七年级语文上册第二单元写作二市公开课一等奖百校联赛特等奖大赛微课金奖PPT课件.pptx

写写 作作 二二 R R 七年级上册七年级上册第1页 记记事事能能力力是是最最基基本本写写作作能能力力，今今天天我我们们就就来来学学习习一一下下怎怎样记事。样记事。新课导入新课导入第2页目标导航目标导航1.1.培养留心生活习惯，做生活有心人。培养留心生活习惯，做生活有心人。2.2.掌握叙事作文写作次序，对叙事六要素要熟记于心。掌握叙事作文写作次序，对叙事六要素要熟记于心。3.3.能够把叙事六要素在详细写作实践中加以利用，并在日常能够把叙事六要素在详细写作实践中加以利用，并在日常学习中能够独立地完成叙事作文，做到思绪清楚、中心明确。学习中能够独立地完成叙事作文，做到思绪清楚、中心明确。第3页文题展示文题展示1.1.下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者作者“添枝加叶添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。，把它写得丰满、生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、父亲、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我破了。回到家里，妈妈、父亲、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。以后走路要小心。第4页 2.2.以以那一次，我真那一次，我真_为题，先将题目补充完整，为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主作文。不少于然后写一篇以记事为主作文。不少于500500字。字。第5页 3.3.我们每个人都在家庭怀抱中生活、成长。家人关心照料、我们每个人都在家庭怀抱中生活、成长。家人关心照料、了解支持，都给我们无尽勇气与力量。在你生活中，曾有过什了解支持，都给我们无尽勇气与力量。在你生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭温暖、亲情可贵？以么事情，让你深切地感受到家庭温暖、亲情可贵？以我们是我们是一家人一家人为题，自主立意，写一篇作文。不少于为题，自主立意，写一篇作文。不少于500500字。字。第6页写作要求写作要求1.1.扩写练习要以保留语段原意为标准，适当地扩写练习要以保留语段原意为标准，适当地“添枝加叶添枝加叶”，尽可能把事情写得丰满、生动一些。尽可能把事情写得丰满、生动一些。2.2.以记事为主作文，要写清记叙六个要素。题目完整，诗歌除以记事为主作文，要写清记叙六个要素。题目完整，诗歌除外，到达记事文章普通要求。外，到达记事文章普通要求。第7页3.3.叙事时，要恰如其分地表示自己情感，让文章更为生动，愈叙事时，要恰如其分地表示自己情感，让文章更为生动，愈加富有感染力。后两题不少于加富有感染力。后两题不少于500500字。字。第8页技法点拨技法点拨1.1.按照次序进行叙述。按照次序进行叙述。开头：时间、地点、人物、干什么开头：时间、地点、人物、干什么 中间：做事过程要详细（动作、神情、心理）中间：做事过程要详细（动作、神情、心理）结尾：点出中心（高兴、后悔结尾：点出中心（高兴、后悔）第9页2.2.在写叙事文章时要做到：在写叙事文章时要做到：（1 1）要认真审题。）要认真审题。搞清题干每一个字，明确要求我们写什么。搞清题干每一个字，明确要求我们写什么。（2 2）要精心选材。）要精心选材。不论是司空见惯日常事，还是别具特色偶然事件，都必须不论是司空见惯日常事，还是别具特色偶然事件，都必须含有经典意义。含有经典意义。第10页（3 3）重组材料，确定关键点。要分清主次。）重组材料，确定关键点。要分清主次。主要材料要详写，对次要材料要学会概括。主要材料要详写，对次要材料要学会概括。（4 4）文章要有波澜起伏。）文章要有波澜起伏。“文似看山不喜平文似看山不喜平”，切忌平铺直叙。，切忌平铺直叙。第11页（5 5）要有真情实感。）要有真情实感。在叙事过程中，把自己感情注入到字里行间，在适当之处在叙事过程中，把自己感情注入到字里行间，在适当之处或议论、或抒情，使主题得到升华。或议论、或抒情，使主题得到升华。（6 6）要有新奇别致开头和结尾。）要有新奇别致开头和结尾。注意段落过渡和呼应，尤其是要写好每一段首句。注意段落过渡和呼应，尤其是要写好每一段首句。第12页（7 7）人称统一、线索明确。）人称统一、线索明确。记叙文可用记叙文可用“你、我、他你、我、他”三种人称，但假如题目要求你三种人称，但假如题目要求你使用某种人称，则必须遵照要求；叙事类记叙文普通按照事件使用某种人称，则必须遵照要求；叙事类记叙文普通按照事件发展前后次序进行叙述。发展前后次序进行叙述。第13页范文引路范文引路那一次，我真好奇那一次，我真好奇 一本厚厚，有些破旧笔记本引发了我好奇心。