写作写人要抓住特点省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

利用描写突出人物个性利用描写突出人物个性特点特点第第1页页请同学们观赏请同学们观赏音乐之声音乐之声片段，片段，看完后请用一句话概括视频内容。看完后请用一句话概括视频内容。这是曾获奥斯卡金奖美国著名电影这是曾获奥斯卡金奖美国著名电影音乐音乐之声之声中一个片段，谁能用一句话来概括中一个片段，谁能用一句话来概括这段影片内容？这段影片内容？(玛丽亚小姐与她七个学生见面、父亲把七玛丽亚小姐与她七个学生见面、父亲把七个孩子介绍给玛丽亚小姐。个孩子介绍给玛丽亚小姐。)音乐之声音乐之声第第2页页两段关于视频片段描写表示效果有什么不一样？两段关于视频片段描写表示效果有什么不一样？父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐相互介绍。为孩子和玛丽亚小姐相互介绍。父亲父亲神情严厉神情严厉地吹响了哨子，只见地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐玛丽亚小姐神色慌神色慌张地躲张地躲到一边，到一边，惶恐地望惶恐地望着楼上。着楼上。六个孩子六个孩子从几个房从几个房间里间里夺门而出夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们，行动迅捷如同听到了警报。他们慌忙慌忙中排成一队，中排成一队，踏着踏着父亲哨声，父亲哨声，挺胸抬头，甩臂踏挺胸抬头，甩臂踏足走足走下楼梯，俨然凯旋士兵，在大厅站成整齐一列。另外下楼梯，俨然凯旋士兵，在大厅站成整齐一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，过书，拍打拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头头巡视巡视了一遍，如同一位将军检阅自己士兵。了一遍，如同一位将军检阅自己士兵。煞有介煞有介事地纠正着孩子动作事地纠正着孩子动作 第第3页页父亲父亲神情严厉神情严厉地（表情）吹响了哨子（行为），只见地（表情）吹响了哨子（行为），只见玛玛丽亚小姐丽亚小姐神色慌张地神色慌张地(神态神态)躲（动作）躲（动作）到一边，到一边，惶恐地惶恐地（神态）望（动作）（神态）望（动作）着楼上。着楼上。六个孩子六个孩子从几个房间里从几个房间里夺门而出（行为）夺门而出（行为），行动迅捷，行动迅捷（动作）如同听到了警报（感受）。他们（动作）如同听到了警报（感受）。他们慌忙慌忙中排成一中排成一队（行为），队（行为），踏（动作）着踏（动作）着父亲哨声，父亲哨声，挺胸抬头，甩臂挺胸抬头，甩臂踏踏足（姿态）走下楼梯（动作），俨然凯旋士兵（感受）足（姿态）走下楼梯（动作），俨然凯旋士兵（感受），在大厅站成整齐一列（行为）。，在大厅站成整齐一列（行为）。另外一个女孩专注地（表情）读着书来到队前（行为），另外一个女孩专注地（表情）读着书来到队前（行为），父亲表情凝重地（表情）要过书，父亲表情凝重地（表情）要过书，拍打拍打了一下（动作），了一下（动作），命令女孩站入队中。父亲从尾到头命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视巡视了一遍（行为），了一遍（行为），如同一位将军检阅自己士兵（感受）。如同一位将军检阅自己士兵（感受）。煞有介事地纠正煞有介事地纠正着孩子动作（行为）着孩子动作（行为）第第4页页1、第二段文字描写生动形象。2、用词恰当、准确写出了人物动作、表情、神态心理感受。3、突出了人物个性特点：父亲：非常严厉父亲：非常严厉性格性格孩子：规矩、木偶式孩子：规矩、木偶式品质品质玛丽亚：吃惊、害怕玛丽亚：吃惊、害怕 感情感情 明确：明确：第第5页页总结：总结：由上面第二段文字看出由上面第二段文字看出:人个性特点主人个性特点主要包含要包含“性格、品质、情感性格、品质、情感”；经过人物；经过人物动作行为、神态，表情姿态、内心感受等动作行为、神态，表情姿态、内心感受等描写生动形象突出人物个性特点：描写生动形象突出人物个性特点：第第6页页 a、(他便给他们茴香豆吃，一人一他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完豆，依然不散，眼睛都望颗。孩子吃完豆，依然不散，眼睛都望着碟子。着碟子。)孔乙己着了慌，伸开五指将碟孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道子罩住，弯腰下去说道:“不多了不多了,我已经我已经不多了。不多了。”直起身又看一看豆直起身又看一看豆,自己摇头自己摇头说说,“不多不多不多不多!多乎哉多乎哉?不多也。不多也。”神态神态动作动作姿态姿态语言语言动作行为动作行为语言语言悟一悟悟一悟 场景场景文段中人物从哪些角度来写？突出了人物哪些个性特征文段中人物从哪些角度来写？突出了人物哪些个性特征什么情境下什么情境下-形象写出孔乙己善良、生活窘迫、迂腐个性形象写出孔乙己善良、生活窘迫、迂腐个性孔乙己孔乙己情境情境第第7页页B、父亲气极了父亲气极了，一把把我从床上拖起来一把把我从床上拖起来 ，我眼泪就我眼泪就流出来了流出来了。