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语文课堂教学教案模板 一、教学目标 1、熟悉本课12个生字，会写6个字。 2、能够正确流利有感情地朗读课文。 3、学习课文，懂得人只有多学习学问，才能使自己的眼界变得更加开阔。 二、教学重点 1、熟悉本课的12个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文。 三、教学难点 1、会写6个字。 2、懂得人应当多学学问，眼界才能更加开阔的道理。 四、教学预备 生字词语卡片。 五、教学时数 2课时。 六、教学过程 第一课时 (一)谈话导入，激发学习兴趣。 1、同学们你们知道我们喝的牛奶、吃的苹果都是从哪儿来的吗? 2、生活中有无穷无尽的学问，你想不想做一个学问丰富的人呢?我们怎么才能成为一个学问丰富的人呢?让我们一起来学习课文不应当只记得。 (二)自主读书，学习生字。 1、请同学们自由读课文，然后把生字圈出来，再多读几遍。 2、同桌的同学相互指读生字，谁假如读不准，请你帮忙你的小伙伴。 3、反应生字的读音。请学生采纳多种多样的方法认读生字，如指名读，开火车读，同桌指读，小组长带读等。 不应当应 奶瓶瓶 倒出来倒 挤出来挤 苹果谁吃过苹果，说说苹果是什么味道的。你爱吃苹果吗?想一想这个词语该怎样读，自己练一练。 从菜篮里取，菜篮是干什么用的? 摘下来摘，在什么地方可以用到摘呢? 很肥肥 共同共 4、做嬉戏。学生分小组稳固生字，可以做“你说我找”的嬉戏，每个学生手持本课的生字卡片，由小组长说出一个字，其他同学找到这个字，看谁找得又快又准。 (三)自主记忆生字。 1、认读生字、词语卡片，读准字音，读准“我的词语库”中的词语的读音。 2、同桌同学相互指读，相互帮忙。 3、说一说怎么记住这些字。 4、把生字词语放回到课文中你还熟悉吗?请同学们再读读课文，要把语句读通顺，遇到不好读的句子，多读几遍。 (四)学习课文，指导朗读。 1、指导学习第一节。 (1)自己读一读这一小节，想一想读了这一节你知道了什么。 (2)这些内容你以前知道吗?假如知道，说一说你是怎么知道的。 (3)读了这一节，又使你想起了哪些学问，向大家讲一讲。 在学生答复时教师可以提出一些有肯定难度的问题，激发学生想去探究的愿望。 (4)了解了这么多学问，你肯定很快乐，这一节怎样读好呢?请学生再读一读这一小节。 (5)小结学习方法：读一读，想一想，说一说，讲一讲，读一读。 2、自学其次节、第三节。 (1)学生先按学习方法，自学这两个小节。 (2)学生之间进展沟通。 (3)小组同学进展分工，如谁来读课文，谁来说一说读课文后知道了什么，谁来讲课外的学问，等等。目的是培育学生小组合作的意识。 3、学生进展小组汇报，教师赐予点拨评价。 抓住重点句进展指导，如： (1)“泥土里还有人们的汗水”。泥土里为什么会有人们的汗水呢? 让学生知道想获得收获要付出劳动。 想象一下人们在地里劳动肯定很辛苦，这一节该怎么读。 (2)“有很多很多人，共同生活在一个太阳下。” 请学生说一说，世界上都有哪些国家或洲的人吗? 这么多人共同生活在地球上，生活在一个太阳下，这是多么欢乐的事呀!这一节该怎样读? (五)回忆全文。 1、说一说，我们为什么不应当只记得“牛奶从奶瓶里倒出来”，“苹果从菜篮里取出来”，“我是爸爸妈妈的孩子”，还要知道那么多事情呢? 2、小组争论。 3、分组汇报。 4、教师小节。 (六)作业：朗读课文。 其次课时 (一)小学问竞赛。 1、教师或由学生出一些学问竞赛题。请学生抢答，看看谁了解的学问多。 2、请学生谈谈参与嬉戏的感受。 3、带着你的感受读读诗歌。 4、指名读，师生评议。 (二)稳固生字词语。 1、指名读诗歌。 2、出示词语，在读词语中稳固汉字读音。 (三)自主记字。 请学生说说要记住这些字有什么好方法。教师依据学生的答复赐予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法或许并不太合理或科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率。 (四)指导书写。 1、分类指导。 (1)请学生观看6个字，有没有发觉构造上有什么特点。“从”“奶”“你”都是左右构造的字，“苹”“共”是上下构造的字，“果”是独体字。可以让学生选择不同构造的字说一说，这些字要写好该留意什么。如： “从”左稍小，右稍大，其次笔是点。 “奶”“你”左窄右宽。 “苹”，上窄下宽，倒数其次笔横最长。 “共”，两横一短一长。 “果”，横写得长一些。 (2)选择你认犯难写的字，仔细观看每一笔在田格中的位置，练习书写。 (3)反应、订正。 2、重点指导。 (1)观看“奶”字，请学生说说哪一笔不好写。 (2)教师重点指导学生书写“奶”，“横折折折勾”要写得伸展些，最终一笔是长撇。 (3)学生练习书写。 (4)反应订正，留意让学生仔细观看范字，比照发觉自己的字哪儿写得好，哪儿写得还要改良，从而提高自己的写字水平。 3、练习书写其他汉字。 (五)作业：书写生字。 语文课堂教学教案2 教学目标： 1、熟悉12个字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们快乐的心情。 3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃坚韧的生命力，学习它们相互鼓舞，克制困难的品质。 教学重点： 1、熟悉12个生字，会写6个生字。 2、感悟、朗读课文，体会它们快乐的心情。 