小班数学教学总结.docx

小班数学教学总结

小班数学教学总结
小班数学教学总结
小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜爱嬉戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比拟抽象和枯燥，假如将数学学问融入嬉戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满意幼儿的嬉戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。依据这一理论设定，在组织小班数学活动时，我就着手进展数学学问与嬉戏运动相结合的试验。结果说明，让幼儿在嬉戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点阅历和体会：—、在嬉戏中学数学
训练家说：“玩具是幼儿的天使，嬉戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在嬉戏中、在玩中一每天长大和进步的。嬉戏深受幼儿宠爱，融入数学学问的嬉戏或者说将数学活动设计成嬉戏则更受幼儿的欢送。在数学活动中，我总是采纳嬉戏的形式，千方百计地把幼儿的留意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学学问就会变得好玩，简洁重复的练习也因嬉戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得开心，效果也会更好。1、结合日常生活活动设计数学嬉戏
日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也盼望教师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学学问融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学教师必需面对的一个课题。据此，我设计了一些嬉戏，让幼儿在生活活动中学习数学学问。如：吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也稳固了对图形的熟悉，培育了幼儿动脑筋的习惯，还避开了铺张饼干的现象。
2、结合幼儿感兴趣的特例设计数学嬉戏
小班幼儿由于年龄较小，不能保持长期的留意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，留意力集中不起来。一次，组织幼儿看魔术表演，我发觉在整个过程中小朋友都能高度集中留意力，有滋有味地观看。这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中留意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的留意。受这一生活特例的启发，在帮忙幼儿进展数学学问复习时，我就采纳了“变魔术”的方法，比方：将颜色和图形结合起来进展复习，我有意用夸大的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观究竟变出什么来，留意力高度集中，练习效果也就更好。二、在运动中学数学
有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中熟悉四周世界的，由于年龄缘由，小班幼儿更喜爱运动，顺应这一年龄特点，我留意将数学练习和运动即体育嬉戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。1、对现有体育嬉戏进展改编
很多现成的体育嬉戏注意的是对幼儿根本动作技能的训练，因其简洁好玩，深受幼儿的宠爱。假如将数学学问融入其中，岂不是既练习了动作技能又稳固了数学学问？可谓一举两得、两全其美。因此，在教学实践中，我有意识地对现成的体育嬉戏进展改编，将数学练习融入其中。如；“拍皮球”是个传统的体育嬉戏，我结合“1”和“很多”的教学和3以内的点数，在原来的嬉戏中增加了“拍一下”、“拍很多下”、“拍三下”等，让幼儿练习边双脚跳边答复：“跳一下”、“跳很多下”、“跳三下”。改编后的体育嬉戏更切合教学实际，也更有利于幼儿把握数学学问。
2、依据需要创编体育嬉戏
依据数学科的训练打算，很多嬉戏是让小朋友在室内进展桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育嬉戏呢？由于那样既可以满意幼儿户外活动的需要，同时也能进展数学练习。实践证明，依据数学教学的需要，创编一些易组织的体育嬉戏是可行的。如：结合“按大小排序”的教学，可创编《我给球儿来排队》的室外嬉戏；结合图形的教学，可创编体育嬉戏《跳房子》等。

依据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从“在操作中学数学”向“在社会情景中学数学”变革的理论，我想，让小班幼儿在嬉戏中、在运动中学数学也算是学习这一理论的一点实践阅历和体会吧。
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扩展阅读：小班数学教学工作总结
小班教学心得（一）
小班孩子在进展看图叙述时，习惯于看图片的局部而很少去看整体，特殊是图片所要表达的深层含义。
在进展活动《爱唱歌的大恐龙》时，我就关注到了孩子们的这一特点，引导孩子们学习看图片。图一，孩子们首先看到的是图片最明显的局部，前右下角的几个小朋友。于是，我就让孩子们说说这些小朋友怎么了?留意观看小朋友的表情，发生了什么事情了?他们在做什么动作?你在什么时候会做这样的动作?把这几个问题解决以后，就立刻能明白，原来是恐龙在发出不好听的声音，吵到小朋友了，大家觉得声音刺耳，所以都捂住了耳朵。最终一幅图，孩子们只是说出了有位小姑娘爬在屋顶上，可是她要干什么呢?孩子们都不明白了。我提示孩子们想想，结合前面发生的事情去猜猜小姑娘会做什么事情，一下子，朱悦小朋友猜到了，小姑娘说：大恐龙，你的声音太响了，请你轻点吧!
这个活动孩子们说的特殊棒，我也很轻松、欢乐的参加着孩子们的描述。看图叙述就要让孩子们学会关注整体，同时要结合其他的图片去发觉图画背后所要表达的真正含义。只要适宜的引导，小班孩子的看图叙述一样会很出彩的。
小班教学心得（二）
绘画活动要不要“示范”，是幼教中一个有争议的问题。前些日子在听随堂课，艺术活动“好玩的圆”引发了对此问题的思索。“好玩的圆”是让幼儿对圆进展想象添画。导入活动中孩子们的思维很活泼，有的说圆是泡泡，有的说是盖子，有的说是西瓜，有的说是太阳……圆可以变成小猪、小鸡、太阳、花……孩子们想得许多。在孩子想象的过程中，教师让两个孩子进展了一个想象的“示范”画，一个孩子把圆添画成西瓜，另一个孩子把圆添画成小鸡。由于孩子的阅历问题，“示范”小鸡时消失了一只小鸡两张嘴的现象。接下来在幼儿的添画中，发觉了几乎每个孩子都画了西瓜，也有不少的孩子画
了小鸡，而且翻版了两张嘴的小鸡呢。
我想，假设今日的活动不让孩子来“示范”画西瓜，那么会不会每个孩子的作品都消失西瓜呢？假设教师能利用两张嘴的小鸡“示范画”，引导孩子明白正面小鸡的眼、嘴的画法及侧面小鸡的眼、嘴的画法，孩子的作品中或许就不会再消失两张嘴的小鸡了。孩子们个个画西瓜，说明白示范的确存在着框住孩子思维的现象，孩子们照画两张嘴的小鸡，说明白示范是孩子积存作
画技能技巧的有效途径。那美术活动究竟要不要“示范”呢？
从充分发挥幼儿的想象力方面来说，尽量不要示范作画，通过观赏等其他途径来让幼儿感受，以期盼不消失统一模式的幼儿作品。所谓“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。所以，个人认为，简洁的就不要示范。示范是要让孩子学新的技能，要与创新相结合，示范是为了让孩子知道如何下手，

