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢?其实不单单是“我”，他们一家都把它是若珍宝。 5、学习第一自然段，理解糖的宝贵。 (1) 默读第一自然段，看看家里人对糖的态度? 汇报：令家里人如此看重的白糖是哪里来的呢?这说明什么?爸爸怎么说?妈妈呢?为什么这样做?(留着过节给大家享用，也怕馋嘴的我们偷吃。 一家子都这么看重这一般的白糖，这和当时的生活条件是息息相关的。 (2) 课件出示当时的状况 讲解： 当时人们的生活非常贫困，穿的衣服都特殊单调，颜色也无非是清一色的灰、黑、蓝，似乎全中国人民就那么几件衣服。吃的呢是白开水就贴饼子，碰上灾年连贴饼子也成问题。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又闷又热，屋外下大雨屋里下小雨;冬天刺骨的寒风用劲往屋里灌，睡睡觉都能冻醒。路就更不用说了，一下雨路面非常泥泞，任何交通工具都无法通行，只能靠双脚困难的跋涉。 可想而知白糖这种希奇物在大人的眼中有多宝贵，亏惯了嘴的孩子对它更是像着了魔。 于是我最终忍不住 (“当我的指尖触摸到那神物之时，他的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”) 6、回到第三自然段连续分析 你体会到了什么? 缩： 我们的手会在遇到什么东西时缩回来?速度会?我们的心会在什么时候一缩呢?文中的我又为什么一缩呢? 拈：随教师一起做动作(轻轻拈起一支笔，动作要慢。)你感受到了什么?怎么读? 一小撮：数量少，为什么弄那么少?(那是家里人留着过端午节的，自己也懂得)你怎么读这个词? 舔了：做一个伸出舌头去舔的动作，你感受到了什么?糖的数量怎样?你准备怎么读?假设是你做了一件愧对家人的事情，心里满怀内疚，你会怎么读? 指名朗读。 过渡：虽然有些恐惊，有些顾忌，但那实实在在的甜还是无法抗拒的。在如此的诱惑下他还会一错再错吗? 7、自读第四自然段用自己喜爱的方式画出给你印象最深的词语，说一说你的理解。 (1)“我”意识到自己错了吗?从哪可以看出? 宣誓：我为什么宣誓?我信守诺言了吗?为什么?由于那是我从没尝过的甜?我反抗不了!于是?(我抓了一大把，满满塞了一嘴。)这里那个词给你印象最深? 出示： 只拈了一小撮，舔了。 我抓了一大把，满满塞了一嘴。 比照这两句话说说你的发觉?在数量变化的背后潜藏的是一个人简单冲突的心理。你有什么发觉?(刚刚还顾忌重重，不敢任意妄为，可是一尝到甜头，欲望就像翻开闸门的洪水一泻千里，再也无法遏制。)现在你会怎么读这一句? 长春版语文四年级语文教案5 教学目标： 1、熟悉2个生字，会写3个生字。把握一个多音字。 2、能够正确、有感情地朗读古诗，背诵并默写宿建德江。 3、理解诗人所描写的风光，体会诗人忧愁的情感。 教学重点： 理解诗人所描写的风光，体会诗人忧愁的情感。 教学预备： 生字卡片、教学课件或教学挂图。 教学过程： 一、引入揭题 这节课我们学习古诗宿建德江(板书课题)，孟浩然。 二、自学古诗 1.范读全诗。(整体感知内容) 2.指名让学生读，检查学生的读音及断句。 3.自学理解诗句的意思。 自学提示： (1)依据课文解释，结合诗句理解词语。 (2)小组争论，议一议如何理解这首古诗。 (3)提出问题。 三、检查自学 1.结合诗句理解词句的意思。 移舟：划船离岸的意思。 泊：划船靠岸。 烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，雾气覆盖下的江中陆地。 愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。 野旷：野，野外。旷，空旷。 天低树：天比树还低。 2.出示课文插图，让学生结合图意理解诗歌的后两句。 在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。 引导体会心情：此时远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。夜幕降落，水中月，船中人又好像离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些安慰。 待到明天诗人又会想什么呢? (又是一些新愁。) 四、指导朗读 1.理解了这首诗的含义和所要表达的情感，我们该用怎样的语气去读呢? 2.指导朗读，留意停顿，认真体会诗中表达的情感。 3.配乐朗读 板书设计： 宿建德江 移舟/泊/烟渚， 日暮/客/愁新。 野旷/天/低树， 江清/月/近人。 长春版语文四年级语文教案