名物理学家教育历程市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

一名物理学家教育历程一名物理学家教育历程加来道雄加来道雄（人物介绍类说明文）（人物介绍类说明文）第1页作者介绍加来道雄，日裔美籍理论物理学家，纽约市立大学城市学院理论物理学教授。他毕业于哈佛大学，取得加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位。他是超越爱因斯坦、量子场论和超弦导论诸书作者。第2页结构图解 一一.（1 段）段）全文总括：记叙了作者在童年两件趣事，全文总括：记叙了作者在童年两件趣事，以及作者是怎样由这两件趣事来激发自己科学兴趣。以及作者是怎样由这两件趣事来激发自己科学兴趣。二二.（211 段）由对鲤鱼世界遐想，推知人类认识段）由对鲤鱼世界遐想，推知人类认识不足。不足。1.幻想鲤鱼幻想鲤鱼“科学家科学家”研究不足。研究不足。2.推知人类对多维空间研究不足。推知人类对多维空间研究不足。三三.（1218 段）对爱因斯坦未竟事业向往与学习研段）对爱因斯坦未竟事业向往与学习研究。究。1.探究爱因斯坦未完成理论。探究爱因斯坦未完成理论。2.建立自己原子对撞机。建立自己原子对撞机。第3页【提问】“鲤鱼科学家”对“世界”认识是怎样？主要有以下几点：（1）“水池之外看不见世界没有科学意义。”（2）“它们为睡莲自己能够运动而迷惑不解”它们以神秘“力”来掩盖自己无知。（3）“鲤鱼科学家”“消失”和“重现”它们认为是“奇迹”，是“可怖事情”，而不愿去探究原因。（4）“鲤鱼科学”“传奇故事”，真实地证实另一个世界存在，而它们却认为“乱说八道”，荒谬绝伦，违反它们“自然规律”。第4页【提问】作者想经过“鲤鱼科学家”对世界认识说明什么？说明“自认为是”人类和“鲤鱼科学家”有相同之处。（1）人类“一生就在我们自己池子里度过”，只要“超出我们了解力”自然存在，他们就“拒绝认可”。（2）“科学家创造像力这么一些概念”，是因为他们只愿意认可“那些看得见摸得着事物”，不愿改变思索问题方式。（3）“不能在试验室里便利地验证”理论，他们就加以“藐视”，表现出思想上保守和固执。第5页【提问】作者在文章中所说，童年两件趣事极大地丰富了我对世界了解力，而且引导我走上成为一个理论物理学家历程。这两件趣事是指什么？第一件趣事是指作者小时候在父母率领下，去旧金山游览著名日本茶园。作者在那里发觉了丰富多彩非常有趣鲤鱼世界。第二件趣事是指作者在八岁时曾听过一个相关整个人类历史上最伟大科学家故事。第6页【提问】课文中阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对“教育历程”叙述有什么作用？课文重点是童年趣事和建立试验室，这三个事例已经把“教育历程”完整地勾画出来。而夹杂在其中两个小事例，主要起补充和衔接作用。历险故事加深作者对高维空间想像，激发兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段作者求知热情，也衔接起由理论到试验探究过程。第7页【提问】在作者所说第二件趣事中，除了作者本身兴趣外，还有没有其它外在原因在影响着作者？有，这就是作者所说中学老师，他们给作者讲述人类历史上最伟大科学家故事，这是第二件趣事产生直接原因。第8页【提问】本文在材料处理上有什么特点？