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八年级语文知识点笔记 【河中石兽】 一、原文及译文 沧州南一寺临河干(gn)，山门圮(p)于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不行得。以为顺流下矣，棹(zho)数小舟，曳(y)铁钯(p)，寻十余里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮(fi)，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yn)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(ni)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转(zhun)转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(y)断欤(y)? 译文： 沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河里，两个石兽一起漂浮了。经受十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中查找两个石兽，终究没找到。和尚们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钯，查找了十多里，没有任何石兽的踪迹。 一位教书先生在寺庙里设馆授徒，听了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这两尊石像不是木片，怎么能被洪水带走呢?石头的性质坚硬沉重，沙的性质疏松漂移，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。顺着河流查找石兽，不是(显得)很疯狂了吗?”大家都很佩服，认为是精当准确的言论。 一个镇守河防的老兵听说了这个观点，又笑着说：“但凡丧失在河里的石头，都应当到河的上游查找。由于石头的性质坚硬沉重，沙的性质疏松漂移，水流不能冲走石头，河水的反激力，肯定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。越冲越深，冲到石头的一半时，石头必定倒在坑洞里。像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是反而逆着河水朝相反方向移到上游去了。到河的下游查找石兽，当然(显得)很疯狂;在原地深处查找它们，不是(显得)更疯狂了吗?” 根据他的话去查找，果真在上游的几里外寻到了石兽。 既然这样，那么天下的事，只知道其中一点，不知道其次点的有许多，莫非可以依据自己所知道的道理主观推断吗? 二、走近 纪昀(1724.7.26-1805.3.14)，字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人，直隶献县(今河北沧州市)人。清代政治家、文学家，乾隆年间官员。历官左都御史，兵部、礼部尚书、协办大学士加太子太保管国子监事致仕，曾任四库全书总纂修官。 纪昀学宗汉儒，博览群书，工诗及骈文，尤长于考证训诂。任官50余年，年轻时才华横溢、血气方刚，晚年的内心世界却日益封闭。其阅微草堂笔记正是这一心境的产物。 三、字词 1、沧州：地名，今河北省沧州市。 2、临：靠近。也有“面对”之意。 3、河干：河边。(河：指黄河，历黄河曾流经沧州。)干，水边，河岸。 4、山门：寺庙的大门。 5、圮：倒塌。 6、并：两者都，一起。 7、沉焉：漂浮在这条河里。焉，兼词，于此，在那里。 8、阅：经受，经过。 9、十余岁：十多岁。岁：年。 10、棹：名词作动词，划船。 11、求石兽于水中：在河中查找石兽。求，查找。 12、竟：最终，究竟。 13、曳：拖着。 14、铁钯：农具，用于除草、平土。 15、设帐：讲学，教书。 16、尔辈不能究物理：你们这些人不能推究事物的道理。尔辈，你们。究，推究。物理，事物的道理、规律。 17、是非木杮：这不是木片。 18、岂能：怎么能 19、为：被 20、暴涨：洪水。暴，突然(急、大)。 21、湮：埋没。 22、颠：通“癫”，疯狂。 23、众服为确论：大家信服地认为(这话)是精当准确的言论。为：认为。 24、河兵：指镇守河防的兵。清代设河道总督，辖有特地治河的兵营。 25、盖：由于。 八年级语文学问点归纳 过零丁洋文天祥 1、诗歌首联叙写了诗人一生中经受的哪两件事? 一是以明经入仕、科举而走入仕途;二是在国家危亡的关头起兵抗元。 2、“起一经”中的“一经”指：儒家经典 3、诗中其次联运用比方的艺术手法，将国家命运与个人命运严密联系在一起。诗人以“风飘絮”比方破裂的国家如风中飘散的柳絮，无可挽回;以“雨打萍”比方自己的身世坎坷，如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉。 4、从抒情方式和思想内容上对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句诗作简要赏析。 