体育评课理论与实践市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

体育评课理论与实践体育评课理论与实践 n葛永利葛永利 宁波市江东区徐戌二村宁波市江东区徐戌二村56号号 江东区教育局教研室 n邮箱 jys- n办公电话：87715876 手机：[phone]n虚拟手机 660108第1页n评课是教学、教研工作过程中一项经常开展活评课是教学、教研工作过程中一项经常开展活动动（探讨、评价）；（探讨、评价）；n评课是教学、教研工作过程中一项非常意义活评课是教学、教研工作过程中一项非常意义活动动（学习、交流、促进、发觉、推介、发展）；（学习、交流、促进、发觉、推介、发展）；n评课是一门科学评课是一门科学（科学态度、标准办事、实事求是、（科学态度、标准办事、实事求是、客观公正）；客观公正）；n评课是一门艺术评课是一门艺术（内容、结构、方法、动作、情感、（内容、结构、方法、动作、情感、形态、场地、气氛、语言、节奏）形态、场地、气氛、语言、节奏）表达美表达美第2页 教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予充分自由创作余地，而缺乏创造性艺术，必定显得单调与枯燥。它创造不但以独特个性来发挥和施展自己才能，还必须与学生配合。第3页 教学艺术是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动智慧之果。这种传递人类文化与文明、发展人体魄与智慧、塑造人心灵艺术，是经过教师心血和双手在孩子们身上精心描述来进行，是社会综合性艺术，是艺术中艺术。第4页一、评课及其意义一、评课及其意义n评课是一个学习；评课是一个学习；n评课是一个导向；评课是一个导向；n评课是一个培养；评课是一个培养；n评课是一个激励。评课是一个激励。第5页（一）评课含义：（一）评课含义：n教学评价含义教学评价含义教学目标、信息、价值判断（三个要素）范围：课堂教学评价、学生学业成就评价、教材评价、教学方法评价n评课含义评课含义课堂教学评价称评课，是教学评价主要组成部分。评课就是对课堂教学目标、对教师和学生在课堂教学中活动及由这些活动所引发改变进行价值判断。因为教师和学生 是整个教学过程中最活跃、最主动原因，所以，在教学评价中，重点是对教师和学生评价。第6页（二）评课意义（二）评课意义 n有利于全方面推进素质教育；n有利于提升教师和学生素质；n有利于更新教育观念；n有于教师形成教学格调。第7页（三）当代教育对评课要求（三）当代教育对评课要求n树立个性教育思想；n树立主体教育思想；n树立情感教育思想。第8页二、评课作用与标准二、评课作用与标准（一）评课作用（一）评课作用 导向、管理、调控、判定、激励、反馈、珍断、沟通、科研 (二二)评课标准评课标准方向性、客观性、科学性、可行性、全方面性、激励性、珍断性、差异性第9页三、评课主体思想三、评课主体思想 思想力（观念、理念）思想力（观念、理念）课程性质课程性质 健康第一健康第一 以人为本以人为本1、突出体育课程性质（体育课程关键价值和目标）2、强化运动技术学习 以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内 容；以身体练习为主要伎俩；以发展学生体能和促进学生健康，培养终生体育意识和能力为主要目标。第10页（身体练习为伎俩、运动技能为载体、发展身体为根本）3、学生主体作用发挥显著（互动）；4、教学设计创新，思绪清楚，教师角色定位准确；5、课组织、形式、方法、伎俩新奇、合理、优化。第11页四、评课思绪与内容四、评课思绪与内容 课堂教学是教师课堂教学是教师教学思想教学思想、教学态度教学态度、教学能力教学能力和和教学艺术教学艺术综合表达。综合表达。