我们的教学研究市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

我们教学研究我们教学研究n一.关于音标教学研究n 19851990年n二.关于合智教学研究n 19931998年n三.关于三维教学研究n 2001年第1页一一.关于音标教学研究关于音标教学研究1.与五个元音字母发音相同元音音标：与五个元音字母发音相同元音音标：A ei,E i:,I ai,O EEu U ju:;及与辅音字母形同，音近十个辅音音标：及与辅音字母形同，音近十个辅音音标：p p,b b,t t,d d,k k,g g,f f,v v,s s,z z.2.五个元音字母发短音元音音标五个元音字母发短音元音音标:A A A ,E e,I i,O C C,U QQ ;及与辅音字母形同，音近八个辅音音标及与辅音字母形同，音近八个辅音音标:h h,l l,m m,n n,n(k),ng N N ,r r,w w,y j.第2页3.六个元音音标：六个元音音标：a,ar,al a:,al,au,or,ore,oor,our C C:,er,ir,ur,or,ear E E:,a,e,o,er,o,our,ur,ure EE ,o,u,oo u:,o,u,oo,ou(l)u;及六个辅音音标：及六个辅音音标：ch tFF,j,g dV V ,th W W TT,sh FF,s V V .4.五个元音音标：五个元音音标：ou,ow EEu,oi,oy C Ci,ear,eer,ere iEE,air,ere,ear,eir ZEZE,oor,ure uEE；及四个辅音音标：及四个辅音音标：tr tr,dr dr,ts ts,ds dz。第3页试验以后转入常规音标教学试验以后转入常规音标教学1.音标教学程序：音标教学程序：1）相对集中，分段教学。比如：）相对集中，分段教学。比如：2）以一个元音在重读开、闭音节中读音）以一个元音在重读开、闭音节中读音+部分部分辅音音标。辅音音标。2.音标教学方法：音标教学方法：音标音标+读音规则读音规则+单词单词+句子句子 比如：比如：3.音标教学目标：音标教学目标：听音能写，见词能读。听音能写，见词能读。第4页讨讨 论论 题题1.谈谈你是怎样进行音标教学？谈谈你是怎样进行音标教学？2.谈谈你对音标教学目标认识，以及在口谈谈你对音标教学目标认识，以及在口试和笔试中怎样考评音标才能愈加有利试和笔试中怎样考评音标才能愈加有利于学生学习？你以为哪种考评形式更能于学生学习？你以为哪种考评形式更能适合学生？适合学生？第5页二二.关于合智教学研究关于合智教学研究中西方语言教学相异对照中西方语言教学相异对照中中 方方 西西 方方 1.以教师为中心，学生跟着老师转。以教师为中心，学生跟着老师转。1.以学生为中心，教师为学生取得智能服务。以学生为中心，教师为学生取得智能服务。2.教师扫除教学障碍，让学生快速顺利教师扫除教学障碍，让学生快速顺利 2.教师有意设置不一样程度知识障碍，让学教师有意设置不一样程度知识障碍，让学 经过障碍。经过障碍。生经过努力后排除障碍。生经过努力后排除障碍。3.教学要求一刀切，凡教师教，学生教学要求一刀切，凡教师教，学生 3.分层要求，把学生分为不一样层次，对不一样分层要求，把学生分为不一样层次，对不一样 必须每人每小题都会。必须每人每小题都会。层次学生提出不一样要求。层次学生提出不一样要求。4.考试成绩要求偏态分布，最好都要在考试成绩要求偏态分布，最好都要在 4.考试成绩要求正态分布，考试成绩要求正态分布，90分以上和不及分以上和不及 90100分。分。格人数较少，格人数较少，6090分较集中。分较集中。5.教师上课严厉认真，带着学生走向教教师上课严厉认真，带着学生走向教 5.教师上课富有感情，活泼、发散性强，带教师上课富有感情，活泼、发散性强，带 材，教材为中心。材，教材为中心。着教材走向学生。着教材走向学生。6.学生重复机械操演多，单词誊录五遍学生重复机械操演多，单词誊录五遍 6.学生灵活思索问题多，单词誊录限制在二学生灵活思索问题多，单词誊录限制在二 以上，背诵五遍以上。以上，背诵五遍以上。遍以内，背诵少阅读面广。遍以内，背诵少阅读面广。7.学生做练习要求统一格式统一答案。学生做练习要求统一格式统一答案。7.学生做练习，不要有学生做练习，不要有Model,要自由发挥要自由发挥 8.考试复习时，把考试类型内容系统地考试复习时，把考试类型内容系统地 8.考试复习不系统，主要靠平时掌握。考试复习不系统，主要靠平时掌握。复习，使学生系统掌握。复习，使学生系统掌握。