孔雀东南飞省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

孔雀东南飞第1页第2页第3页第4页第5页第6页第7页第8页第9页第10页学习目标1、了解课文歌颂爱情控诉封建礼教思想感情。（重点）2、体会经过语言动作描写塑造人物性格方法，了解赋比兴利用。（难点）3、了解关于乐府基本知识。第11页 孔雀东南飞是古乐府民歌代表作之一，与北朝木兰诗并称“乐府双璧”。选自南朝徐陵编玉台新咏卷一，原题为古诗为焦仲卿妻作。它是我国古代最长叙事诗。第12页 汉乐府：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱诗歌。包含民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐民歌。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言，句式灵活自由。叙事性强，出现第三人称叙述视角。既继承、发展了诗经现实主义传统，也继承、发展了楚辞浪漫主义精神。第13页关于关于“汉乐府汉乐府”“汉乐府”原来是指汉武帝刘彻设置音乐机构，它职责是采集民间歌谣或文人诗来配乐。以后，把乐府官署所采集、创作歌词也称“乐府”或“乐府诗”。第14页 乐府概念流变汉：音乐机构音乐性诗体唐（新乐府运动）：政治讽喻诗宋元以后：词、曲第15页叙事诗：叙事诗：借助于故事情节借助于故事情节塑造人物形象，来抒发作塑造人物形象，来抒发作者思想感情，表现诗歌者思想感情，表现诗歌主题思想。主题思想。抒情诗：抒情诗：直接借景或物抒情直接借景或物抒情第16页二二、汉乐府民歌主要特点汉乐府民歌主要特点1.反应社会现实辽阔和深刻。反应社会现实辽阔和深刻。2.叙事成份占很大比重。叙事成份占很大比重。1）塑造出性格鲜明人物形象，标志着中）塑造出性格鲜明人物形象，标志着中国文学史上叙事诗歌一大发展。国文学史上叙事诗歌一大发展。2）往往经过人物对话表现人物性格特征，）往往经过人物对话表现人物性格特征，要求口吻毕肖。要求口吻毕肖。3）惯用铺陈描写手法。）惯用铺陈描写手法。第17页3.比兴利用在汉乐府民歌里也比兴利用在汉乐府民歌里也有特色。有特色。4.形式多样，有四言诗，有五形式多样，有四言诗，有五言诗，有杂言诗。言诗，有杂言诗。第18页钗头凤钗头凤 陆游陆游 红酥手，黄縢酒，满城春色红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错、错、怀愁绪，几年离索。错、错、错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红浥春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫！莫！第19页 世情薄，人情恶，雨送黄昏花世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独倚斜栏。难，难，难！事，独倚斜栏。难，难，难！人成各，今非昨，病魂常似秋人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！第20页三三、“焦、刘殉情焦、刘殉情”故事传说故事传说：汉末建安年间，才貌双全刘兰芝和庐江汉末建安年间，才貌双全刘兰芝和庐江小吏焦仲卿结为恩爱夫妻。