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学前教育学前教育历史发展与现实意义历史发展与现实意义主讲 周杨第1页学前教育历史发展学前教育历史发展古代学前教育古代学前教育 原始社会原始社会 奴隶社会奴隶社会 封建社会封建社会外国古代学前教育外国古代学前教育近代学前教育近代学前教育（17世纪19世纪末）当代学前教育当代学前教育（20世纪初至今）第2页礼记礼记礼运：礼运：“大道之行也，天下为公大道之行也，天下为公故人不独亲其故人不独亲其亲，不独子其子。亲，不独子其子。”第3页庠庠礼记礼记明堂位：米廪，有虞氏之庠也。明堂位：米廪，有虞氏之庠也。孟子：庠者养也。孟子：庠者养也。三礼义宗：三礼义宗：虞舜之学名庠。虞舜之学名庠。第4页有巢氏构木为巢，教民巢居燧人氏钻木取火，教民熟食伏羲氏教民结网，教民渔猎畜牧神农氏用木制耜，教民农业生产 第5页原始社会学前教育特点原始社会学前教育特点实施儿童公育实施儿童公育 教育负担者：老人教育负担者：老人 学前教育内容：生产、生活学前教育内容：生产、生活、宗教、歌舞、宗教、歌舞实施方式：口耳相传实施方式：口耳相传、在活动中进行、在活动中进行第6页奴隶社会奴隶社会 夏有禹，商有汤。周文武，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。第7页奴隶社会学前教育奴隶社会学前教育学前教育最早记载学前教育最早记载保傅之教保傅之教乳保之教乳保之教胎教胎教第8页礼记内则：礼记内则：子能食食，教以右手。能言，男子能食食，教以右手。能言，男“唯唯”女女“俞俞”；男鞶革，女鞶丝。六年，教之数与方名。七年，男；男鞶革，女鞶丝。六年，教之数与方名。七年，男女不一样席，不共食。八年，出入门户及即席饮食，女不一样席，不共食。八年，出入门户及即席饮食，必后长者，始教之让。九年，教之数日。十年，出就必后长者，始教之让。九年，教之数日。十年，出就外傅，居宿于外。外傅，居宿于外。第9页保傅制度保傅制度尚书：召公为保，周公为傅，相成王为左右尚书：召公为保，周公为傅，相成王为左右 大戴礼大戴礼保傅：保傅：昔者周成王幼在襁褓之中，召公为太保，周公为昔者周成王幼在襁褓之中，召公为太保，周公为太傅，太公为太师。太傅，太公为太师。保，保其身体；傅，傅之德义；师，导之教训。保，保其身体；傅，傅之德义；师，导之教训。此三公之职也。又置三少，曰少傅、少保、少师，是此三公之职也。又置三少，曰少傅、少保、少师，是与太子晏者也。与太子晏者也。第10页乳保教育制度：乳保教育制度：在后宫挑选女子担任乳母、保姆等，已在后宫挑选女子担任乳母、保姆等，已负担保育、教诲太子、世子事务制度。负担保育、教诲太子、世子事务制度。第11页奴隶社会胎教司马迁史记周本记：“太妊之性，端一诚庄，惟德能行。及其妊娠，目不视恶色，耳不听淫声，口不出敖言，生文王而明圣，太妊教之，以一识百。卒为周宗，君子谓，太妊为能胎教。”贾谊新书胎教：“周妃后妊成王于身，立而不跛，坐而不差，笑而不渲，独处不倨，虽怒不骂，胎教之谓也。”书之玉版，藏之金柜，置之宗庙书之玉版，藏之金柜，置之宗庙 韩诗外传：“吾怀妊是子，席不正不坐，割不正不食，胎教之也。”第12页奴隶社会学前教育特点奴隶社会学前教育特点 奴隶主贵族子弟特权奴隶主贵族子弟特权 由家庭负担学前儿童教育由家庭负担学前儿童教育 学前与学校教育有显著年纪划分学前与学校教育有显著年纪划分 依据年纪制订学前教育计划依据年纪制订学前教育计划 最高统治者学前教育完备（保傅、乳保、胎教）最高统治者学前教育完备（保傅、乳保、胎教）第13页封建社会学前教育发展背景u官学没落u私学兴起u教育对象扩大第14页孔子：有教无类孔子：有教无类自行束脩以上，自行束脩以上，吾未尝无诲焉。