综合实践活动省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

第十三章 综合实践活动n什么是综合实践活动？n为何要开展综合实践活动？n综合实践活动怎样开展？n综合实践活动是教师引导下学生自主进行综合性学习活动，是基于学生经验，联络学生生活和实际，表达对知识综合应用实践性课程。纲要要求，它包含研究性学习、小区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。（P404）/10/101第1页 1.1.时代发展对社会组员内在要求时代发展对社会组员内在要求 经济全球化经济全球化 全球意识、国际视野全球意识、国际视野 合作、交往、赞美、分享合作、交往、赞美、分享 信息时代信息时代 信息意识与素养、信息获取与处理能力信息意识与素养、信息获取与处理能力 可连续发展可连续发展 终生发展、自主思索并规划人生终生发展、自主思索并规划人生 知识经济知识经济 创新精神、探究意识与能力创新精神、探究意识与能力 总之：健全价值观；健康负责任生活方式；总之：健全价值观；健康负责任生活方式；创新精神；参加社会实践能力；创新精神；参加社会实践能力；与他人共同生活和共同工作能力。与他人共同生活和共同工作能力。/10/102第2页 2.2.针对中小学课程教学弊端针对中小学课程教学弊端 课程教学目标单一课程教学目标单一 远离社会实际和学生生活远离社会实际和学生生活 学习方式单一学习方式单一 活动课不足活动课不足 3.3.学校发展需要学校发展需要 走向校本走向校本 生成性学校生成性学校/10/103第3页 3.3.国际综合实践课程发展趋势国际综合实践课程发展趋势 国际课程改革趋势国际课程改革趋势 强调国际了解教育强调国际了解教育 日本课程改革强调：勉励学生参加社会和提升国际意识；日本课程改革强调：勉励学生参加社会和提升国际意识；重视发展学生批判思维和创新精神重视发展学生批判思维和创新精神 日本新课程强调提升学生独立思索和学习能力；日本新课程强调提升学生独立思索和学习能力；英国新课程提出了交往、数英国新课程提出了交往、数处理、信息技术、共同操作、处理、信息技术、共同操作、改进学习、处理问题等六大基本技能。改进学习、处理问题等六大基本技能。回归生活，联络社会，突出学生主体需要回归生活，联络社会，突出学生主体需要 日本新课程强调发展学生自主生存意识和能力；日本新课程强调发展学生自主生存意识和能力；美国各州课程改革共性之一就是联络生活和突出学生主体美国各州课程改革共性之一就是联络生活和突出学生主体需要。需要。学习方式多样化学习方式多样化 探究性学习、体验性学习、交往性学习、实践性学习；探究性学习、体验性学习、交往性学习、实践性学习；发展与学习化社会相适应终生学习愿望与能力。发展与学习化社会相适应终生学习愿望与能力。/10/104第4页 综合实践活动类课程形式与价值综合实践活动类课程形式与价值 设计学习设计学习(design learning,美、德美、德)自然与社会研究（自然与社会研究（studies of science,technology and society,即即STS）应用学习应用学习(applied learning，美，美)动手做（动手做（hands-on，美、法），美、法）综合学习综合学习时间时间（基于课题探究学习、社会参加体验性（基于课题探究学习、社会参加体验性学习，日本）学习，日本）综合活动学习（台湾）综合活动学习（台湾）综合实践活动课程形式多样；综合实践活动课程形式多样；丰富经验，增加学生实践体验；丰富经验，增加学生实践体验；关键价值是问题意识、实践能力和创新精神发展。