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5.5.秋天思念秋天思念 史铁生史铁生第1页 秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好季节。然而在作家史铁生秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好季节。然而在作家史铁生心里，秋天却弥漫着无限伤感，这是为何呢？这节课让我们跟随作家心里，秋天却弥漫着无限伤感，这是为何呢？这节课让我们跟随作家史铁生一起，走进秋天故事史铁生一起，走进秋天故事秋天思念。秋天思念。导入新课导入新课第2页1.1.了解作者及相关知识；整体感知文章主要内容。了解作者及相关知识；整体感知文章主要内容。2.2.经过对人物语言、动作、神态等描写体会母亲形经过对人物语言、动作、神态等描写体会母亲形 象，了解象，了解“好好儿活好好儿活”含义，了解作者复杂情感。含义，了解作者复杂情感。3.3.领悟文章蕴含深沉无私母爱，激发感恩情怀。领悟文章蕴含深沉无私母爱，激发感恩情怀。学习目标学习目标第3页 史铁生（史铁生（19511951），出生于北京，），出生于北京，19691969年去年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于延安一带插队。后因双腿瘫痪，于19721972年回到北年回到北京。京。19791979年开始发表作品，自称年开始发表作品，自称“职业是生病，职业是生病，业余在写作业余在写作”。史铁生创作散文。史铁生创作散文我与地坛我与地坛勉勉励了无数人。励了无数人。年获华语文学传媒大奖年度出色成年获华语文学传媒大奖年度出色成就奖。就奖。作家作品作家作品第4页 史铁生史铁生2121岁时候，突然得了一次重病，造成高位截瘫。岁时候，突然得了一次重病，造成高位截瘫。随即，一直默默支撑他坚强活下去母亲因肝病早逝。以后，随即，一直默默支撑他坚强活下去母亲因肝病早逝。以后，在他许许多多文字里，都写到了他母亲。纵观他成长之路，在他许许多多文字里，都写到了他母亲。纵观他成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就。因为他对母爱了解是在母其实就是母亲用生命代价铺就。因为他对母爱了解是在母亲逝世以后，这也成为作者心中永远痛。在一个迫切愿望亲逝世以后，这也成为作者心中永远痛。在一个迫切愿望中，他把对母爱了解升华为世界上最为感人诗篇，秋天中，他把对母爱了解升华为世界上最为感人诗篇，秋天思念便是他思念母亲文章。思念便是他思念母亲文章。创作背景创作背景第5页散文散文 散文是与诗歌、小说、戏剧并称一个文学体裁。散文主要特散文是与诗歌、小说、戏剧并称一个文学体裁。散文主要特点是点是“形散而神不散形散而神不散”。“形散形散”是说散文取材十分广泛自由，是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间限制，能够叙述事件发展，能够描写人物形象，不受时间和空间限制，能够叙述事件发展，能够描写人物形象，能够托物抒情，能够发表议论；能够托物抒情，能够发表议论；“神不散神不散”是从散文立意方面说，是从散文立意方面说，即散文所要表示主题必须明确而集中。即散文所要表示主题必须明确而集中。文体常识文体常识第6页 瘫痪瘫痪 侍侍弄弄 整整宿宿 憔悴憔悴 仿仿膳膳 豌豌豆豆 诀诀别别 烂烂漫漫 翻来翻来覆覆去去 絮絮絮絮叨叨叨叨 tn hun sh xi qio cu shn wn ju mn fx do字词梳理字词梳理第7页侍弄：侍弄：文中指经营照管。文中指经营照管。憔悴：憔悴：形容人瘦弱，面色不好。形容人瘦弱，面色不好。烂漫：烂漫：文中指颜色鲜明而漂亮。文中指颜色鲜明而漂亮。诀别：诀别：分别（多指不易再见离别）。分别（多指不易再见离别）。喜出望外：喜出望外：碰到出乎意料喜事而尤其高兴。碰到出乎意料喜事而尤其高兴。絮絮叨叨：絮絮叨叨：形容说话啰里烦琐。形容说话啰里烦琐。第8页 默读课文并思索：课文里写了几次看菊花？默读课文并思索：课文里写了几次看菊花？“我我”有什么有什么样表现？样表现？第一次第一次n 听说北海花都开n 了，我推着你去走走。不不，我不去我不去！第二次第二次n 北海菊花开了，n 我推着你去看看吧。什么时候？什么时候？第三次第三次 又是秋天又是秋天，妹妹妹妹 推我去北海看了菊花推我去北海看了菊花。我俩在一块儿，我俩在一块儿，要好好儿活要好好儿活绝望绝望再生再生感悟文本感悟文本第9页 1.1.双腿瘫痪后，双腿瘫痪后，“我我”是怎样状态？是怎样状态？望着望着天上北归雁阵，我会望着望着天上北归雁阵，我会 突然把面前玻璃砸碎突然把面前玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美歌声，我会听着听着李谷一甜美歌声，我会 猛地把手边东西摔向四面墙壁猛地把手边东西摔向四面墙壁 母亲让我去看菊花，我说母亲让我去看菊花，我说 不，我不去！我可活什么劲儿！不，我不去！我可活什么劲儿！