第6页合智教学特点合智教学特点 处理大量信息、积累广博知识，处理大量信息、积累广博知识，重视培养技能、发展能力过程，表达发重视培养技能、发展能力过程，表达发散性思维和创造性劳动，培养真实生活散性思维和创造性劳动，培养真实生活情感和学习态度。情感和学习态度。课例：课例：1)Thinking 2)Imagination 3)Festival第7页 三三.关于关于“三维教学三维教学”研究研究 我们学校外语教科研从我们学校外语教科研从“七五七五”到到“九五九五”在常在常州市乃至江苏省一直处于领先地位，取得过省教科课州市乃至江苏省一直处于领先地位，取得过省教科课题优异奖、市教研课题二等奖，主编了告诉我怎么题优异奖、市教研课题二等奖，主编了告诉我怎么办办小学外语分册（由科学普及出版社出版），小学外语分册（由科学普及出版社出版），部分科研论文在中小学外语教学研究、江苏电部分科研论文在中小学外语教学研究、江苏电教等杂志发表。进入二十一世纪，我们将以本课题教等杂志发表。进入二十一世纪，我们将以本课题作为外语教科研活动载体，借助省、市教科研机构研作为外语教科研活动载体，借助省、市教科研机构研究力量，充分发挥其优势，以此来促进学校发展，探究力量，充分发挥其优势，以此来促进学校发展，探讨适应常州市试验小学办学形象、管理机制外语素质讨适应常州市试验小学办学形象、管理机制外语素质教育。所以，教育。所以，“提升教育素质提升教育素质 提升外语学力提升外语学力”（简（简称三维教学）课题研究是对我校以往素质教育、外语称三维教学）课题研究是对我校以往素质教育、外语教学经验再创造。以此来形成学校外语教学特色。教学经验再创造。以此来形成学校外语教学特色。第8页自我学力提升自我学力提升教学格调形成教学格调形成教学科研发展教学科研发展教师三维教育素质：教师三维教育素质：第一维，自我学力提升。青年教师到达本科水平，中年教第一维，自我学力提升。青年教师到达本科水平，中年教师加强终生学习理念，不停进取。师加强终生学习理念，不停进取。第二维，教学格调形成。在教学模式建立基础上，各位教第二维，教学格调形成。在教学模式建立基础上，各位教师要逐步形成自己教学格调。师要逐步形成自己教学格调。第三维，教学科研发展。学习最新教学原理、确立最新教第三维，教学科研发展。学习最新教学原理、确立最新教学理念、形成最优教学行为、出现最优教学成效。学理念、形成最优教学行为、出现最优教学成效。第9页学生三维外语学力：学生三维外语学力：按照按照JP吉尔福特多元智吉尔福特多元智能及能及B.S.布卢姆教学目标分类原理，我们在前十年课题研布卢姆教学目标分类原理，我们在前十年课题研究中初步提出了外语教学应该依据学生外语素质三维结构究中初步提出了外语教学应该依据学生外语素质三维结构来进行。学生外语素质由外语认知、外语技能、外语情感来进行。学生外语素质由外语认知、外语技能、外语情感三个维度组成，我们进行三维教学就是从学生外语综合素三个维度组成，我们进行三维教学就是从学生外语综合素质三个维度进行全方位教育质三个维度进行全方位教育。第10页低年级英语教学目标低年级英语教学目标听：听：*能听懂老师英文讲课能听懂老师英文讲课 *能听懂录音、录像教材能听懂录音、录像教材说：说：*能在课堂上用简单英语与老师和同能在课堂上用简单英语与老师和同 学交流学交流 *能在课后与全部老师和同学用英语问能在课后与全部老师和同学用英语问 候候读：读：*能认读课上板书能认读课上板书 *能读简单英文图书能读简单英文图书写：写：*能用英文写名字、单词、短句等能用英文写名字、单词、短句等玩、演：玩、演：*能用英语交流玩游戏能用英语交流玩游戏 *能用英语讲故事、演出短剧能用英语讲故事、演出短剧 *能唱能唱10 20首英文歌曲首英文歌曲第11页中年级英语教学目标中年级英语教学目标 听：能听懂惯用课堂用语。听：能听懂惯用课堂用语。能听懂一些简单日常交际用语。能听懂一些简单日常交际用语。能听懂学过词语和句子。能听懂学过词语和句子。能听懂学过小短文和小对话。能听懂学过小短文和小对话。能基本听懂简单动画片内容。能基本听懂简单动画片内容。说：能利用英语且语音和语气基本正确地表示以下内容：说：能利用英语且语音和语气基本正确地表示以下内容：能熟练利用一些日常交际用语。（如：问好；致谢；能熟练利用一些日常交际用语。（如：问好；致谢；致歉；祝贺生日，节日等）致歉；祝贺生日，节日等）能正确利用所学句子介绍自己，朋友及家人等。能正确利用所学句子介绍自己，朋友及家人等。能说出自己身体各部分名称。并能简单介绍其特点。能说出自己身体各部分名称。并能简单介绍其特点。（如：大小；漂亮是否等）（如：大小；漂亮是否等）能熟练说出各种颜色名称。并能介绍自己身边各能熟练说出各种颜色名称。