孔雀东南飞公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件.pptx

第一学时第1页第1页第2页第2页公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 冥冥 拊掌 否泰 赍钱 踯躅 摧藏仕宦 聘礼 磐石 槌 遗施 骢mpngrwirupnpnfpjzhzhmngznghun注意文中生字词chuwicng第3页第3页终 老 不 复 取合 葬 华 山 傍摧 藏 马 悲 哀蒲 苇 纫 如 丝槌 床 便 大 怒箱 帘 六 七 十府吏见丁宁 通“娶”。通“旁”，旁边同“脏”，脏腑。通“韧”，柔软而坚固。通“捶”，捶打通“奁”通“叮咛”，叮嘱 一、通假字第4页第4页1、守节情不移 （2）古，遵守规则；今，妇女不改变节操2、君家妇难为 （2）古，难当；今，表使人为难，或客套话。3、妾不堪驱使 （2）古，使唤；今，逼迫别人按自己意志行动4、共事二三年 （3）古，一起生活 今，一起工作二、古今异义第5页第5页5、可怜体无比 （4）古，可爱；今，值得怜悯与同情6、汝岂得自由 （4）古，自作主张；今，不受约束，不收限制7、槌床便大怒 （6）古，坐具；今，卧具。8、再拜还入户 （7）古，两次 今，又一次9、以此下心意 （7）古，忍耐委屈 今，对人情意；意思第6页第6页10、供养卒大恩 （8）古，侍奉公婆 今，供奉祭奠11、本自无教训 （10）古，教养；今，从错误失败中取得知识12、自可断来信 （16）古，来送信使者,本文指媒人；今，寄来书信13、有此令郎君 （17）古，美好 今，下批示，使第7页第7页14、渠会永无缘 （20）古，他；今，常指人工开凿河道15、处分适兄意 （20）古，处理 今，对犯错误或犯罪人按情节轻重做出 处分决定16、生人作死别 （26）古，活着人；今，陌生人17、汝是大家子 （28）古，大户人家；今，所有人，著名专家第8页第8页18、叶叶相交通 （32）古，交相通连；今，各种运送和邮电事业总称19、多谢后世人 （32）古，告戒；今，惯用来表示感谢第9页第9页四、一词多义 区区小事，何足挂齿区区 何乃太区区 感君区区怀 幸复得此妇 复 红罗复斗帐 便复在旦夕 为仲卿母所遣 遣 县令遣媒来 十七遣汝嫁不主要愚拙、凡庸真情挚意副词，再，又双层，夹层回答，回复休，女子被夫家赶回娘家派送第10页第10页 谢哙拜谢，起，立而饮之谢家来贵门阿母谢媒人多谢后世人适始适还家门处分适君意适得府君书适与地平适彼乐土动词，告辞动词，回绝动词，劝说动词，女子出嫁动词，适合，依照副词，刚刚副词，正好动词，到，去一词多义感谢第11页第11页 黄泉下相见见 君既若见录 府吏见丁宁 见面指代我指代我用在动词前，表示对自己如何第12页第12页 1、十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。2、东西植松柏，左右种梧桐。3、枝枝相覆盖，叶叶相交通。古诗文中为了使语句整洁，在彼此相正确文句中，常使前后词语互相呼应，在意义上互补，而形成一个完整意思，叫“互文”第13页第13页偏义复词 两个意义相关或相反词，连起来当作一个单词使用，事实上只取其中一个词意义，另一个词只作陪衬 便可白公姥 我有亲父母昼夜勤作息 我有亲父兄逼迫兼弟兄其日牛马嘶第14页第14页我我自自不驱卿不驱卿 本自本自无教训无教训 自自可断来信可断来信葳蕤葳蕤自自生光生光 自自名秦罗敷名秦罗敷 自自名为鸳鸯名为鸳鸯 好好自自相扶将相扶将物物各物物各自自异异（自，本）（本自，本是）（自，即）（自，且，还是）（自，其）（自，其）（自，亲自）（自，助词，无义）第15页第15页萦苦辛 白公姥 赍钱启阿母 致不厚 无所施若见录 逆以煎我怀卒大恩 否泰奄奄傍晚后寂寂人定初六、补充解释缠绕禀告赠送告诉招致 用记逆想，想到未来尽、终坏运气；好运气晚上7点到9点夜里9点到11点第16页第16页一、名词用作动词1、自名秦罗敷 2、交广市鲑珍二、名词用作状语1、孔雀东南飞 2、手巾掩口啼 