但刘兰芝却为婆婆小吏焦仲卿结为恩爱夫妻。但刘兰芝却为婆婆不容，遭到封建家长婆婆百般刁难，忍无可忍，不容，遭到封建家长婆婆百般刁难，忍无可忍，只好自请回娘家。焦、刘只好自请回娘家。焦、刘“誓死不相负誓死不相负”。兰。兰芝回到娘家后很快，县令、太守先后登门替儿芝回到娘家后很快，县令、太守先后登门替儿子求婚，仲卿闻知此事，急见兰芝，生人作死子求婚，仲卿闻知此事，急见兰芝，生人作死别。在完婚那天，兰芝举身赴清池，仲卿也自别。在完婚那天，兰芝举身赴清池，仲卿也自挂东南枝。尔后双双化成鸳鸯，相向而鸣。这挂东南枝。尔后双双化成鸳鸯，相向而鸣。这个美好故事传说就演化成了这首我国最早最长个美好故事传说就演化成了这首我国最早最长叙事诗。叙事诗。第21页四四、情节结构情节结构 比兴开头（比兴开头（1）（引子）（引子）兰芝被休（兰芝被休（2-6）（开端）（开端）夫妻誓别（夫妻誓别（7-12）（发展）（发展）刘兄逼嫁（刘兄逼嫁（13-21）（发展）（发展）双双殉情（双双殉情（22-31）（高潮）（高潮）魂化鸳鸯（魂化鸳鸯（32）（尾声）（尾声）第22页引子引子开端开端发展发展高潮高潮结局结局尾声尾声托物起兴托物起兴兰芝被遣兰芝被遣夫妻誓别夫妻誓别兰芝抗婚兰芝抗婚双双殉情双双殉情合葬化鸟合葬化鸟（浪漫主义笔法）（浪漫主义笔法）求情求情赠物赠物严妆严妆辞归辞归誓别誓别伤归伤归拒婚拒婚逼嫁逼嫁迎娶迎娶死别死别殉情殉情凄凉哀怨凄凉哀怨贤良聪慧贤良聪慧情意深厚情意深厚镇静刚强镇静刚强蔑视权贵蔑视权贵勇于反抗勇于反抗忠贞不渝忠贞不渝宁死不屈宁死不屈 揭示封建宗法制度罪揭示封建宗法制度罪恶，歌颂青年男女争取婚恶，歌颂青年男女争取婚姻自由反抗精神。姻自由反抗精神。五五、情节分析情节分析第23页夜间时辰夜间时辰五更五更时间时间黄昏黄昏一更一更19-21时时人定人定二更二更21-23时时夜半夜半三更三更23-24时时鸡鸣鸡鸣四更四更1-3时时平旦平旦五更五更3-5时时第24页第25页无所无所施施白白公姥公姥启启阿母阿母致致不厚不厚萦萦苦辛苦辛卒卒大恩大恩若见若见录录逆逆以煎我怀以煎我怀赍赍钱钱否泰否泰用用告诉告诉禀告禀告招致招致缠绕缠绕尽、终尽、终记记逆想，想到未来逆想，想到未来赠予赠予坏运气；好运气坏运气；好运气第26页终老不复终老不复取取箱箱帘帘六七十六七十摧摧藏藏马悲伤马悲伤蒲苇蒲苇纫纫如丝如丝槌槌床便大怒床便大怒通通“娶娶”，结婚。，结婚。通通“奁奁”，梳，梳妆用镜匣。妆用镜匣。同同“脏脏”，脏腑。，脏腑。通通“韧韧”，柔韧。，柔韧。通通“捶捶”，敲击。，敲击。第27页可怜可怜体无比体无比汝岂得汝岂得自由自由再再拜还入户拜还入户槌槌床床便大怒便大怒自可断自可断来信来信渠渠会永无缘会永无缘 供养供养卒大恩卒大恩 共事共事二三年二三年 可爱（今：值得怜悯）可爱（今：值得怜悯）自作主张（今：不受拘束，自作主张（今：不受拘束，不受限制）不受限制）两次（今：再次）两次（今：再次）坐具（今：供人睡觉用家俱）坐具（今：供人睡觉用家俱）使者，指媒人（今：信件）使者，指媒人（今：信件）他（今：渠道；水他（今：渠道；水渠渠）侍奉公婆（今：供给长辈或年侍奉公婆（今：供给长辈或年长人生活所需）长人生活所需）一起生活（今：在一起工作）一起生活（今：在一起工作）（一）（一）第28页何乃太何乃太区区区区/感君感君区区区区怀怀 （古：愚拙、凡庸古：愚拙、凡庸/真情挚意。