多则材料作文的审题立意好课件省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

阅读下面材料，依据要求作文阅读下面材料，依据要求作文 能登上金字塔生物只有两种：鹰和蜗牛。能登上金字塔生物只有两种：鹰和蜗牛。（埃及谚语）（埃及谚语）我贴着地面步行，不在云端跳舞。（哲学家我贴着地面步行，不在云端跳舞。（哲学家维特根斯坦）维特根斯坦）语言巨人，行动矮子。（列宁）语言巨人，行动矮子。（列宁）要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得剽窃，不少于套作，不得剽窃，不少于800800字。字。第1页信念在，顶峰就在信念在，顶峰就在实现人生高度实现人生高度宁愿折翅也要做雄鹰宁愿折翅也要做雄鹰生命蜗牛生命蜗牛（勤奋、坚定等）（勤奋、坚定等）蜗牛坚持让梦想腾飞蜗牛坚持让梦想腾飞没有鹰翅膀，就要有蜗牛坚持没有鹰翅膀，就要有蜗牛坚持扬坚持之帆，至成功彼岸扬坚持之帆，至成功彼岸种以坚持，收获成功种以坚持，收获成功若无天赋，我仍有恒心若无天赋，我仍有恒心用坚持之光，照彼岸花开用坚持之光，照彼岸花开坚持罗盘指导成功方向坚持罗盘指导成功方向脚踏实地走向成功脚踏实地走向成功 沉稳务实人生最美沉稳务实人生最美脚在大地，心在云端脚在大地，心在云端第2页立意：立意：蜗牛坚持让梦想腾飞蜗牛坚持让梦想腾飞没有鹰翅膀，就要有蜗牛坚持没有鹰翅膀，就要有蜗牛坚持扬坚持之帆，至成功彼岸扬坚持之帆，至成功彼岸种以坚持，收获成功种以坚持，收获成功若无天赋，我仍有恒心若无天赋，我仍有恒心用坚持之光，照彼岸花开用坚持之光，照彼岸花开坚持罗盘指导成功方向坚持罗盘指导成功方向第3页立意立意：n1.1.脚踏实地走向成功；脚踏实地走向成功；n2.2.沉稳务实人生最美；沉稳务实人生最美；n3.3.脚在大地，心在云端。脚在大地，心在云端。第4页怎么办？多则材料作文在提炼观点时，必须对所提多则材料作文在提炼观点时，必须对所提供各则材料，供各则材料，先先逐则分析，逐则分析，再再比较分析，比较分析，最终最终综合分析，归纳提炼出恰当观点。多综合分析，归纳提炼出恰当观点。多则材料作文难点在于，怎样找准各个材料则材料作文难点在于，怎样找准各个材料之间之间内在联络内在联络，作全方面、准确、周密分，作全方面、准确、周密分析。析。第5页板块一板块一例例11.近朱者赤，近墨者黑。近朱者赤，近墨者黑。2.橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相同，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相同，其实味不一样。所以然者何？水土异也。其实味不一样。所以然者何？水土异也。3.有楚大夫于此，欲其子之齐语也有楚大夫于此，欲其子之齐语也一齐人傅一齐人傅之，众楚人咻之。虽日挞而求齐也，不可得矣？之，众楚人咻之。虽日挞而求齐也，不可得矣？引而置之庄岳之间多年，虽日挞而求其楚，亦不引而置之庄岳之间多年，虽日挞而求其楚，亦不可得矣。可得矣。第6页材料有三则组合而成，在审题立意时，要材料有三则组合而成，在审题立意时，要找出这三则材料找出这三则材料契合点契合点。第一则熟语，近。第一则熟语，近朱者赤，近墨者黑；第二则是晏子春秋朱者赤，近墨者黑；第二则是晏子春秋上上“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”几句话；第三则是成语故事几句话；第三则是成语故事“一傅众咻一傅众咻”。三则材料内容各异，但有一个共同点，。三则材料内容各异，但有一个共同点，那就是那就是客观环境条件影响着事物发展客观环境条件影响着事物发展。应。应抓住这一共同点来立意。切忌断章取义，抓住这一共同点来立意。切忌断章取义，如教育要重视方法、要详细问题详细分析如教育要重视方法、要详细问题详细分析等都是偏离材料含义。等都是偏离材料含义。第7页一、相同型一、相同型-求同法求同法 这种材料特点是多则材料内这种材料特点是多则材料内涵有相同之处。其方法是先逐涵有相同之处。