3、朝成绣夹裙，晚成单罗衫4、卿当天胜贵三、词类活用第17页第17页三、形容词用作动词1、千万不复全（保全）2、足以荣汝身（使动使用办法）3、窈窕艳城郭（使羡慕）四、意动使用办法1、戒之慎勿忘2、便利此月内（以为最吉利）第18页第18页五、句式辨析1、为仲卿母所遣 2、誓天不相负3、君既若见录4、出置南窗下“为所”表被动“相”代指刘兰芝，宾语前置“见”代指刘兰芝，宾语前置“南窗”前省略介词“于”第19页第19页“相”指代作用誓天不相负好自相扶将君既若见录不得便相许蹑履相逢迎你，指刘兰芝你，指焦仲卿母我，指刘兰芝他，指媒人他，指焦仲卿第20页第20页课文解读（第二学时）主题：故事以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿爱情和封建家长制为矛盾冲突线索，揭发了封建礼教破坏青年男女幸福生活罪恶，歌颂了刘兰芝和焦仲卿忠贞爱情和对抗精神。第21页第21页孔雀东南飞第22页第22页问世间情是何物问世间情是何物直教人生死相许直教人生死相许第23页第23页 孔雀东南飞孔雀东南飞是保留下来我国古是保留下来我国古代代最早最早一首一首长篇叙事诗长篇叙事诗(共共357句，句，1785字，小序字，小序10句，句，53字）字），也是古，也是古乐府民乐府民歌歌代表作之一，与北朝木兰诗并称代表作之一，与北朝木兰诗并称“乐府双璧乐府双璧”。选自选自南朝南朝陈代陈代徐陵徐陵编编玉台新咏玉台新咏卷一，原题为卷一，原题为古诗为焦仲卿妻作古诗为焦仲卿妻作。释题孔雀东南飞释题孔雀东南飞第24页第24页文文学学常常识识汉乐府民歌孔雀东南飞汉乐府民歌孔雀东南飞 我国古代保留下来最早、最长叙事诗。选自南朝陈朝徐陵所编玉台新咏。乐府双璧乐府双璧木兰辞+孔雀东南飞评价评价“长诗之圣”“百代之下，当无继者”“一篇让你每读必哭爱情绝唱”第25页第25页汉乐府诗歌特点汉乐府诗歌特点 “乐府乐府”原是官署名称，是西汉初年出现原是官署名称，是西汉初年出现掌管音乐机构，以后才演变成诗体名称。魏掌管音乐机构，以后才演变成诗体名称。魏晋、南北朝时，晋、南北朝时，“乐府乐府”已完全由机构名称已完全由机构名称变成诗体名称。变成诗体名称。汉乐府民歌：汉乐府民歌：内容上内容上“感于哀乐，缘事感于哀乐，缘事而发而发”，注重写实；，注重写实；表现形式表现形式是杂言体和五是杂言体和五言体，取代诗经四言体和楚辞骚体；言体，取代诗经四言体和楚辞骚体；写作技巧写作技巧上注重人物对话、人物心理和细节上注重人物对话、人物心理和细节描写，语言朴素生动，诗末揭示写作目的。描写，语言朴素生动，诗末揭示写作目的。第26页第26页解题解题：原题是古诗为焦仲卿妻作原题是古诗为焦仲卿妻作，后人改作孔雀东南飞，你，后人改作孔雀东南飞，你认为哪个好？认为哪个好？1.1.言有尽，意无穷。奠定了深沉悲哀基调。言有尽，意无穷。奠定了深沉悲哀基调。2.2.沿袭诗经，比兴手法。沿袭诗经，比兴手法。3.“3.“东南东南”大有味！大有味！第27页第27页序序：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻：汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。树。时人伤之，为诗云尔。这个小序告诉我们什么？这个小序告诉我们什么？时间、地点、人时间、地点、人物物事件起因、通过、结果事件起因、通过、结果“伤伤”：故事感情基调：故事感情基调交代时代背景交代时代背景第28页第28页引子（1）：托物起兴“孔雀东南飞，五里一徘徊孔雀东南飞，五里一徘徊”。1.1.作用作用：引起故事：爱情悲剧引起故事：爱情悲剧奠定基调：孔雀失偶奠定基调：孔雀失偶2.2.补充知识：汉代描写夫妻分离作品经常补充知识：汉代描写夫妻分离作品经常以鸟作起：以鸟作起：“飞来双白鹄，乃从西北来。飞来双白鹄，乃从西北来。五里一反顾，六里以徘徊五里一反顾，六里以徘徊”。第29页第29页兰芝自述，心中悲苦（2）十三能织素，十三能织素，十四学裁衣，十四学裁衣，十五弹箜篌，十五弹箜篌，十六诵诗书。十六诵诗书。十七为君妇，十七为君妇，心中常苦悲。心中常苦悲。君既为府吏，君既为府吏，守节情不移，守节情不移，贱妾留空房，贱妾留空房，相见常日稀。