（评：教学效果、教学思想、教学态度、（评：教学效果、教学思想、教学态度、教学基本功）教学基本功）（一）教学思想（一）教学思想（全体性、全方面性、主动性）第12页（二）教材处理（二）教材处理1、教学目标（明确、全方面、有针对性、导向性）2、教学重点是否把握准确，教学过程是否做到突出重点 （1）做好准备，心中有数；（2）明确重点，引发重视；（3）激发兴趣，满怀热情；（4）声音宏亮，语言精炼；（5）及时强化，灵活利用；（6）突出重点，带动普通；第13页3、教学难点是否把握准确，教学过程中难点是否做到突破（1）因为动作抽象造成难点，要以“形象、直观、生动、实践”教学加以突破；（如:滚翻团身、投掷角度、抛物线）（2）因为身体素质造成难点，要加强“针对性专题练习”方法加以突破；（如：循环训练法、运动处方、训练小组）（3）因为对新动作生疏造成难点，要以“观察、学习、交流、帮助”方式加以突破；（如：体操、跨栏教学、球类反抗）（4）因为技术难度大造成难点，要采取“化整为零，分解击破，”方法加以突破；（如：跨栏、体操器械）第14页（5）因为问题错综复杂造成难点，要“综合分析，化复杂为简单”方法加以突破；（如：分解教学、帮助纠错）（6）因为内容相近或相同易混同造成难点，要经过“重复对比”方法加以突破。（经过各种示范、观察、分析）4、教材组织、处理是否精心。5、保护、帮助、纠错要准确第15页（三）教法选择（三）教法选择（是否符合学科特点、规律和新课标要求）“教学有法，但无定法，贵在得法教学有法，但无定法，贵在得法”n教改方向、目标任务、学科性质、内容特点、学习过程、不一样阶段、年纪特征、教师素质（条件）、学校实际。n健康 主体 兴趣 差异第16页 体育教学方法分类体育教学方法分类1、以语言传递信息为主体育教学方法：、以语言传递信息为主体育教学方法：讲解法、问答法和讨论法。讲解法、问答法和讨论法。2、以直接感知为主体育教学方法：、以直接感知为主体育教学方法：动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法等。动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法等。3、以身体练习为主体育教学方法：、以身体练习为主体育教学方法：分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法。分解练习法、完整练习法、领会教学法和循环练习法。4、以情景和竞赛活动为主体育教学方法：、以情景和竞赛活动为主体育教学方法：运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法等。运动游戏法、运动竞赛法、情景教学法等。5、以探究活动为主体育教学方法：、以探究活动为主体育教学方法：发觉法、小群体教学法发觉法、小群体教学法。6、电化教学法、电化教学法:多媒体等整合多媒体等整合 第17页（四）学法指导（四）学法指导（举例（举例:材料材料 ）目标明确、方法科学、内容符实目标明确、方法科学、内容符实1、创设良好环境（硬环境：场地器材，软环境：人际关系）；想不到器材“一张旧报纸”、“情系万里”投掷课2、利用学习条件指导（设施、设备）；索玉华课、广东南新秀3、心理调整方法；中长跑改变、器械项目4、发挥小干部作用（骨干、组长、体育优异生作用）；重庆：阳劲力课5、与体育教学相关各种学习方法和练习伎俩。反50米跑、斜线发球、让距跑、自选高远度第18页（五）能力培养（五）能力培养（创新、实践）1、新奇独特、超越传统、独立思索 2、勇于探索、勇于质疑、勇于追根 3、勇于幻想、猜测、联想、观察、思索。第19页（六）师生关系（六）师生关系 1、充分建立师生在教学中良好关系（主导与主体地位）2、努力创设宽松、民主课堂教学气氛 3、让学生主动主动地参加教学过程 4、热爱学生，相信学生。第20页五、观察与评价视角及操作方法五、观察与评价视角及操作方法（一）观察与评价视角（一）观察与评价视角 三种理论流派：“多元智能理论”“建构主义理论”“后当代主义理论”（略）1、关注课堂中教师行为（主要是指教师基本教学素养）（1）教学思想：以人为本、全方面友好、开放教学、联络生活、探索创新；（2）行为素养：主动沟通、尊重学生、教学民主、激发勉励、潜移默化；第21页（3）设计能力：目标制订、内容处理、过程设计、预测与反馈、预设与生成、结构疏密有致、各步骤紧密相扣；（4）教学基本功：基本知识技能为主；（5）教学机智：创设情境、活而不乱、灵活处理、调控情绪、善于对话、观察视野；第22页 2、关注课堂中学生行为（主要是指学生素养提升与发展过程）（1）学习时间和兴趣（2）学习方式与过程（探索、交流、互动、体验、感悟、思维、活动有效）；（3）学习素养（倾听、了解、沟通、发觉问题、质疑、发表看法、勇于创新）；（4）学习效果（知识能力落实、技能形成、目标达成度高）。