刘振天高校教学管理创新省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

浅谈高校教学管理创新刘振天教育部高等教育评定中心第1页浅谈高校教学管理创新一、高校教学管理创新怎样成为问题？二、高校教学管理基本内容三、高校教学管理创新结构四、高校教学管理创新主要表现五、高校教学管理与评定工作第2页浅谈高校教学管理创新一、高校教学管理创新怎样成为问题？一、高校教学管理创新怎样成为问题？（一）导言：（一）导言：1.1.教学管理概念教学管理概念教学是高校工作关键教学管理是高校教育管理重点。是管理者经过一定管理伎俩，使教学活动到达学校既定目标过程，是正常教学秩序确保。教学管理包含教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、试验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理，还包含教学研究与教学改革管理。第3页浅谈高校教学管理创新2.2.创新概念创新概念三层含义：更新。创造新东西（物质与精神）。改变。口语上，经惯用“创新”一词表示改革。但“创新”被视为改革尽度。创新无所不在、无时不在。创新是发展需要、发展步骤、发展动力。实现创新，需要培植创新环境和土壤（制度）。第4页浅谈高校教学管理创新（二）外部环境变革要求创新（二）外部环境变革要求创新当代高等教育出现新改变、新要求1.高等教育大众化2.高等教育多样化3.高等教育社会化4.高等教育国际化5.高等教育民主化6.高等教育信息化第5页浅谈高校教学管理创新1.1.高等教育大众化高等教育大众化美国学者马丁特罗高等教育发展阶段理论精英化阶段：高等教育毛入学率小于15%；大众化阶段：高等教育毛入学率15%50%之间；普及化阶段：高等教育毛入学率50%以上。量发展造成质改变。入学条件、教育观念、教育目标与标准、教育结构、课程与资源、教育评价模式等都出现新改变。大众化不单是一个量描述，而是对高等教育发展改变整体考查和说明。第6页浅谈高校教学管理创新2.2.高等教育多样化高等教育多样化是大众化造成客观后果教育主体多样化教育结构多样化教育目标多样化教育功效多样化教育内容多样化教育形式多样化教育方法多样化教育评价多样化第7页浅谈高校教学管理创新3.3.高等教育社会化高等教育社会化高等教育与外界关系改变精英化阶段象牙塔；大众化阶段服务站；普及化阶段巨型社会。大学与工业、产业、商业、用户、市场之间联络日益紧密无边界大学、开放式大学、创业大学传统高等教育、传统大学碰到巨大挑战。大学本身发展也成为巨大社会问题。大学内部严峻社会问题（财政、就业、商业化、道德等）第8页浅谈高校教学管理创新4.4.高等教育国际化高等教育国际化传统大学“封闭”化当代经济全球化与高等教育国际化高等教育国际化表现观念国际化办学国际化课程国际化标准国际化教师国际化第9页浅谈高校教学管理创新5.5.高等教育民主化高等教育民主化民主作为一个人权，当代文明主要尺度和标志教育民主是社会民主基石高等教育对象民主化（非特权化）高等教育内容民主化高等教育过程民主化高等教育管理民主化高等教育评价民主化第10页浅谈高校教学管理创新6.6.高等教育信息化高等教育信息化信息化不但是伎俩革命，而且可能造成整个高等教育领域出现新变革。教育教学伎俩信息化教育管理数字化教课时空一体化传输方式网络化上述六个方面紧密相关、相互促进。如信息化带来民主化、多样化、社会化、国际化。给管理带来新问题、难题和挑战。第11页浅谈高校教学管理创新（三）内部改变发展要求创新（三）内部改变发展要求创新1.对教育、教学、教学管理本质与规律认识深化对教育、教学、教学管理本质与规律认识深化教育本质新了解：从工具论走向人本论、从理性走向诗性；教学本质新视点：从认识论走向交往论、建构论、实践论、发展论和生命论，从教本位教本位到学本位学本位；教学内容与课程新认识：从外在论走向内在论、从既成论走向生成论、从传授论走向协商对话论；教学管理新立场：从行政主义走向服务论、保障论，从单一走向多变，从刚性论走向柔性论。第12页浅谈高校教学管理创新2.