小班游戏优秀教案及教学反思小鸭与狐狸.docx

小班游戏优秀教案及教学反思小鸭与狐狸 一、活动背景 小班幼儿身体的根本活动力量较差，动作不够平稳、灵敏和协调，思维活动带有详细形象性，喜爱仿照，对嬉戏中的情节、角色、动作过程简单发生兴趣。针对我班幼儿在按方向跑、躲闪跑和动作敏捷等方面力量较弱的现象。我着手设计了体育活动小鸭与狐狸，在活动中，以狐狸捉小鸭为主线，把嬉戏渗透到练习按方向跑和躲闪跑的体育活动中。 二、过程实录 （一）活动目标 1、愿意听信号按肯定方向跑和在肯定范围内躲闪跑，练习动作的灵敏性。 2、初步具备机灵英勇、相互帮助的品德。 （二）活动预备 1、红、黄、绿三色塑圈(比幼儿人数少二三只)。 2、小朋友戴上头饰扮小鸭子(有红、黄、绿三色蝴蝶结的头饰，每人一只)、教师戴上挂饰扮鸭妈妈、另请一位教师戴上头饰扮狐狸、赶鸭棒一根。 3、录音机、磁带(音乐三段：小鸭律动音乐、小鸭玩耍音乐、狐狸音乐)。 （三）活动过程 1、开头局部： 教师和幼儿一起听音乐来到草地上做休息、鸭走、鸭叫、扑翅膀、喝水等动作。 (评：幼儿戴上头饰后，立刻进入了角色，听音乐做动作时特别投入。) 2、根本局部： (1)嬉戏：小鸭找家，练习听信号按肯定方向跑。 第一次找家：听信号找家。 师：小朋友们，你们跟着妈妈出来玩快乐吗?让我们先来看看家在那里呀?幼儿兴奋地指着家的方向。 师：妈妈要看那只小鸭能找到家。教师发出信号，幼儿飞速地去找家，教师看到没有找到家的幼儿：哟!还有两只小鸭还没找到家，看看有没有空房子了。教师帮他们一起找，可是没找到。 师：他们多可怜呀!我们该怎样帮助他呢? 幼A：我们帮他们造家。 幼B：请他们和我一起住吧(很多幼儿就大声地招呼没有找到家的幼儿和自身一起住。) 师：啊!现在小鸭子们都有家了，真好! (评：教师有意少预备了几个家，通过引导，幼儿愿意招呼没有找到家的同伴和自身一起住。嬉戏中，幼儿都表示出了乐于助人的行为，同时，也体验到了帮助同伴的欢乐。) 其次次找家：找家时要意识到相互帮助。 师：小朋友们，玩时要留意平安，由于和近住着一只狡猾的狐狸，假设狐狸来了，该怎么办呢? 幼A：我们一起用石头砸它。 幼B：我们立刻跑回家躲好 师：回家会比拟平安，记住要相互帮助。现在，先和妈妈一起做嬉戏：小鸭小鸭真得意，扁扁嘴巴呷呷呷，摇摇摆摆来走路，跟着妈妈一起玩。(狐狸音乐响起，狐狸来了。幼儿争相快速地找家，还会相互招呼同伴一起住。狐狸没捉到小鸭，只好走了。) 第三次找家：按自身蝴蝶结的颜色找对应颜色的家。 师：狐狸走了，我们可以出去玩了。现在，让我们来看看自身美丽的蝴蝶结是什么颜色的? 幼A：我的蝴蝶结是红色的。 幼B：我的是黄色的。 幼C：我有绿色的蝴蝶结 师：下次找家的时候，你们要按自身蝴蝶结的颜色来找家，红色蝴蝶结的，就找红色的家。现在，先和妈妈一起玩。“教案来自：屈;教师教;案网.“(狐狸音乐响起，幼儿快速按蝴蝶结的颜色找家。