这一句采纳直抒胸臆的方式，说明了以死明志的决心，充分表达了他的民族气节。5、用自己的话描述“山河破裂风飘絮，身世浮沉雨打萍”所反映的国家和个人的境遇。 诗中其次联运用比方的艺术手法，将国家命运与个人命运严密联系在一起。诗人以“风飘絮”比方破裂的国家如风中飘散的柳絮，无可挽回;以“雨打萍”比方自己的身世坎坷，如雨中浮萍漂泊无依，时起时沉。 6、“起一经”和“四周星”六个字写出了个人和国家的两件大事：一是以明经入仕、科举而走入仕途;二是在国家危亡的关头起兵抗元。 7“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”是妙手偶得的千古名句，请赏析。 用两个带有感情颜色的地名抒写出焦虑担心的心情，奇妙、新颖，一语双关;兵败后的惶恐，被俘后的孤苦伶仃正好与地名暗合，突出反映了诗人极其奇妙的艺术构思。 8、该诗是一首七言律诗，韵脚是经、星、萍、丁、青。 9、解词： 干戈：古代的两种兵器，泛指战斗汗青：特指史书 10、本诗以死言志的主旨句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 11、颈联奇妙借用惶恐滩和零丁洋两个地名，写出了形势的险恶和诗人境况的危苦。 12、尾联表达了怎样的思想感情? 表达了诗人以死明志、舍生取义的决心，充分表达了他的民族气节，抒发了剧烈的爱国热忱。 13、请你在写出几句透着铮铮骨气的名句。 例：人不行有傲气，但不行无傲骨徐悲鸿;生当作人杰，死亦当鬼雄李清照 14、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表达了文天祥对人生抱负的追求。请再写一句你喜爱的古诗词中表达对崇高人生抱负追求的名句。 例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山! 15、诗中运用双关，既说明形式恶劣，又说明境况危苦的（句子）是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 16、表达了诗人以死明志、舍生取义的决心，堪称千古名句的是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 17、运用比方说明宋朝国事危亡，个人身世坎坷的诗句是：山河破裂风飘絮，身世浮沉雨打萍。 初二语文（复习方法） 一、题海拾贝法 在浩如烟海的试题中，特殊是各地历年的中招试题、模拟试题，有一些试题设计比拟精致，可以从中选出具有典型性、敏捷性、有用性的小题进展训练，比方：古诗词的理解性背诵、文学学问、口语交际、修辞方法、语病修改等。利用课前几分钟采纳竞答的方式进展提问，这样，学生有兴趣，精力集中，能起到较好的稳固学问的作用，同时，查漏补缺，弥补了缺乏。更重要的是，让学生接触一些中招试题，可以明确中招试题的命题意向，撑握中招试题的解题思路和技能，为参与中招考试作好心理上和技能上的预备。 二、文林撷英法 从课本中选取一些重点课文，利用早读的时间，要求背诵的背诵，不要求背诵的要反复读，重新领悟、稳固（文章）的主题思想和写作特点以及学习重点;每周从课外至少选一篇精致的文章，在佳作观赏课上彼此沟通自己推举的文章，从文章的语言、构思、立意、写作方法等方面谈理解、谈感受、谈启发，从而促进写作力量的提高。 三、分类训练法 复习过程中，教师是主导，学生是主体，训练是主线，这应当作为复习的原则。复习的过程，其实就是训练的过程。这里的“训练”是广义的训练，包括听、说、读、写、背，狭义的训练理解为就是做习题，做习题是必要的，通过做习题来验证、反应，到达稳固学问与提高力量的目的。由于语文学问的庞杂，各类习题放在一块训练耗时费劲，效果不佳，可以实行分类训练的方法，同类的试题集中在一起，便于比拟鉴别和记忆把握。可分五类复习，一是语文的学问积存与运用;二是文言古诗词，重点是正确背写句子，把握实词、虚词的意思;三是现代文阅读训练，要兼顾课内课外，注意整体把握;四是语文综合性学习，留意学问的综合和探究;五是（作文）训练，从复习过程角度应考虑文题、材料、构思、修改、成文等方面的训练;从复习内容角度，应考虑到对亲情类、友情类、吟咏类、畅想类、说明类、应用类7方面的掩盖。 四、稳步推动法 期末复习最忌心浮气躁，急于求成。应给学生一种乐观、镇静、自信的精神面貌。要扎扎实实地复习，一步步地前进。可分三轮进展复习，第一轮时间相对长一些，实行分类复习的方法;其次轮实行综合复习法，有针对性地综合集中;第三轮实行筛网式复习，时间较短，主要是适应中考各种状况，做好心理调试。 五、模拟考试法 假如把模拟考试也作为一种复习方法，那模拟考试法就是复习方法体系中不行或缺的局部，通过模拟考试，可以增加心理素养，对做题速度、时间的把握力量，试题的解题方法的领悟力量等也可以在考试中得到锻练和提高。 六、忙里偷闲法 有人说，忙里偷闲是一种欢乐，不错的，在紧急的迎考复习中，间或抽出一点时间休闲一会儿，放松一下，可以脱去一身的疲惫，身心轻爽。有时，当师生都有些劳累的时候，利用课堂上十几分钟、二十多分钟的时间幽默幽默，唱（唱歌），表表演，听听泌人心脾的音乐等来放松紧急的神经;课下，聊谈天，打打球，赛赛跑来减缓学习压力。