关键价值是问题意识、实践能力和创新精神发展。/10/105第5页二、综合实践活动课程实质二、综合实践活动课程实质 1.1.综合实践活动课程定位综合实践活动课程定位 是教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，是基于学生经验，亲密联络学生本身生活和社会实际，是基于学生经验，亲密联络学生本身生活和社会实际，表达对知识综合应用实践性课程。是教育部要求表达对知识综合应用实践性课程。是教育部要求3-93-9年年级学生一门必修课程。级学生一门必修课程。课程性质课程性质 经验性课程；经验性课程；实践性课程；实践性课程；综合性课程；综合性课程；表达三级课程管理制度课程。表达三级课程管理制度课程。/10/106第6页 2.2.与学科课程区分与学科课程区分 严密知识逻辑体系严密知识逻辑体系 生成主题生成主题 课堂教课时空课堂教课时空 开放时空开放时空 间接学习间接学习 实践学习实践学习 预设性教材预设性教材 非预设性资源非预设性资源 “教教”师师 “导导”师师 同时为主同时为主 个性需要个性需要 /10/107第7页 3.3.综合实践活动特征综合实践活动特征 综合性综合性 综综合合实实践践活活动动主主题题范范围围包包含含了了学学生生与与自自然然、学学生生与与社社会会生生活活、学学生生与与自自我我关关系系基基本本情情境境和和问问题题，综综合合实实践践活动主题起源于学生个体生活和社会生活。活动主题起源于学生个体生活和社会生活。实践性实践性 综综合合实实践践活活动动以以活活动动为为主主要要形形式式，强强调调学学生生亲亲身身经经历历，要要求求学学生生主主动动参参加加到到各各项项活活动动中中去去，强强调调“做做”、“考考查查”、“试试验验”、“调调查查”、“探探究究”、“操操作作”等。等。/10/108第8页 开放性开放性 活动内容开放性；活动内容开放性；活动过程开放性；活动过程开放性；活动结果开放性。活动结果开放性。自主性自主性 综综合合实实践践活活动动充充分分尊尊重重学学生生兴兴趣趣、兴兴趣趣。学学生生自自己己选选择择学学习习目目标标、内内容容及及方方式式及及指指导导教教师师，自自己己决决定定活活动动方方案案和和活活动动结结果果展展现现形形式式，指指导导教教师师只只对对其其进进行行必必要要指指导。导。/10/109第9页 生成性生成性 综综合合实实践践活活动动课课程程强强调调学学生生亲亲身身经经历历，取取得得实实际际发发展展性性体体验验；课课程程价价值值就就是是在在该该课课程程实实施施过过程程之之中中；综综合合实实践践活活动动本本身身就就是不停生成，是教师和学生一道创生课程。是不停生成，是教师和学生一道创生课程。案例：案例：学生问题是这么生成学生问题是这么生成 山山西西一一所所中中学学学学生生开开展展了了一一项项“关关于于社社会会旅旅游游资资源源调调查查研研究究”。全全班班学学生生分分成成5 5个个小小组组开开展展活活动动。学学生生们们走走访访了了县县旅旅游游局局，调调查查了了县县城城内内各各旅旅游游景景点点、古古建建筑筑、寺寺庙庙等等等等地地。同同学学们们在在考考查查和和参参观观一一座座古古塔塔时时候候，发发觉觉这这座座古古塔塔年年久久失失修修，风风化化得得很很严严重重，古古塔塔已已经经从从中中间间分分开开，呈呈“Y Y”字字状状，但但即即使使在在19761976年年唐唐山山大大地地震震时时期期也也未未坍坍毁毁。因因而而，一一个个小小组组学学生生在在完完成成了了地地方方旅旅游游资资源源调调查查汇汇报报后后，又又对对这这座座古古塔塔建建筑筑材材料料、建建筑筑格格调调发发生生了了兴兴趣趣。