狐狸没抓到鸭子，就走了。) (评：教师以鸭妈妈的身份参加嬉戏，幼儿围在教师身边，一起跳舞、念儿歌，心情特殊愉悦，对于教师提出的要求也能一一听在耳内，记在心间。第三次找家时，幼儿不只能按自身蝴蝶结的颜色来找家，还能意识到要相互帮助。活动中师生融为一体，在充溢童趣的嬉戏之中徘徊。) (2)嬉戏：小鸭躲狐狸，练习在肯定范围(半径为34米的圆圈)内躲闪跑。 教师和幼儿一起走到池塘(半径为34米的圆圈)边，并跳入池塘中。 师：啊!池塘水真清呀!池塘水，清又清，小鸭小鸭爱游泳;东游游，西游游，扑扑翅膀真快乐。(狐狸音乐响起，狐狸拿着赶鸭棒走到池塘边。有个别幼儿显得有些紧急。) 师：小朋友们!水里也很平安，只要你们在池塘里敏捷、英勇地躲来躲去，不要被狐狸赶到岸上去，妈妈也会维护你们的!(幼儿在圆圈内躲闪跑，教师适时地维护躲闪力量弱的幼儿。) (评：教师扮演的鸭妈妈一边鼓舞小鸭们要敏捷些，一边作维护状。个别力量弱的小鸭明显表示出动作不敏捷，快要被狐狸赶到岸上时，妈妈就会适时上前,轻轻地拉一把,使小鸭脱离危急，使狐狸捉不到小鸭。小鸭庆幸自身没有被抓住，嬉戏热忱再次高涨。这样躲闪跑的动作有了更多的练习时机，幼儿躲闪跑的力量和动作的灵敏性得到了很大的提高。) 3、完毕局部： 师、生：哦!狐狸走了，我们战胜狐狸了，可以欢乐地游泳、捉鱼吃了?quot;教师和幼儿一起在池塘里做游水、吃鱼、扑翅膀等动作。 师：天快黑了，小朋友们，我们该回家了。听音乐，小鸭和妈妈一起回家。 三、活动反思 1、良好嬉戏环境的创设、好玩嬉戏情节的构思，为本次活动的成功开展奠定了根底。幼儿在嬉戏中充溢乐趣地熬炼身体、提高技能。在活动中，时而兴奋、时而紧急、时而又欢呼雀跃，对体育活动活动充溢了兴趣。 2、教学过程，循序渐进、层层深入。 在练习按肯定方向跑的过程中，每一次提出不同的要求：第一次，单纯要求幼儿听信号找家;其次次，融入了品德行为要求，针对小班幼儿常常以自我为中心、不去考虑、关怀他人的现象，我有意少预备了两个家，旨在培育幼儿关怀他人、乐于助人的良好品德。要求幼儿找家时意识到要相互帮助;第三次在上两次的根底上要求幼儿对应跑，就是按自身头饰上蝴蝶结的颜色找对应颜色的家。这样就防止了重复嬉戏的枯燥乏味，不同的要求使幼儿始终对活动充溢了兴趣。 3、留意个别差异，提高每个幼儿的嬉戏乐观性。 小班幼儿之间动作的差异性是特别明显的，教师能留意个别差异，在嬉戏中有的放矢地加以指导，同时以鼓舞的口吻和细小的动作，使力量差的幼儿同样坚持耐久的嬉戏乐观性。如：当狐狸拿着赶鸭棒到池塘边赶鸭子，个别力量弱的小鸭明显表示出动作的不敏捷，妈妈就会适时上前帮助。这一方面提高了幼儿的嬉戏乐观性，同时使幼儿躲闪跑的动作有了更多的练习时机。 4、配上与活动情景相匹配的音乐、儿歌，使整个活动更为活泼生动。 小鸭子们在玩耍、嬉戏时念上一首朗朗上口的儿歌，同时配上轻松、跳动的音乐，小鸭子们玩得更带劲了;狐狸出来时，又配以消沉的音乐，渲染了紧急的气氛。