囚绿记省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptx

陆蠡陆蠡第1页 陆蠡陆蠡（1908190819421942）原名圣）原名圣泉，浙江天台人。当代散文家、翻泉，浙江天台人。当代散文家、翻译家。作品有散文诗集海星，译家。作品有散文诗集海星，散文集竹刀和囚绿记。散文集竹刀和囚绿记。太平洋战争暴发后，日军进驻太平洋战争暴发后，日军进驻上海租界，因为在沦陷后上海坚守上海租界，因为在沦陷后上海坚守文化工作岗位，他于文化工作岗位，他于19421942年年4 4月月1313日被捕日被捕,很快由巡捕房到转虹口日很快由巡捕房到转虹口日本宪兵拘留所。本文写于抗日战争本宪兵拘留所。本文写于抗日战争暴发之后。暴发之后。作者介绍作者介绍第2页日本人曾提审陆蠡，问：日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？你爱国吗？”“爱国。爱国。”“赞成南京政府赞成南京政府(汪伪）么？汪伪）么？”“不赞成？不赞成？”“日本人能不能征服中国？日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最终日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最终被折磨吐血而死被折磨吐血而死。第3页写作背景写作背景 1937年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中旧都时值日寇入侵，华北人民陷入水深炽热之中。作者是富有正义感青年作家，国难当头，不能不愤恨、忧虑、烦恼，不能不生出坚贞不屈浩然正气，在“祖国蒙受极大耻辱时候”他思念起一年前暂住北京时，窗外一株常春藤。于是写下了囚绿记。第4页 预习测评预习测评瞥 见 涸 辙 纤 细 猗 郁 迁 徙 蕈 菌2、解释以下词语。揠苗助长：急不暇择：1、给以下红色字注音。hpiyxxnjnxin比喻不论事物发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。迫切，来不及选择。第5页 山水绿色山水绿色第6页沙沙漠漠里里生生命命第7页石石缝缝间间生生命命第8页无无边边绿绿意意第9页绿特点：特点：蓬勃 向阳 固执第10页1 1、“囚绿囚绿”在文中详细指什么？在文中详细指什么？2 2、本文以对绿感情改变为线索，请圈划关键、本文以对绿感情改变为线索，请圈划关键句，分别用两个字概括作者对绿感情改变过句，分别用两个字概括作者对绿感情改变过程。程。初读感知初读感知囚绿囚绿赏绿赏绿释绿释绿忆绿忆绿第11页1 1标题标题“囚绿囚绿”是什么意思是什么意思?这里这里“绿绿”指什么指什么?从全文看，从全文看，“囚绿囚绿 是怎么一回事是怎么一回事?文本探究一文本探究一“囚绿”就是把绿色囚禁起来。“绿”指绿色常春藤。“囚绿”指“我从破碎窗口伸出手去，把两枝浆液丰富柔条牵进我屋子里来，教它伸长到我书案上，让绿色和我更靠近，更亲密。提醒：提醒：第12页第五段直抒胸臆：第五段直抒胸臆：“绿色是多么宝贵啊绿色是多么宝贵啊我急不暇择我急不暇择心情即使是一枝之绿也视同至宝。心情即使是一枝之绿也视同至宝。”第六段深入用第六段深入用“渡越沙漠者望见绿洲渡越沙漠者望见绿洲欢喜欢喜”“航海冒险家望见海面飘来花草航海冒险家望见海面飘来花草茎叶欢喜茎叶欢喜”表示绿给予自己兴奋与表示绿给予自己兴奋与高兴。高兴。1 1、找出表示作者爱绿语句、找出表示作者爱绿语句。自主学习自主学习 合作探究合作探究第13页门虽是常开着，可没人来打搅我，因为在这古城中我是门虽是常开着，可没人来打搅我，因为在这古城中我是孤独而陌生孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了。但我并不感到孤独。我忘记了困倦旅程和困倦旅程和已往许多不快记忆已往许多不快记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声语言，正如它了解我语言一样。我了解自然无声语言，正如它了解我语言一样。现实世界现实世界“孤独孤独”“陌生陌生”“困倦困倦”“不快不快”，在与在与绿绿“对话对话”，与，与“自然自然”沟通中消解，沟通中消解，“我我”从从“绿绿”中悟到生乐中悟到生乐观和勇气，观和勇气，“绿绿”给予给予“我我”精精神神慰藉和生命向往。慰藉和生命向往。社会人际空间孤独和自我心灵世界丰富社会人际空间孤独和自我心灵世界丰富对立对立而统一。而统一。2 2、作者为何对绿钟情如此？、作者为何对绿钟情如此？找出句子，并分析。找出句子，并分析。自主学习自主学习 合作探究合作探究第14页 作者对常春藤爱到达了高潮，那么，他作者对常春藤爱到达了高潮，那么，他是怎样深入表示对是怎样深入表示对“绿绿”爱呢？