一本厚厚，有些破旧笔记本引发了我好奇心。她，总与它形影不离。上课时刻她带着它；吃饭时她总会她，总与它形影不离。上课时刻她带着它；吃饭时她总会翻一下它；晚自习时，她会在上面增添许多内容；睡觉前呢？翻一下它；晚自习时，她会在上面增添许多内容；睡觉前呢？一定也会捧着它吧。一定也会捧着它吧。开门见山，设置悬念。开门见山，设置悬念。“她她”与与“它它”关系如此亲密，关系如此亲密，越发引人好奇。越发引人好奇。第14页 这本笔记本上终究写着些什么呢？好奇心催促着我去了解。这本笔记本上终究写着些什么呢？好奇心催促着我去了解。一个课间，她离开了教室，走得急忙忙忙，它就平躺在讲一个课间，她离开了教室，走得急忙忙忙，它就平躺在讲台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看他人台上，静静地。去看看吧，好奇心驱使我走上讲台。偷看他人隐私不是君子所为，我心中又有了一丝犹豫。隐私不是君子所为，我心中又有了一丝犹豫。它纹丝不动地它纹丝不动地躺在那，上面充满了密密麻麻字。躺在那，上面充满了密密麻麻字。我侧目看了看同学们，他们似乎有着一样好奇心，但都没我侧目看了看同学们，他们似乎有着一样好奇心，但都没有付诸行动。毕竟它是老师东西。有付诸行动。毕竟它是老师东西。细致入微心理描写，真实地细致入微心理描写，真实地突出了内心犹豫和矛盾。突出了内心犹豫和矛盾。第15页 既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。既然走上讲台了，没理由空手而回吧，我暗自对自己说。“嘿，你看看，上面写了些什么！嘿，你看看，上面写了些什么！”一位同学两眼放着光，一位同学两眼放着光，小心翼翼地提醒我。小心翼翼地提醒我。我意志愈加坚定了。我意志愈加坚定了。“你，去帮我把风。你，去帮我把风。”我嘱咐那位同学。我嘱咐那位同学。“好，放心吧。好，放心吧。”说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，说着他冲出教室，站在走廊上东张西望，眼珠骨碌碌地转悠。眼珠骨碌碌地转悠。我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起我放心地迈开大步，走上讲台，微眯起双眼，瞄着那一行行密密麻麻字。双眼，瞄着那一行行密密麻麻字。简单清楚语言、神态、动作简单清楚语言、神态、动作描写，没有夸大与做作，推进描写，没有夸大与做作，推进了故事情节发展。了故事情节发展。第16页 “，心思细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。，心思细腻，不够坚强，要注意不能过于责备她。”“(我名字我名字)，有小聪明，却不踏实，要善意引导，不，有小聪明，却不踏实，要善意引导，不可伤了孩子自尊心。可伤了孩子自尊心。”翻过一页，翻过一页，“今天今天同学考试作弊，我责备了他，我心同学考试作弊，我责备了他，我心揪成一团，该怎样才能使他了解我心呢？揪成一团，该怎样才能使他了解我心呢？”又翻过一页，又翻过一页，“今天孩子不舒适，可学校太忙，记得提醒今天孩子不舒适，可学校太忙，记得提醒孩子外婆来家照看他。孩子外婆来家照看他。”“随机随机”摘录，却用意良苦，摘录，却用意良苦，以事实说话，为中心张本。以事实说话，为中心张本。第17页 我不再往下翻，这是老师日志本啊，我竟然偷看了老我不再往下翻，这是老师日志本啊，我竟然偷看了老师师“秘密秘密”！我眼眶不知不觉湿润了。！我眼眶不知不觉湿润了。她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜？她怎忍心她多少个日夜为我们操劳，有多少个难眠之夜？她怎忍心舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及？她又是何等地坚强，舍小家为大家，连孩子病了她都无暇顾及？她又是何等地坚强，用她严厉外表来掩藏她炽热心？她身躯为何日渐消瘦，她双鬓用她严厉外表来掩藏她炽热心？她身躯为何日渐消瘦，她双鬓为何日渐斑白？此时我心中已经有了答案。为何日渐斑白？此时我心中已经有了答案。“眼眶不知不觉湿润了眼眶不知不觉湿润了”，是，是偷看后愧疚，更是知晓日志本秘偷看后愧疚，更是知晓日志本秘密后感激。密后感激。第18页 我用好奇心换得了对老师了解与尊重。我用好奇心换得了对老师了解与尊重。谢谢您，我敬爱老师！谢谢您，我敬爱老师！完整叙事后议论和抒情，水到完整叙事后议论和抒情，水到渠成，升华了主题，情真意切。渠成，升华了主题，情真意切。第19页总评：总评：习作围绕着习作围绕着“一本厚厚，有些破旧笔记本一本厚厚，有些破旧笔记本”生发开去，跌生发开去，跌宕起伏叙事，出神入化描写，细致入微矛盾心理，微妙起伏情宕起伏叙事，出神入化描写，细致入微矛盾心理，微妙起伏情感改变，表达了本单元写作要求。感改变，表达了本单元写作要求。第20页第21页