相关理论与派别影响相关理论与派别影响新自由主义（自由竞争、不干预、个人价值、市场机制）新制度经济学（交易成本、自发性、个人自由、谈判机制）新公共管理理论（把私营化管理引入公共事务，授权与分权）第三部门理论（政府、企业、教育等）政府：力力（权力）企业：利利（利益）学校：理理（学问）3.改革现实呼声改革现实呼声以往：封闭主义、统一要求、管理者中心、控制、僵化要求：放权、分权、自由、平等、服务第13页浅谈高校教学管理创新二、高校教学管理基本内容二、高校教学管理基本内容高等学校教学管理工作关键点（教高司199833号）要求了高校教学管理基本内容。（一）说明教学工作地位：（一）说明教学工作地位：高等学校含有培养人才、开展科学研究、从事社会服务等各种职能；培养人才是各种类型高等学校基本职能和根本任务；教学工作是学校经常性中心工作；教学管理在高等学校管理中占有尤其主要地位。第14页浅谈高校教学管理创新（二）说明教学管理基本内容：（二）说明教学管理基本内容：教学计划管理；教学运行管理；教学质量管理与评价；其它管理 （学科、专业、课程、教材、试验室、实践教学基地、学风、教学队 伍、教学管理制度等教学基本建设等）。第15页浅谈高校教学管理创新（三）说明教学管理基本任务：（三）说明教学管理基本任务：研究教学及其管理规律；改进教学管理工作，提升教学管理水平；建立稳定教学秩序，确保教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学主动性。（四）说明教学管理基本方法：（四）说明教学管理基本方法：以唯物辩证法等科学方法论为指导；综合利用科学合理行政管理方法、思想教育方法；必要经济管理伎俩，防止依靠单一行政伎俩；重视应用当代管理方法，推进教学管理当代化。第16页浅谈高校教学管理创新（五）教学管理支持保障系统：（五）教学管理支持保障系统：图书情报系统、后勤服务系统、卫生保健系统；高校各个部门协调配合，教书育人、服务育人、管理育人。（六）教学投入与教学条件：（六）教学投入与教学条件：确保教学经费在全校总经费中占有合理百分比；用好有限教育经费，加强教学基础设施建设，改进办学条件；多渠道筹集教育经费，逐步增加对教学工作投入。（七）推进改革，建立当代教学管理制度：（七）推进改革，建立当代教学管理制度：改革教育思想和教育观念，着眼于更加好地调动各种类型学生主动性、主动性，为学生发展志趣和专长提供机会。第17页浅谈高校教学管理创新三、高校教学管理创新结构三、高校教学管理创新结构将创新思想和方法引入高校教学管理，依据内外部条件改变要求，创新主体对高校教学管理进行主动、有效调整和改变，以求得与内外部要求平衡，实现自我发展和提升，并为实现高校职能奠定基础、提供条件确保。适应、平衡、超越适应、平衡、超越1.1.管理观念创新管理观念创新三种视角与三种观念自上而下：自上而下：领导、支配、指挥、操控。行政主义管理观；平行：平行：合作、交流、协商、对话。平等主义管理观；自下而上：自下而上：服务、帮助、配合、保障。人本主义管理观。第18页浅谈高校教学管理创新五种方法论人本与威权：人本管理观刚性与柔性：柔性管理观线性与系统：系统管理观僵化与权变：权变管理观繁杂与优化：优化管理观第19页浅谈高校教学管理创新现实与变革现实情况：行政化、刚性、机械、事务现实基础：管理即利用权力、行政体制、行政伎俩变革方向：增强“合作、服务、优化、系统、权变”意识变革基础：学术组织、巨型组织、人本理论、教学规律变革关键管理人员：转变观念，自觉将新观念落实、物化、渗透到详细教学管理过程、工作、步骤之中，在详细教学管理工作中表达新观念。制度支持：建立健全相关制度，包含目标、组织、激励、评价制度等。第20页浅谈高校教学管理创新2.2.管理制度与机制创新管理制度与机制创新总体要求:表达学术自由、民主管理、决议科学、公平效率当代理念。突出“四个为本”：学生、教师、服务、院系。分权化、弹性化管理体制：校、院（系）适当分权，以院（系）为管理主体，扩大院一级管理权限和责任，增强发展活力。给师生更多选择机会和选择空间。弹性学制、学分制、选课制、专业选择制民主、参加与合作制：在制度上确保 师生参加教学管理、评价教学管理、监督教学管理政务与信息公开制（阳光管理）：相关政策、信息向全校师生公开，向社会公开。第21页浅谈高校教学管理创新3.3.