爱呢？从从喜欢到爱恋到占有、想控制喜欢到爱恋到占有、想控制，是，是很很多人情感发展逻辑。多人情感发展逻辑。自私心态。爱偏执与异化。自私心态。爱偏执与异化。二、二、默读默读“赏绿赏绿”一段，品味作者细腻笔触，一段，品味作者细腻笔触，满怀柔情，想象作者守望常春藤时神态。满怀柔情，想象作者守望常春藤时神态。自主学习自主学习 分析琢磨分析琢磨第15页“拿绿色来装饰我这简陋书案拿绿色来装饰我这简陋书案要要它为我作无声歌唱。它为我作无声歌唱。”现实功利主义色彩。自私。现实功利主义色彩。自私。不但要用它置换物质生活空间，不但要用它置换物质生活空间，还要用它填补精神生活空洞。还要用它填补精神生活空洞。自主学习自主学习 合作琢磨合作琢磨三、阅读三、阅读“囚绿囚绿”部分，完成以下小题部分，完成以下小题 1 1、找出表现作者、找出表现作者“囚绿囚绿”原因句子，并作分原因句子，并作分析。析。第16页“它尖端总朝着窗外方向它尖端总朝着窗外方向都朝原来方向。都朝原来方向。”表现了常春藤不甘被囚、追求光明、顽强不屈表现了常春藤不甘被囚、追求光明、顽强不屈性格形象。性格形象。“损害了我自尊心损害了我自尊心”“可是我囚系住它可是我囚系住它”表示作者对常春藤眷恋中不满心态。表示作者对常春藤眷恋中不满心态。2 2、“绿绿”在囚禁下有何反应？常春藤反应表在囚禁下有何反应？常春藤反应表现了怎样性格？对此，作者心理怎样，如现了怎样性格？对此，作者心理怎样，如何做？作者做法反应了他怎样心理？何做？作者做法反应了他怎样心理？找出语句，分析。找出语句，分析。第17页 3 3、离开阳光使常春藤发生了怎样改变？、离开阳光使常春藤发生了怎样改变？作者又是怎样做？表现了怎样心理？作者又是怎样做？表现了怎样心理？它渐渐失去了青苍颜色，变成柔绿，变成嫩黄，它渐渐失去了青苍颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了孩子。枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了孩子。我我渐渐不能原不能原谅我自己我自己过失失我依旧不我依旧不放走它。魔念在我心中生放走它。魔念在我心中生长了。了。既怨怒又爱恋，既欲释又难舍心态。理既怨怒又爱恋，既欲释又难舍心态。理智与情感矛盾。智与情感矛盾。第18页“绿”意蕴 4，我最终放走了“绿”，此时作者笔下“绿”含有了怎样特殊意味？不屈服于黑暗，顽强与黑暗抗争，以及对光明自由向往。第19页 当当我们生命之绿被囚住时我们生命之绿被囚住时,我我们不能失去生机们不能失去生机,更不能枯萎和凋更不能枯萎和凋谢谢!要要“固执固执”地向着阳光生长地向着阳光生长!让让青葱生命在绿色大地上诗意栖居！青葱生命在绿色大地上诗意栖居！第20页 司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大耻辱，因为他心中有未完成史记。第21页 史铁生，北京市史铁生，北京市人，人，“文化大革命文化大革命”早期响应号召由北京早期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返致残下肢瘫痪，后返回北京，顽强生活，回北京，顽强生活，潜心文学创作，现为潜心文学创作，现为专业作家。专业作家。作品主要作品主要有有我遥远清平湾我遥远清平湾插队故事插队故事夏日夏日玫瑰玫瑰合欢树合欢树等等等。等。第22页 海伦海伦亚当斯亚当斯凯勒凯勒 (Helen Adams Keller(Helen Adams Keller，18801880年年6 6月月2727日日-1968-1968年年6 6月月1 1日日)，是美国一，是美国一位残障教育家。她在位残障教育家。她在1919个月大时因为一次高烧个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。以而引致失明及失聪。以后借着她导师安后借着她导师安沙利沙利文文(Anne Sullivan)(Anne Sullivan)努努力，使她学会说话，并力，使她学会说话，并开始和其它人沟通开始和其它人沟通,而而且毕业于哈佛大学且毕业于哈佛大学第23页 从小失去听力，曾从小失去听力，曾是个全聋全哑小女孩周是个全聋全哑小女孩周婷婷是我国第一位少年婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国聋人大学毕业生、中国“海伦海伦 凯勒凯勒”。周婷。周婷婷今年被美国加劳德特婷今年被美国加劳德特大学录用，近日她已奔大学录用，近日她已奔赴这所世界上一流聋人赴这所世界上一流聋人大学攻读心理咨询专业大学攻读心理咨询专业硕士学位硕士学位。中国“海伦凯勒”第24页第25页第26页