相见常日稀。第30页第30页不堪驱使，自遣归家（2）鸡鸣入机织，鸡鸣入机织，夜夜不得息。夜夜不得息。三日断五匹，三日断五匹，大人故嫌迟。大人故嫌迟。非为织作迟，非为织作迟，君家妇难为！君家妇难为！妾不堪驱使，妾不堪驱使，徒留无所施，徒留无所施，便可白公姥，便可白公姥，及时相遣归。及时相遣归。第31页第31页开端（2）：自诉辛劳，请遣归家基本字词：1.1.君既为府吏，守君既为府吏，守节节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。情不移，贱妾留空房，相见常日稀。2.2.妾不妾不堪堪驱使，驱使，徒徒留无所留无所施施，便可，便可白白公公姥姥，及时，及时相相遣归遣归。3.3.白：象形，日出之光白：象形，日出之光。告诉，禀报告诉，禀报自白、告白、表明自白、告白、表明第32页第32页问题理解问题理解：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书箜篌，十六诵诗书”1.1.反应了兰芝什么样品质？反应了兰芝什么样品质？多才多艺多才多艺 知书达理知书达理2.2.作者铺陈这些用意为何？作者铺陈这些用意为何？兰芝兰芝 焦母焦母迎娶迎娶第33页第33页 谁先提出谁先提出“遣遣”？反应了兰芝什么样性格？反应了兰芝什么样性格？她想离开仲卿吗？她想离开仲卿吗？捍卫自己尊严捍卫自己尊严兰芝对丈夫说这番话，含有几层意思兰芝对丈夫说这番话，含有几层意思（她想表示什么）？当听完妻子诉说（她想表示什么）？当听完妻子诉说后，焦仲卿有什么举动？后，焦仲卿有什么举动？焦仲卿该不该找他母亲表明，反应出焦仲卿该不该找他母亲表明，反应出他什么性格？他什么性格？第34页第34页仲卿求情，焦母大怒仲卿求情，焦母大怒今若遣此妇，今若遣此妇，终老不复取！终老不复取！女行无偏斜，女行无偏斜，何意致不厚？何意致不厚？府吏默无声，府吏默无声，再拜还入户。再拜还入户。第35页第35页发展一：焦家故事（3-12）场景一：仲卿求情，阿母大怒场景一：仲卿求情，阿母大怒基本词汇：基本词汇：相相结发结发共事共事启启区区区区自由自由可怜可怜速速取取槌槌床床会会第36页第36页思考问题：思考问题：焦母以何理由焦母以何理由“遣遣”兰芝？兰芝？1.“1.“举动自专由举动自专由”2.“2.“可怜体无可怜体无比比”焦母理由充足吗？兰芝是否对抗？焦母理由充足吗？兰芝是否对抗？仲卿求情经历了如何发展？仲卿求情经历了如何发展？！第37页第37页小子无所小子无所畏，何敢畏，何敢助妇语！助妇语！背景补充按照汉代之律，假如妻子违反了“七出”之律，能够被休。七出：妇人七去：不顺父母不顺父母，为其逆德也；无子无子，为其绝世也；淫，淫，为其乱族也；妒，妒，为其乱家也；有恶疾有恶疾，为其不可与共粢盛也；口多言口多言，为其离亲也；窃盗窃盗，为其反义也。按照汉代社会制度，妇女地位是很低，要遵守“三从四德”。礼记：“妇者，伏也。”仪礼丧服子夏传：“妇人有三从之义，无专用之道。故未嫁从父未嫁从父，既既嫁从夫，夫死从子嫁从夫，夫死从子。”周礼天官九嫔：“九嫔掌妇学之法，以九教御：妇德、妇言、妇容、妇功。”结合这两则背景材料，你再往返顾文章，你是否发觉什么了？第38页第38页仲卿抚慰，莫失莫忘（仲卿抚慰，莫失莫忘（7 7、8 8）人贱物亦鄙，人贱物亦鄙，不足迎后人，不足迎后人，留待作遗施，留待作遗施，于今无会因。于今无会因。时时为抚慰，时时为抚慰，久久莫相忘！久久莫相忘！第39页第39页场景二：仲卿抚慰，莫失莫忘基本词汇：举言举言但但且且谢谢作息作息遗遗思考问题：第40页第40页兰芝严妆，举世无双（9）鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。第41页第41页辞别阿母，老妪大怒（辞别阿母，老妪大怒（1010）上堂拜阿母，上堂拜阿母，阿母怒不止。阿母怒不止。昔作女儿时，昔作女儿时，生小出野里。生小出野里。本自无教训，本自无教训，兼愧贵家子。兼愧贵家子。受母钱帛多，受母钱帛多，不堪母驱使。不堪母驱使。今日还家去，今日还家去，念母劳家里念母劳家里。