从从而而开开展展新新课课题题研研究究，即即“古古塔塔建建筑筑材材料料及及格格调调与与古古塔塔保保护护办办法法研研究究”。新新活活动动主主题题就就这这么么在活动过程中生成了。在活动过程中生成了。湖湖南南省省长长沙沙市市开开福福区区清清水水溏溏小小学学一一个个班班学学生生对对学学校校门门前前文文物物一一条条街街产产生生了了浓浓厚厚兴兴趣趣。学学生生们们精精心心设设计计了了文文物物一一条条街街调调查查活活动动方方案案，在在老老师师率率领领下下开开展展了了文文物物一一条条街街调调查查活活动动，了了解解了了文文物物一一系系列列知知识识，形形成成了了保保护护文文物物意意识识。调调查查活活动动完完成成后后，学学生生们们以以为为要要把把自自己己调调查查和和感感受受向向家家长长、向向社社会会公公布布，这这么么“关于文物保护社会宣传活动关于文物保护社会宣传活动”应运而生了。应运而生了。/10/1010第10页 问题：含有以下特征课程是不是综合实践活动？问题：含有以下特征课程是不是综合实践活动？仅仅局限于课堂时空仅仅局限于课堂时空 以系统知识取得为目标以系统知识取得为目标 以教师讲解为主以教师讲解为主 以书本为中心以书本为中心 以书面作业为主以书面作业为主/10/1011第11页第二节 综合实践活动设计与实施n一）综合实践活动价值与目标n设计出发点：学生发展内在需要n根本价值与目标：促进学生发展n1）丰富学生经验n2）完善学生生活方式n3）发展学生创新精神和实践能力/10/1012第12页 （二）内容（二）内容 综合实践活动内容包含四个基本要素（指定领域综合实践活动内容包含四个基本要素（指定领域和非指定领域）。和非指定领域）。1.研究性学习研究性学习 是指学生基于本身兴趣，在教师指导下，从学习生是指学生基于本身兴趣，在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生本身活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生本身等方面研究专题，主动地获取知识、应用知识、处理问等方面研究专题，主动地获取知识、应用知识、处理问题学习活动。题学习活动。研究性学习是一个学习活动，也是一个学习方式。研究性学习是一个学习活动，也是一个学习方式。在综合实践活动课程中，是一个课程领域。在综合实践活动课程中，是一个课程领域。/10/1013第13页研究性学习目标n取得参加探索经验n提升发觉、探究问题和处理问题能力n形成合作与分享意识n培养科学态度和道德n培养对社会和自然责任感n培养搜集、分析、处理信息和综合利用知识能力/10/1014第14页 2.小区服务与社会实践小区服务与社会实践 是是学学生生在在教教师师指指导导下下，进进入入实实际际社社会会情情境境，直直接接参参加加并并亲亲历历各各种种社社会会生生活活和和社社会会活活动动领领域域，参参加加小小区区和和社社会会实实践践活活动动，开开展展各各种种力力所所能能及及小小区区服服务务性性、公公益益性性、体体验验性性学学习习，以以获获取取直直接接经经验验、发发展展实实践践能能力力、增增强强社社会责任感为主旨学习领域。会责任感为主旨学习领域。3.劳动与技术教育劳动与技术教育 是是学学生生在在教教育育者者引引导导下下，综综合合利利用用已已经经有有知知识识和和经经验验，亲亲身身参参加加和和经经历历劳劳动动过过程程，进进行行劳劳动动实实践践和和技技术术实实践践，以以取取得得主主动动劳劳动动体体验验、形形成成良良好好技技术术素素养养为为主主多多方方面发展为目标，且以操作性学习为特征学习领域。面发展为目标，且以操作性学习为特征学习领域。4.信息技术教育信息技术教育 帮助学生发展适应信息时代需要信息素养。