本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，按时间次序叙事，而是经过童年两件趣事和高中时建立试验室事例，突出他成长为一名“物理学家”“教育历程”，并不旁及其它成长经验；在局部上，如高中阶段，作者看了许多统一场理论方面书，并经常去斯坦福大学物理图书馆，相关理论书籍是怎样启发、引导他研究，这里必定有许多精彩故事，不过作者只是一笔带过，重点放在制造“自己原子对撞机”上，其中详细数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实性格，以及内在成为物理学家所需要基本素质。第9页艺术鉴赏1 形象描述 作者借助于想象，采取了拟人化笔法，让鲤鱼“科学家们”会看会想，会提出问题会说话，这么就使深奥科学道理变得浅显易懂。2 语言准确.严密 作者考究选词，考究用恰如其分词句来表示周密严谨意思。第10页文章题目是“一名物理学家教育历程”，田此，叙述次序主要是历时牲。不过，作者开头就说“童年两件趣事极大地丰富了我对世界了解力，而且引导我走上成为一个理论物理学家历程。”而“童年两件趣事”作为文章主要内容，又是共时性叙述。这么结构安排，使文章既脉络清楚，又重点突出。结构如图：童年青年(成年)鲤鱼世界幻想(想像)试验(理论物理学家)爱因斯坦故事(理论)文章结构第11页早在几千年前，“先圣”孔子就有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”观点，用现在话来说，就是学习知识、本事时，兴趣是十分主要，它产生作用不可小视，是其它很多东西所无法比拟。培养自己对有益事物兴趣亦显得尤为主要。那么兴趣怎样来培养呢？我相信兴趣并不完全是由先天决定，而且多数兴趣是后天形成。往往一件事物，从表面上看枯燥无味、无从着手，但假若你肯尝试着去了解它，可能一开始有难度，但兴趣总会慢慢发生。从“知之深则爱之切，爱之切则知之深”能够看出，兴趣与认识有着亲密联络。假如一个人对一件事物认识越深，就越轻易从中找到乐趣，毕竟任何事情都有其乐趣所在。一样地，对一件事物十分感兴趣，就促使自己不停去了解它，于是乎认知也越多了。总之，因为有了兴趣，于是就有了乐于为之奋斗目标，然后就有了坚持不懈动力，再然后就有了收获以及随之而来高兴第12页赏经典句我不知道在他人看来，我是什么样人；但在我自己看来，我不过就象是一个在海滨玩耍小孩，为不时发觉比寻常更为光滑一块卵石或比寻常更为漂亮一片贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前浩瀚真理海洋，却全然没有发觉。牛顿第13页A=X+Y+Z A代表成功，X代表艰辛劳动，Y代表正确方法，Z代表少说空话。-爱因斯坦 经常有同学问我做物理工作成功要素是什么？我想要素能够归纳为三个P：Perception,Persistence,and Power。Perception-眼光，看准了什么东西，就要抓住不放；Persistence-坚持，看对了就要坚持；Power-力量，有了力量能够闯过关，碰到困难你要闯下去。-杨振宁 第14页多维空间0维：没有长宽高，单纯一个点，如奇点。一维：只有长度 二维：平面世界 只有长宽 三维：长宽高 立体世界 我们肉眼亲身感觉到看到世界 三维空间是点位置由三个坐标决定空间。客观存在现实空间就是三维空间，含有长、宽、高三种度量。