第42页第42页辞别小姑，七九想念（辞别小姑，七九想念（1010）新妇初来时，新妇初来时，小姑始扶床；小姑始扶床；今日被驱遣，今日被驱遣，小姑如我长。小姑如我长。勤心养公姥，勤心养公姥，好自相扶将。好自相扶将。初七及下九，初七及下九，嬉戏莫相忘嬉戏莫相忘。第43页第43页场景三：兰芝严妆，拜别姑母场景三：兰芝严妆，拜别姑母基本词汇基本词汇：严妆严妆却却扶将扶将思考问题：思考问题：1.1.为何以重笔浓墨铺陈兰芝遣家时严妆？为何以重笔浓墨铺陈兰芝遣家时严妆？沉稳，沉着；心中自知，被遣无理；自尊沉稳，沉着；心中自知，被遣无理；自尊自爱自爱与阿母与阿母“大怒大怒”两相对比；两相对比；“精妙世无双精妙世无双”vs“”vs“可怜体无比可怜体无比”；铺；铺垫垫第44页第44页2.2.面对破坏自己爱情焦母，兰芝本应有恨，但面对破坏自己爱情焦母，兰芝本应有恨，但兰芝拜别阿母话里却说自己兰芝拜别阿母话里却说自己“生野里生野里”、“无无教训教训”、“愧贵子愧贵子”，表达了什么？，表达了什么？知书达理，很有教养；知书达理，很有教养；与焦母说与焦母说“此妇无礼节，举动自专由此妇无礼节，举动自专由”两两相对比，突出兰芝被遣之无理。相对比，突出兰芝被遣之无理。3.兰芝与小姑对话有何不同？母：恭敬；母：恭敬；姑：真性情姑：真性情“落泪连珠子落泪连珠子”兰芝为何没在仲卿面前流泪？兰芝为何没在仲卿面前流泪？尤其注意尤其注意：“迎后人迎后人”第45页第45页4.4.小姑多大？小姑多大？新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。新妇初来时，小姑始扶床；今日被驱遣，小姑如我长。共事二三年共事二三年夸张，兰芝想表示小姑是自己看着长大。夸张，兰芝想表示小姑是自己看着长大。二三年，二三年，“二三二三”虚指虚指“诸多诸多”孔子二三徒孔子二三徒5.5.家庭情况调查图家庭情况调查图：焦母焦母仲卿仲卿小姑小姑兰芝兰芝O(O(O(O()o o o o谁是中心？谁是中心？第46页第46页结誓别离，誓天不负（11、12）誓不相隔卿，誓不相隔卿，且暂还家去；且暂还家去；吾今且赴府，吾今且赴府，不久当还归。不久当还归。誓天不相负！誓天不相负！君当作磐石，君当作磐石，妾当作蒲苇，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，蒲苇纫如丝，磐石无转移。磐石无转移。第47页第47页场景四：结誓别离，誓天不负场景四：结誓别离，誓天不负基本词汇：基本词汇：何何区区区区见见亲父兄亲父兄纫纫逆逆举手举手区区区区小：小：“宋国区区宋国区区”。思想愚昧：思想愚昧：“何乃太区区何乃太区区”。通通“拳拳拳拳”，真挚。，真挚。“感君区区怀感君区区怀”。见见动词前，表示对自己怎么样。译成动词前，表示对自己怎么样。译成“我我”：见谅。：见谅。动词前，表示动词前，表示“被动被动”：见笑。：见笑。出现，通出现，通“现现”：爱而不见。：爱而不见。第48页第48页思考问题：思考问题：仲卿为何仲卿为何“耳语耳语”？此？此“耳语耳语”起到什么作用？起到什么作用？“耳语耳语”仲卿惧母。仲卿惧母。仲卿给兰芝定心丸。仲卿给兰芝定心丸。“不足迎后人不足迎后人”表表达了兰芝对仲卿一丝不满，因此她没在仲达了兰芝对仲卿一丝不满，因此她没在仲卿面前流泪。卿面前流泪。“耳语耳语”之后，兰芝心意已之后，兰芝心意已决，因此以决，因此以“磐石、蒲苇磐石、蒲苇”作比。作比。兰芝知道前路漫漫，这是她给自己唯兰芝知道前路漫漫，这是她给自己唯一希望。一希望。第49页第49页兰芝自归，阿母悲摧兰芝自归，阿母悲摧（1313）汝今何罪过，汝今何罪过，不迎而自归？不迎而自归？“儿实无罪过。儿实无罪过。”阿母大悲摧。阿母大悲摧。第50页第50页媒人提亲，阿兄逼婚（媒人提亲，阿兄逼婚（14211421）理实如兄言。理实如兄言。谢家事夫婿，谢家事夫婿，中道还兄门。中道还兄门。处分适兄意，处分适兄意，那得自任专！那得自任专！虽与府吏要，虽与府吏要，渠会永无缘。渠会永无缘。登即相许和，登即相许和，便可作婚姻。便可作婚姻。第51页第51页兰芝佯意，订下婚期（兰芝佯意，订下婚期（22242224）交语速装束，交语速装束，络绎如浮云。