其方法是先逐则分析材料内涵，然后比较几则分析材料内涵，然后比较几则材料内涵，找出共同点，这则材料内涵，找出共同点，这个共同点就是作文立意所在。个共同点就是作文立意所在。此种审题方法简称此种审题方法简称求同法求同法。第8页 例例2 2材料一泾溪石险人惧惊，经岁不闻倾覆人。材料一泾溪石险人惧惊，经岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。材料二有些人做过一个试验，青蛙被材料二有些人做过一个试验，青蛙被突然放进沸水中，能快速逃脱而活命，若放突然放进沸水中，能快速逃脱而活命，若放在慢慢加热水中终被煮死。（安徽模拟）在慢慢加热水中终被煮死。（安徽模拟）第9页审题分析审题分析：类型：类型相同型。相同型。共性分析共性分析：当矛盾以尖锐激烈形式存在时，人们轻易觉察，当矛盾以尖锐激烈形式存在时，人们轻易觉察，易保持高度警觉，尤其小心慎重；当它以潜在易保持高度警觉，尤其小心慎重；当它以潜在形式存在时，表现为不易觉察渐变，人们易松形式存在时，表现为不易觉察渐变，人们易松懈、麻痹、放松警觉。懈、麻痹、放松警觉。本材料题旨是本材料题旨是：居安思：居安思危，防微杜渐；当心平地跌跟头；生于忧患，危，防微杜渐；当心平地跌跟头；生于忧患，死于安乐等。死于安乐等。第10页板块二板块二例例3 3：阅读下面材料，依据要求作文。：阅读下面材料，依据要求作文。1.19 1.19，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士见当地人在使用磨制石斧，便大量赠予短柄钢教士见当地人在使用磨制石斧，便大量赠予短柄钢斧，帮助他们提升效益。不料，其结果只增加了当斧，帮助他们提升效益。不料，其结果只增加了当地人睡眠时间。地人睡眠时间。2.2.日本兵库县有个小山村。一天，村里长者把村日本兵库县有个小山村。一天，村里长者把村人召集到一起说：人召集到一起说：“都什么年代了，咱们还过着与都什么年代了，咱们还过着与原始人差不多生活，要改变这种情况，方法不是没原始人差不多生活，要改变这种情况，方法不是没有。大城市里人长久过当代生活，必定会腻味。咱有。大城市里人长久过当代生活，必定会腻味。咱不妨走回头路，干脆过原始人生活，利用落后不妨走回头路，干脆过原始人生活，利用落后专专长长，出卖出卖这落后，定能赚不少钱。这落后，定能赚不少钱。”这回天这回天妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有在树上妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有在树上筑巢，有用兽皮缝衣，有用石器打磨工具筑巢，有用兽皮缝衣，有用石器打磨工具一时一时间舆论大哗，旅游者、考查者慕名而来，小山村暴间舆论大哗，旅游者、考查者慕名而来，小山村暴富起来。富起来。第11页第一则材料原始部落人观念不更新，第一则材料原始部落人观念不更新，安于现实状况，自甘落后，即使引进先安于现实状况，自甘落后，即使引进先进技术也枉然；进技术也枉然；第二则材料中日本小山村人有强烈变第二则材料中日本小山村人有强烈变革意识，即使没有外界帮助也会由弱变革意识，即使没有外界帮助也会由弱变强，由贫困变富裕。强，由贫困变富裕。由此可得出立意：由此可得出立意：改变观念是关键，改变观念是关键，解放思想是根本。解放思想是根本。第12页二、相反型二、相反型-求异法求异法这种材料特点是各则材料内涵相这种材料特点是各则材料内涵相反，组成鲜明对比关系。反，组成鲜明对比关系。其方法也是先分析各则材料内涵，其方法也是先分析各则材料内涵，再比较出相异点，这相异点就是这组再比较出相异点，这相异点就是这组材料作文立意所在。材料作文立意所在。此种审题方法能够简称为此种审题方法能够简称为求异法。求异法。第13页例例4下面两段话反应出两种对立观点，请找出下面两段话反应出两种对立观点，请找出其关联点，联络实际，自拟题目，写一篇其关联点，联络实际，自拟题目，写一篇800字议论文。字议论文。