数学、物理等学科中引进多维空间概念，是在三维空间基础上所作科学抽象。四维：一个时空概念 日常生活所提及“四维空间”，大多数都是指阿尔伯特爱因斯坦在他广义相对论和狭义相对论中提及“四维时空”概念。我们宇宙是由时间和空间组成。时空关系，是在空间架构上比普通三维空间长、宽、高三条轴外又加了一条时间轴，而这条时间轴是一条虚数值轴。依据阿尔伯特爱因斯坦相对论所说：我们生活中所面正确三维空间加上时间组成所谓四维空间。一维是线，二维是面，三维是静态空间，四维是动态空间（因为有了时间）。第15页我们能够举一个三维世界和二维世界例子。我们首先假设有一些生活在二维平面世界生命，它们世界里只有长和宽，根本无法了解第三维“高”这一维。所以，它们对三维世界感知只限于三维物体在平面世界投影，或者三维物体与平面世界接触面，试想一想，一个平面生命怎么能够经过投影来想象三维物体丰富性和完整性呢？当三维物体与平面世界接触时，三维物体在平面世界上零碎片段，比如一张桌子四根脚柱、人印在地面上两双鞋印，更让平面生命摸不着头脑这些拼不到一起碎片终究意味着什么呢？它们不能想象，四片互不相连印迹怎么会组成一张完整桌子呢？那断断续续鞋印上怎么会有一双完整鞋呢？而且，鞋上面竟然还有一个愈加完整人！用二维眼光来端详这些碎片，你永远不可能将它们拼成一个整体。于是有一天，一个足智多谋平面生命偶然想出一个绝妙主意。它宣告，平面世界之外还有一个“向上”第三维，假如顺着这些碎片“向上”看，其实碎片是一个完整整体！这真是个惊人看法，大多数平面生命都迷惑不解。第16页阿尔伯特爱因斯坦（阿尔伯特爱因斯坦（AlbertAlbertEinsteinEinstein）18971897年年3 3月月1414曰出生在德曰出生在德国西南距离慕尼黑八十五哩乌耳姆城国西南距离慕尼黑八十五哩乌耳姆城(Ulm)(Ulm)。父母都是犹太人。这是。父母都是犹太人。这是一个和睦、愉快家庭。亲人们深爱着小爱因斯坦，但都为他智力发育一个和睦、愉快家庭。亲人们深爱着小爱因斯坦，但都为他智力发育感到担忧。爱因斯坦小时候并不活泼，三岁多还不会讲话，父母很担感到担忧。爱因斯坦小时候并不活泼，三岁多还不会讲话，父母很担心他是哑巴，带他去给医生检验。还好小爱因斯坦不是哑巴可是直到心他是哑巴，带他去给医生检验。还好小爱因斯坦不是哑巴可是直到九岁时讲话还不很通畅，所讲每一句话都必须经过吃力但认真思索。九岁时讲话还不很通畅，所讲每一句话都必须经过吃力但认真思索。爱因斯坦家住房周围有花园，他经常一个人长时间地蹲在花园角落灌爱因斯坦家住房周围有花园，他经常一个人长时间地蹲在花园角落灌木丛里，用手抚摩着小叶片或者凝视着急忙跑动蚂蚁。他很小就喜欢木丛里，用手抚摩着小叶片或者凝视着急忙跑动蚂蚁。他很小就喜欢冥想，想了解大自然奥秘。一次，在依萨尔河岸野餐时，一位亲戚说，冥想，想了解大自然奥秘。一次，在依萨尔河岸野餐时，一位亲戚说，小爱因斯坦很严厉，当其它孩子都在相互玩耍、逗乐时，他却独自坐小爱因斯坦很严厉，当其它孩子都在相互玩耍、逗乐时，他却独自坐着看湖对岸。母亲玻琳深情为自己孩子辩护：着看湖对岸。母亲玻琳深情为自己孩子辩护：“他是沉静，因为他在他是沉静，因为他在思索。等着吧，总有一天他会成为一个教授！思索。等着吧，总有一天他会成为一个教授！”那位亲戚感到可笑，那位亲戚感到可笑，但也了解母亲心情。教授！在人们心目中，只有那些聪敏人才有可能但也了解母亲心情。教授！