如何创新。不知大家怎么认为呢？小班教学心得（三）
在活动前我仔细的分析了活动教案，我觉得最终画画的环节对于小班的幼儿来说是有肯定难度的。他们或许能说、会表达，但是不肯定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和力量，我把最终一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜爱这种好玩的情景体验，也更简单让他们感受故事中人们的欢乐状态。在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比拟流畅的，固然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，假如那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞翻开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有人说快去捡；还有人说拿个网把它们网住。孩子们的答复让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。开放性的提问假如你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨？又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨；有人说下一场伞雨；有人说下一场蝌蚪雨等，最终我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨（撒糖果），孩子们看到那么多五颜六色的糖果感动不已，都想来吃
了，在欢乐的气氛中完毕了此次的活动。
在这个活动中缺乏的地方没有在分段叙述后完整叙述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的观赏。从家长的反应来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活泼了，想象力得到了培育，让孩子在欢乐中学到了一些学问。固然我也会仔细听取有些家长的意见，如要多关注那些不主动举手发言的子，
调动他们思索和答复的乐观性。小班教学反思
一、思目标。
活动共有两条目标：1.熟悉公园里的鹅卵石小路，情愿用绘画的方式来表现。2.能用圆点表示鹅卵石小路。从目标上来看，此次活动的重点并没有表达出来。而我在活动中预设的重点是能用相近色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。虽然重点在活动过程中表达出来了，但是目标也是很重要的。因此，在目标的预设上，我应当更加细致些，也需结合我班幼儿的绘画力量进展预设，这也是特别必要的。二、思重难点。
依据原有范画中的绘画表现方式，我将重点预设成了能用相近色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。而经过王教师的指导后，本活动的重点应预设成能运用宽窄不一的曲线表现小路，能用深浅不一的颜色表现鹅卵石，能间隔不重复地绘画鹅卵石。这样就能细致地把活动中的重点表达出来了。三、思预备。
在活动中，我预备了三张鹅卵石小路的图片，以及两张绘画形式不一样的范画，固然还有活动中的绘画材料。对于绘画材料中的水粉颜料，我每组预备两种颜色相近的颜料以及多只黑色油画棒，并将这三个盒子捆绑在一起，以防颜料由于插多只毛笔而翻到。对于预备的小路图片，我只在活动导入过程中出示了，引导时我也只是简洁地通过提问引导幼儿了解鹅卵石的样子，而这图片在总的环节中并没有起到很大的作用。若想预备的图片能很好的发挥其作用，我可以依据图片提问：1.谁来说说图片里有什么？2.图片里有个漂亮的公园，公园里有漂亮的风光……，那想不想来铺一条鹅卵石小路？这两个问题就很有针对性，能将活动的主要过程和延长环节都容纳进去。因此，活动预备中的细致也能表达活动的重点。四、思过程。（一）引导
其实这局部的内容在思预备中也提到过了。为引导中的提问能有较好的引入效果，需针对已预备好的图片进展这样的提问：1.谁来说说图片里有什么？2.图片里有个漂亮的公园，公园里有漂亮的风光……，那想不想来铺一条鹅卵石小路？这样，引导局部能有较好的效果。（二）讲解1．路
在幼儿的绘画过程中，我发觉幼儿对小路的弯曲绘画较随便，主要由于我在讲解过程中并没有特意去提示讲解。我只是留意提到了小路需按进门的方向（左边）从绘画纸的边边开头绘画，直到另一边。而小路的弯曲效果没有提到。其实在讲解时，我并不需要花费许多的时间来讲解这局部的。我可以直接在示范绘画时说一说：“这里弯一弯，越来越……，接下来我们还可以画什么呢？”或者是“都直直的好不好看？转了弯的小路也很好看。路还很长……”（其中也可以渗透“透视”的熟悉）信任在这样的示范讲解后，幼儿对小路的熟悉会更广更多。2．鹅卵石