今：数量少，人或物不主要真情挚意。今：数量少，人或物不主要）好自相好自相扶将扶将 （古：伺候。古：伺候。今：搀扶今：搀扶）处罚处罚适兄意适兄意 （古：处理、安排。古：处理、安排。今：对犯今：对犯罪或犯错误人按情节轻重做出处罚决定罪或犯错误人按情节轻重做出处罚决定）千万千万不复全不复全 （古：不论怎样。古：不论怎样。今：表恳切今：表恳切叮咛，务必叮咛，务必）零零泪应声落泪应声落 （古：下雨。古：下雨。今：零碎、零数今：零碎、零数）（二）（二）第29页便利便利此月内此月内（古：就以为最吉利。（古：就以为最吉利。今：方便）今：方便）叶叶相叶叶相交通交通（古：交织相通。（古：交织相通。今：各种运输和邮电今：各种运输和邮电事业总称）事业总称）多多谢谢后世人后世人（古：劝说。（古：劝说。今：致谢）今：致谢）涕涕落百余行落百余行（古：眼泪。（古：眼泪。今：鼻涕）今：鼻涕）（三）（三）第30页词类活用词类活用孔雀孔雀东南东南飞飞名词作状语，向东南。名词作状语，向东南。手巾手巾掩口啼掩口啼名词作状语，用手巾。名词作状语，用手巾。卿当卿当日日胜贵胜贵名词作状语，一天天地。名词作状语，一天天地。头上玳瑁头上玳瑁光光名词作动词，发光。名词作动词，发光。府吏府吏马马在前在前名词作动词，骑马。名词作动词，骑马。新妇新妇车车在后在后名词作动词，乘车。名词作动词，乘车。留待作留待作遗施遗施动词作名词，赠予纪念品。动词作名词，赠予纪念品。兰芝兰芝惭惭阿母阿母形容词作动词，惭愧地回形容词作动词，惭愧地回答，惭愧地对答，惭愧地对说。说。逆以逆以煎煎我怀我怀动词使动使用方法，使动词使动使用方法，使像受煎熬一像受煎熬一样样第31页词类活用词类活用(续续)足以足以荣荣汝身汝身便便利利此月内此月内形容词使动使用方法，形容词使动使用方法，使使荣华富贵荣华富贵形容词意动使用方法，形容词意动使用方法，以以为吉利为吉利第32页请找出以下各句中请找出以下各句中偏义复词偏义复词：（有些词语两字组合在一起，只取其中一有些词语两字组合在一起，只取其中一字意义，叫偏义复词。）字意义，叫偏义复词。）便可白公姥便可白公姥昼夜勤作息昼夜勤作息我有亲父兄我有亲父兄强迫兼弟兄强迫兼弟兄其日牛马嘶其日牛马嘶姥姥作作兄兄兄兄马马第33页相相见常日稀见常日稀儿已薄禄儿已薄禄相相誓不誓不相相隔卿隔卿表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，可不译出表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，可不译出好自好自相相扶将扶将指代仲卿母，译作指代仲卿母，译作“老人家老人家”还必还必相相迎取迎取指代兰芝，可译作指代兰芝，可译作“你你”，下文，下文“誓天不相负誓天不相负”中中“相相”同此同此蹑履蹑履相相逢迎逢迎指代仲卿，可译为指代仲卿，可译为“他他”，下文，下文“怅然遥相望怅然遥相望”中中“相相”同此同此会不会不相相从许从许登即登即相相许和许和（相互，副词，表示双方相互对待关系）（相互，副词，表示双方相互对待关系）（相貌，名词）（相貌，名词）（指代仲卿，可译作（指代仲卿，可译作“你你”）（指代媒人，可译作（指代媒人，可译作“他他”）第34页解释加线词解释加线词奄奄奄奄黄昏黄昏后后寂寂寂寂人定人定初初晚上晚上7点到点到9点点夜里夜里9点到点到11点点第35页 了解了解互文互文（相互映衬为文，共同表（相互映衬为文，共同表示相关或相近意思）：示相关或相近意思）：比如，比如，“秦时明秦时明月汉时关月汉时关”；“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，两兔傍地走，安能辨我是雄雌离，两兔傍地走，安能辨我是雄雌”。