为思维而教美美与共教学设计市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

为思维而教为思维而教 美美与共教学设计美美与共教学设计温州市第温州市第51中学中学 郑可菜郑可菜第1页第三专题：文明对话第三专题：文明对话 碰撞与沟通碰撞与沟通 拿来主义拿来主义 东方和西方科学东方和西方科学 拿来与接纳拿来与接纳 美美与共美美与共 麦当劳中中国文化表示麦当劳中中国文化表示(社会科学论文社会科学论文)(田野笔记田野笔记)(杂文杂文)(社会科学论文社会科学论文)实用类文本实用类文本第2页(学理性突出学理性突出)学术论文学术论文怎么教？怎么教？阅读感知理性思辨理性思辨第3页备课思索一一 文明话题文明话题二二 时代呼唤时代呼唤 三三 经验性研究经验性研究 四四 心态和价值观心态和价值观 五五 交融中文明交融中文明 六六 中华文明启迪中华文明启迪七七 跨文化研究人文属性跨文化研究人文属性 八八 美美与共美美与共九九 博采众家之长博采众家之长历史背景历史背景学术估量学术估量(对人类学、社会学工作者)提出希望提出希望1990年“美美与共”“美美与共”和人类文明第4页研究性阅读“信息筛选、整合、了解和利用信息筛选、整合、了解和利用”一、了解性阅读一、了解性阅读二、批判性阅读二、批判性阅读三、创造性阅读三、创造性阅读四、应用性阅读四、应用性阅读美美斯腾伯格斯腾伯格“三元思维三元思维”分析性思维能力分析性思维能力创造性思维能力创造性思维能力应用性思维能力应用性思维能力 第5页分析性思分析性思维维创创造性思造性思维维 应应用性思用性思维维教教学学内内容容结合文句，概括文中主要概念内涵。能结合上下文，了解文中关键语句含义。概括文章主要内容关键点。概括作者主要思想感情、观点态度和价值观。(创造性地整合了解利用)对文中情感、态度和价值观进行评价和内化。第6页美美与共美美与共教学设计第7页阐释概念、理清层次、提升思维、树阐释概念、理清层次、提升思维、树立价值取向。立价值取向。教学目标教学目标1.圈出圈出“美美与共美美与共”详细内涵。详细内涵。2.梳理文章思绪，掌握学术性文章写作特点。梳理文章思绪，掌握学术性文章写作特点。3.用自己语言综述用自己语言综述“美美与共美美与共”在文明对话中在文明对话中主要价值。主要价值。4.对文中情感、态度和价值观进行评价和内化。对文中情感、态度和价值观进行评价和内化。严密论证中得理性纯美，严密论证中得理性纯美，呼唤平和中感学者热忱和民族呼唤平和中感学者热忱和民族意识，意识，内化为内化为“文化自觉文化自觉”。l目标详细，可能实现目标详细，可能实现l对象学生对象学生l描述：描述：“掌握掌握”“想一想想一想”标出、划出、列标出、划出、列举、举、区分、概述、分析、得出、撰写、利用区分、概述、分析、得出、撰写、利用第8页一、准备与预习一、准备与预习第9页 5个人结伴去某少数民族地域考个人结伴去某少数民族地域考查，身份分别是查，身份分别是A医学家、医学家、B人类人类学家、学家、C地理学家、地理学家、D画家、画家、E社会社会学家，构想他们各自考查内容，说学家，构想他们各自考查内容，说说你对说你对“学科学科”了解。了解。设计意图设计意图搜寻参考资料，了解搜寻参考资料，了解“社会学社会学”“人类学人类学”。第10页现现 象象学科学科1学科学科2学科学科3考查者考查者A考查者考查者B考查者考查者C考查内容考查内容A 研究内容研究内容1考查内容考查内容B研究内容研究内容3考查内容考查内容C研究内容研究内容2设计意图设计意图培养培养“学科观点学科观点”阅读社科文意识阅读社科文意识第11页二、用二、用“三元思维三元思维”来研读社科来研读社科文文整体把握整体把握学术性文章写作特点学术性文章写作特点依据文本现实应用依据文本现实应用应用思维应用思维创造性思维创造性思维了解性思维了解性思维第12页1.假设自己是费孝通，模拟访谈。假设自己是费孝通，模拟访谈。问：作为社会学研究教授，您是怎么想到要写这问：作为社会学研究教授，您是怎么想到要写这篇文章？篇文章？答：答：问：您这篇文章研究是个什么问题？假如用一个问：您这篇文章研究是个什么问题？假如用一个疑问句话，您会怎样提出这个问题呢？疑问句话，您会怎样提出这个问题呢？答：答：问：为何您认为它是一个应该研究问题呢？研究问：为何您认为它是一个应该研究问题呢？研究这个问题有什么意义？这个问题有什么意义？答：答：怎样对不一样文明？怎样对不一样文明？