教学预备：生字、词语卡片挂图笋娃娃和竹子_头饰 教学时数：2课时 教学过程 第一课时 一、由图导入，随题识字 1、(出示竹子图)你们熟悉它吗?你觉得竹子长得怎样?你知道它小时侯什么样? 2、随教师板书认读笋娃娃 二、初读课文 1、听录音范读课文。 2、学生自由读课文，留意借助拼音把字音读正确，特殊是生字宝宝要多读几遍。3、同桌小朋友互读课文，帮忙对方把课文读正确读流利。 4、再读课文，标出自然段序号。 5、分自然段读课文。 6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂? 三、随文识字 1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。带拼音读去拼音读组词语读 2、自主识字我最棒 (1)我会读：个人读、小组读、开火车读 (2)我会分：左右构造泥、呢上下构造笋、哭、努独体字身 (3)我会组：“组词我最棒”竞赛 (4)我会记：“记字我最巧”鼓舞学生多种方法记字。 3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是” (1)观看这些字在田字格里的位置 (2)指导“身”的笔画挨次 (3)练习书写，留意书写姿态 四、课堂小结 其次课时 一、创设情境，激趣引入 随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。你们看：(出示挂图)这时候，布满生气的笋娃娃也争着为春天添彩。 二、复习稳固 1、词娃娃要和你们见面，看谁还熟悉它们?笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦处处都是挺直 2、字宝宝焦急了，也急着要来。你们欢送吗?(出示字卡) 3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思索：课文中介绍了几个笋娃娃? 三、精读课文，品读感悟 1、你们想当笋娃娃吗?选你最喜爱的笋娃娃，读一读，演一演。 2、师生进入文本，体验角色。 教师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。(师生对读) 师：孩子你是哪个娃娃? 生：(选读课文来答复) 师：孩子，别哭，英勇些，努力向上吧! 众生：加油!加油! 3、学习分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。 4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮忙学生理解感悟。 师：这是谁在哭?发生了什么事?这个笋娃娃还是出不来，怎么办?这个笋娃娃真快乐，谁再来表演读出来? 5、小黑板出示： (1)一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着 (2)一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着 (3)石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。同学们读一读，你觉得哪里写得好?(相机引导学生用动作来演示，加深理解)你还觉得书上哪些词语用得特殊好? 6、竹林里处处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演) 7、让我们再一次读读课文吧!(播放音乐) 四、积存好词佳句你喜爱这篇课文吗?你可以选背一段;也可以找喜爱的句子背下来。 语文课堂教学教案3 教学目标 1、熟悉本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。 2、能联系生活实际理解文中消失的关键词，感受用词的精确。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。 教学重点 1、学会本课生字。 2、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，憧憬美妙情景。 教学预备 教师：课件或生字卡片。 学生：课前预习。 教学过程 一、创设情境，引入课题 (出示多媒体放影片)师：孩子们，下雨啦!你听，淘气的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个得意的小妹妹来到草地上种水珠呢!孩子们和她一起种水珠吧! 板书课题：种水珠。 二、初读课文，自主识字 1、自由读课文，自主学习生字。(教师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。) 2、检查学习生字的状况。 (1)出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。 (2)打乱挨次读(个别读分组穿插读)。 (3)找规律：珠、晾、服、竹、站、吗 竿、定、凳、蘑、菇 指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。 (4)去掉音节读。 (5)做汉字娃娃找朋友的嬉戏，读词语：晾衣服、竹竿、肯定、站住，读带“哟”和“吗”的句子： 竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟! 地上也能长出亮晶晶的水珠吗? 用“吗”练习提问说话。 