络绎如浮云。青雀白鹄舫，青雀白鹄舫，四角龙子幡。四角龙子幡。婀娜随风转，婀娜随风转，金车玉作轮。金车玉作轮。踯躅青骢马，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。流苏金镂鞍。赍钱三百万，赍钱三百万，皆用青丝穿。皆用青丝穿。杂彩三百匹，杂彩三百匹，交广市鲑珍。交广市鲑珍。从人四五百，从人四五百，郁郁登郡门。郁郁登郡门。第52页第52页发展之二（1324）：刘家故事场景一：阿母悲摧，阿兄逼婚场景一：阿母悲摧，阿兄逼婚基础词汇：基础词汇：拊掌拊掌无誓违无誓违便言便言令才令才奇奇信信适适荣荣量量思考问题：思考问题：1.1.刘母又重复了一遍刘母又重复了一遍“十三十三”，是不是累赘？，是不是累赘？2.2.刘兄只有七句，却栩栩如生，他性格？刘兄只有七句，却栩栩如生，他性格？第53页第53页场景二：兰芝佯意，订下婚期场景二：兰芝佯意，订下婚期基础词汇：基础词汇：处分处分适适兄意兄意渠渠会永无缘会永无缘适适得府君书得府君书适适处分处分适适兄意兄意依照依照适适得府君书得府君书刚刚刚刚始始适适还家门还家门出嫁出嫁渠：渠：代词，他。代词，他。“问渠那得清如许，唯有源头活水来问渠那得清如许，唯有源头活水来”第54页第54页问题思考：问题思考：1.1.刚跟母亲说完与仲卿有约，兰芝为何又同意刚跟母亲说完与仲卿有约，兰芝为何又同意出嫁？出嫁？中道还兄门中道还兄门让母亲为难让母亲为难心中那一丝希望破灭了心中那一丝希望破灭了仰头仰头永无缘永无缘登即登即2.2.为何要浓墨重彩地铺陈府君之排场？为何要浓墨重彩地铺陈府君之排场？烘托兰芝之美烘托兰芝之美反衬焦母之昏反衬焦母之昏凸显兰芝不为世俗所惑忠贞；反衬其兄贪婪凸显兰芝不为世俗所惑忠贞；反衬其兄贪婪33文中多次写到秦罗敷美，为何府君文中多次写到秦罗敷美，为何府君反而要娶刘兰芝？反而要娶刘兰芝？第55页第55页二人执手，决意殉情（二人执手，决意殉情（25-25-3030）何意出此言！何意出此言！同是被逼迫，同是被逼迫，君尔妾亦然。君尔妾亦然。黄泉下相见，黄泉下相见，勿违今日言！勿违今日言！第56页第56页高潮（高潮（25-2725-27）：执手相约，决意殉情。）：执手相约，决意殉情。基础词汇：基础词汇：摧藏摧藏不可量不可量亲父母亲父母兼弟兄兼弟兄问题思考：问题思考：1.1.有诸多人认为这一部分不是有诸多人认为这一部分不是“高潮高潮”，真，真正正“高潮高潮”是最后二人殉情，你怎么看？你是最后二人殉情，你怎么看？你认为这一段是这首诗情感制高点吗？认为这一段是这首诗情感制高点吗？第57页第57页府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里，府吏闻此变，因求假暂归。未至二三里，摧藏摧藏马马悲哀。新妇悲哀。新妇识识马声，马声，蹑履蹑履相逢迎。怅然相逢迎。怅然遥遥相相望，知是望，知是故人故人来。举手拍马鞍，嗟叹使心伤：来。举手拍马鞍，嗟叹使心伤：“自自君别我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所君别我后，人事不可量。果不如先愿，又非君所详详。我有亲父母，逼迫兼弟兄。以我应别人，君还何所我有亲父母，逼迫兼弟兄。以我应别人，君还何所望！望！”府吏谓新妇：府吏谓新妇：“贺贺卿得高迁！磐石方且厚，能卿得高迁！磐石方且厚，能够卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当天胜够卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当天胜贵贵，吾吾独独向黄泉！向黄泉！”新妇谓府吏：新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！”执手执手分道分道去，各各还家门。去，各各还家门。第58页第58页2.2.此段中此段中真正拿捏住我们神经末梢正是这些细节真正拿捏住我们神经末梢正是这些细节，请找出你，请找出你认为能打动你细节。认为能打动你细节。3.3.