吾未尝无诲焉。第15页封建社会重视学前教育J 历史故事：孟母三迁、曾子杀猪、画荻教子历史故事：孟母三迁、曾子杀猪、画荻教子J 名言：名言：“少成若天性，习惯如自然少成若天性，习惯如自然”J 俗语：俗语：“教妇初来，教子婴孩教妇初来，教子婴孩”J 教材丰富：三字经千字文唐诗三百首教材丰富：三字经千字文唐诗三百首J 教育家及其学前教育思想教育家及其学前教育思想J 贾谊贾谊J 颜之推颜之推J 朱熹朱熹J 王守仁王守仁J 张履祥张履祥第16页颜之推（531年约595）出身名门 四朝为官生逢乱世 思想多元博览群书 辞情并茂颜氏家训 世家规范第17页颜之推学前教育思想 提倡及早施教 主张慈严结合 要求均爱勿偏 主张博习致用 重视风化陶染第18页 “篇篇药石，言言龟鉴，凡为人子篇篇药石，言言龟鉴，凡为人子弟者，可家置一册，奉为明训。弟者，可家置一册，奉为明训。”第19页颜之推提倡早教 赞赏胎教 “人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。”“幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行，犹贤乎瞑目而不见者也。”第20页颜之推主张慈严结合 骨肉之爱，不能够简，简则慈孝不接。骨肉之爱，不能够简，简则慈孝不接。父母威严而有慈，则儿女畏慎而生孝矣。吾见世间，无教而父母威严而有慈，则儿女畏慎而生孝矣。吾见世间，无教而有爱，每不能然。饮食运为，恣其所欲，宜诫翻奖，应呵反笑，有爱，每不能然。饮食运为，恣其所欲，宜诫翻奖，应呵反笑，至有识知，谓法当尔。骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，至有识知，谓法当尔。骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。孔子云：忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。孔子云：“少成若天少成若天性，习惯如自然性，习惯如自然”是也。俗谚曰：是也。俗谚曰：“教妇初来，教儿婴孩。教妇初来，教儿婴孩。”诚哉斯语！诚哉斯语！笞怒废于家，则竖子之过立见。笞怒废于家，则竖子之过立见。第21页颜之推要求均爱勿偏 “贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜”“虽欲以厚之，更所以祸之。”“共叔之死，母实为之。”第22页颜之推主张博习致用 “夫学者，贵能博闻也。”“博士买驴，书券三纸，未见驴字”第23页颜之推重视风化陶染 “人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之。言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之。与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。墨翟悲于染丝，是之如入鲍鱼之肆，久而自臭也。墨翟悲于染丝，是之谓矣。君子必慎交游焉。谓矣。君子必慎交游焉。”