语文课程与教学论第五章省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

语文课程与教学论语文课程与教学论 丽水学院 方相成第1页第五章第五章 语文教学技能训练语文教学技能训练 第一节第一节 说课说课一、什么是说课一、什么是说课指是教师以讲述方式，向听对象（教授、领导、同事、评委等），就某一教学内容，述说自己对这一教学内容分析及教学设计和理论依据过程。简言之，就是教师对教材了解、教法选取、教学过程设计安排讲解。第2页二、说课类型1、课前说课教师在研究教材和备课之后进行说课，是一个预设性说课。重在阐述教学设计合理性。能够显示教师了解和驾驭教材，以及进行教学设计水平。2、课后说课教师在上课之后向听课人员阐述教学得失说课形式，是一个反思性和验证性说课活动。第3页三、说课价值1、说课能够反应教师综合教学素养。2、有利于提升教学质量和水平。3、有利于深化课堂教学改革，提升教学效率，推进教学研究。第4页四、说课与上课区分1、目标不一样上课目标是让学生学会和会学，说课目标是让听者明白说课者教学设计，并思索这一设计合理性。2、方法不一样上课时教师在课堂上指导学生学习过程，可利用讲授、提问、练习、讨论等方法和伎俩，师生之间以双边活动为主。说课利用主要方法是说，也就是说明和介绍。说课者和听课者之间少有双边活动。3、对象不一样上课对象是学生，说课对象是教师、研究人员、领导等。4、所用时间不一样第5页五、说课内容1、说教材（1）对单篇课文在一个单元乃至一册教材中地位了解。例：再别康桥是人教版高中语文必修一第一单元一篇课文。本单元为诗歌单元,收录了五篇中国现当代优异诗篇，学生能够借此体会、比较、判别不一样题裁、不一样格调、不一样流派诗歌，再别康桥排在本单元第二课，是当代诗歌经典名篇，含有一定代表性，能够经过学习这首诗歌来掌握当代诗歌阅读和鉴赏方法。第6页例：烛之武退秦师是人教版高中语文必修二第三单元课文。这一单元主要学习古代记叙散文。学习这个单元主要目标是领会古人才华和品德，观赏和借鉴叙事艺术，体会记叙语言简练之美。让学生用提要钩玄阅读方法，抓住关键词语，概述文章叙述脉络，提升概括能力和表示能力。例：荷塘月色是苏教版高中语文必修二第四单元一篇课文。本单元人文母题是“慢慢走，观赏啊”，本课是“一花一世界”板块第一篇课文。学习本文主要是学习经典散文写景状物抒情方法，体会作品所描述美景、美清，进入一个审美境界，品味散文优美语言。第7页（2）对教材内容了解。包含思想、情感、语言、思绪、结构、写作特点等了解。例：再别康桥是诗人徐志摩1928年秋重到英国,再别康桥，归国途中在南中国海上吟诵而成。诗人将对康桥浓浓惜别之情，与康河优美自然景物结合起来，化成一个个鲜明、隽永意象，既生动传神，又含蕴深刻，给读者留下了丰富美感，无限遐想。本诗还 含有语言清新、音韵友好、想象丰富、意境优美、神思飘逸特点，不愧为脍炙人口传世之作。学习这首诗歌应以情感把握、语言品味、意境和意象赏析为重点。第8页例：烛之武退秦师所记述是秦晋联合进攻郑国之前，开展一场外交斗争，是一篇记述外交辞令散文。详细内容是：郑国被围，国家危在旦夕，烛之武奉郑国国君之命，去说服秦穆公撤围，它利用秦晋之间矛盾，采取分化瓦解方法，说服秦穆公撤去围郑军队，而且派兵帮助郑国防守。最终晋国也不得不撤退，从而解除了郑国危机。本文表现了烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨，临危受命，只身说退秦军，维护国家安全爱国精神，赞扬他善于利用矛盾，分化瓦解敌人外交才能。第9页2、说学情学情包含学生年纪特征、心理特征、认知水平、已经掌握学习方法和已经有知识经验等。因为学生是学习主体，教学活动要从学生实际出发。备课要研究学情，说课也要向听着介绍学情。说学情普通应把以下情况介绍清楚：是几年级学生，他们基础知识和能力水平处于怎样程度，学习习惯和方法有什么特点，就此次所教学内容来说，预计他们含有什么样优势或存在哪些困难等。第10页例：再别康桥高一学生正处于青春旺盛时期，感情丰富，富于幻想渴望对事物有独立看法，初中时候已经学过一定数量当代诗歌，初步掌握了诗歌意象、意境、韵律、节奏等相关知识。他们对感性东西比较敏锐，记忆能力到达高峰，但理性思维还嫌不足，需要老师经过情景创设和有思索和讨论价值问题设计、和恰如其分启发和点拨来把他们思索引向深入。第11页例：烛之武退秦师即使高中生在初中阶段学过一定数量文言文，但因为年代久远，阅读障碍还比较多。古今异义、词类活用、特殊使用方法都是他们弱项。春秋战国时期历史纷繁复杂，每件事都与当初背景息息相关，学生对这段历史知识欠缺也给读懂文本带来困难。需要经过教师引导和相关背景知识介绍使学生越过文言形式障碍，用当代人眼光解读文本意蕴并从中汲取民族文化和智慧。第12页3、说教学目标不但要说明所确定教学目标是什么，还要深入说明为何要确定这么目标。例：再别康桥教学目标、能够对诗中所表示对康桥丰富、真挚、深厚、能够对诗中所表示对康桥丰富、真挚、深厚情感做出自己了解和评价。