这一场景悲剧效果在于营造一个这一场景悲剧效果在于营造一个“知知”与与“不知不知”交融一交融一处场域：仲卿处场域：仲卿不知不知兰芝兰芝“向死而生向死而生”之毅，误会了兰芝，这之毅，误会了兰芝，这是他是他“不知不知”，伤了兰芝心，也伤了我们心；兰芝却，伤了兰芝心，也伤了我们心；兰芝却“知知”了仲卿了仲卿“独向死亡独向死亡”之情，说出了之情，说出了“黄泉相见黄泉相见”，感动了仲，感动了仲卿，也感动了我们。卿，也感动了我们。4.4.这一场景戏剧性在于，假如把卿芝二人比作一个这一场景戏剧性在于，假如把卿芝二人比作一个“团队团队”话，那这个话，那这个“团队团队”经历了这样一个改变：经历了这样一个改变：兰芝对仲卿稍兰芝对仲卿稍有怨言而动摇有怨言而动摇因仲卿因仲卿“耳耳语语”和好和好因兰芝因兰芝“誓誓死死”而团结而团结仲卿因兰芝仲卿因兰芝“婚变婚变”动摇动摇动摇动摇团结团结爱爱爱爱第59页第59页傍晚寂寂，兰芝赴池（31）奄奄傍晚后，寂寂人定初。我命绝今日，魂去尸长留！揽裙脱丝履，举身赴清池。第60页第60页仲卿心寂，自挂东南（32）府吏闻此事，心知长别离。徘徊庭树下，自挂东南枝。第61页第61页结局（结局（28-3228-32）：兰芝赴池，仲卿挂枝）：兰芝赴池，仲卿挂枝。思考问题：1.兰芝赴池时，没有告知家人；但仲卿决意自杀时，却跟阿母说了一番话，仲卿说话里包括着什么样情绪？注意“故”2.母亲如何劝说仲卿放弃自杀念头？表达了什么？3.仲卿为何“徘徊庭树下”？有些人说，自杀而未成者十有八九是惧怕痛苦，仲卿是“贪生怕死”人吗？尚有些人说仲卿其实主观上不想死，只是受“执手之约”所束。你如何理解仲卿“徘徊”？第62页第62页两家合葬，魂化鸳鸯（33）两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。第63页第63页尾声（尾声（3333）：两家合葬，魂化鸳鸯）：两家合葬，魂化鸳鸯基本词汇：交通寡妇谢思考问题：1.“大团圆”结尾表达了作者什么样情感？2.二人能不能合葬，假如“两家合葬”是否表明死者与生者能够互相理解了呢？第64页第64页诗歌结尾写两家合葬，用美丽传诗歌结尾写两家合葬，用美丽传说写了化鸟双飞、化木连理抱负说写了化鸟双飞、化木连理抱负结局，表示了人们对幸福生活向结局，表示了人们对幸福生活向往和对封建礼教抗议。往和对封建礼教抗议。第66页第66页悲剧产生原因？悲剧产生原因？性格悲剧性格悲剧 兰芝不但美丽善良，并且外柔内刚，兰芝不但美丽善良，并且外柔内刚，因此当她面对独断专行婆婆，性行暴戾因此当她面对独断专行婆婆，性行暴戾哥哥也决不屈服。哥哥也决不屈服。仲卿官宦世家，从小生活在母亲淫仲卿官宦世家，从小生活在母亲淫威之中，养成了懦弱无能性格，因此当威之中，养成了懦弱无能性格，因此当他面对母亲威逼，就决定了他不也许积他面对母亲威逼，就决定了他不也许积极争取婚姻幸福。极争取婚姻幸福。第67页第67页社会悲剧社会悲剧 在当初，儒家经义中在当初，儒家经义中“孝孝”充当着捍充当着捍卫封建礼教，维护封建家长权威坚实堤卫封建礼教，维护封建家长权威坚实堤坝。因此焦母能用高压政策看待儿子，坝。因此焦母能用高压政策看待儿子，刘兄能用威逼手段胁迫妹妹，将他们双刘兄能用威逼手段胁迫妹妹，将他们双双推向了婚姻坟墓。从这个角度看，封双推向了婚姻坟墓。从这个角度看，封建家长制和封建礼教实质充当了杀害他建家长制和封建礼教实质充当了杀害他们刽子手。们刽子手。第68页第68页寻找相同命运，思考本寻找相同命运，思考本诗阅读现实意义诗阅读现实意义第69页第69页陆游与唐婉爱情故事陆游与唐婉爱情故事w陆游与唐婉是一对恩爱夫妻。不料陆母逼迫陆游休弃唐婉。在陆游百般劝说、哀求而无效情势下，二人终于被迫分开，唐婉改嫁赵士程，彼此音讯全无。后在一次春游中与唐婉偶然相遇于绍兴城南沈园。唐婉在征得赵士程同意后,派人给陆游送上酒肴，聊表对陆游抚慰之情。陆游“怅然久之”,在沈园墙上题写了哀婉感人 钗头凤词。唐婉则写下-续钗头凤相答，唐婉由于伤心过度，不久就郁闷愁怨而死。第70页第70页钗头凤钗头凤陆游陆游红酥手，黄滕酒。满红酥手，黄滕酒。满城春色宫墙柳。