第24页王守仁儿童教育思想 顺导性情，鼓舞兴趣 循序渐进，量力而行 因材施教，各成其材 全方面诱导，不执一偏第25页顺导性情，鼓舞兴趣 大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子必萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已：譬之使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已：譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化；若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。化；若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。第26页顺导性情，鼓舞兴趣E “若近世之训蒙稚者，日惟督以句读课仿，责其检束，而不知导之以礼，求其聪明，而不知养之以善，鞭挞、绳缚，若待拘囚。彼视学舍如囹狱而不愿入，视师长如寇仇而不欲见，窥避掩复以遂其嬉游，设诈饰诡以肆其顽鄙，偷薄庸劣，日趋下流。是盖驱之于恶，而求其为善也，何可得乎？”第27页循序渐进，量力而行 A “精气日足，筋力日强，聪明日开”A “凡授书，不在徒多，但贵精熟。量其资能读二百字者，止可授一百字，常使精神有馀，则无厌苦之患，而有自得之美。”A “既已能奔走往来於数千里之间者，则无须更使之於庭除之间而学步趋，既已能步趋於庭除之间，则无须更使之扶墙傍壁而学起立移步，。”第28页封建社会学前教育特点 打破贵族垄断进入平民家庭 内容丰富全方面、难度和广度增加 含有浓厚功利主义色彩，重教轻养 学前教育理论纷呈，以儒家思想为指导第29页外国古代学前教育外国古代学前教育 古希腊学前教育：古希腊学前教育：斯巴达教育斯巴达教育 雅典教育雅典教育 古代学前教育思想：古代学前教育思想：柏拉图论儿童教育柏拉图论儿童教育 第30页第31页斯巴达古代教育斯巴达古代教育 新生儿体检新生儿体检 家庭教育家庭教育 公共教育公共教育 评价及其现实意义评价及其现实意义第32页雅典古代教育雅典古代教育 家庭教育家庭教育 文法学校、弦琴学校文法学校、弦琴学校 体操学校体操学校 体育馆教育体育馆教育 军事训练团教育军事训练团教育 评价及其现实意义评价及其现实意义第33页雅典家庭教育内容音乐 故事 游戏 玩玩具 礼貌行为习惯培养 第34页柏拉图设计教育体系柏拉图设计教育体系学前阶段（学前阶段（0-7岁）岁）普通教育（普通教育（7-18）意志教育（意志教育（18-20）理智教育（理智教育（20-30）辩证法教育（辩证法教育（30-35）实际锻炼（实际锻炼（35-50）讲故事、做游戏、音乐唱歌讲故事、做游戏、音乐唱歌文法学校文法学校 音乐学校音乐学校体操学校体操学校军事体育训练军事体育训练 “四艺四艺”“四艺四艺”哲学哲学辩证法辩证法实际锻炼实际锻炼哲学王培养哲学王培养第35页柏拉图论儿童教育柏拉图论儿童教育 学前教育意义和任务 学前教育阶段划分及教育内容 幼儿游戏和故事材料选择 论幼儿道德习惯培养 第36页柏拉图：学前教育意义和任务 “凡事开头最主要，尤其是生物。在幼小柔嫩阶段，最轻易接收陶冶，你要把它塑成什么型式，就能塑成什么型式。”“先入为主，早年接收看法总是根深蒂固不轻易更改。”“一个人从小受教育把他往哪里引导，却能决定他以后往哪里走。”第37页柏拉图论柏拉图论学前教育阶段划分及教育内容学前教育阶段划分及教育内容 第一阶段第一阶段（03岁）岁）公育公育 运动和空气运动和空气 第二阶段（第二阶段（37岁）岁）游戏游戏 讲故事、寓言讲故事、寓言 诗歌诗歌 音乐音乐 美术美术 体育锻炼体育锻炼 第38页柏拉图论学前第一阶段教育 “应该把他播弄，上下摆动，给他唱歌，方便使他免受惊吓。这是为发展勇敢和坚定性格首要准备工作。而且必须注意使婴孩保持心平气和；允许他变得躁动不安或者轻易发怒，乃是不良道德开始。”