体会诗人对自由、率情感做出自己了解和评价。体会诗人对自由、率真天性追求。真天性追求。2、能够结合诗歌语言、意象、意境、形式等进行、能够结合诗歌语言、意象、意境、形式等进行鉴赏和分析，掌握诗歌鉴赏、审美普通方法。鉴赏和分析，掌握诗歌鉴赏、审美普通方法。3、能够有感情朗诵、背诵诗歌。、能够有感情朗诵、背诵诗歌。第13页例：烛之武退秦师教学目标1、了解左传及与文本相关背景知识。2、落实文言字、词、句积累，疏通文意，背诵课文。3、挖掘文本深层意蕴，体会和学习文中所表现爱国精神。4、分析烛之武说理艺术，感受烛之武人格魅力。5、学习和领会本文叙事技巧。第14页4、说教学重点和难点。例：再别康桥1、再别康桥是怎样表达新月派“三美”主张。（重点）2、了解和观赏诗中鲜明生动意象。（重点）3、诗人对康桥情有独钟，仅仅是学生对母校情怀，还是另有深意。（难点）例：烛之武退秦师重点：文言字词句等知识；详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应叙事技巧。难点：烛之武说退秦师说理艺术。第15页5、说教学策略和方法教学策略是针对特定教学内容和学情所采取对策，主要从宏观方面考虑；教学方法是教学策略详细规划，包含详细方法和伎俩。这一部分包含准备怎样教学步骤以优化教学过程，采取哪些办法以应对学生学习中存在困难，怎样处理详略，利用何种教学媒体等。说教法同时，还要重点说明学生在教学过程中怎样活动，师生怎样互动，教师怎样指导学生进行学习等。第16页例：再别康桥教学应以学生独立朗诵、背诵、思索、讨论、品味、鉴赏和意义建构为主。辅之以教师情景创设，引导性提问，提供相关材料，启发和点拨等。第17页6、说教学过程教学过程指是师生在共同实现教学目标，完成教学任务中活动状态变换和时间流程，表现为教学活动推移步骤、步骤和序列。说教学过程，就是要说明教学活动怎样开始，怎样展开，最终怎样结束。普通来说要说清楚以下内容：整个教学包含哪些步骤，各步骤主要教学内容是什么，教师和学生要做什么，各个教学步骤怎样衔接和过渡，怎样结束等。第18页例：再别康桥教学过程一、由对表现离别诗句、名言回想和背诵引入课题。二、学生经过查阅资料完成对诗人了解，教师加以补充。三、学生自由朗诵，完成对诗歌内容整体感知。教师经过提出启发性问题和布置对应任务帮助学生了解和感知。如：找出诗中直接表现离别诗句，说说诗人是怀着怎样思想感情与康桥告别？第19页学生经过思索和讨论之后，教师加以总结：康桥一切早就给了诗人许多美好印象，如今要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。明明是那么浓烈惜别之情，诗人却把它化作一片西天云彩，轻轻地招一招手，悄悄地挥一挥衣袖，悄悄地走了，就像轻轻地来一样。多么洒脱、飘逸！在这种人情、景致两心相知境界中，我们感悟到一个悠远淡泊不过又执着坚定意念，人世总有别离，但情致性灵却天长地久。诗人最终是“悄悄地”走了，从第一节“轻轻地”变为最终“悄悄地”，在原来轻柔惜别感情中，又抹上了一层淡淡忧愁色彩。但“挥一挥衣袖，不带走一片云彩”又显得比“轻轻招手，作别西天云彩”更为洒脱。深入体会诗歌哀而不伤感情。第20页四、深入细致朗诵、品味诗歌语言，对诗中所描绘重点意象进行分析和鉴赏。为了给学生搭建思索平台，教师能够经过多媒体，出示康桥风光图片，介绍相关背景资料。如：1910月1922年8月，诗人曾游学于此，康桥时期是徐志摩一生转折点。诗人说过这么一句话：“正是康河水，开启了诗人性灵，唤醒了久蜇在他心中诗人天命。所以他以后曾满怀深情地说：“我眼是康桥教我睁，我求知欲是康桥给我拨动，我自我意识是康桥给我胚胎。”（吸烟与文化）1928年，诗人故地重游。11月6日，在归途南中国海上，他吟成了这首传世之作。能够说，“康桥情结”贯通在徐志摩一生诗文中。第21页应重点品味感悟意象：诗人自我形象河畔金柳软泥上青荇榆荫下一潭星辉斑斓康河缄默夏虫第22页五、听配乐朗诵，结合新月诗派“三美”理论对诗歌艺术特色进行审美和鉴赏。六、结语徐志摩先生没有来得及留下更多更加好诗篇，1931年11月19日，他从南京城飞机去北平，途中飞机失事，诗人不幸遇难，坠落于泰山脚下，年仅35岁。正如他在一首诗里所言：“我是天上一片云，偶然投影在你波心-你无须诧异，更无须欢喜-在转瞬间毁灭了踪影。你我相逢在黑夜海上，你有你，我有我，方向；你记得也好，最好你忘记，在这交汇时互放光亮！”人生必定会有一些“偶然”“相逢”和“交汇”，而这“在这交汇时互放光亮”必将成为永难忘还记忆而常伴人生。徐志摩已经远离了我们，不过他诗歌将永存于人们心中。第23页板书设计：离别对象-云彩（别致选择）离别气氛-轻轻、悄悄、缄默（情深而不纠结）（留恋而又洒脱）选择意象-金柳、青荇、潭水（鲜明生动）清新飘逸，哀而不伤第24页从以下推荐课文中任选两篇在微格教室进行说教材和说学情训练。雨巷 赤壁赋 老王 背影济南冬天 念奴娇 赤壁怀古唐雎不辱使命 风筝 祝福荷花淀 桥之美 十八岁和其它 劝学 师说第25页