帮助学生发展适应信息时代需要信息素养。/10/1015第15页四、综合实践活动课程实施关键点四、综合实践活动课程实施关键点 （一）综合实践活动课程实施过程（一）综合实践活动课程实施过程 1.1.活动准备活动准备 提出或选择活动主题（或项目、课题）提出或选择活动主题（或项目、课题）问题从哪里来问题从哪里来1 1 引导学生留心观察体验本身生活，对每一事物提出为何？引导学生留心观察体验本身生活，对每一事物提出为何？问题讨论会，提供学生提出自己感兴趣或关注问题机会。问题讨论会，提供学生提出自己感兴趣或关注问题机会。案例：案例：吴地各种传统节日吴地各种传统节日活动主题就是这么确立。活动主题就是这么确立。在课余我这么问学生，假如你是一个科学家，你想你会去研究什么？学生在课余我这么问学生，假如你是一个科学家，你想你会去研究什么？学生摸着脑袋，痴痴笑着，说不出来。在期初第一次主题讨论会上，我只是提出摸着脑袋，痴痴笑着，说不出来。在期初第一次主题讨论会上，我只是提出了一个问题：你现在最想知道是什么？或者说你最想搞清楚是什么？了一个问题：你现在最想知道是什么？或者说你最想搞清楚是什么？54个同个同学学54个答案，有想知道蚂蚁为何这么小，有想知道菊花为何有这么各种颜色，个答案，有想知道蚂蚁为何这么小，有想知道菊花为何有这么各种颜色，有想知道飞机什么能够在天空翱翔，还有想知道太阳月亮为何离我们这么远有想知道飞机什么能够在天空翱翔，还有想知道太阳月亮为何离我们这么远我又适时提出了第二个问题：你们想知道有这么多，那怎么才能知道呢我又适时提出了第二个问题：你们想知道有这么多，那怎么才能知道呢？学生立刻有了答案：去书上找；去问老师、父亲妈妈；到网上查；去科技？学生立刻有了答案：去书上找；去问老师、父亲妈妈；到网上查；去科技馆参观等等。学生都抢着说研究自己问题。我提议说：馆参观等等。学生都抢着说研究自己问题。我提议说：“大家都想研究自己大家都想研究自己想知道，但并不是每一个问题都是们能够研究，研究要考虑到研究条件！这想知道，但并不是每一个问题都是们能够研究，研究要考虑到研究条件！这么吧，先小组讨论，确定一个小组问题，然后全班讨论确定。么吧，先小组讨论，确定一个小组问题，然后全班讨论确定。”因为我们学因为我们学校基于得天独厚区域文化资源校基于得天独厚区域文化资源-全国百所爱国主义教育基地之一吴文化公园这全国百所爱国主义教育基地之一吴文化公园这个吴文化博览园，在个吴文化博览园，在1998年年10月就成立了吴少年科学院，自三年级起各中队月就成立了吴少年科学院，自三年级起各中队成立了研究所。我们班是成立了研究所。我们班是“吴地风情研究所吴地风情研究所”，从而讨论确定了本学期研究，从而讨论确定了本学期研究主题：吴地各种传统节日主题：吴地各种传统节日。/10/1016第16页 布置学生开展自己感兴趣社会调查，在实践中发觉问题，提出布置学生开展自己感兴趣社会调查，在实践中发觉问题，提出问题。问题。案例：案例：走进文物一条街走进文物一条街活动主题确实立活动主题确实立 我我校校位位于于开开福福区区清清水水塘塘路路，与与长长沙沙市市博博物物馆馆毗毗邻邻，走走到到这这里里你你就就不不难难发发觉觉街街道道两两旁旁店店铺铺装装潢潢都都是是古古色色古古香香，经经营营项项目目也也都都以以古古董董、文文化化艺艺术术品品为为主主，所所以以清清水水塘塘路路也也被被人人俗俗称称为为“文文物物一一条条街街”。我我们们五五三三班班本本学学期期初初曾曾围围绕绕学学校校开开展展“知知我我小小区区，爱爱我我小小区区”这这一一主主题题组组织织学学生生参参观观了了小小区区这这条条有有特特色色街街道道，参参观观过过程程中中学学生生对对市市场场陈陈列列各各种种文文物物商商品品产产生生了了极极其其浓浓厚厚兴兴趣趣。