第39页柏拉图论学前第二阶段教育 “他们应该天天被一起带进各种神殿，在当局任命妇女们管理之下玩耍，这些妇女将有机会确保使护士真正用政府指望于他们方式培养她们照看孩子们。”“用体操来训练身体，用音乐来陶冶心灵。”第40页柏拉图论幼儿游戏和故事材料选择 游戏内容和方式都必须符正当律精神，“因为，假如游戏是不符正当律游戏，孩子们也会成为违法法律孩子，他们就不可能成为品行端正遵法公民了。”第41页论幼儿道德习惯培养 “从小到老一生连续模仿，最终成为习惯，习惯成为第二天性，一举一动，言谈思想方法上都受到影响。”“少成若天性，习惯如自然”第42页柏拉图学前教育思想重视优生优育主张友好发展教育提出了游戏在学前教育中意义提出了慎选故事材料问题重视幼儿道德习惯培养。第43页近代学前教育发展近代学前教育发展l 发展背景发展背景l 学前教育思想学前教育思想l洛克洛克:“白板说白板说”l卢梭卢梭:爱弥儿爱弥儿l裴斯泰洛奇裴斯泰洛奇：林哈德与葛笃德：林哈德与葛笃德l福禄贝尔福禄贝尔第44页幼儿教育之父：福禄贝尔 生平及教育实践 学前教育思想 地位与影响（四个“一”）第45页福禄贝尔生平及教育实践福禄贝尔生平及教育实践M苦涩童年苦涩童年M求学求学M职业生涯与进修职业生涯与进修M专职于学前教育事业专职于学前教育事业第46页17991801入耶拿大学学习数学和自然哲学18开始从事教育工作，师从裴斯泰洛奇18担任家庭教师180518再次师从裴斯泰洛奇1811入哥廷根大学学习18入柏林大学学习18创办“德国普通教学院”1826年发表人教育18341835年任职孤儿院1837年创办一所幼儿教育机构1840年，将幼儿教育机构命名为“幼稚园”（kindergarten）1843年出版母亲与儿歌1849年举行幼师训练所，创办刊物如教育周刊等1851年，政府禁止设置福禄贝尔式幼稚园，直到1860年解禁。1852年逝世1861年，挚友将其发表幼儿教育论文整编为幼稚园教育学并出版第47页福禄贝尔：论教育与儿童发展 统一标准与教育本质及任务 人性论与教育顺应自然 辩证观点：发展与对立调和 创造性活动是教育主要方式 社会参加是儿童个性发展必要条件第48页福禄贝尔：教育分期及其任务 婴儿期 幼年期 少年期 青年期 第49页福禄贝尔：幼稚园教育学 幼稚园工作意义与任务 自我活动是幼稚园教育方法基本依据 幼稚园课程与教材从幼稚园向普通学校过渡 第50页福禄贝尔：幼稚园课程与教材$游戏与歌谣$恩物$作业$运动游戏第51页第52页第一个恩物第53页第二种恩物第54页第三种恩物第55页第四种恩物第56页第五种恩物第57页第六种恩物第58页第59页第60页中国近代学前教育发展中国近代学前教育发展最早幼儿教育机构和幼教师资训练班都有外国传教士创办。19，福禄贝尔幼儿教育思想经由日本传到中国第一个学前教育法规：奏定学堂章程（1904，癸卯学制）中奏定蒙养院章程及家庭教育法章程，是我国近代学前教育第一个法规。学前教育机构被称为蒙养院。第一所学前教育机构：湖北幼稚园（1903），附设女子学堂，这是我国幼儿师范最初萌芽。19，壬子癸丑学制，将蒙养院改为蒙养园。19，蒙台梭利幼儿教育思想传入中国，但没有得到推广。