东风城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，绪，几年离索。错，错，错！错，错！春如旧，人空瘦。春如旧，人空瘦。泪泪痕红浥鲛绡透痕红浥鲛绡透。桃花。桃花落，闲池阁。山盟虽落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫，在，锦书难托。莫，莫，莫！莫，莫！第71页第71页钗头凤钗头凤唐婉唐婉世情薄，人情恶，雨送傍晚花易世情薄，人情恶，雨送傍晚花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。难，难，难！独语斜栏。难，难，难！人成各，今非昨，病魂常作秋千人成各，今非昨，病魂常作秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！第72页第72页设计探究如何避免这场人为悲剧？我要为他们设计出路。办法：1、焦仲卿另置别馆，安置兰芝2、焦仲卿携刘兰芝，双双私奔3、刘兰芝不理讥讽，再嫁生活4、焦母心念焦仲卿，退让成全第73页第73页孔雀东南飞孔雀东南飞知识点归纳知识点归纳第74页第74页分析孔雀东南飞中利用比兴、分析孔雀东南飞中利用比兴、铺陈排比手法及其表示效果铺陈排比手法及其表示效果 本单元第四课已学过诗经中篇章，学本单元第四课已学过诗经中篇章，学生已对诗经表现手法有所把握。生已对诗经表现手法有所把握。让学生从学过诗文中举例，再次回顾赋、让学生从学过诗文中举例，再次回顾赋、比、兴三种手法特点比、兴三种手法特点第75页第75页1、比兴手法利用、比兴手法利用让学生找出利用比兴手法句子，然后加以分析，让学生找出利用比兴手法句子，然后加以分析，分析后教师归纳。分析后教师归纳。孔雀东南飞，五里一徘徊。孔雀东南飞，五里一徘徊。这一句兼用了这一句兼用了“比比”和和“兴兴”手法，以孔雀失手法，以孔雀失偶喻夫妻离散并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此偶喻夫妻离散并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，。用详细形象渲染悲剧气氛，奠定顾恋之情，。用详细形象渲染悲剧气氛，奠定全诗哀怨悱恻感情基调。这种以美禽恋偶联想全诗哀怨悱恻感情基调。这种以美禽恋偶联想到夫妻分离手法在民歌中是常见。在结构上，到夫妻分离手法在民歌中是常见。在结构上，开头这一句也和结尾鸳鸯双飞构成呼应关系，开头这一句也和结尾鸳鸯双飞构成呼应关系，表达了构思匠心和专心良苦。表达了构思匠心和专心良苦。第76页第76页2、铺陈排比铺陈排比手法利用手法利用（结合初中（结合初中学过木兰学过木兰辞体会这辞体会这种手法特点）种手法特点）铺铺陈陈、排排比比手手法法，夸夸张张、渲渲染染地地写写尽尽人人或或事事各各方方面面情情态态。它它事事实实上上也也就就是是赋赋，即即“敷敷陈陈其其事事而而直直言言之之”。只只是是受受汉汉大大赋赋影影响响，描描写写愈愈加加细细腻腻愈愈加加淋淋漓漓尽尽致致，往往往往一一气气贯贯注注，渲渲染染某某种种气氛和情绪。气氛和情绪。赋，普通分为三类，赋景观物象、赋事态情赋，普通分为三类，赋景观物象、赋事态情状、赋人物形象。赋是古诗词中最常见手法状、赋人物形象。赋是古诗词中最常见手法 第77页第77页（1）木兰辞里使用铺陈排比手法诗句）木兰辞里使用铺陈排比手法诗句(学生发言，体会该手法特点及其表示效果学生发言，体会该手法特点及其表示效果)“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。来，磨刀霍霍向猪羊。”第78页第78页2）让学生找出本文中利用这种手法诗句（学生找）让学生找出本文中利用这种手法诗句（学生找准诗句，分析表示效果，教师归纳）准诗句，分析表示效果，教师归纳）自述经历段：这是纵铺陈，按时间顺序，旨在强调自述经历段：这是纵铺陈，按时间顺序，旨在强调兰芝多才多艺，很有教养。罗列数字，应作互文看，兰芝多才多艺，很有教养。罗列数字，应作互文看，交叉叙述。交叉叙述。