三、熟读课文，理解感悟 1、再读课文，提出进一步要求(读得更精确流畅，留意标点和词与词之间的停顿)。 2、汇报读(分组分段读)。 3、指导第一段朗读。 个别读男女生分读(教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的漂亮和得意)。 4、指导其次段朗读。 观察这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的? (1)个别读(其余学生听，小妹妹是怎么做的)。 (2)出示其次段。 (3)看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。” (4)小女孩得到水珠了吗?为什么?(体会小水珠的淘气得意。) 个别读男同学读齐读。 5、指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。 过渡：欢乐淘气的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能消失什么奇迹呢? 齐读汇报教师简笔画板书。 思索：地上还能长出什么? (1)出示灯片观看(绿莹莹的草地)，引导学生用“地上能也能”的句式说话。 (2)生生互动同桌说请学生在黑板上添画。 (3)教师引导看图，学习语言，用“能也能”表述。 (4)总结：是谁让大地变得如此喧闹，如此漂亮。(是小水珠。是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵，染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。) 6、指导最终一段朗读，体会感情。 “啊，我把水珠种到地里去了!” 7、绽开联想，进展语言。 啊，我把水珠种到地里去了! 啊，我们把水珠种到地里去了! 啊，大家把水珠种到地里去了! 啊，春天把水珠种到地里去了! 啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了! 四、识记字形，练习写字 1、认读要求会写的字，读准字音。 2、观看字形，你能用最聪慧的方法记住哪些字? 3、观看字形构造，教师范写难字“竹”、“轻”。 4、生描红临写评比。 五、情感朗读，拓展训练 1、有感情地朗读课文，比比谁读得最美。(配乐) 2、在你的记忆中，最好玩、最欢乐的往事是什么?说一说。 语文课堂教学教案4 教学目的： 1、正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容，了解几千年的恐龙世界，激发学生探究大自然神秘的兴趣。 3、正确认读本课18个生字，会写6个生字。 教学重点：通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。 难点：了解课文中恐龙的特点。 教学预备： 1、师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。 2、教师预备多媒体课件。 教学时数：2课时 第一课时 一、导入新课： 几千万年前，地球上还没有人类，地球的仆人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片，观看后问：你们想不想了解那些恐龙的特点及生活状况呢?那我们就一起来学习课文遥远的恐龙世界。板书课题，认读“恐龙”二字。 (通过简介和观看图片，激发学生了解恐龙的兴趣，产生读书的兴趣。) 二、初读课文 1、生自渎课文，自己扫除字音障碍。 (通过自渎，培育学生独立识字、独立阅读的力量。) 2、同桌相互检查读课文，重点看字音是否精确，句子是否通顺。 3、去掉拼音分组读课文，评出组合。 4、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。 5、抽诞生字、词让学生认读。 (采纳多种方式激发学生读书的热忱，使学生能正确流利地读课文。) 三、理解课文。 1、自由读第一段，说说自己读懂了什么，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“仆人”等词语的意思，用“各种各样”说句子。板书：各种各样。 (让学生在朗读中理解语言，在语言实践中感悟和积存语言。) 2、学习24自然段 (1)带着“课文中详细介绍了那几种恐龙”这一问题，生自由读后答复，师板书：雷龙、冠龙、暴龙。 (2)你对那一种恐龙最感兴趣?认真读有关段落，预备把你了解到的有关状况介绍给大家。 (3)选择同一种恐龙的同学，可以就近结成小组，沟通争论，相互补充。 (真正落实新课标提倡的合作探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良好习惯。) (4)班沟通。让学生用自己喜爱的方式，如仿照恐龙的声音、动作等。 (可以使学生感悟课文内容，加深理解，降低理解的难度。) (5)听了同学的介绍，你最喜爱那种恐龙?带着你的感情读一读。 (让学生在朗读中体验，在体验中理解。) 3、学习第五段 自由读课文，说说自己知道了什么。教师相机指导，使学生明白我们是依据恐龙化石想象出的恐龙世界。 四、拓展延长 1、你还知道那些种类的恐龙?了解哪些有关恐龙的学问?介绍给大家。 2、播放有关恐龙的课件，进一步激发学生探究的兴趣。 3、你还想了解哪些有关恐龙的学问?怎么了解?生答看书、看电视、上网，向别人请教等，师向学生推举课外读物恐龙大家族、恐龙世界等。 (通过本课的学习，为学生翻开一扇窗口，激发学生探究的兴趣，指给学生探究的途径。) 