注意，不能死板地注意，不能死板地“直译直译”。好处是：。好处是：简省文字，且使句子更富节奏美。简省文字，且使句子更富节奏美。东西植松柏，东西植松柏，左右种梧桐。左右种梧桐。枝枝相覆盖，枝枝相覆盖，叶叶相交通。叶叶相交通。坟墓东西左右（四面）都坟墓东西左右（四面）都种上了松柏、梧桐。种上了松柏、梧桐。树枝枝叶叶都相互覆盖，树枝枝叶叶都相互覆盖，交织相通。交织相通。第36页人物形象分析人物形象分析研读课文第研读课文第2节、第节、第912节、第节、第2426节，详节，详细分析刘兰芝性格特征细分析刘兰芝性格特征：一、第一、第2节：节：十五弹箜篌，十六诵诗书：十五弹箜篌，十六诵诗书：君既相见常日稀：君既相见常日稀：鸡鸣入机织三日断五匹：鸡鸣入机织三日断五匹：知书达礼知书达礼忠于爱情忠于爱情勤劳善良勤劳善良第37页二、第912节：（一）第（一）第9节节足下蹑丝履，头上玳瑁光足下蹑丝履，头上玳瑁光腰若流纨素，耳著明月珰腰若流纨素，耳著明月珰指如削葱根，口如含朱丹指如削葱根，口如含朱丹纤纤作细步，精妙世无双纤纤作细步，精妙世无双流光溢彩流光溢彩 美到极致美到极致衣饰素雅衣饰素雅 用情专一用情专一自然天成自然天成 漂亮感人漂亮感人仙女下凡仙女下凡 美若天仙美若天仙第38页（二）第（二）第10节：节：告别婆婆：告别婆婆：惜别小姑：惜别小姑：（三）第（三）第12节：节：君看成磐石，妾看成蒲苇，蒲苇纫如丝，君看成磐石，妾看成蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移：磐石无转移：举手长劳劳，二情同依依：举手长劳劳，二情同依依：谦逊温柔谦逊温柔 通情达理通情达理情深意切情深意切 人情浓厚人情浓厚海枯石烂海枯石烂 忠贞不渝，永不变心忠贞不渝，永不变心第39页三、2426节生人死别生人死别何意出此言！同是被强迫，君尔妾亦然。黄泉下何意出此言！同是被强迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！相见，勿违今日言！哀婉、凄切哀婉、凄切忠于爱情忠于爱情 以死抗争以死抗争 外柔内刚外柔内刚结合结合21节铺陈排比，更见其节铺陈排比，更见其不慕富贵不慕富贵 忠贞不渝忠贞不渝第40页兰芝形象赏析兰芝形象赏析形体美形体美足足 头头 腰腰 耳耳 指指 口口 步步精妙世无双精妙世无双品质美品质美勤劳：勤劳：兰芝自诉兰芝自诉善良：善良：与小姑别与小姑别知书达礼：知书达礼：与婆婆别与婆婆别精神美精神美反抗性反抗性焦母焦母兄长兄长一个聪明漂亮、勤劳能干善良、一个聪明漂亮、勤劳能干善良、知书识礼、坚强忠贞、富有反知书识礼、坚强忠贞、富有反抗精神妇女形象。抗精神妇女形象。第41页1 1、你认为焦仲卿是一个什么样人、你认为焦仲卿是一个什么样人？你喜欢他吗？你喜欢他吗？2、仲卿对兰芝感情一直如一，而对、仲卿对兰芝感情一直如一，而对母亲感情却有所改变。试指出这种母亲感情却有所改变。试指出这种改变，并体会其对表现人物性格作改变，并体会其对表现人物性格作用。用。开始开始既孝又怨，不敢违抗。既孝又怨，不敢违抗。