之之后后，在在班班长长康康梓梓宜宜同同学学组组织织讨讨论论本本期期综综合合实实践践活活动动主主题题时时，同同学学们们又又再再次次提提到到了了访访问问文文物物街街话话题题，“什什么么是是文文物物？”，“印印章章是是从从什什么么时时候候出出现现？”“怎怎么么区区分分玉玉器器真真假假？”，“纸纸币币最最早早出出现现于于什什么么时时候候？”，“古古代代名名画画家家画画为为何何那那么么值值钱钱？”，“邮邮票票是是创创造造于于什什么么时时候候？”同同学学们们心心中中有有没没有有数数个个谜谜团团等等候候打打开开，这这时时好好几几个个同同学学提提议议本本期期活活动动主主题题不不如如就就围围绕绕文文物物艺艺术术品品这这一一内内容容开开展展,大大家纷纷表示赞同，于是家纷纷表示赞同，于是“走进文物一条街走进文物一条街”这一主题诞生了。这一主题诞生了。/10/1017第17页 创设情境，引导学生发觉问题、提出问题。创设情境，引导学生发觉问题、提出问题。案例：案例：城管叔叔，我也行城管叔叔，我也行主题是怎样确定主题是怎样确定?一一天天，我我有有意意拿拿了了1010月月9 9日日东东方方新新报报，站站在在教教室室看看，见见有有几几个个同同学学好好奇奇地地围围过过来来了了，我我便便将将上上面面谁谁让让他他长长了了猫猫胡胡子子新新闻闻报报道道，指指给给学学生生看看。我随意问了他们一句：我随意问了他们一句：“你有什么想法你有什么想法?”“长长沙沙人人素素质质不不高高!”“太太不不文文明明了了，破破坏坏市市容容市市貌貌。”“好好好好广广告告，被被糟糟践践成成这这么么，多多不不好好呀呀!”我我便便又又问问：“你你们们日日常常发发觉觉过过这这种种事事吗吗?我我们们城城市市还还有有哪哪些些不不文文明明现现象象?”任任子子康康接接过过话话茬茬说说：“老老师师，我我以以为为不不如如让让我我们们出出去去看看盾盾，不不就就一一清清二二楚楚了了嘛嘛。”让让我我们们分分小小队队行行动动，并并统统计计发发觉觉问问题题，二二十分钟回来十分钟回来!“子子康康同同学学便便有有模模有有样样地地指指挥挥全全班班同同学学开开始始行行动动。同同学学们们也也异异常常兴兴奋奋，一一个个个个摩摩拳拳擦擦掌掌，毕毕竟竟这这是是我我们们第第一一次次实实践践活活动动呀呀!二二十十分分钟钟后后，学学生生们们迫迫不不及及待地跨进教室，争先恐后地告诉我发觉问题。待地跨进教室，争先恐后地告诉我发觉问题。第第一一小小队队队队员员肖肖心心星星马马上上站站起起来来说说：“在在大大街街上上打打麻麻将将多多，说说普普通通话话少少，垃垃圾圾堆堆积积如如山山，乱乱贴贴、乱乱写写处处处处是是”第第二二小小队队队队员员尹尹书书剑剑接接着着说说：“我我们们发觉了城市牛皮癣，连居委会写宣传布告，都不够雅观，发觉了城市牛皮癣，连居委会写宣传布告，都不够雅观，”听了同学们肺腑之言，我连忙说道：听了同学们肺腑之言，我连忙说道：“莫非我们就这么看着吗莫非我们就这么看着吗?”“不，我们要行动起来，降低这种现象发生不，我们要行动起来，降低这种现象发生!”“对对，我我们们要要用用各各种种方方法法，提提升升小小区区人人们们意意识识!”我我因因势势利利导导：“说说得得好好，其其实实同同学学们们刚刚才才说说这这些些问问题题，我我们们能能够够归归到到一一个个部部门门里里城城管管队队。我我们们也也能能够够尝尝试试当当一一回回城城管管员员，咱咱们们先先从从这这个个部部门门里里做做起起，你你们们有有意意见见吗吗?”在在大大家家议论中，议论中，“城管叔叔，我也行城管叔叔，我也行!”