甲：有些人想，假如全国每一个人都节约一甲：有些人想，假如全国每一个人都节约一根火柴钱给我，那我就成了百万富翁了。根火柴钱给我，那我就成了百万富翁了。乙：也有些人想，假如我能够给全国每一个乙：也有些人想，假如我能够给全国每一个人作出一根火柴贡献，那我一生就很价值了。人作出一根火柴贡献，那我一生就很价值了。第14页立意提醒立意提醒：这两种人观点是对立，深：这两种人观点是对立，深入分析，是两种不一样价值观问题。入分析，是两种不一样价值观问题。所以，二者所以，二者“关联点关联点”（相异点）就（相异点）就是价值观，所以立意应是：是价值观，所以立意应是：人生应树人生应树立怎样价值观，是贡献还是索取。立怎样价值观，是贡献还是索取。第15页 板块三 例5 年上海卷 犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。”契诃夫小说中一个人物在戒指上也刻有一句铭文：“一切都不会过去。”这两句寓有深意铭文，引发了你怎样思索？自选角度，自拟题目，写一篇文章。【要求】:（1）不少于800字；（2）不要写成诗歌；(3)不得透露个人相关信息。相反型：指材料性质、蕴含意义、表达相反型：指材料性质、蕴含意义、表达观点是截然对立。观点是截然对立。第16页材料给出名言正是关于遗忘与铭记两个方面。材料给出名言正是关于遗忘与铭记两个方面。这篇作文思绪以下：这篇作文思绪以下：从从“遗忘遗忘”来说，能够写对过去超越，对得意者警来说，能够写对过去超越，对得意者警醒；对失意者抚慰以及对遗忘无奈、愤慨等；醒；对失意者抚慰以及对遗忘无奈、愤慨等；从从“铭记铭记”来看，能够谈对人生过往经历珍视，对来看，能够谈对人生过往经历珍视，对历史和传统必定以及对逃避过去训斥等；历史和传统必定以及对逃避过去训斥等；再从二者关系来看，再从二者关系来看，“遗忘遗忘”与与“铭记铭记”能够组成能够组成互补关系互补关系-有该遗忘有该铭记、矛盾关系有该遗忘有该铭记、矛盾关系-该该遗忘铭记了，该铭记却遗忘了和交叉关系遗忘铭记了，该铭记却遗忘了和交叉关系-遗忘遗忘与铭记相互渗透，人生本就如此彷徨。与铭记相互渗透，人生本就如此彷徨。（辩证关系（辩证关系型）型）第17页三、相对型三、相对型-互补互补型型：【辩证分析法】【辩证分析法】这种分析法适合用于各则材料内涵相互对立，且各这种分析法适合用于各则材料内涵相互对立，且各则材料观点都有道理，却又不全正确。对这类材料，则材料观点都有道理，却又不全正确。对这类材料，不能简单地必定某则材料观点，或否定某则材料观不能简单地必定某则材料观点，或否定某则材料观点，而应作辩证分析，归纳出一个点，而应作辩证分析，归纳出一个辩证观点，辩证观点，作为作为作文论点，叙述时突出一个方面，不能平均使用笔作文论点，叙述时突出一个方面，不能平均使用笔墨。墨。第18页例例6阅读下面文字，依据要求写一篇不少于阅读下面文字，依据要求写一篇不少于800字文字文章。章。爱因斯坦说：只要有一天你去做一件合理事爱因斯坦说：只要有一天你去做一件合理事情，从此你工作、生活都会有奇异色彩。情，从此你工作、生活都会有奇异色彩。一个普通人说：我们或许免不了终生吃苦，一个普通人说：我们或许免不了终生吃苦，但我们应该活得精彩。但我们应该活得精彩。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得剽窃。范围作文，不要套作，不得剽窃。探究练习二：探究练习二：第19页审题提醒：审题提醒：爱因斯坦观点：做好一件事而精彩。爱因斯坦观点：做好一件事而精彩。普通人观点：终生吃苦，活得精彩。普通人观点：终生吃苦，活得精彩。由此我们能够找出几个原因之间关系：吃苦由此我们能够找出几个原因之间关系：吃苦做好做好一件事一件事活得精彩。可见，吃苦是做好一件事前提，活得精彩。可见，吃苦是做好一件事前提，做好一件事又是活得精彩前提。据此我们做好一件事又是活得精彩前提。据此我们能够引出这能够引出这么观点么观点：我们不但要用吃苦精神做好一件事，取得精：我们不但要用吃苦精神做好一件事，取得精彩，我们也要用吃苦精神做好每一件事，这么我们可彩，我们也要用吃苦精神做好每一件事，这么我们可能终生吃苦，但我们一生都活得精彩。