在人们心目中，只有那些聪敏人才有可能得到这个荣誉称号，这个连话都说不好笨孩子能成为一个教授吗？得到这个荣誉称号，这个连话都说不好笨孩子能成为一个教授吗？第17页爱因斯坦在念小学和中课时，普通功课属日常，唯有数学成绩远在全班爱因斯坦在念小学和中课时，普通功课属日常，唯有数学成绩远在全班同学之上。因为他举止迟缓，不爱同人交往，老师和同学都不喜欢他。同学之上。因为他举止迟缓，不爱同人交往，老师和同学都不喜欢他。教他希腊文和拉丁文老师对他是那么厌恶，曾经公开骂他：教他希腊文和拉丁文老师对他是那么厌恶，曾经公开骂他：“爱因斯坦，爱因斯坦，你长大后必定不会成器。你长大后必定不会成器。”而且因为怕他在课堂上会影响其它学生，竟而且因为怕他在课堂上会影响其它学生，竟想把他赶出校门。想把他赶出校门。家里每星期都有一个晚上要邀请来慕尼黑念书穷学生吃饭，这么等于是家里每星期都有一个晚上要邀请来慕尼黑念书穷学生吃饭，这么等于是救助他们。其中有一对来自立陶宛犹太弟兄麦克斯和伯纳德，喜欢阅读救助他们。其中有一对来自立陶宛犹太弟兄麦克斯和伯纳德，喜欢阅读书籍，兴趣广泛。他们被邀请来爱因斯坦家里吃饭，并和羞答答、长着书籍，兴趣广泛。他们被邀请来爱因斯坦家里吃饭，并和羞答答、长着黑头发和棕色眼睛小爱因斯坦交成了好朋友。黑头发和棕色眼睛小爱因斯坦交成了好朋友。麦克斯能够说是爱因斯坦麦克斯能够说是爱因斯坦“启蒙老师启蒙老师”，他借了一些通俗自然科学普及读物给他看，看完后就和，他借了一些通俗自然科学普及读物给他看，看完后就和爱因斯坦讨论，而且再继续提供给他新读物。麦克斯点燃了爱因斯坦自爱因斯坦讨论，而且再继续提供给他新读物。麦克斯点燃了爱因斯坦自学兴趣火花，还不停地辅导他。学兴趣火花，还不停地辅导他。麦克斯引导他学习高等数学，十三岁时他已自学微积分了。当他同班同麦克斯引导他学习高等数学，十三岁时他已自学微积分了。当他同班同学为那些平面几何简单问题和循环分数而皱眉头时，爱因斯坦靠自学已学为那些平面几何简单问题和循环分数而皱眉头时，爱因斯坦靠自学已经进入到无穷级数这些漂亮神奇经进入到无穷级数这些漂亮神奇“无穷世界无穷世界”去了。去了。很快小爱因斯坦数很快小爱因斯坦数学程度超出了读大学麦克斯，为了以后有共同谈话话题，麦克斯开始借学程度超出了读大学麦克斯，为了以后有共同谈话话题，麦克斯开始借哲学书给他看，爱因斯坦在十三岁就能看懂康德纯理性批判。这是哲学书给他看，爱因斯坦在十三岁就能看懂康德纯理性批判。这是一本对许多成人来说都算是枯燥艰深书。这时候爱因斯坦阅读书就是数一本对许多成人来说都算是枯燥艰深书。这时候爱因斯坦阅读书就是数学、物理和许多哲学家书。学、物理和许多哲学家书。第18页年，年仅岁爱因斯坦发表了三篇论文，在物年，年仅岁爱因斯坦发表了三篇论文，在物理学三个不一样领域取得了历史性成就，尤其是狭义相对理学三个不一样领域取得了历史性成就，尤其是狭义相对论提出，使人类对于空间、时间和物质运动认识发生了革论提出，使人类对于空间、时间和物质运动认识发生了革命性改变，标志着物理学新纪元到来。命性改变，标志着物理学新纪元到来。年，爱因斯坦发表广义相对论。这是继狭义相对年，爱因斯坦发表广义相对论。这是继狭义相对论之后，近代科学又一个重大成就。年，英国天论之后，近代科学又一个重大成就。年，英国天文学家爱丁顿日全食观察结果证实了爱因斯坦所作光线经文学家爱丁顿日全食观察结果证实了爱因斯坦所作光线经过太阳引力场会弯曲预言。