以后以后对爱情忠贞战胜了对母亲孝对爱情忠贞战胜了对母亲孝顺、屈从，不顾顺、屈从，不顾“不孝有三，无后为不孝有三，无后为大大”封建礼教，自缢于庭树，作了最封建礼教，自缢于庭树，作了最强有力反抗。强有力反抗。一个忠厚善良，忠于爱情，由一个忠厚善良，忠于爱情，由顺从到抗争（消极抗争）叛逆顺从到抗争（消极抗争）叛逆形象。形象。第42页 她是一个她是一个漂亮、漂亮、聪明、善良、聪明、善良、能干能干、重感情，忠于爱情、重感情，忠于爱情青年女子青年女子。同时她又同时她又坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动。坚强、持重，不为威逼所屈，也不为荣华所动。面对封建家长制专横和凶残，她无所畏惧。面对封建家长制专横和凶残，她无所畏惧。外柔内刚外柔内刚 和刘兰芝一样也是封建社会里受压迫而含有反抗精神典和刘兰芝一样也是封建社会里受压迫而含有反抗精神典型形象。为了保全与刘兰芝爱情，他做了很大努力，进行型形象。为了保全与刘兰芝爱情，他做了很大努力，进行了主动抗争。当强大封建势力粉碎了他一切希望时，他了主动抗争。当强大封建势力粉碎了他一切希望时，他以悲壮自杀对封建制度进行控诉和反抗。以悲壮自杀对封建制度进行控诉和反抗。忠于爱情，忍辱负重，但胆小怕事。忠于爱情，忍辱负重，但胆小怕事。第43页 反面形象，是封建家长制代言人，是封建礼教反面形象，是封建家长制代言人，是封建礼教摧残青年经典；她既极端蛮横无理，又一味独摧残青年经典；她既极端蛮横无理，又一味独断专行。对焦刘婚姻强行拆散，对儿子软硬兼施。断专行。对焦刘婚姻强行拆散，对儿子软硬兼施。反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年帮凶。此人性行暴戾，趋炎附势，见利忘义，尖酸刻帮凶。此人性行暴戾，趋炎附势，见利忘义，尖酸刻薄，冷酷无情。薄，冷酷无情。第44页孔雀东南飞飞到天涯去不回，孔雀东南飞飞到天涯去不回，千般怜爱万种柔情相思成灰。千般怜爱万种柔情相思成灰。心碎时候秋声格外让人悲心碎时候秋声格外让人悲,天若不尽人意我愿生死相随。天若不尽人意我愿生死相随。孔雀东南飞飞到天涯去不回，孔雀东南飞飞到天涯去不回，大江上下残照斜阳万木低垂。大江上下残照斜阳万木低垂。情深时候哪种离别不伤悲情深时候哪种离别不伤悲,这次痴心赴水何时何地相会。这次痴心赴水何时何地相会。我愿有情人共饮一江水我愿有情人共饮一江水,红尘外柔情内有没有断肠泪。红尘外柔情内有没有断肠泪。我愿有情人共饮一江水我愿有情人共饮一江水,但求真心以对今生何惧何悔。但求真心以对今生何惧何悔。孔雀东南飞孔雀东南飞演唱演唱 屠洪纲屠洪纲第45页 兰兰芝芝是是一一位位勤勤劳劳、善善良良、漂漂亮亮女女性性，她她与与焦焦仲仲卿卿夫夫妻妻感感情情又又极极为为深深厚厚，但但却却遭遭到到了了焦焦母母虐虐待待乃乃至至驱驱逐逐，最最终终不不得得不不与与仲仲卿双双殉情。焦母驱逐兰芝原因是什么？卿双双殉情。焦母驱逐兰芝原因是什么？封建制度要求：封建制度要求：妇女有妇女有“七出七出”（“七去七去”“七弃七弃”）：）：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。（大戴礼记）盗去。