其次课时 一、复习课文。 遥远的恐龙世界向我们介绍了哪几种恐龙?课下你又了解了那些有关恐龙的学问? (课内与课外相融合，鼓舞学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯。) 二、认读、复习本课生字。 1、课件出示生字，采纳多种方式让学生认读。 2、说说自己记住了哪些字，有什么好方法。 3、出示带生字的句子。 (1)很久很久以前，各种各样的恐龙是大地的仆人。 (2)雷龙伸着长长的脖子，移动着笨重的身体在草原上漫步。 (3)冠龙带着爪皮小帽，常常闲逛在河湖岸边，幽雅地吃着松软的植物。 (4)几千万年后的今日，恐龙早已从地球上消逝了，我们只能看到他们的化石。 4、留意带下划线的句子，自己读后指名读。 (在重现的过程中加深印象，稳固记忆，并在详细的语境中识字，沟通识字方法，激发自主识字的乐观性，提高识字效率。) 三、指导书写生字 1、认读、组词、说话。 2、观看字型，自己数一数笔顺笔画。 3、师重点指导“爪”字的写法。 4、自己练习书写，师个别指导。 (重视自主学习，在写正确的根底上，写好看，感受汉字的形体美。) 语文课堂教学教案5 教学目标： 1、通过劝学这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的乐观性。 2、精确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。 3、在识字、写字过程中，进一步稳固识字与写字的方法。 4、熟悉9个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字，把握一个新部首。 教学重点： 1、熟悉9个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。 2、关于读书、学习的名人名言。 3、生字卡片。 4、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。 第一课时 教学预备： 一、创设情境，激趣导入。同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗?大家知道的可真不少!教师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌;天才出于勤奋;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟;少壮不努力，老大徒伤悲;盛年不再来，一日难再晨;准时当鼓励，岁月不待人;莫等闲，白了少年头，空悲切。古人的目的就是要告知后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会懊悔的。今日我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗劝学。颜真卿这个人物很出名，哪位同学能依据自己查到的资料给大家介绍一下?学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代的大书法家，他制造的书法具有宏伟刚毅、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家或许不知道，他全部的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经受和体会写了出来，为后人留下劝学这首诗。 二、朗读古诗，初步体会诗意。 1、教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。 2、教师领读。 3、学生自由读诗 4、个别学生读诗，教师订正字音。 5、学生齐读古诗。 6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。 三、在文本中学习要求会写的字。 1、学习“劝”：“劝”有两个意思，一是拿道理说服人，使人听从，如“劝说”;二是鼓舞，如“劝学”。谁知道“劝”字在诗有是哪个意思? 2、学习“学”：朗读诗的前两句。 3、学习“更”：指导发音。 4、学习“书”：前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。 5、学习“发”：“发”是多音字。 6、学习“首”。 7、学习“迟”：后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，唯恐已经晚了。 8、认读要求会认的字：学习“灯”“读”“勤”“悔”。 四、再读古诗，感情诗意。诗的用意是鼓励青少年及早努力，不虚度光阴。 五、背诵古诗。 六、稳固生字 1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的位置。 2、多音字练习。 3、字理识字练习。出示“道”字的演化过程，让学生练习叙述。 七、课后作业娴熟背诵古诗。 其次课时 一、复习 二、背诵古诗 三、认读生字卡片 四、指导书写可按字形构造分类。 五、课后练习 1、读一读。生自由读、开火车读。学生选择喜爱的词语说一句话。体会背景图的作用：小蜜蜂特别勤劳，我们要向它们学习。 2、写一写。指导学生把这些词写在虚宫格里，写美观。 3、背一背。指导学生娴熟背诵惜时和三句名言，不必强调理解诗意。 六、课后作业。 1、书写生字。 2、书写词语：劝学、头发、学生、迟早、首长。 语文课堂教学教案模板