爱因斯坦由此声名鹊起，相对过太阳引力场会弯曲预言。爱因斯坦由此声名鹊起，相对论成为人们家喻户晓名词。论成为人们家喻户晓名词。第19页加拿大高中采取学分制，每门课一个学分，修满30分即可毕业。30分中，有16分是必修课，其中包含英文，数学，自然科学，历史，地理，体育，艺术，家政，法语，基础电脑应用等；其余14个学分，由学生依据自己兴趣和未来发展构想进行选课。在选修课中，有五个系列课程，学生以一个系列为侧重点，由低向高选修上去。五种选修课程系列为：商科系列：包含统计、会计、各种商业法律法规、消费学、生产力布局学等；自然科学系列：包含物理、化学、生物、高等数学各个分支、电脑高级语言等；艺术系列：包含戏剧、绘画、摄影、各种美术设计等；技术系列：包含电工、木工、管工、汽车修理、房屋修缮等；社会科学系列：包含各历史学科分支、社会学、人类学、人文学等。另外还专门开设驾驶课程，方便让16岁以上学生尽快取得驾照。这么课程设置，使学生从9-级(14-15岁)起就开始考虑自己未来发展方向，开始侧重选修与这一方向相关课程，并依据自己兴趣在这一领域里进行一些深入研究。所以，加拿大高中毕业生尽管在数理化总方面不如中国学生学深，但在某一领域知识和参加能力却非常强。这种课程设置使加拿大高中毕业生适应社会各种需求，一部分学生进入大学，未来可能成为政治家、科学家、工程师、工商管理人员、医生、律师、教师等，而那些不能进入大学甚至不想上大学学生也能经过自己努力，凭着自己一技之长在社会上自立。第20页加拿大高中教育不但在课程设置上有上述特点，而且教学方法上也有加拿大高中教育不但在课程设置上有上述特点，而且教学方法上也有其独到之处。老师重视培养学生实践和动手能力，从学生日常生活能其独到之处。老师重视培养学生实践和动手能力，从学生日常生活能力教起。比如，家政课是一门必修课，其内容包含烹调、缝纫、家用力教起。比如，家政课是一门必修课，其内容包含烹调、缝纫、家用电器使用和简单维护，房屋简单修缮，怎样做父母及喂养小孩等，而电器使用和简单维护，房屋简单修缮，怎样做父母及喂养小孩等，而且每项内容都配之以实践：学校有专用厨房让学生们实践做饭，有缝且每项内容都配之以实践：学校有专用厨房让学生们实践做饭，有缝纫机供学生们做自己设计衣服，有车间共学生们做木工活，还有专门纫机供学生们做自己设计衣服，有车间共学生们做木工活，还有专门设计好带电脑程序假娃娃供学生们带回家里设计好带电脑程序假娃娃供学生们带回家里”喂养喂养”，老师依据电脑，老师依据电脑统计给分，老师还专门带学生去附近幼稚园实践怎样带弟弟妹妹。再统计给分，老师还专门带学生去附近幼稚园实践怎样带弟弟妹妹。再如，学校专门为学商科课程学生开了一个小卖部，只在学校内部营业，如，学校专门为学商科课程学生开了一个小卖部，只在学校内部营业，经营管理和日常运作全部由这些学生负责。经营管理和日常运作全部由这些学生负责。重视发挥学生创造能力和参加意识是其教学方法另一个特点。老师讲重视发挥学生创造能力和参加意识是其教学方法另一个特点。老师讲课并不面面俱到，而是提倡学生自学和思索。有时老师专门安排一两课并不面面俱到，而是提倡学生自学和思索。有时老师专门安排一两个自学单元，让学生自学后，选一个重点给全班讲出来或提交读书汇个自学单元，让学生自学后，选一个重点给全班讲出来或提交读书汇报。这几年来，我女儿不知写了多少读书汇报，每一次都要上网或去报。