/用什么文化心态来对待外来用什么文化心态来对待外来文化？文化？/怎样实现多元文化并存？怎样实现多元文化并存？全球化背景下不一样国家、民族和文化之间冲突全球化背景下不一样国家、民族和文化之间冲突与纷争与纷争 实现实现“和而不一样和而不一样”前提前提/人类文明相得益彰、共同繁人类文明相得益彰、共同繁荣荣整体把握整体把握第13页2.阅读课文，扫除文字障碍，依据自己了解画一阅读课文，扫除文字障碍，依据自己了解画一画结构。画结构。设计意图利用设计意图利用“思维导图思维导图”筛选、整合信筛选、整合信息息,培养分析思维能力。培养分析思维能力。学术主张学术主张“美美与共美美与共”(1-2)怎样实现？怎样实现？(3-6)世界各国世界各国中国（古今）中国（古今）抵制抵制/攻击攻击(7)“美美与共美美与共”前提前提(1-2)可能性可能性(3-6)艰巨性艰巨性(7)第14页“首先不是让学生关注文本本身，而是经首先不是让学生关注文本本身，而是经过一个学习问题或任务先行引导，使之关过一个学习问题或任务先行引导，使之关心、关注这一文本；当学生要处理或完成心、关注这一文本；当学生要处理或完成这一问题或任务，必不可少学习行为是阅这一问题或任务，必不可少学习行为是阅读。这是读。这是不作要求不作要求却必须要有学习行却必须要有学习行为，含有自主性、主动性，如给这个文本为，含有自主性、主动性，如给这个文本编一个年表、拟一个词条或者写一则概述编一个年表、拟一个词条或者写一则概述等。等。”魏国良第15页“师夷长技以制夷师夷长技以制夷”(魏源海图魏源海图国志国志)胡服骑射胡服骑射(赵武灵王赵武灵王)文本深化文本深化以下二者是以下二者是“美美与共美美与共”吗？吗？设计意图问题式任务驱动，指向设计意图问题式任务驱动，指向“美美美美与共与共”内涵。内涵。第16页费孝通文言表示费孝通文言表示“各美其美，美人之美，美美与各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。共，天下大同。”我用当代汉语表示我用当代汉语表示：“人们要知道各自观赏自己创造美；知道观赏人们要知道各自观赏自己创造美；知道观赏他人创造美；将各自之美和他人之美结合在一他人创造美；将各自之美和他人之美结合在一起，就会实现人人平等、自由理想社会状态。起，就会实现人人平等、自由理想社会状态。1.概念阐释概念阐释第17页2.现实问题探讨现实问题探讨你怎么对待自己文化基因与外来文化冲突你怎么对待自己文化基因与外来文化冲突与融合问题？与融合问题？(1)(1)名校十博士联名抵制圣诞节。狂欢圣诞名校十博士联名抵制圣诞节。狂欢圣诞节意味着节意味着“中国文化主位性缺失和主体性中国文化主位性缺失和主体性沉沦沉沦”，呼吁，呼吁“国人慎对圣诞节，走出文国人慎对圣诞节，走出文化集体无意识，屹立中国文化主体性化集体无意识，屹立中国文化主体性”，以以“唤醒国人、抵抗西方文化扩张唤醒国人、抵抗西方文化扩张”。依据文本讨论依据文本讨论第18页(2)(2)第第6 6版当代汉语词典首次收录了西文字版当代汉语词典首次收录了西文字母母239239个马未都撰博文认为个马未都撰博文认为“这事我看比钓鱼这事我看比钓鱼岛问题还严重，领土丢失还能够找回来，文岛问题还严重，领土丢失还能够找回来，文化入侵会深入骨髓，一代人下来，基本上回化入侵会深入骨髓，一代人下来，基本上回天无术。天无术。”(3)(3)星巴克入驻灵隐寺。星巴克能否开在灵隐寺星巴克入驻灵隐寺。星巴克能否开在灵隐寺？若可行，那么禅茶一味，是否可化为禅咖？若可行，那么禅茶一味，是否可化为禅咖一味？若不行，上岛咖啡来了行不行？我们一味？若不行，上岛咖啡来了行不行？我们终究反正确是外来文化入侵，还是景区过分终究反正确是外来文化入侵，还是景区过分商业化？商业化？“星巴克焦虑星巴克焦虑”在哪里？在哪里？（4 4）时代广场红红火火大中国结）时代广场红红火火大中国结第19页“各美其美各美其美”“美人之美美人之美”？“文化自觉文化自觉”“文化不自觉文化不自觉”第20页1.是否会被是否会被“精神殖民精神殖民”？“软实力软实力”：“一个国家经过内在一个国家经过内在吸引力在国际上取得其渴望利益吸引力在国际上取得其渴望利益能力，而文化吸引力是其中最主能力，而文化吸引力是其中最主要组成部分。要组成部分。”美约瑟夫美约瑟夫奈奈当今世界上许多国家都在不遗余力向国外推当今世界上许多国家都在不遗余力向国外推销本国文化销本国文化应用内化应用内化第21页文化入侵是一个伪命题。弱文化，吸收先文化入侵是一个伪命题。