这一主题正式拉开了序幕这一主题正式拉开了序幕”/10/1018第18页 谁来确定活动主题或课题及相关问题谁来确定活动主题或课题及相关问题 教师提出，学生选择（起步阶段）教师提出，学生选择（起步阶段）主题或课题招标会主题或课题招标会 学生提出，教师指导学生提出，教师指导 在活动过程中生成主题在活动过程中生成主题 主题可连续性主题可连续性 有一定深度参加和体验有一定深度参加和体验 活动主题有哪些类型活动主题有哪些类型 学生与自然关系领域学生与自然关系领域 学生与小区关系领域学生与小区关系领域 学生与自我关系领域学生与自我关系领域/10/1019第19页 制订活动方案制订活动方案 活动方案组成：活动方案组成：活动主题或课题活动主题或课题 活动内容活动内容 活动详细目标和任务活动详细目标和任务 活动对象、情境、方法活动对象、情境、方法 活动详细过程活动详细过程 任务和分工任务和分工 确保条件（工具或条件、时间）确保条件（工具或条件、时间）/10/1020第20页案例：案例：学生自主制订研究性学习活动方案学生自主制订研究性学习活动方案 1.课题名称：课题名称：关于食物垃圾产生和作用思索关于食物垃圾产生和作用思索 2.为为完成课题采取怎样形式完成课题采取怎样形式为好（调查、咨询、试验等活动）为好（调查、咨询、试验等活动）我们获取食物路径我们获取食物路径a.从环境角度：调查硕士产环境、农业、水产业、养殖业等。从环境角度：调查硕士产环境、农业、水产业、养殖业等。b.从从垃垃圾圾问问题题出出发发，调调查查流流通通领领域域：商商品品垃垃圾圾；超超级级市市场场、大大型型饭饭店。店。关于家庭中食物垃圾（以自己家为对象）关于家庭中食物垃圾（以自己家为对象）a.经过实际操作，观察食物材料中变成垃圾百分比大小。经过实际操作，观察食物材料中变成垃圾百分比大小。b.分析购置食物材料和可利用百分比。分析购置食物材料和可利用百分比。c.分析剩饭量及百分比。分析剩饭量及百分比。调查饮食店和大饭店倒出剩饭数量不停增加原因。调查饮食店和大饭店倒出剩饭数量不停增加原因。思索食物垃圾利用方法。思索食物垃圾利用方法。/10/1021第21页3.3.确保课题研究顺利进行必要条件确保课题研究顺利进行必要条件资料：资料：日本垃圾日本垃圾（竹真文库（竹真文库19971997年）年）调查、取材地。调查、取材地。经过文件明确访谈调查项目经过文件明确访谈调查项目 统计资料、问卷、摄影机、地图。统计资料、问卷、摄影机、地图。4.4.活动计划活动计划 5 5月，经过调查研究，确定学习内容和方法。月，经过调查研究，确定学习内容和方法。6 6月月，经经过过文文件件等等调调查查，确确定定课课题题前前期期预预备备性性知知识识：思思索索访访谈谈调调查内容；用电话联络调查地点。查内容；用电话联络调查地点。7-87-8月月，进进行行调调查查，观观察察实实际际现现场场情情况况，归归纳纳总总结结感感受受；钻钻研研使使用食物垃圾积肥策略。用食物垃圾积肥策略。完成课题研究汇报。完成课题研究汇报。/10/1022第22页 2.2.活动实施阶段活动实施阶段 进入实际活动情景进入实际活动情景 利用基本活动方法，开展开放性活动利用基本活动方法，开展开放性活动 调调查查、考考查查、搜搜集集资资料料、讨讨论论；服服务务、宣宣传传、公公益益活活动、生产实践；劳动、技术设计、制作动、生产实践；劳动、技术设计、制作 得出活动结果得出活动结果 小论文、汇报、产品、作品、方案、心得小论文、汇报、产品、作品、方案、心得 3.3.活动总结与交流阶段活动总结与交流阶段 总结与交流活动过程及方法总结与交流活动过程及方法 总结与交流活动结论总结与交流活动结论 总结与交流活动收获总结与交流活动收获 反思与交流活动经验反思与交流活动经验 /10/1023第23页 （三）综合实践活动课程中指导教师（三）综合实践活动课程中指导教师 1.1.