人教社初中生物课标教材解析七年级下册市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

人教社初中生物课标教材解析七年级下册w湖南省教科院 董仲文w 7月第1页第四单元生物圈中人w为何叫“生物圈中人”？与以往教材叫“人体生理卫生”有什么区分？第2页为何叫“生物圈中人”w不是单纯讲述人体生理卫生，而是在讲述人体结构和生理同时，一直将人体内容放在生物圈或周围环境背景中，引导学生分析人体生理或人类活动与环境关系。第3页第4页第5页第6页第一章人由来w第一节人类起源和发展w第二节人生殖w第三节青春期w第四节计划生育第7页本章知识内容特点w人由来包含作为一个物种由来和作为个体由来w人类起源和发展是人类祖先与环境相互作用结果，伴伴随人类发展，人与自然关系也发生着改变w人生殖和计划生育内容，联络人口问题，隐含着人与生物圈这一根本第8页本章知识内容特点w经过大量图文资料引导学生认识人类起源和发展过程、生殖系统结构、青春期生理教学中应该引导学生关注两方面内容：一是了解自己，促进本身身心健康；二是了解人类与生物圈关系，思索怎样实现人与自然友好发展第9页第一节人类起源和发展w经过观察图片，让学生认识人类与当代类人猿区分和联络w经过资料分析，认同人类起源于森林古猿w讲述人类起源和发展过程教学中应突出环境作用，但又不是环境决定论；人类起源突出直立行走、语言和工具使用及脑发达；还应强调人类在自然界中地位改变第10页第一节人类起源和发展w能力方面，本节重在培养资料分析能力、推测能力、想像能力w本节技能训练“区分事实和观点”对于培养科学探究能力有较高价值，应该重视第11页第二节人生殖w经过图片展示人生殖系统结构和功效，防止大量文字描述,让学生在读图和填图过程中搞清楚生殖系统结构和功效w生殖和发育过程以图文结合方式描述教学中把重点放在生殖系统结构上。胚胎发育部分重点是胎儿、脐带和胎盘关系第12页第13页第三节青春期w经过资料分析认识青春期发育特点w以卡通形式讲述遗精及其原因、月经来潮原因、月经期卫生、青春期心理改变及卫生此节内容从知识上看较简单，但对于学生身心健康发展非常主要，应依据本校学生特点和学校条件探索有效教学方式，如网络教学模式等第14页第15页第四节计划生育w首先安排资料分析，让学生分析我国人口增加趋势。w再安排探究：晚育意义这是一个思维性探究，关键是让学生创设数字化问题情境第16页第二章人体营养w第一节食物中营养物质w第二节消化和吸收w第三节关注合理营养和食品安全第17页课标中相关要求w说出人体需要主要营养物质w描述人体消化系统组成w概述食物消化和营养物质吸收过程w设计一份营养合理食谱w关注食品安全第18页本章内容特点w知识上与学生生活联络非常紧密w消化系统结构部分比以往教材有所简化w加强了合理营养和食品安全内容w探究活动多第19页第一节食物中营养物质w知识：营养物质有哪些w探究：测定某种食物中能量问题由学生提出，不一样学生能够探究不一样问题假设由学生思索是否需要做装置由学生参考书本制作教学中应注意热能损失很大，不要求测得很准确第20页第二节消化和吸收w探究：馒头在口腔中改变不一样学生能够探究不一样问题由学生自己设计并实施探究计划深入领悟对照试验设计方法第21页第二节消化和吸收w知识：消化系统组成和功效，主要经过一幅大图来说明营养物质吸收，经过资料分析来明确主要是小肠吸收。教学中应充分利用图解，让学生详细读图。第22页第三节关注合理营养与食品安全w重在良好饮食习惯、平衡膳食和食品卫生。知识内容即使简单，但既包含生物学道理，又与社会联络亲密，内容丰富，与学生生活亲密相关。可充分发挥学生主动性来分析讨论，也可安排角色饰演第23页第三节关注合理营养与食品安全w设计：为家长设计一份午餐食谱这是课标要求，应落实资料分析：食品包装说明与生活联络紧密，应落实第24页第三章人体呼吸w第一节呼吸道对空气处理w第二节发生在肺内气体交换w第三节空气质量与健康第25页本章内容特点w呼吸是人体血液与大气发生物质交换过程，所以，空气质量怎样须定影响人体健康，这是本章教材不一样于以往教材立意所在w资料分析、试验和探究较多，教学中应统筹考虑第26页第一节呼吸道对空气处理w呼吸系统组成让学生填图w呼吸道作用：让学生围绕“呼吸道仅仅是气体通道吗”这一问题来分析资料，处理问题过程中搞清呼吸道结构和功效教学中应让重视此资料分析活动，不要单纯讲述第27页第二节发生在肺内气体交换w本节是本章重点和难点w肺与外界气体交换先让体验呼吸过程中本身胸廓改变试验：测量胸围差演示试验：模拟膈肌运动当应理清这三个活动之间逻辑关系，不深究相关物理学原理第28页第二节发生在肺内气体交换w肺泡与血液气体交换先做资料分析活动，明确呼出气体中二氧化碳多再讲述气体交换过程此资料分析活动不做亦可第29页第三节空气质量与健康w本节目标主要不是知识目标，而是情感态度价值观目标。