第23页（二）观察与评价中要把握几个关系（二）观察与评价中要把握几个关系 1、“教学”与“教育”关系；2、“预设”与“生成”关系；3、“接收”与“探究”关系；4、“自主”与“合作”关系；5、“细节”与“整体”关系；第24页（三）详细操作方法（三）详细操作方法关键行为：听、看、问、记、思、析、谈、评（四）评价项目（四）评价项目（关注）（关注）n教学目标（学习目标）、教学设计、教学内容、教学过程、教学效果、教学特色、教师素养。n学习态度、情绪意志、目标达成、师生关系、思维创新、评价交流、运动负荷、场地器材。第25页六、评课中几个问题六、评课中几个问题（一）条件（客观）（一）条件（客观）n课层次：点面、范围（全国、省、市、地域）、规模。n课类型：展示（观摩）研讨、专题、评选、选拔、调研、指导）书本身类型:复习、新授、综合课等。n课条件：教材（自选、指定、抽定、同课、异课）；学生（自己与借班），区域（环境）。n客观前提：评课人水平与了解（心理原因）。第26页（二）熟悉：（二）熟悉：教材、学生、自我。（三）依据（三）依据：理念、理论、课程性质、教学能力（技能）。（四）关注（四）关注：亮点、问题、预设与生成关系。（五）思索（五）思索：认识与反思、实践（试验）与推广（借鉴）、提议与商榷。第27页（六）表达（六）表达n新新 新奇（新意）、内容、形式、组织、方法、伎俩、办法、吸引力。n特色、格调、可学、可推广、可操作、时尚、能举一反三。n理念（健康、主体、兴趣、差异）。第28页n深深技术含量：有挑战性、技术上有一定难度，专业性（特殊技术）。n教学原因：懂与会、教与学关系亲密、理论、性质。n有效性：效益、效果、达成度、收获、优化、科学性。n运动量：负荷、练习密度、参加程度、学生反应。第29页n巧巧巧妙：方法独特、精细、感触（悟）、可圈。n机智：精心设计、教育智慧、指导时机。n器材：收发有序、充分利用、资源开发、科学合理第30页n功功教师基本功：专业性、语言、身体素质、示范、恣态、精神n时间：平时功夫、积累经历。n应变能力：动态中组织、处理、调控、协调、改变。n观察分析能力：善于发觉问题、和保护与帮助、纠正错误。第31页n总体总体：健、本、懂、会、乐、融（谐）n八个新：目标、内容、评价、教学活动、教师作用、器材、场地、表示方式。第32页七、有效体育课堂教学效果七、有效体育课堂教学效果n体育高效课堂教学应落实新课程教学理念；n体育高效课堂教学应依据体育学科特点；n体育高效课堂教学应遵照体育教学规律；n体育高效课堂教学应确保学生运动安全；n体育高效课堂教学应重视开发与利用课程资源；n体育高效课堂教学应重视运动技能教学；n体育高效课堂教学应关注学生个体差异；n体育高效课堂教学应符合社会发展需要。第33页八、全国首届新课程小学优异课例评八、全国首届新课程小学优异课例评选特点选特点1、在落实新课改精神精神方面;2、在教学目标确实立方面；3、在教学内容选择方面；4、在教学设计方面；5、在教与学方式和方法把握方面；6、在统一要求与区分对待关系处理上；7、在有效促进学生心理健康和社会适应能力方面；8、在教师教育教学能力方面。第34页例例1：评课要素（参考）：评课要素（参考）1、评课堂教学目标设定及达成；2、评教学指导思想是否表达新课程理念；3、评教师教学思绪；4、评教师教学设计能力；5、评教师基本素养；6、评教学方法和伎俩；7、评教学内容是否正确及处理恰当；8、评学生学和课堂教学气氛；9、评教与学对应性 第35页例例2：评课把握标准（衡量）：评课把握标准（衡量）1、教学思想端正；2、教学目标明确；3、教学内容恰当；4、教学结构严谨；5、教学语言规范；6、教学方法灵活；7、教态亲切自然；8、教学伎俩先进；9、教学效果良好；第36页 例例3：上海中小学课堂教学体育与健身：上海中小学课堂教学体育与健身学习领域评价表学习领域评价表（见附表）（见附表）九、观课例评课（实践操作）九、观课例评课（实践操作）第37页 欢迎各位批评、指教！欢迎各位批评、指教！谢谢 谢！谢！第38页