这几年来，我女儿不知写了多少读书汇报，每一次都要上网或去图书馆查阅大量资料，有些读书汇报还要求图文并茂，全部汇报后面图书馆查阅大量资料，有些读书汇报还要求图文并茂，全部汇报后面都必须附上参考书目录和引文出处，而且要打印得干洁净净，装订得都必须附上参考书目录和引文出处，而且要打印得干洁净净，装订得整整齐齐，才能交给老师，俨然像中国大学生或硕士提交论文。考试整整齐齐，才能交给老师，俨然像中国大学生或硕士提交论文。考试也不只要求死记硬背，很大部分内容要求学生独立思索。也不只要求死记硬背，很大部分内容要求学生独立思索。第21页比如，我女儿上级地理课考试，老师出题目为：在某个小区拟建一个超级市场，老师给出了这个小区基本情况，如地理位置、人口及结构、收入水平、交通环境、超市规模等，让学生们经过自己分析得出建超市是否可行结论。而且，答案也不要求与老师看法一致，只要自圆其说即可。又如，一次我女儿美术课期末考试是，老师给出几个主题，学生们任选一个主题，设计一张加拿大邮票并附设计说明。电脑课期末考试是用所学语言设计一个自己喜欢游戏软件，我女儿为设计这个软件，熬了好几个通宵，不但一句怨言也没有，而且还其乐无穷。她经常跟我说，”上学太有意思了，天天都很 EXCITING(振奋)”。加拿大学校还重视培养学生与他人合作协调能力，勉励学生在公众面前表现自己。从小在加拿大上学孩子对PROJECT(课题)和PRESENTATION(演示)这两个词都不陌生。PROJECT大都需要和几个同伴一起完成，依据老师题目，大家商议对策，分头准备，然后一起动手写，或画，最终在班上宣讲或演出出来，也就是PRESENTATION 出来。几乎每一门课都有这么教学步骤。学生们经过这么教学步骤，不但锻炼了与他人合作协调能力和组织能力，提升了自信心，而且还享受着思索与创作乐趣。第22页比如，我女儿选戏剧课，高年级期末考试是和几个同学一起写一个剧本并把比如，我女儿选戏剧课，高年级期末考试是和几个同学一起写一个剧本并把它演出出来，从写作到演出，从服装、道具到音乐、灯光，全由他们自己处它演出出来，从写作到演出，从服装、道具到音乐、灯光，全由他们自己处理，为了得到好成绩和与其它小组竞争，每个人都认认真真工作，主动地出理，为了得到好成绩和与其它小组竞争，每个人都认认真真工作，主动地出谋划策，这无形中培养了他们团体意识和集体荣誉感。谋划策，这无形中培养了他们团体意识和集体荣誉感。另外值得一提还有他们考试制度。加拿大高中期末考试并不可怕，因为期末另外值得一提还有他们考试制度。加拿大高中期末考试并不可怕，因为期末考试仅占总成绩考试仅占总成绩25%，其余，其余75%由平时每一次作业，每一个小测验，每一项由平时每一次作业，每一个小测验，每一项PROJECT和和PRESENTATION以及课堂上参加意识、出勤等原因综合组成。以及课堂上参加意识、出勤等原因综合组成。总之，一门课要想得到好成绩，就要付出持之以恒努力，就要主动地参加。总之，一门课要想得到好成绩，就要付出持之以恒努力，就要主动地参加。上大学也没有类似中国上大学也没有类似中国”高考高考”，而是以高中最终一年，而是以高中最终一年6门课平均分去申请。门课平均分去申请。但假如一个学生历年来经常参加学校和小区活动，或做志愿者，或有一些工但假如一个学生历年来经常参加学校和小区活动，或做志愿者，或有一些工作经验，即使平均分低一些，大学也愿意优先录用这么学生，因为加拿大大作经验，即使平均分低一些，大学也愿意优先录用这么学生，因为加拿大大学也不愿意培养那些只会读书，高分低能学也不愿意培养那些只会读书，高分低能“书虫书虫”。