第61页当代学前教育演进当代学前教育演进 u 概况概况u 代表人物代表人物u 杜威杜威u 蒙台梭利蒙台梭利u 马卡连柯马卡连柯u 皮亚杰皮亚杰 u 陈鹤琴陈鹤琴第62页蒙台梭利蒙台梭利生平教育观论儿童之家教学评价及影响第63页蒙台梭利一生蒙台梭利一生1870年出生于军人家庭1896年毕业于罗马大学，成为意大利历史上第一位女医学博士1898年被任命为国立精神治疗学院院长19再入罗马大学深造，专修试验心理学课程，研究教育人类学19创办“儿童之家”19出版蒙台梭利方法，很快广为流传19起到世界各国创办国际训练班1929年在丹麦成立“国际蒙台梭利协会”，连任九届会长二战后，奔走于各国巡回演讲，呼吁经过教育促进世界和平1962年，客逝荷兰第64页蒙台梭利著作蒙台梭利著作童年秘密童年秘密 儿童发觉儿童发觉 有吸收力心理有吸收力心理 蒙台梭利方法蒙台梭利方法 蒙特梭利手册蒙特梭利手册家庭中儿童家庭中儿童 高级蒙特梭利教学法高级蒙特梭利教学法青春期及其后教育青春期及其后教育 教育人类学教育人类学 新世界教育新世界教育 教育之重建教育之重建开发人类潜能开发人类潜能 和平教育和平教育第65页蒙台梭利教育观 儿童独立性尊重 个人自由先于社会纪律 肃静与活动 精神胜于方法 第66页尊重儿童独立性尊重儿童独立性 只有独立人才能享受自由。儿童好动性是他特只有独立人才能享受自由。儿童好动性是他特色，大人不要横加干涉或禁止，家长千万别色，大人不要横加干涉或禁止，家长千万别“指挥指挥”或或“命令命令”孩子，要让他自己指挥自己，自己听孩子，要让他自己指挥自己，自己听从自己命令。尊重儿童独立性，儿童就能自然活动从自己命令。尊重儿童独立性，儿童就能自然活动他筋骨，健康身体随之而至。他筋骨，健康身体随之而至。第67页心理医生：心理医生：5岁：孩子，我给你报了少年宫岁：孩子，我给你报了少年宫7岁，孩子，我给你报了奥数班岁，孩子，我给你报了奥数班15岁，孩子，我给你报了重点中学岁，孩子，我给你报了重点中学18岁，孩子，我给你报了高考突击班岁，孩子，我给你报了高考突击班23岁，孩子，我给你报了公务员岁，孩子，我给你报了公务员32岁，孩子，我给你报了非诚勿扰岁，孩子，我给你报了非诚勿扰 中国式父母教育方法中国式父母教育方法第68页个人自由先于社会纪律个人自由先于社会纪律 自由第一，秩序只是其次。传统教育强调自由第一，秩序只是其次。传统教育强调“群群性性”，而蒙台梭利重视，而蒙台梭利重视“个性个性”。蒙台梭利在。蒙台梭利在19321932年向英国蒙台梭利学会发表文章当中强烈痛责年向英国蒙台梭利学会发表文章当中强烈痛责“孩孩童受束于大人，比奴隶及工人都不如。童受束于大人，比奴隶及工人都不如。”她强调：她强调：“解放儿童，是教育工作者使命；所以，儿童个人解放儿童，是教育工作者使命；所以，儿童个人自由，应列为优先考虑。自由，应列为优先考虑。”第69页肃静与活动肃静与活动 自由不等于放任或为所欲为。让儿童想干什么就干什么，是自由不等于放任或为所欲为。让儿童想干什么就干什么，是与自由观念相违反，无助于儿童发展。与自由观念相违反，无助于儿童发展。“自由与纪律如同一自由与纪律如同一枚徽章两个面，因为科学自由会造成纪律。枚徽章两个面，因为科学自由会造成纪律。”没有些人是经没有些人是经过听他人说教来学会自觉恪守纪律。过听他人说教来学会自觉恪守纪律。良好纪律形成需要经过一系列成套动作准备。第一，使孩子良好纪律形成需要经过一系列成套动作准备。第一，使孩子们在思想上分清好坏；第二，自由选择有趣工作是形成纪律们在思想上分清好坏；第二，自由选择有趣工作是形成纪律关键步骤；第三，用关键步骤；第三，用“肃静课肃静课”来巩固所取得纪律。来巩固所取得纪律。第70页精神胜于方法精神胜于方法 蒙台梭利希望她学生不要蒙台梭利希望她学生不要“主动主动”想去想去“教教”孩子，应该做个孩子，应该做个“旁观者旁观者”，来注视孩，来注视孩子一切行为。唯一必须人为就是设计或制作子一切行为。唯一必须人为就是设计或制作许多教具，甚至勉励孩子尽情游玩及操弄，许多教具，甚至勉励孩子尽情游玩及操弄，就是对儿童最大尊重。因为蒙台梭利方法真就是对儿童最大尊重。因为蒙台梭利方法真正老师，就是儿童本身。