双腿瘫痪后，我脾气变得双腿瘫痪后，我脾气变得 。精读文本精读文本第10页2.2.面对我暴怒消极，母亲是怎么说，又是怎样做？面对我暴怒消极，母亲是怎么说，又是怎样做？母亲就悄悄地躲出去，在我看不见地方偷偷地听着我动静。动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲慎重小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子难过；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲慈爱和细心。第11页母亲扑过来抓住我手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”动作、语言描写。“扑”“抓”两个动词，说明母亲非常在意“我”内心感受，害怕“我”禁不住打击，失去生活勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤勉励、抚慰儿子痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己生命可能不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛儿子失去与病魔抗争信心，失去生活下去勇气。第12页 她憔悴脸上现出央求般神色。神态描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔折磨下身体已经十分不好；“央求”反应出母亲既期望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天复杂心理。动作描写。表现了母亲在“我”答应去北海看菊花后，心中十分喜悦，高兴得不知怎样是好。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶快准备准备。”第13页她突然不说了。对于“跑”和“踩”一类字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。母亲很怕自己不妥措辞会刺激到“我”，怕又勾起“我”烦恼。她变得小心翼翼，变得敏感，说明她内心比“我”还沉重。第14页母亲母亲:身患绝症，病入膏肓身患绝症，病入膏肓 儿子：双腿瘫痪，暴怒无常儿子：双腿瘫痪，暴怒无常 默默承受病痛 抚慰勉励儿子第15页3.3.母亲为何如此急迫地想带儿子去看菊花？母亲为何如此急迫地想带儿子去看菊花？高洁高洁淡雅淡雅第16页 母亲知道自己病重，所剩母亲知道自己病重，所剩时间不多，所以想在生前带儿时间不多，所以想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命子去北海看看象征着顽强生命力花，让儿子高兴高兴，重塑力花，让儿子高兴高兴，重塑对生活希望。对生活希望。热烈而深沉热烈而深沉第17页1.1.怎样了解最终一段景物描写怎样了解最终一段景物描写?盛开菊花如同坚强勇敢地活过来“我”，艳丽色彩是对“我”成功人生描绘，“我”最终知道了母亲“好好儿活”真正含义，而菊花却成为思念母亲永远寄托。合作探究合作探究第18页2.2.细读本文，你能体会到作者在写作此文细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样心情时是怎样心情吗吗？悔恨悔恨悲痛悲痛思念思念第19页3.3.课文为何不以课文为何不以思念母亲思念母亲为题，却以为题，却以秋天秋天思念思念为题？为题？母亲是秋天逝世，“我”深切思念母亲对“我”爱。秋天里去看菊花，是母亲对“我”希望，“我”用行动向母亲表示，不但自己会好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活强者。第20页文章结构文章结构秋天思念隐瞒病情悄抚慰相约看花多牵挂北海看花懂母心双腿瘫痪，暴怒无常母亲病重，隐瞒病情母亲央求北海看花母亲病危，临终牵挂妹妹推“我”去赏花“我”与妹妹懂母心伟大母爱深切思念第21页 又是秋天，看成者站在母亲墓前看着又是秋天，看成者站在母亲墓前看着母亲遗像，他会说些什么呢？母亲遗像，他会说些什么呢？母亲，儿子来看您了。自从您在那个秋天走后，我和妹妹都知道了您话，您就放心吧，我和妹妹俩在一块儿，一定会好好儿活。拓展延伸拓展延伸第22页2.2.学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。来给同学们听听。当苦难、逆境降临时候，我们首先应想到是好好儿活，让这唯一一次活热烈而辉煌；生命对于每个人都只有一次，命运是能够经过个人努力、奋斗来改变；面对挫折和灾难，我们要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友关心和勉励；母亲爱就像空气一样，让我赖以生存，而我却经常忘了它存在！第23页
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