能终生吃苦，但我们一生都活得精彩。第20页总结总结多则材料作文常见三种类型：多则材料作文常见三种类型：1.相同型相同型:多则材料内涵有相同之处。多则材料内涵有相同之处。2.相反型相反型:各则材料内涵相反，组成鲜各则材料内涵相反，组成鲜明对比关系。明对比关系。3.相对型相对型:几则材料内涵既不相同，也不相几则材料内涵既不相同，也不相反，反，而而是各偏执于一点，带有片面是各偏执于一点，带有片面性。性。以上我们归纳了多则材料类作文审题立意方法，这种以上我们归纳了多则材料类作文审题立意方法，这种类型作文必须从类型作文必须从整体考虑整体考虑，切忌把几则材料割裂开来，切忌把几则材料割裂开来，就事论事；其次要搞清几则材料间就事论事；其次要搞清几则材料间联络，寻找联络点联络，寻找联络点，利用各种方法去分析材料。利用各种方法去分析材料。第21页课课堂堂演演练练例例71.当代著名作家池莉说：当代著名作家池莉说：“一个人一生可做事情很多，一个人一生可做事情很多，但世上不知多少聪明人，一生没做好一件事。但世上不知多少聪明人，一生没做好一件事。”2.法国画家雷杜德一生只画玫瑰，整整二十年，他统法国画家雷杜德一生只画玫瑰，整整二十年，他统计了计了170种玫瑰姿容，绘成了被誉为种玫瑰姿容，绘成了被誉为“玫瑰圣经玫瑰圣经”玫瑰图谱，至今无人逾越。玫瑰图谱，至今无人逾越。3.林语堂先生在苏东坡传中为我们展现了一个建林语堂先生在苏东坡传中为我们展现了一个建树广泛通才形象：苏东坡是一个大文豪、大书法家、树广泛通才形象：苏东坡是一个大文豪、大书法家、创新画家、造酒试验家、一个工程师创新画家、造酒试验家、一个工程师第22页从池莉角度，可提炼出从池莉角度，可提炼出“人一生可做事很多人一生可做事很多”观点，这观点，这是正面立意；从雷杜德角度，可提炼出是正面立意；从雷杜德角度，可提炼出“做好一件事做好一件事”观点，这是正面立意；从苏东坡角度，可提炼出观点，这是正面立意；从苏东坡角度，可提炼出“做好做好很多事很多事”观点，这也是正面立意；而再从池莉角度，还观点，这也是正面立意；而再从池莉角度，还可提炼出可提炼出“没有一件事做得好没有一件事做得好”观点，这是反面立意观点，这是反面立意。“做好一件事做好一件事”和和“做好很多事做好很多事”反应深层内涵其实是反应深层内涵其实是“专专”与与“通通”关系关系。而从。而从“专专”与与“通通”关系角度入关系角度入手，又可归纳出以下多个观点：手，又可归纳出以下多个观点：做好一件事，才可能做做好一件事，才可能做好很多事；做好很多事，为是把一件事做得更加好；企好很多事；做好很多事，为是把一件事做得更加好；企业讲求团体合作精神，更需要专精人才；当代社会对人业讲求团体合作精神，更需要专精人才；当代社会对人才需求是才需求是“专通并举专通并举”，等等。等等。第23页例例8 8阅读下面材料，依据要求作文阅读下面材料，依据要求作文 山登绝顶我为峰。这不但是登山境界，也应山登绝顶我为峰。这不但是登山境界，也应该是每个人豪迈气概（于丹）该是每个人豪迈气概（于丹）人生就像登山，不一定每个人都能爬到山顶，人生就像登山，不一定每个人都能爬到山顶，但爬了就好；不一定每个人都能爬到山顶，但爬了就好；不一定每个人都能爬到山顶，但一定要一步一个脚印。（易中天）但一定要一步一个脚印。（易中天）要求选准角度，明确立意，自选文体，要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围自拟标题；不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得剽窃，不少于作文，不要套作，不得剽窃，不少于800800字。字。第24页 材料立意分析材料立意分析材料一中于丹强调志存高远，勇攀高峰；材料一中于丹强调志存高远，勇攀高峰；材料二中易中天则强调脚踏实地，一步材料二中易中天则强调脚踏实地，一步一个脚印。一个脚印。两个人话看似矛盾，实则统一，我们能两个人话看似矛盾，实则统一，我们能够采取够采取互补法互补法实现二者统一。实现二者统一。