管理方法与伎俩创新管理方法与伎俩创新表达规范化、制度化、民主化要求；激励与约束相结合；过程管理转向目标管理，加强过程监控；建立科学评价体系和运作机制；自我评价、教授评价与社会评价相结合；管理伎俩信息化、数字化。第22页浅谈高校教学管理创新四、高校教学管理创新主要表现（一）专业管理与创新（一）专业管理与创新包含专业设置、调整1.专业设置专业设置在我国，专业集人才培养和行政管理于一体。政府经过控制专业设置权限平衡布局，专业名称统一、专业设置数量受限。高校设置新专业动力强劲，因为增加新专业意味着取得新人、财、物资源。2.专业调整专业调整专业调整权限在高校。但高校设置专业后极少调整和撤消。3.专业管理中存在问题专业管理中存在问题新专业增加过快、专业淘汰过漫、专业与学校整体目标不协调、缺乏交叉专业、专业间过于封闭4.专业管理创新专业管理创新建立专业整体发展机制、预警机制、更新机制；专业交叉融合机制（弱化专业强化课程）；开放式专业管理（人、财、物与专业适当脱钩）第23页浅谈高校教学管理创新（二）教学计划管理与创新（二）教学计划管理与创新1.教学计划及其性质教学计划及其性质学校确保教学质量和人才培养目标法律性文件，是教学管理、组织教学、确定教学编制、实现教学任务基本依据。整体性：目标、规格、内容、进行、方法伎俩总体设计；严厉性：表达国家与社会意志和要求；自主性：学校依据内外要求自主制订；稳定性：符合教学规律、培养周期内要相对稳定；可变性：依据改变要求适时调整和修订；可行性：便于详细组织落实。第24页浅谈高校教学管理创新2.2.当前教学计划存在问题当前教学计划存在问题学校定位含糊培养目标不明晰 课程体系不合理制订计划主体单一理性主义和功利主义较重3.3.教学计划管理创新要求教学计划管理创新要求科学定位是前提（功效、层级、性质；广博、学科、专业、职业）充分调查是依据系统优化是重点重视实效是根本严格实施是关键第25页浅谈高校教学管理创新(三三)教学运行管理与创新教学运行管理与创新1.教学运行概念教学运行概念教学运行是教学计划展开，在国外也叫课程实施。是最关键、最主要教学管理。包含师生相互配合教学过程组织管理，校、系(院)教学行政管理。目标是协同、协调，严格执行教学计划、规范和制度，保持教学工作稳定运行，确保教学质量。2.当前教学运行中存在问题当前教学运行中存在问题计划执行不严格、随意性和易动性大知识教育与能力培养分离理论教学与实践教学脱节师资、设备条件对目标和计划支撑性差第26页浅谈高校教学管理创新3.3.教学运行管理创新要求教学运行管理创新要求建构主义知识观建构主义课程观建构主义师生观建构主义教材观（四）教学评价机制创新（四）教学评价机制创新1.1.评价性质与功效评价性质与功效评价是一个事实与价值判断评价是管理形式和伎俩判断、导向、反馈、改进第27页浅谈高校教学管理创新2.2.当前教学评价缺欠当前教学评价缺欠重硬件评价轻软件评价重结果评价轻过程评价重知识评价轻能力评价重行为评价轻观念评价3.3.教学评价创新要求教学评价创新要求重塑目标和标准过程评价与发展评价评价主体多样化评价伎俩多样化第28页浅谈高校教学管理创新五、高校教学管理与评定工作五、高校教学管理与评定工作（一）评定发展（一）评定发展19851994（二）新一轮评定思绪（二）新一轮评定思绪分类、取消等级、信息化与常态监控、方法（三）合格评定特点（三）合格评定特点一、二、三、四，把关与服务（四）审核评定特点（四）审核评定特点学校为主、质量确保、特色（五）合格评定试点工作（五）合格评定试点工作第29页浅谈高校教学管理创新普通高等学校本科教学工作合格评定指标和标准普通高等学校本科教学工作合格评定指标和标准(试点用试点用)一级指标一级指标 二级指标二级指标1办学思绪与领导作用 1.1 学校定位 1.2 领导作用 1.3 人才培养模式2教师队伍 2.1 数量与结构 2.2 教育教学水平 2.3 教师培养培训3教学条件与利用 3.1 教学基本设施 3.2 经费投入4专业与课程建设 4.1 专业建设 4.2 课程与教学 4.3 实践教学5质量管理 5.1 教学管理队伍 5.2 质量监控6学风建设与学生指导 6.1 学风建设 6.2 指导与服务7教学质量 7.1 思想品德 7.2 专业知识和能力 7.3 体育美育7.4校内外评价7.5 就业第30页 谢谢 谢！谢！第31页