弱文化，吸收先进文化，假如强，自然能够抵制不良文化。进文化，假如强，自然能够抵制不良文化。文化弱，弱在有文化人少，掌握本土文化文化弱，弱在有文化人少，掌握本土文化精华人也就是大师更少。文化交流，不存精华人也就是大师更少。文化交流，不存在刻意保护。让每一个个体自由选择，自在刻意保护。让每一个个体自由选择，自然交融。然交融。开放、多元、理性思维，没有非此即彼，开放、多元、理性思维，没有非此即彼，也不存在观点正误，强调是言之有据，也不存在观点正误，强调是言之有据，言之成理。言之成理。第22页“什么时候中国人能真正不卑不亢地以日常什么时候中国人能真正不卑不亢地以日常心对待世界上一切强于我或弱于我国家，既心对待世界上一切强于我或弱于我国家，既充满民族自信又虚心学习他人优点，既知道充满民族自信又虚心学习他人优点，既知道保持民族精华，又能以开阔胸怀对外来思想保持民族精华，又能以开阔胸怀对外来思想和文化吞吐自如，那就是我们民族真正在精和文化吞吐自如，那就是我们民族真正在精神上建康成熟时候。神上建康成熟时候。”资中筠爱国坐标资中筠爱国坐标第23页2.除了在除了在“文明文明”，还可，还可“在别处在别处”吗？吗？“桃李不言，下自成蹊桃李不言，下自成蹊”第24页第第5段，段，“中国历史上有过样例子。中国历史上有过样例子。”举是举是日原来唐之例。日原来唐之例。第第6段，当今地球上人类，应该比古代人含段，当今地球上人类，应该比古代人含有更辽阔胸怀、更远大目光有更辽阔胸怀、更远大目光良好举例良好举例“比如比如”能够证实当今人类应该比古能够证实当今人类应该比古代人有目光、有良好心态吗？代人有目光、有良好心态吗？3.文本质疑文本质疑第25页4.语言特点语言特点学术论文，有语言特点学术论文，有语言特点这篇论文，有语言特点这篇论文，有语言特点这么表示这么表示李氏高龄妇女在商品经济利益驱动下实李氏高龄妇女在商品经济利益驱动下实现鸡卵与货币最正确兑换。现鸡卵与货币最正确兑换。第26页学术论文语言特点之一：学术论文语言特点之一：_精炼性精炼性v行文表述要含有文采美。行文表述要含有文采美。文言文言“各美其美，美人之美，美美与共，各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。天下大同。”当代汉语“人们要知道各自观赏自己创造美；知道观赏他人创造美；将各自之美和他人之美结合在一起，就会实现人人平等、自由理想社会状态。第27页学术论文语言特点之二：_准确、严谨准确、严谨到达这么境界并不轻易。比如当今世界上许多到达这么境界并不轻易。比如当今世界上许多 发展发展中国家历史上中国家历史上大多大多遭受过西方殖民主义欺凌遭受过西方殖民主义欺凌当前，这种仇视西方情况当前，这种仇视西方情况似乎似乎已经酝酿成一股社会时已经酝酿成一股社会时尚。尚。这是这是 人们思想观念上一场深刻大变革，它人们思想观念上一场深刻大变革，它可能可能与当与当前世界上很多人习惯思维模式和行为方式相抵触。在前世界上很多人习惯思维模式和行为方式相抵触。在这场变革中，一定会因为不被了解而引发一些人非议这场变革中，一定会因为不被了解而引发一些人非议甚至抵甚至抵 制，尤其是当触动到一些集团利益时候，制，尤其是当触动到一些集团利益时候，可能可能还会受到猛烈攻击。还会受到猛烈攻击。v科学理性美。科学理性美。第28页l希望希望今天中国学术界，能够彻底抛今天中国学术界，能够彻底抛弃妄自菲薄、盲目崇敬西方或者妄弃妄自菲薄、盲目崇敬西方或者妄自尊大、闭关排外心理。自尊大、闭关排外心理。情理相生情理相生这篇论文语言特点：_l不过不过这些抵制和攻击又算得了什么这些抵制和攻击又算得了什么！第29页文本深化文本深化概念阐释概念阐释文本质疑文本质疑现实探讨（文本现实探讨（文本内化）内化）语言特点语言特点第30页三、拓展应用三、拓展应用第31页1.学术论文重在对现象阐释，这与我们通学术论文重在对现象阐释，这与我们通常所读常所读“议论文议论文”有什么不一样点？有什么不一样点？2.田野笔记田野笔记实践、利用思维能力实践、利用思维能力 第32页教教师师活活动动学生活学生活动动一、导入今天我们共同学习著名社会学家费孝通先生美美与共听听讲讲二、整体把握PPT1.提问：假设自己是费孝通，模拟访谈2.阅读课文，扫除文字障碍，依据自己了解画一画结构。1.学生讨论，书写，讲话，其它同学补充。2.学生圈、画三、研读课文三、研读课文辨概念辨概念“美美与共美美与共”美美与共：教学设计展现美美与共：教学设计展现第33页