“严妆严妆”一段：这段描写由足至头、至腰至耳、至一段：这段描写由足至头、至腰至耳、至指至口、至步，一连串渲染夸张铺陈排比，不但写指至口、至步，一连串渲染夸张铺陈排比，不但写出人物外在美，更写出人物人格美。美就美在她沉出人物外在美，更写出人物人格美。美就美在她沉着、镇静，美就美在她那尤其修养。着、镇静，美就美在她那尤其修养。太守家迎娶排场段：作者不惜笔墨，浓墨重彩，写太守家迎娶排场段：作者不惜笔墨，浓墨重彩，写太守办喜事豪华排场，烘托出刘兰芝不为富贵所动太守办喜事豪华排场，烘托出刘兰芝不为富贵所动节操，她对仲卿爱和忠贞经得起任何严峻考验。并节操，她对仲卿爱和忠贞经得起任何严峻考验。并且太守家喜和兰芝明为允婚、暗作死计悲凉心境形且太守家喜和兰芝明为允婚、暗作死计悲凉心境形成对照，强化了悲剧性。成对照，强化了悲剧性。第79页第79页总结：本诗铺陈排比有助总结：本诗铺陈排比有助于塑造人物形象，也为诗于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。歌带来了声律和色彩之美。第80页第80页互文互文，也叫互辞，是古，也叫互辞，是古诗文中常采用文中常采用一个修辞一个修辞办法。古法。古语对它解它解释是：是：“参参互成文，含而互成文，含而见文。文。”详细地地说，它是，它是这样一个形式：上下两句或一句一个形式：上下两句或一句话中中两个部分，看似各两个部分，看似各说一件事，一件事，实则是是互相呼互相呼应，互相，互相阐发，互相，互相补充，充，说是一件事。是一件事。第81页第81页坟墓四周种植上松柏、梧桐树。坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。东西植松柏，东西植松柏，左右种梧桐。左右种梧桐。枝枝相覆盖，枝枝相覆盖，叶叶相交通。叶叶相交通。理解下列互文句第82页第82页无所无所施施白白公姥公姥启启阿母阿母致致不厚不厚萦萦苦辛苦辛卒卒大恩大恩若见若见录录逆逆以煎我怀以煎我怀赍赍钱钱否泰否泰用用禀告禀告告诉告诉招致招致缠绕缠绕尽、终尽、终记记逆想，想到未来逆想，想到未来赠送赠送坏运气；好运气坏运气；好运气第83页第83页一、文学常识一、文学常识孔雀东南飞是保留下来我国最早孔雀东南飞是保留下来我国最早一首（），选自南朝陈代一首（），选自南朝陈代（）编（），也是古（）编（），也是古代（）民歌代表作之一，与北朝（代（）民歌代表作之一，与北朝（）并称）并称“乐府双壁乐府双壁”。形式上以（）。形式上以（）言为主，为后文人五言诗发展开创了道路，言为主，为后文人五言诗发展开创了道路，表示方式上以（）为主。表示方式上以（）为主。长篇叙事诗长篇叙事诗徐陵徐陵玉台新咏玉台新咏乐府乐府木兰辞木兰辞五五叙事叙事第84页第84页1字音识记ymchulnwiwndiknhupnrumocnyonupnhftiozhzhfnfn第85页第85页2通假字帘，通“奁”，女子梳妆用镜匣丁宁，通“叮咛”，叮嘱第86页第86页3古今异义在一起日子自作主张第87页第87页教养真情挚义第88页第88页他结为亲家第89页第89页迎接第90页第90页4一词多义推辞，谢绝告诉 第91页第91页看见，看到表示被动，相称于“被”休，即女子被夫家赶回家第92页第92页施舍，赠送出嫁第93页第93页wi，动词，做，成为 wi，动词，算，算作wi，介词，为了第94页第94页5词类活用名词用作动词，做官名词用作动词，买(1)名词、形容词用作动词形容词用作动词，保全 第95页第95页向东南(2)名词作状语一天天地从白天到黑夜 从交州、广州第96页第96页(3)动词用作名词形容词使动使用办法，使光荣、荣耀形容词意动使用办法，以为吉利第97页第97页6偏义复词劳作和休息，“息”无意义，偏指“作”父亲母亲，“父”无意义，偏指“母”第98页第98页7特殊句式(1)判断句汝是大家子非为织作迟，君家难为妇(2)被动句为仲卿母所遣(“为所”表被动)今日被驱遣(“被”表被动)渐见愁煎迫(“见”表被动)第99页第99页(3)宾语前置句何言复来还(“何言”即“言何”)(4)状语后置句仕宦于台阁亦自缢于庭树便复在旦夕骆驿如浮云第100页第100页