（大戴礼记）无子，淫泆无子，淫泆y ，不事舅姑，口舌，偷窃，妒，恶疾，不事舅姑，口舌，偷窃，妒，恶疾 （仪礼（仪礼丧服）丧服）“此妇无礼节，此妇无礼节，举动自专由举动自专由”无过被休无过被休长兄逼嫁长兄逼嫁以死殉情以死殉情被逼休妻被逼休妻以死殉情以死殉情第46页 1原原因因在在于于兰兰芝芝没没有有遵遵从从封封建建礼礼教教妇妇德德要要求求，“本本自自无无教教训训”，“举举动动自自专专由由”，平平日日言言行行，超超越越了了封封建建礼礼教教规规范范，因因而而为为焦焦母母所所不不容容。（三三从从四四德）德）2原原因因在在于于兰兰芝芝多多年年不不生生育育，焦焦母母为为传传宗宗接接代考虑，找借口驱逐兰芝。代考虑，找借口驱逐兰芝。（不孝有三，无后为大）（不孝有三，无后为大）3原因在于焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，原因在于焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。（门第观（门第观念）念）4原因在于焦母无法了解也不能容忍仲卿与原因在于焦母无法了解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈爱情，因而必欲逐之而后快。兰芝间真挚热烈爱情，因而必欲逐之而后快。（寡（寡母恋子）母恋子）第47页悲壮爱情，梁祝榜样！悲壮爱情，梁祝榜样！一样结局，一样悲壮！一样结局，一样悲壮！一样绳索，一样凶恶！一样绳索，一样凶恶！一样坚贞执著，一样坚贞执著，一样催人泪下！一样催人泪下！千古东流水，千古东流水，无限难过事！无限难过事！东晋时期东晋时期司马相如与卓文君司马相如与卓文君第48页焦仲卿和刘兰芝能否私奔？焦仲卿和刘兰芝能否私奔？当初以当初以“忠孝忠孝”为社会关键道德体系中，焦仲为社会关键道德体系中，焦仲卿违反了焦母就是意味着背上卿违反了焦母就是意味着背上“不孝不孝”之罪，他毫之罪，他毫无疑问会失去无疑问会失去“府吏府吏”之职，假如脱离焦母不但会之职，假如脱离焦母不但会受到社会遣责，而且可能会被绳之以法，焦仲卿和受到社会遣责，而且可能会被绳之以法，焦仲卿和刘兰芝不会这么刘兰芝不会这么“不识时务不识时务”，所以，当初社会伦，所以，当初社会伦理道德钳制着他们自由和幸福。也就是说他们不可理道德钳制着他们自由和幸福。也就是说他们不可能私奔。能私奔。第49页 刘、焦之死在当初有必定性。因为他们面临抉择只有两种可刘、焦之死在当初有必定性。因为他们面临抉择只有两种可能：或向焦母刘兄屈服，违反自己爱情誓约；或者以一死来维护两能：或向焦母刘兄屈服，违反自己爱情誓约；或者以一死来维护两人爱情誓约。刘、焦不可能随心所欲地选择第三个可能鲁因为他们人爱情誓约。刘、焦不可能随心所欲地选择第三个可能鲁因为他们所处社会条并不是他们自己选定，而是既定、从过去承继下来。刘、所处社会条并不是他们自己选定，而是既定、从过去承继下来。刘、焦之死，当然有外来压力，但也有其内在原因。这原因就是他们本焦之死，当然有外来压力，但也有其内在原因。这原因就是他们本身思想也不能摆脱当初占统治地位封建意识形态。礼记身思想也不能摆脱当初占统治地位封建意识形态。礼记本命本命中载：中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。多言去，窃盗去。”焦母迫害刘兰芝用是第一条。礼记中还要焦母迫害刘兰芝用是第一条。礼记中还要求：求：“子甚宜其妻，父母不悦，出。子甚宜其妻，父母不悦，出。”