最正确立意为：最正确立意为：一个人要想成功，既要胸一个人要想成功，既要胸怀大志，又要能做到脚踏实地。怀大志，又要能做到脚踏实地。第25页材料一小新背双腿瘫痪同学小牧到材料一小新背双腿瘫痪同学小牧到1千米外学校千米外学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年年1000多个日子。多个日子。材料二某杂志社作调查：材料二某杂志社作调查：“你对同学最赞赏品你对同学最赞赏品质是什么？质是什么？”调查结果，排在第一位是调查结果，排在第一位是“乐于助人乐于助人”。材料三某单位在一些青少年中作了不记名问卷材料三某单位在一些青少年中作了不记名问卷调查：调查：“你假如碰到他人碰上麻烦事时会怎样对待？你假如碰到他人碰上麻烦事时会怎样对待？”回答回答“悄悄走开悄悄走开”人很多。人很多。依据材料二和材料三自选角度，自拟题目，联络依据材料二和材料三自选角度，自拟题目，联络实际，写一篇议论文。实际，写一篇议论文。例例9：第26页审题分析审题分析：把材料结合起来思索，提醒了材料对把材料结合起来思索，提醒了材料对比特征，我们必须从正反两个方面来作对比分析，即比特征，我们必须从正反两个方面来作对比分析，即求异，找出二者相异点：求异，找出二者相异点：言行不一，律己与律人标准言行不一，律己与律人标准不一。关联点：谈品质。不一。关联点：谈品质。主旨提醒：主旨提醒：高尚品质绝不表达在嘴上，要靠实际行动高尚品质绝不表达在嘴上，要靠实际行动来证实。材料一中小新背双腿瘫痪同学上学，且一背来证实。材料一中小新背双腿瘫痪同学上学，且一背就是就是6 6年年10001000多个日子，小新助人为乐，靠不是怎样说，多个日子，小新助人为乐，靠不是怎样说，而是靠实际行动，可作为品质高尚经典事例。而是靠实际行动，可作为品质高尚经典事例。第27页例例10阅读下面三则材料，提炼观点，自拟题目，写出阅读下面三则材料，提炼观点，自拟题目，写出文章详细提要。文章详细提要。1 1、鲁迅说：、鲁迅说：“不论什么事，假如不停搜集材料，不论什么事，假如不停搜集材料，积之十年，总可成一学者。积之十年，总可成一学者。”2 2、歌德在谈到积累材料时曾经说过：、歌德在谈到积累材料时曾经说过：“一个人在一个人在年轻时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱年轻时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱币价值也愈高。到了最终，他年轻时财产在面前块币价值也愈高。到了最终，他年轻时财产在面前块块都变成了纯金。块都变成了纯金。”3 3、一位历史学教授对他学生说：、一位历史学教授对他学生说：“假如你搜集两假如你搜集两万张卡片，就能够在历史界成为权威。万张卡片，就能够在历史界成为权威。”第28页写提供多则材料议论文，不但要注意材料共性，有时还写提供多则材料议论文，不但要注意材料共性，有时还要注意材料个性。这三则材料共性是一目了然，那就是都说要注意材料个性。这三则材料共性是一目了然，那就是都说明了明了“治学要注意积累治学要注意积累”。假如仅着眼于这一共性，写起来。假如仅着眼于这一共性，写起来就思绪闭塞，感到无话可说，没方法只好堆砌一些事例。这就思绪闭塞，感到无话可说，没方法只好堆砌一些事例。这就需要深入挖掘材料个性。就需要深入挖掘材料个性。试将三个材料做一番仔细分析比较。鲁迅强调积累要试将三个材料做一番仔细分析比较。鲁迅强调积累要长久坚持；歌德强调长久坚持；歌德强调积累大有价值，而决不是徒耗时光和精积累大有价值，而决不是徒耗时光和精力；历史学教授强调多积广积。这么，就能围绕力；历史学教授强调多积广积。这么，就能围绕“治学要注治学要注意积累意积累”这一中心论点，提出三个分论点，从三个不一样方这一中心论点，提出三个分论点，从三个不一样方面，层层分析，步步推进，使文章内容显得充分扎实且比较面，层层分析，步步推进，使文章内容显得充分扎实且比较深。同时，三则材料都能顾及，各有用场。深。同时，三则材料都能顾及，各有用场。【材料分析提醒】【材料分析提醒】第29页