教学中应让学生关注当地空气质量，利用课外时间搜集资料，注意收看相关电视节目或收听广播第30页第四章人体内物质运输w第一节流动组织血液w第二节血流管道血管w第三节输送血液泵心脏w第四节输血与血型第31页课标中相关要求w描述人体血液循环系统组成w概述血液循环第32页本章内容特点w讲述循环系统基础知识w介绍输血、献血、血液制品、血液循环发觉等内容，安排“为家人量血压”课外实践，进行情感态度价值观教育w以图文结合讲述为主，穿插试验、观察与思索等活动教学中应集中精力讲清楚循环系统基础知识，探究活动视情况灵活安排第33页第一节流动组织血液w联络实际提出问题，引出血液成份和功效w介绍血浆、血细胞w试验：用显微镜观察人血永久涂片教学中就注意以生活中问题引导，应指出血液不但有运输功效，还有免疫功效。几个血细胞功效可让学生列表总结第34页第二节血流管道血管w经过试验“观察小鱼尾鳍内血液流动”，取得血管感性认识w讲述动脉、毛细血管、静脉结构特点和功效可让学生自己列表归纳第35页第三节输送血液泵心脏w心脏结构和功效w血液循环路径这两个知识点各经过一个资料分析活动来教学。本节难点集中，除了充分利用书本上图解外，还可放录像片关于血液循环路径，做完观察与思索活动后，还要详细讲述，再做判断、选择等练习题。第36页第四节输血和血型w内容较简单，讲授血型知识同时，进行情感教育w调查：血液和血液制品与人类生活关系可依据当地情况灵活掌握第37页第五章人体内废物排出w第一节尿形成和排出w第二节人粪尿处理与以往教材“排泄”一章有区分第38页课标中相关要求w描述人体泌尿系统组成w概述尿液形成和排出过程w描述其它排泄路径第39页本章内容特点w表达整套书突出人与生物圈思绪，适当简化人体排泄系统结构内容，降低专有名词；将人体废物排出放在与环境亲密相关背景中展开内容；增加“人粪尿排出”一节教学中应将第一节作为重点，第二节视情况灵活安排第40页第一节尿形成和排出w章引言交待排泄和排遗概念，二者都是排出废物，但排遗排出主要不是代谢废物。代谢废物主要经过泌尿系统排出w泌尿系统组成经过观察与思索处理w尿形成是本节教学重点，重在分析血液循环与肾结构关系第41页第一节尿形成和排出w资料分析活动帮助学生建构尿形成过程知识，也培养学生推理能力w最终点到排尿不但是排出废物，而且调整体内水盐平衡，为高中学习内环境稳态做铺垫本节名词概念较多，可设计对应练习题加以巩固第42页第二节人粪尿处理w首先经过资料分析让学生认识人粪尿资源价值w再介绍对人粪尿进行无害化处理办法帮助学生认识到“污染就是放错地方资源”。本节不是课标所要求内容，教学中可视情况灵活掌握第43页第六章人体生命活动调整w第一节人体对外界环境感知w第二节神经系统组成w第三节神经调整基本方式w第四节激素调整从人体经过调整来适应环境改变角度构建本章内容体系，神经调整有所简化第44页课标中相关要求w描述人体神经系统组成w概述人体神经调整基本方式w概述人体经过眼、耳等器官获取信息w举例说明人体激素参加生命活动调整第45页第一节人体对外界环境感知w章引言经过详细情境说明调整必要性w节引言经过吃饭实例说明感知外界环境主要性w眼结构和视觉形成w近视及其预防摄影机原理学生不太清楚，此资料分析能够不做要重点讲清楚眼球结构第46页第一节人体对外界环境感知w耳和听觉先让学生举例说明听觉意义，再分析耳结构介绍听觉卫生和其它感觉技能训练让学生认识测量必要性练习题和课外实践表达人文关心第47页第二节神经系统组成w节引言说明神经调整使机体成为一个整体w资料分析重在让学生产生认知冲突，提出问题，无须急于下定论w图文讲述神经系统组成重点是让学生掌握大脑、小脑、脊髓和神经功效第48页第三节神经调整基本方式w基本方式是反射w反射结构基础是反射弧。只讲了简单反射和复杂反射，未出现非条件反射和条件反射名词w探究：测定反应速度活动简单易行，要注意三点：一是让学生自己提出问题；二是注意操作细节上科学性；三是让学生练习统计简明性第49页第四节激素调整w首先介绍人体主要内分泌腺及其功效w再经过资料分析来了解几个激素功效w联络糖尿病例子，表达STS教育思想w最终说明激素调整和神经调整关系教学能够讲授与讨论相结合，充分利用资料分析多联络人们生活实际第50页第七章人类活动对生物圈影响w第一节分析人类活动破坏生态环境实例w第二节探究环境污染对生物影响w第三节确定保护生态环境计划第51页课标中相关要求w举例说明人对生物圈影响w确定保护当地生态环境计划第52页第一节分析人类活动破坏生态环境实例w这是一节分析讨论课，让学生搜集人类活动破坏生态环境实例，课上交流，共同分析原因要多联络当地实际，不要局限于书本上素材。目标是提升环境保护意识第53页第二节探究环境污染对生物影响w模拟探究：酸雨对生物影响w探究：废电池对生物影响两个探究目标和方法基本相同，选做一个可。也可另定课题进行探究第54页第三节确定保护生态环境计划w目标是提升环境保护参加意识w首先要调查当地生态环境存在问题w再针对问题制订保护生态环境计划w表达小组合作学习w课堂上定出计划后进行交流第55页谢谢！谢谢！第56页