焦母压制焦仲卿用就是孝顺焦母压制焦仲卿用就是孝顺这一条。刘兰芝回娘家后，也遭到家长制威压那么刘兰芝、焦仲这一条。刘兰芝回娘家后，也遭到家长制威压那么刘兰芝、焦仲卿是不是从根本上反对这些封建教条呢卿是不是从根本上反对这些封建教条呢?没有。刘、焦两人所重复没有。刘、焦两人所重复辩解是他们并没有违反这些封建规范。他们认识不能不受时代局限。辩解是他们并没有违反这些封建规范。他们认识不能不受时代局限。刘兰芝、焦仲卿与焦母刘兄不一样是：刘焦爱情理想与这些封建刘兰芝、焦仲卿与焦母刘兄不一样是：刘焦爱情理想与这些封建 怎样了解刘、焦之死？怎样了解刘、焦之死？第50页教冲突，而焦母刘兄则认为坚守这些封建教条才能真正维护自教冲突，而焦母刘兄则认为坚守这些封建教条才能真正维护自己和亲人幸福。显然，在当初社会条件下，焦母、刘兄是强者，己和亲人幸福。显然，在当初社会条件下，焦母、刘兄是强者，而刘兰芝、焦仲卿注定是被吞食弱者。所以，他们死，是历史而刘兰芝、焦仲卿注定是被吞食弱者。所以，他们死，是历史必定要求与这个要求实际上不能实现产物。他们死，是对封建必定要求与这个要求实际上不能实现产物。他们死，是对封建礼教罪恶本质控诉。刘兰芝、焦仲卿不愧是封建礼教早期叛逆礼教罪恶本质控诉。刘兰芝、焦仲卿不愧是封建礼教早期叛逆者，因为他们没有逆来顺受地屈从。死与屈从，都是封建礼教者，因为他们没有逆来顺受地屈从。死与屈从，都是封建礼教对他俩毁灭。但这是两种不一样性质毁灭。假如他们屈从了，对他俩毁灭。但这是两种不一样性质毁灭。假如他们屈从了，那么即使他俩肉体还活着，但他们灵魂、他们爱情理想却不复那么即使他俩肉体还活着，但他们灵魂、他们爱情理想却不复存在了。而死，却表现了他俩为坚持爱情理想而作抗争，符合存在了。而死，却表现了他俩为坚持爱情理想而作抗争，符合历史发展必定性，赢得后世人民对他俩同情与尊敬，成为后代历史发展必定性，赢得后世人民对他俩同情与尊敬，成为后代粉碎封建枷锁精神鼓舞。孔雀东南飞重大思想价值在于：粉碎封建枷锁精神鼓舞。孔雀东南飞重大思想价值在于：它在中国封建社会早期，就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情它在中国封建社会早期，就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死家庭悲剧，深刻揭露了封建礼教吃人本质，热情歌颂了刘而死家庭悲剧，深刻揭露了封建礼教吃人本质，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫叛逆精神，直接寄托了兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫叛逆精神，直接寄托了人民群众对爱情婚姻自由热烈向往。人民群众对爱情婚姻自由热烈向往。第51页追求爱情，能够了解。追求爱情，能够了解。生命诚可贵，爱情价更高！生命诚可贵，爱情价更高！逃避现实，不可原谅。逃避现实，不可原谅。死都不怕，莫非还怕活吗？！死都不怕，莫非还怕活吗？！第52页艺术特色：艺术特色：1、结构完整，情节波折。、结构完整，情节波折。2、利用各种手法来塑造鲜明而、利用各种手法来塑造鲜明而有个性人物形象。有个性人物形象。个性化语言描写；个性化语言描写；人物行动刻划；人物行动刻划；环境景物描写作衬托、渲染。环境景物描写作衬托、渲染。第53页