正老师，就是儿童本身。第71页蒙台梭利论儿童之家教学蒙台梭利论儿童之家教学儿童之家活动标准 儿童之家教学内容第72页儿童之家活动标准第一，必须有效发展儿童三种功效：运动功效、感觉功效和身体适应功效。第二，儿童发展必须遵照这么发展路线：从肌肉系统到神经和感觉系统；从感觉训练到普通概念；从普通概念到抽象思维；从抽象思维到道德。第三，关于儿童发展整体性思想。“实际上，人性格、智力、情感与成长是同时进行。”第73页儿童之家教学内容 实际生活练习实际生活练习 肌肉练习肌肉练习 自然教育和体力劳动自然教育和体力劳动 感觉训练感觉训练 读写算练习读写算练习第74页第75页触觉板触觉板第76页第77页彩色圆柱彩色圆柱第78页色色 阶阶第79页嗅觉筒嗅觉筒第80页插座圆柱体插座圆柱体第81页粉红塔粉红塔第82页神秘袋（感觉隔离）神秘袋（感觉隔离）第83页我国当代学前教育现实状况：外国病现实状况：外国病 富贵病富贵病 花花钱病钱病 学前教育中国化进程学前教育中国化进程 陶行知陶行知 蔡元培蔡元培 陈鹤琴陈鹤琴 张雪门张雪门第84页陈鹤琴：学前教育理论和实践陈鹤琴：学前教育理论和实践l留学留学l试验研究：试验研究：l儿童心理之研究家庭心理学儿童心理之研究家庭心理学l南京鼓楼幼稚园南京鼓楼幼稚园第一个幼教试验中心第一个幼教试验中心 l从事一系列幼稚教育实践活动从事一系列幼稚教育实践活动l组织研究会，创办刊物组织研究会，创办刊物l学前教育理论学前教育理论l论儿童发展与教育论儿童发展与教育l论儿童家庭教育和幼稚园教育论儿童家庭教育和幼稚园教育l论论“活教育活教育”l第85页陈鹤琴：幼儿心理陈鹤琴：幼儿心理 Q好动好动Q好模仿好模仿Q易受暗示易受暗示Q好奇好奇Q好游戏好游戏Q喜欢成功喜欢成功Q喜欢野外生活喜欢野外生活 第86页陈鹤琴：办好幼稚园15条主张g幼稚园是要适应国情幼稚园是要适应国情g儿童教育是幼稚园与家庭共同责任儿童教育是幼稚园与家庭共同责任g幼稚园课程能够用自然、社会为中心幼稚园课程能够用自然、社会为中心g幼稚园应该采取游戏式教学法去教诲儿童幼稚园应该采取游戏式教学法去教诲儿童g幼稚园第一要注意是儿童健康幼稚园第一要注意是儿童健康g幼稚园要使儿童养成良好习惯幼稚园要使儿童养成良好习惯g幼稚园应该尤其重视音乐幼稚园应该尤其重视音乐g幼稚生户外生活要多幼稚生户外生活要多g幼稚园教师应该是儿童朋友幼稚园教师应该是儿童朋友g第87页陈鹤琴：幼稚园课程理论N课程应为目标服务课程应为目标服务N课程应以自然和社会为中心课程应以自然和社会为中心N课程应实施课程应实施“整个教学法整个教学法”N课程应该采取游戏式、小团体式等教学方法课程应该采取游戏式、小团体式等教学方法N编制幼稚园课程编制幼稚园课程N十大标准十大标准N九项内容九项内容N五指活动五指活动N第88页当代学前教育发展趋势 政府日益重视学前教育，制订法律和政策，推进学政府日益重视学前教育，制订法律和政策，推进学前教育事业发展。前教育事业发展。提早幼儿教育起点，重视学前教育科研工作。提早幼儿教育起点，重视学前教育科研工作。学前教育机构各种多样，幼儿入园率大幅提升。学前教育机构各种多样，幼儿入园率大幅提升。重视学前教育与小学教育衔接。重视学前教育与小学教育衔接。确立学前教育在终生教育体系中奠基地位。确立学前教育在终生教育体系中奠基地位。注意提升学前教育师资质量。注意提升学前教育师资质量。国际交流与合作日益发展。国际交流与合作日益发展。扩大当代化教育伎俩在学前教育中应用。扩大当代化教育伎俩在学前教育中应用。第89页
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