并能介绍自己身边各 种事物颜色。种事物颜色。能说出几个动物名称。并能作简单介绍。能说出几个动物名称。并能作简单介绍。能熟练说出几个交通工具名称。并能简单介绍其能熟练说出几个交通工具名称。并能简单介绍其 特点。（大小；喜欢是否等）特点。（大小；喜欢是否等）能用简单疑问句问询他人姓名，年纪，班级，能用简单疑问句问询他人姓名，年纪，班级，电话号码等。电话号码等。能在准备基础上，与同学演出一段小对话。能在准备基础上，与同学演出一段小对话。第12页中年级英语教学目标中年级英语教学目标 读：能熟练认读读：能熟练认读26个字母。个字母。能认读所学词语。能认读所学词语。能认读书本上句子。能认读书本上句子。能认读一些学过惯用句子。能认读一些学过惯用句子。能读懂简单，配有插图小故事。能读懂简单，配有插图小故事。写：能熟练默写，听写写：能熟练默写，听写26个字母。个字母。玩：能按要求用英语做游戏。玩：能按要求用英语做游戏。能能 演出简单英语小品。演出简单英语小品。能唱简单英文歌曲能唱简单英文歌曲30首。首。能演出简单英文歌谣或简单诗歌能演出简单英文歌谣或简单诗歌10首。首。第13页高年级英语教学目标高年级英语教学目标 听：听：*能在画面帮助下听懂简单音像材料。能在画面帮助下听懂简单音像材料。*能听懂简单小故事。能听懂简单小故事。*能听懂课堂用语。能听懂课堂用语。*能听懂惯用指令和要求并作出适当反应。能听懂惯用指令和要求并作出适当反应。说：说：*能在口头表示中做到发音清楚、重音正确、语能在口头表示中做到发音清楚、重音正确、语 调达意。调达意。*能就所熟悉话题进行一到两分钟谈话（如能就所熟悉话题进行一到两分钟谈话（如 家庭，好朋友等）。家庭，好朋友等）。*能恰当利用惯用日常套语（如问候、告别、能恰当利用惯用日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）。致谢、致歉等）。*能在事先准备基础上讲述小故事。能在事先准备基础上讲述小故事。读：读：*能认读所学词语。能认读所学词语。*能依据拼读规律读出简单单词。能依据拼读规律读出简单单词。*能读懂教材中出现要求和指令。能读懂教材中出现要求和指令。*能借助字典读懂简单故事和小短文，养成按能借助字典读懂简单故事和小短文，养成按 意群阅读习惯。意群阅读习惯。*能正确朗诵所学故事、课文，以及有适量新单能正确朗诵所学故事、课文，以及有适量新单 词短文。词短文。*能正确认读全部音标，并能利用音标进行新单能正确认读全部音标，并能利用音标进行新单 词拼读词拼读。第14页高年级英语教学目标高年级英语教学目标 写：写：*能依据要求为图片、实物等写出简短描述。能依据要求为图片、实物等写出简短描述。*能模仿范例写句子。能模仿范例写句子。*能就一定话题写不少于能就一定话题写不少于100字英语短文。字英语短文。*能用英语写简单信件。能用英语写简单信件。玩、演、视听：玩、演、视听：*能按要求用英语做游戏。能按要求用英语做游戏。*能独立演出简单小故事或童话剧。能独立演出简单小故事或童话剧。*能演出歌谣或简单诗歌能演出歌谣或简单诗歌50首。首。*能唱英文歌曲能唱英文歌曲50首。首。*能看懂英文动画片和程度相当英语教学节能看懂英文动画片和程度相当英语教学节 目，每年不少于目，每年不少于20小时。小时。第15页小学英语小学英语课型教学模式课型教学模式教学模式是能够分层次：教学模式是能够分层次：综合层模式综合层模式是对许多学科能适用教学模式。是对许多学科能适用教学模式。学科层模式学科层模式是对某一学科适用教学模式。是对某一学科适用教学模式。课型层模式课型层模式是对某一学科某一课型适用教学模式。是对某一学科某一课型适用教学模式。小学英语课型普通能够分为：句型课、对话小学英语课型普通能够分为：句型课、对话课、课文课、交际课、练习课、复习课等六类。这课、课文课、交际课、练习课、复习课等六类。这六类课型既相互联络，又相互独立，各形成一个教六类课型既相互联络，又相互独立，各形成一个教学模式。学模式。第16页课型教学模式探讨课型教学模式探讨1.句型课普通教学流程你认为怎样安排比句型课普通教学流程你认为怎样安排比较科学合理？较科学合理？2.对话课普通教学流程你认为怎样安排比对话课普通教学流程你认为怎样安排比较科学合理？较科学合理？3.课文课普通教学流程你认为怎样安排比课文课普通教学流程你认为怎样安排比较科学合理？较科学合理？4.复习课普通教学流程你认为怎样安排比复习课普通教学流程你认为怎样安排比较科学合理？较科学合理？第17页Thankyouandgoodbye!常州市试验小学常州市试验小学 金祥娣金祥娣 电话：电话：6643121-8006邮箱：邮箱：第18页