教师在综合实践活动课程中角色与要求教师在综合实践活动课程中角色与要求 教师角色教师角色 教教师师不不是是单单一一知知识识传传授授者者，而而是是学学生生活活动动引引导导者者、组组织织者者、参参加者、领导者、协调者和评价者。加者、领导者、协调者和评价者。指导教师基本要求指导教师基本要求 综综合合实实践践活活动动实实施施对对指指导导教教师师提提出出了了一一系系列列资资历历和和能能力力要要求求。主要包含以下几个方面：主要包含以下几个方面：规划与设计技能；规划与设计技能；组织、管理与协调能力；组织、管理与协调能力；探究与问题处理能力；探究与问题处理能力；搜集和处理信息能力。搜集和处理信息能力。案例：案例：在综合实践活动中反思自我在综合实践活动中反思自我教师教师 经经过过指指导导学学生生开开展展综综合合实实践践活活动动，作作为为教教师师我我，第第一一次次感感受受到到我我对对学学生生权权威威受受到到了了来来自自学学生生挑挑战战，第第一一次次认认识识到到作作为为当当代代教教师师仅仅仅仅教教一一门门学学科科远远远远不不够够了了，第第一一次次真真正正看看到到了了教教师师垄垄断断教教学学内容情况被打破情况；第一次使得自己处于被选择地位内容情况被打破情况；第一次使得自己处于被选择地位。/10/1024第24页 2.2.教师起源与组成教师起源与组成 谁来担当综合实践活动课程指导教师？谁来担当综合实践活动课程指导教师？中中小小学学实实施施综综合合实实践践活活动动课课程程，要要勉勉励励班班主主任任、科科任教师、学校领导等担任学生活动指导教师。任教师、学校领导等担任学生活动指导教师。能否配置专职教师？能否配置专职教师？少少数数教教师师或或专专职职教教师师负负担担学学生生开开展展综综合合实实践践活活动动指指导教师，是难以满足全体学生开展综合实践活动需要。导教师，是难以满足全体学生开展综合实践活动需要。采采取取“教教师师小小队队”形形式式组组成成教教师师指指导导小小组组，即即所所谓谓“T-T（Teachers-Team）”制。制。学校还能够利用社会教育力量学校还能够利用社会教育力量 聘聘请请学学生生家家长长、相相关关领领域域教教授授、校校外外辅辅导导员员、政政府府机构官员等方面人士，作为学生指导教师。机构官员等方面人士，作为学生指导教师。/10/1025第25页 3.3.教师指导任务教师指导任务 活动准备指导活动准备指导 指导学生确定活动主题、项目或课题。指导学生确定活动主题、项目或课题。指指导导学学生生制制订订合合理理可可行行活活动动方方案案，培培养养学学生生规规划划能能力。力。指导学生准备必要工具。指导学生准备必要工具。活动实施中指导活动实施中指导 指导学生学生进行资料搜集。指导学生学生进行资料搜集。指导学生展开活动过程。指导学生展开活动过程。争争取取家家长长和和社社会会相相关关方方面面关关心心、了了解解和和参参加加，开开发发对实施综合实践活动有价值校内外教育资源。对实施综合实践活动有价值校内外教育资源。指指导导学学生生注注意意活活动动中中安安全全问问题题，培培养养学学生生安安全全意意识识和自我保护能力，预防意外安全事故发生。和自我保护能力，预防意外安全事故发生。/10/1026第26页 活动总结指导活动总结指导 指导学生进行资料筛选、整理，形成结论；指导学生进行资料筛选、整理，形成结论；指导学生撰写活动汇报，进行表示和交流。指导学生撰写活动汇报，进行表示和交流。引引导导学学生生对对活活动动过过程程中中体体验验、认认识识和和收收获获进进行行总总结和反思。结和反思。/10/1027谢谢！第27页