父亲左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸。父亲左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻声音，子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻声音，我挨打了我挨打了！父亲把我从床头打到床角，从床上打到床！父亲把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面雨声混合着我哭声下，外面雨声混合着我哭声 设置情景设置情景神态神态动作动作动作动作神态神态感受感受生动地写出父亲生气情感，表现了对我严格要求。生动地写出父亲生气情感，表现了对我严格要求。提醒：人物描写应注意从人提醒：人物描写应注意从人语言、动作、神态、表情、姿态、肖像、语言、动作、神态、表情、姿态、肖像、心理心理来突出人物个性特征。来突出人物个性特征。父亲花儿落了父亲花儿落了第第8页页 突然，教堂钟声敲了十二下，而后是祈祷钟声。与突然，教堂钟声敲了十二下，而后是祈祷钟声。与此同时，普鲁士士兵操演完回营号声在我们窗户下回响此同时，普鲁士士兵操演完回营号声在我们窗户下回响阿麦尔先生阿麦尔先生从椅子上站了起来从椅子上站了起来，面色十分苍白面色十分苍白。他他在我心目中，从来也没有显得这么高大。在我心目中，从来也没有显得这么高大。“我朋友们，我朋友们，”他说道他说道，“我朋友们，我我朋友们，我我我”不过，有什么东西堵住了他喉咙。不过，有什么东西堵住了他喉咙。他没能说完这他没能说完这句话。这时，句话。这时，他转过身子，拿起一截粉笔，使尽了全身他转过身子，拿起一截粉笔，使尽了全身力气，在黑板上尽可能大地写下几个字：力气，在黑板上尽可能大地写下几个字：“法兰西万岁！法兰西万岁！”然后，然后，他呆在那里，头靠着墙壁，一句话也不说，他呆在那里，头靠着墙壁，一句话也不说，只是用手向我们示意：只是用手向我们示意：“课完了课完了你们走吧。你们走吧。”韩麦尔先生内心悲愤、坚强不屈爱国精神韩麦尔先生内心悲愤、坚强不屈爱国精神第第9页页个个性性特特点点思想情感思想情感品质品质性格性格描描写写方方法法肖像肖像动作行为动作行为语言语言利用描写，突出人物个性特点心理感受心理感受神态神态第第10页页D她早已被气得满身颤动，脸色铁青，但她早已被气得满身颤动，脸色铁青，但她还是在不停地告她还是在不停地告诫自己：不要失态！不要骂人！诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他鼻子骂道：是怒睁杏目，用手指着他鼻子骂道：“你真是一个懦夫！你真是一个懦夫！”（添加心理）（添加心理）“她骂他懦夫。她骂他懦夫。”A她骂他道：她骂他道：“你真是一个懦夫！你真是一个懦夫！”（添加语言）（添加语言）B她她用手指着他鼻子用手指着他鼻子骂道：骂道：“你真是一个懦夫！你真是一个懦夫！”（添加动作）（添加动作）C她早已被气得她早已被气得满身颤动，脸色铁青，怒目满身颤动，脸色铁青，怒目指着他鼻子骂道：指着他鼻子骂道：“你你真是一个懦夫！真是一个懦夫！”（添加神态）（添加神态）读一读读一读 a、这个句子生动形象吗？、这个句子生动形象吗？b、你认为这个句子是要表现、你认为这个句子是要表现“她她”怎样个性特点？怎样个性特点？第第11页页E.体育课上，班长琪琪和王小虎分到了一组练习跳体育课上，班长琪琪和王小虎分到了一组练习跳高项目，可是王小虎接连几次冲到横杆下因为胆小高项目，可是王小虎接连几次冲到横杆下因为胆小不敢起跳，总是无功而返。不敢起跳，总是无功而返。她早已被气得满身颤动，她早已被气得满身颤动，脸色铁青，但她还是在不停地告诫自己：不要生气！脸色铁青，但她还是在不停地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他鼻子骂道：是怒睁杏目，用手指着他鼻子骂道：“你真是一个你真是一个懦夫！懦夫！”(添加情境添加情境)小结：小结：在描写人性格、品质、情感（害怕、高兴、难过等情绪）在描写人性格、品质、情感（害怕、高兴、难过等情绪）个性特点时我们不妨调动感觉器官，借助肖像、动作、神态、个性特点时我们不妨调动感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言、心理、场景等描写。语言、心理、场景等描写。第第12页页这些精彩片段共同点是：这些精彩片段共同点是：练一练练一练 按照上面段结构进行扩展描写按照上面段结构进行扩展描写“组长检验了我语文作业。组长检验了我语文作业。”人物描写人物描写添加肖像添加肖像添加语言添加语言添加心理添加心理添加动作行为添加动作行为添加神态添加神态人物个性特点人物个性特点性格性格品质品质思想感情思想感情（作者自己内心感受）（作者自己内心感受）第第13页页小结：小结：写人作文其实由几个在某种情境下写人作文其实由几个在某种情境下能够表现人个性特点人物描写组合而能够表现人个性特点人物描写组合而成。成。第第14页页试一试试一试请以请以“我同桌我同桌”为题写一篇记叙文为题写一篇记叙文利用利用语言、动作、神态、表情、姿态、语言、动作、神态、表情、姿态、肖像、心理（或作者自己心理感受）肖像、心理（或作者自己心理感受）等等描写突出人物个性特征。描写突出人物个性特征。600字以上。字以上。第第15页页