这里人们认为，人能。这里人们认为，人能力能够从各个方面表现出来，而只会读书人并不一定能够适应社会。力能够从各个方面表现出来，而只会读书人并不一定能够适应社会。同时，学校也为学生早日适应社会，提升各种能力提供了许多条件。在加拿同时，学校也为学生早日适应社会，提升各种能力提供了许多条件。在加拿大，假如孩子有兴趣，能够在学校参加各种社团组织和活动，或去小区做志大，假如孩子有兴趣，能够在学校参加各种社团组织和活动，或去小区做志愿者，以锻炼他们各种能力。愿者，以锻炼他们各种能力。第23页听人说过国外教育，说是先要给孩子一个“兽身”，就是像野兽一样健壮体魄，再给他们一颗“人心”，告诉他们做人道理、责任、义务等等，使他们有一个主动、健康人生态度；最终，才是教给他们必要知识，使他们对过去、现在、和未来有个足够了 解。而我国教育，确实存在一些问题。我国教育，更多给下一代漂亮脸蛋儿、能歌喉咙、善舞秀腿、纤细腰肢、善于记忆大脑，可惜偏偏没有给他们画上一个善于独立思索大脑，没有重视道德，个人涵养以及危机感和使命感熏陶。国内外教育对比国内外教育对比第24页曾经流行过这么一句话：只要你小时候把基础打好，多用点功，未来你考上了大学就轻松了。似乎中国教育就是小时候辛劳，长大后轻松。而国外就刚好相反，他们是小时候轻松，长大后辛劳，他们理论是：小时候不懂事，应该享受属于自己童年美好时光，而你长大后，就有责任去背负自己学习任务，用功读书。韩寒在他通稿里面谈到中国有一个概念一错错了几十年，那就是“全方面发展学生”。在学校里，什么叫“全方面发展学生”呢？首先你语数外理化应该学得不错，然后你体育也凑合，补考能够及格，偶然也有会乐器（假如口琴，竖笛也算话）。然后呢？没有了。其实在全方面发展里，各种学科只算一项。说好听点就是“学科能力”，说难听点就是“考试能力”。想想这些“全方面发展学生”也可怜，未来他们参加工作，看到他人什么都会，自己却一无是处。这也就是为何那么多大学生毕业找不到工作原因之一吧！国外教育很重视培养素质教育培养，从多方面培养人才，他们开设了各种各样课程学生可依据自己兴趣来选择自己喜欢课程，从中受益，真正做到德智体美劳全方面发展。第25页而在中国，却是固定按照教科书给学生上课，单调乏味。国外教育非常活跃，经常是布置一两道没有固定答案题自己去查资料，学生往往是在图书馆里泡几个小时才能完成作业。这同时增加了课外阅读量，使他们知识面更广，思维变得活跃。中国学生作业往往是老师费尽心思找到习题或者试卷在做，即使说在一定程度上是有一定效果，不过这也就是为何会出现那么多“抄作业”现象主要原因。而且这么显得很呆板，不利于学生教育成长和智力开发。有些人说，外国学生把电脑看成工具，而中国学生把电脑当玩具，这不是没有道理。第26页成长里有句话很好“假如我们没有方法改变教育，那么就改变我们自己对教育看法”。这个世界上总有这么那样令人不满又无可奈何事，不过，作为个人，有一件事总是能够做，提升自己，而且利用一切可利用机会来提升自己。可能在某个高度，我们会突然发觉有些事情我们能够来着手处理了。这恐怕也是儒家讲修身，齐家，治国，平天下道理。第27页认识自己也好,不认识自己也好,只要我们心中有希望,脚下有路,那就走下去吧.为认识自己毕竟需要一个过程,也要付出代价,不劳而获事毕竟更多是出于幻想.第28页