同样的，在观看幼儿绘画过程中，发觉幼儿只用毛笔在绘画纸上落笔一点，再一点，再一点…鹅卵石出来了，并没有根据我在示范讲解中画圆的方式画鹅卵石。而我其实可以在示范时，就先从小路的最左边开头铺，铺一小段。其中可以引导幼儿：“鹅卵石是什么外形的呀？假如有了尖角，那小动物会怎么样？”引出鹅卵石该是光滑的，圆圆的……后连续引导：“这一块铺好了，谁情愿来连续铺？”这样的引导信任幼儿的绘画乐观性确定会我原来活动中的昂扬。（三）讲评
我在讲评时套用了最一般的疑问式。而在有重点的美术活动中，我应当针对重点进展讲评，可以这么提问：“你喜爱哪条小路？这条小路铺得怎么样？”引导幼儿针对活动中主要的绘画点进展自主评讲。（四）延长
延长环节也是这次艺术活动中一个必要的环节，由于这个活动有后半个添画活动。因此我在最终还需带到一句：“在小路旁边还有什么呢？”使这个活动更加的完整了。（五）语言
艺术活动要求教师的遣词应当美丽一些，这样能引导幼儿更加宠爱艺术活动。生硬的语言是带动不了幼儿的乐观性的。我努力针对活动的重点，运用细致的提问，细致的预备，细致的讲解……进展设计。在活动重点的把握上，我还需多问多思索。仔细依据思索后的重点进展每个环节上的把握。本学期我着重引导幼儿进展水粉画的练习。在水粉画方面，颜色的类型、颜色的调试、颜色运用的方式等等都可能是一个重点。因此开展一次好的美术活动，总结一句：细致表达重点。幼儿园小班教学反思
通过这次月检的过程中，让我发觉许多让教师们惊异的事情，小朋友们可以更好的自己去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌可以琅琅上口。我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。每天在不同的时候，利用充分的时间，为小朋友们播放儿歌，而在每次听的时候，其实他们都是在记忆和复习的过程，我建议教师们应当抓住这样的契机，更好的让孩子去承受学问，而不是让他们死记硬背。对于英语来说，幼儿们通过VCD的观看，丰富的图片，琅琅上口的音乐，标准的发音，更吸引了孩子的留意力。同样，利用充分的时间去播放VCD，让孩子在观看中加深印象，从“冒话”似地复读，到熟悉独立说出单词，唱出整首歌曲，而这个时间是很漫长的，只有教师的不停坚持，才会在阶段时间内收到效果。而在整个教学环节中，每天的教学环节中，都是在不停地坚持做着为了同一个目标的事情，我信任肯定会收到不一样的效果。这次月检就是一次坚持的结果，是孩子从认知到理解的过程的结果。
每一个孩子的将来都是需要家长和教师的塑造来成就的，而每一次上课，每一次的朗读，每一次的复习，都成为了孩子成长的阶梯。得意的孩子们，教师信任你们可以通过努力，到达同一个效果。
幼儿园教学心得
新学期新开头，固然也有了新的任务。虽说已经有一段时间的教学阅历，但刚刚接到幼儿园的课，还是颇感压力的。在幼儿园的教学过程中，我遇到了许多问题。那就是幼儿的良好习惯的培育，也就是课程当中对孩子的德育训练。“没有法规，不成方圆”，幼儿阶段是孩子养成好习惯的很重要的时期，教师的正确引导特别的重要，假如一个孩子在幼儿阶段养成的良好的习惯将会终生受益；假如养成一些坏习惯，以后要改正过来，就很困难。怎样才能让孩子在每周短短一个小时的课程中有所受益呢？我想只有教师和家长共同关注，才能给孩子养成良好的行为习惯。我们能做的，我总结了一下，有几点：1、潜移默化，急躁说教，形成意识。2、反复训练，形成习惯3、环境熏陶，形成气氛
4、重视家庭环境对孩子良好行为习惯养成的影响。一个孩子的成长离不开学校训练，同样也离不开家庭的训练。5、注意让孩子参与社会实践活动。
爱每一个孩子，让每个孩子都得到全面的进展，是作为教师应尽的义务和职责。所以在我们的教学过程中，不但要注意孩子课程内容的把握，还要注意给孩子供应一个良好的习惯养成的气氛，让孩子的德、智共同进展！